資源簡介

課題：Fe2+鹽、Fe3+鹽的性質及應用 教材：新人教必修一 課型：復習課
教師： 課時：1
單元教學設計 本單元教學要求能根據物質類別和元素價態推斷物質的性質，能利用離子反應、氧化還原反應等概念對鐵及其化合物的相關反應進行分析和分類說明。能利用貼機器化合物的性質和反應，設計常見含鐵物質制備、分離、提純、檢驗等簡單任務的方案。能從物質類別和元素價態變化的視角說明物質的轉化路徑。能有意識地運用所學知識解決生產生活的問題。
課程標準要求及評價水平 水平一：能依據化學問題解決的需要選擇常規的實驗儀器、裝置和試劑。能完成簡單的物質檢驗實驗。能與同伴合作進行實驗探索：觀察、記錄實驗現象，形成初步結論。具有安全意識，能將化學知識與生產生活實際相結合，能用化學知識和方法，分析討論生產、生活中簡單的化學問題。 水平二：能設計物質轉化的方案，能運用化學符號表征物質的轉化，能說明化學變化的本質特征和變化規律。能通過實驗探究物質的性質和變化規律，能提出有意義的實驗探究問題，根據已有的資料做出預測和假設，能設計簡單的實驗方案，能運用適當的方法完成實驗，能收集和表述實驗證據，基于事實得出結論。 水平三：能運用宏觀、微觀、符號等方式，描述說明物質轉化的本質和規律能根據解決問題需要提出實驗探究課題，設計實驗方案，探究物質轉化。能收集并用數據方式描述實驗證據，能基于現象和數據進行分析推理得出合理的結論。 水平四：能在復雜的化學問題情境中提出有價值的實驗探究課題，能設計有關物質轉化的綜合實驗方案。能用數據、符號等描述實驗證據并據此進行分析，推理形成結論。能對實驗方案，實驗過程和實驗結論進行評價、進一步提出探究的設想。
核心素養要求 宏觀辨識微觀探析：運用化學符號和定良計算手段說明物質的組成及變化。 證據推理模型認知：能從定性與定良結合上收集證據，能通過定性分析和定良計算 推出合理結論。 科學探究與創新意識：能對簡單的化學問題的解決提出可能的假設，依據假設設計 實驗方案。與同學合作完成實驗探究，能運用多種方式收集實 驗證據，基于實驗事實得出實驗結論，提出自己的看法。 科學態度社會責任：具有安全意識，逐步養成嚴謹求實的科學態度。具有理論聯系 實際的觀念，有將化學成果應用與生產生活的意識。能依據實 際條件，并運用所學化學知識和方法解決生產生活中的化學問題。
本節課教學目標： 1.依據化合價理論，結合實驗探究，鞏固Fe2＋、 Fe3＋相互轉化的途徑，鞏固Fe2＋、Fe3＋的檢驗方法。 2.運用Fe2＋、Fe3＋的性質解決生活問題。提高學生的證據推理模型認知、科學探究創新意識、宏觀辨識微觀探析、變化思想平衡觀念、科學態度社會責任 3.體會化學科學在生活中的重要作用。
教學重點：運用Fe2＋鹽、Fe3＋鹽的性質解決問題
教學難點： 運用Fe2＋鹽、Fe3＋鹽性質設計實驗、解決問題
教法： 問題驅動教學法、實驗探究 學法：分析、實驗、觀察、探究、總結等
教 學 過 程 設 計
教師活動 學生活動 教學意圖
【引課】 師：我們已經從物質類別和化合價的角度研究了鐵及其化合物的相關性質。這節課我們一起復習鐵鹽、亞鐵鹽的相關性質，并應用此性質解決生活中的實際問題。 【板書】鐵鹽、亞鐵鹽的性質及應用 師：請同學們回顧鐵鹽、亞鐵鹽的檢驗方法和化學性質。 生：回顧鐵鹽、亞鐵鹽的檢驗和性質。 【板書】 一、Fe2+鹽的檢驗、性質 二、Fe3+鹽的檢驗、性質 【提出問題】格林夫人的困擾 師：請同學們帶著知識的武器，幫格林夫人解決一下她的困擾。 師：格林夫人懷疑，她吃了“假藥”了，同學們如何幫助格林夫人解開困惑呢？ 【分析問題】 生：分析設計解決問題的流程。 師：匯總學生的方案，對方案給與指導性建議。 和學生一起探討出解決問題的方案和流程。 【解決問題】 生：根據同學們設計的解決問題的方案和流程，設計化學實驗，逐步解決問題。從所給試劑中選擇所需示劑，設計實驗報告。 生：交流實驗現象，給出實驗結論。 【結論】 不是假藥 略有變質 亞鐵含量不符合標準 【科學態度社會責任】 師：質量分數只差一點，是不是也可以對付吃？ 生：表達各自的觀點。 師：不可以！要養成嚴謹求實、實事求是的科學態度。 【小結】 師：今天同學們用自己的知識幫助格林夫人解決了困難。而且體會到養成嚴謹求實、實事求是的科學態度的重要性。也希望同學們能將所學知識，更多地應用于解決生活中的問題。提高科學探究的能力， 提升社會責任感。 【課后作業】 同學們可以繼續完善今天的解決方案，設計實驗，學校提供實驗支持。 回顧舊知 思考、交流 思考、交流 設計實驗、完成實驗、小組合作 討論、總結、回答 發表各自的觀點 總結、回答 探究創新 鞏固知識，構建解決問題基本功。 提出問題，引發探究興趣，促進思考 提高合作能力，解決問題能力 形成科學探究能力。促進思維嚴謹性的發展。 解決問題。形成科學探究和創新的核心素養 激發分歧，加深印象。 形成科學態度和社會責任素養。養成嚴謹求實，實事求是的科學精神。 促進用所學知識解決問題的能力。加深對知識的理解。 提高科學探究能力，提升思維嚴謹性。
【板書設計】 鐵鹽、亞鐵鹽的性質及應用 Fe2+鹽 三、Fe2+鹽、Fe3+鹽的相互轉化 1、檢驗方法： 2、化學性質： Fe3+鹽 四、問題解決途徑及結論： 1、檢驗方法： 2、化學性質：

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