資源簡介

第22課 從局部抗戰到全國抗戰
【課程標準】
了解日本帝國主義的侵華罪行；認識中國共產黨是全民族團結抗戰的中流砥柱。
【學習目標】
時空觀念：認識從局部抗戰到全面抗戰所處的特定時空，抓住其特定時空背景和階段特征；
唯物史觀：運用唯物史觀的辯證分析看待歷史的有關經驗，客觀評價國共領導的全民族抗戰的功績；
史料實證：通過文獻資料記載，論證中國共產黨與國民黨全民族抗戰的特點及影響；
歷史解釋：運用歷史解釋，認識日本從局部侵華到全面侵華，中華民族危機嚴重；國共建立抗日民族統一戰線，中華民族的全民族抗戰局面形成；
家國情懷：認識中華民族抗日戰爭的反侵略斗爭精神，培養中華民族不屈不撓的民族精神和深厚的愛國主義情懷。
【時空坐標】
【重點難點】
重點：抗日民族統一戰線的形成；日本帝國主義的侵略罪行。
難點：日本發動侵華戰爭的原因、西安事變得以和平解決的原因。
【課型】新授課
【課時】2課時
【教學方法】自主學習、問題探究、史料分析，多媒體教學法。
【名詞解釋】
東方會議：20世紀20年代，日本陷入內憂外患的境地。1927年4月，田中義一上臺，把對華外交的方針轉為“積極”。6月27日至7月7日，在外相官邸中舉行了一個討論對華政策的會議，即東方會議。會議通過了《對華政策綱要》，明確指出:日本對滿蒙，特別是對東三省，應與中國本土區別看待;凡對日本在滿蒙的特殊地位權益有侵害之虞時，則不論來自何方，都要決心為防衛而采取斷然措施。東方會議是日本決定加緊推行侵華的關鍵性會議，標志著日本帝國主義決定攫取整個東北，加快實現大陸政策。
李頓調查團：為"九一八"事變發生后，于1932年1月21日正式成立。團長是英國人李頓侯爵，故亦稱李頓調查團。國聯行政院規定他們除調查日本 ( https: / / baike. / doc / 980327-1036260.html" \t "_blank )在中國發動"九一八"事變而形成的滿洲問題外，也調查中國的一般形勢。后來由于控制調查團系列強國家，致使中國國民政府外交部及國際聯合調查委員會中國代表處受到制約，無法發揮更大作用。1932年9月4日調查團完成調查報告書，各委會簽字。10月2日《國聯調查團報告書》在東京、南京和日內瓦同時發表。1933年2月24日，國聯大會以42票贊成，日本1票反對，通過了19國委員會關于接受《李頓調查團報告書》決議，重申不承認偽滿洲國。日本于3月28日以抗議該報告書為由，宣布退出國際聯盟，致使國聯的調查報告書實際上成了一紙空文。事實證明，國聯的活動和《李頓調查團報告書》，未能制止日本帝國主義對中國東北的侵略，日本的侵華戰爭在迅速擴大，并準備進一步升級為全面侵華戰爭。
【基礎知識與問題探究】
局部抗戰（1931-1937）
日本局部侵華
1.日本局部侵華過程
自主學習：根據教材P135-137正文和歷史縱橫內容，填寫下列表格。
時間 日本局部侵華表現 影響
1931．09.18 九一八事變 標志中國 局部抗戰 的開始
1932.01.28 一·二八事變 國民黨愛國官兵發起淞滬抗戰
1932.03 建立偽滿洲國 日本企圖把東北從中國分裂出去，變東北為日本的 殖民地。
1933 日軍由東北向長城沿線進犯 國民黨愛國官兵發起長城抗戰
1935 華北事變 標志著中日 民族 矛盾成為主要矛盾
2．日本侵華的原因
問題：閱讀教材P135相關內容及所學知識，概括日本侵華的背景（原因）。
（提示：從日本、中國和國際三方面找原因）
日本：
根本原因：日本發展資本主義經濟的需要
歷史原因：大陸政策，蓄謀已久
現實原因：經濟危機，轉移矛盾
中國：國共內戰，可乘之機
國際：綏靖政策
（二）中國抗日救亡運動（局部抗戰）的興起與發展
1.國民政府：“ 攘外必先安內 ”方針， 不抵抗 政策，寄希望于英美調停。
2.共產黨：
（1）九一八事變后，從“東北人民革命軍”到“ 東北抗日聯軍 ”。（犧牲的共產黨員有：趙一曼、楊靖宇、趙尚志等）
（2）1935年，中共發表“ 八一宣言 ”，號召停止內戰，一致抗日。
（3）1935年12月， 瓦窯堡 確定建立抗日民族統一戰線的方針。
3.北平學生：一二·九運動
意義：①這一運動宣傳了 中國共產黨 “停止內戰，一致抗日”的救國主張； ②促進了中華民族的 新覺醒 ；③抗日 救亡運動 掀起高潮。
4.國民黨愛國官兵：
（1）淞滬抵抗：一·二八事變后，駐守上海的 十九路 軍（蔡廷鍇、蔣光鼐等）奮起抵抗，得到全國人民的積極支援。
（2）長城抗戰：日軍向長城進犯時，國民黨二十九軍（宋哲元、馮玉祥等）英勇抵抗，取得一定成效。
（3）西安事變：1936年12月12日，張學良和楊虎城發動兵諫，逼蔣抗日。
意義：① ①成為扭轉時局的樞紐。②促進了中共中央聯蔣抗日方針的實現。
③十年內戰局面基本結束，全國團結抗戰局面初步形成。④標志著抗日民族統一戰線初步形成。
合作探究：西安事變和平解決的原因
閱讀教材P137《史料閱讀》和正文內容，歸納西安事變和平解決的原因。
（請從國內形勢、國際形勢、廣大民眾、國共雙方、西方列強等角度進行分析。）
原因：
國內形勢：中日民族矛盾日益上升為主要矛盾
國際形勢：經濟危機肆虐；法西斯勢力抬頭
廣大民眾：希望停止內戰、一致抗日
國共雙方：共產黨一直積極提倡聯合抗日；國民黨的抗日意識不斷增強
西方列強：不希望日本獨占中國，威脅其在華利益；英美蘇等希望和平解決
二、全國抗戰的開始（1937年七七事變）
（一）七七事變（ 盧溝橋 事變） 標志著中國 全國抗戰 的開始。
（二）第二次國共合作（抗日民族統一戰線建立）
自主學習：根據教材P136-138，梳理中國共產黨在推動抗日民族統一戰線的建立、鞏固與發展中發揮了巨大作用。
1.1935年中國共產黨： 八一 宣言，號召“ 停止內戰，一致抗日”。
2.1935年12月17日，中共召開 瓦窯堡 會議，確立了建立 抗日民族統一戰線 的方針。
3.1936年12月12日國民黨愛國將領張學良、楊虎城發動 西安事變 ，標志抗日民族統一戰線 初步 形成。
4.七七事變后，中國共產黨通電全國：只有 全民族 實行抗戰，才是我們的出路。
5. 1937年7月15日，為早日促成國共兩黨合作抗日，周恩來向蔣介石遞交了 《中共中央為國共合作宣言》。
6.1937年7月17日，國民黨 廬山談話：蔣介石發表了 準備抗戰 的講話。
7.中共 洛川會議：1937年8月下旬， 標志著中共 全面抗戰路線 的形成。
8.軍隊改編：紅軍主力正式改編為 國民革命軍第八路軍，南方八省紅軍游擊隊改編為 國民革命軍新編第四軍 。
9.1937年9月22日，國民黨中央通訊社發表了中國共產黨提出的 國共合作抗戰宣言。9月23日，蔣介石發表談話，承認中國共產黨的合法地位。標志著國共第二次合作實現， 抗日民族統一戰線正式形成。
合作探究：抗日民族統一戰線形成的原因和意義
任務：結合課本P138《學思之窗》中間政派的抗戰主張、P140-P141《問題探究》、材料和所學知識，歸納抗日民族統一戰線形成的原因和意義。
材料一：抗日戰爭期間形成的，以國共合作為基礎，包括一切抗日階層和階級的廣泛聯盟。全民族抗戰并不單指國共兩黨合作，而是以兩黨合作為基礎，包括各族人民、各民主黨派、抗日團體、社會各階層愛國人士和海外僑胞共同參加的抗戰行為。國共兩黨像兩面旗幟，起引領、帶頭作用。
材料二：山西呂梁建立的抗日組織：山西青年抗敵決死隊（1937年8月，共產黨組織）；山西犧牲救國同盟會（1937年8月，國共兩黨較早建立的抗日民族統一戰線組織）；晉西北抗日根據地（1937年9月）；農救會（1937年11月，離石馬茂莊，晉西北第一個農救會）等動委會、各級工、青、婦等抗日救國群眾團體等幾股力量在呂梁地區大匯合，全民抗戰。在推動戰爭動員工作的同時，影響和促進了婦救會、青救會、自衛隊和兒童組織的發展。
在呂梁支援過抗日的國際友人：加拿大白求恩同志（1938年左右）創立了第一所模范醫院——國際和平醫院；李效黎、林邁可夫婦（離石高家溝有紀念館）支持中國抗戰，提供一些先進設備。
——資料收集于山西呂梁山革命博物館
原因：
根本原因：中日民族矛盾上升為主要矛盾；抗日戰爭全面爆發
關鍵轉折：西安事變和平解決
國共因素：國共雙方政策的調整與相互妥協，特別是中國共產黨做出巨大讓步
社會因素：社會各界包括中間政派、廣大人民群眾的支持
國際因素：反法西斯國家、國際友人的支持
意義：
中國共產黨：中國共產黨起到了中流砥柱的作用。為新民主主義革命、抗日戰爭、解放戰爭勝利奠定基礎。
民族意識：促進民族意識新覺醒，推動抗日救亡運動形成新高潮。
抗日戰爭：凝聚了抗戰力量，促進全民族抗戰的形成。
是抗日戰爭的旗幟，保障中國抗戰贏得了最后勝利。
三、日軍的侵華暴行
自主學習：日本妄稱“中日兩國之間的沖突是所謂“亞洲家庭”兄弟間的爭吵”，請用教材P139-P140史料駁斥日本的謊言”。
日本侵華罪行
制造慘案 南京大屠殺
政治上 實行“ 以華制華 ”方針、扶植 傀儡 政權（1932年溥儀 偽滿洲國 、1940年汪精衛 偽國民政府 ）
經濟上 實行“以戰養戰 ”，對占領區進行野蠻的 經濟掠奪 ；實行“ 糧食統制 ”，強行征購和配給
軍事上（敵后抗日根據地） “ 三光 ”政策、“ 治安強化運動 ”、瘋狂掃蕩
思想上 奴化 教育
反人道罪行 重慶大轟炸、細菌戰（731部隊）、慰安婦制度
合作探究：對于南京大屠殺，我們國家在2014年將12月13日定為“南京大屠殺死難者國家公祭日”，來告慰逝世的30萬同胞，反觀日本當局行為呢？請同學們根據材料中呈現的日本教科書篡改歷史，當今日本黨派人士參拜靖國神社的現象進行評論，我們應當如何正視歷史？
材料一：關于日本對中國東北的占領：“滿洲國”實現了經濟的發展，出現了人口的顯著流入。（只字不提日本軍國主義者的侵略罪行）。關于南京大屠殺：當時的情況存在很多疑點，（大屠殺是否存在）至今仍有爭論…… ——日本教科所部分謬論摘錄，《解放日報》
材料二：教科書爭議：1977年日本文部省將一本數百頁厚的標準歷史課本中關于“二戰”的章節刪減到只剩6頁，只剩下美國轟炸東京和廣島化為廢墟的照片，以及日本在戰爭中的死亡人數。
——Brackman , The Nuremberg , p.27
材料三：學術界的掩飾：日本學術界幾乎毫無例外地回避對南京大屠殺的研究。有些學者認為，該事件距今不夠久遠，還不值得進行歷史研究或讓歷史學家們評判日本的錯誤。有些甚至批評日本戰時罪行的做法表示憤慨?！谌毡?，那些勇于撰寫關于南京大屠殺的專著的人經常要面對無休止的攻擊。
——張純如：《南京大屠殺》，2013年1月，中信出版社
材料四：日本政要多次參拜靖國神社
牢記歷史，堅決反對日本帝國主義死灰復燃；
正確對待和深刻反省日本軍國主義的侵略歷史，是建立和發展中日關系的重要政治基礎；
樹立正確的戰爭責任觀，切勿重蹈覆轍。
山河已無恙 ，吾輩當自強；
以史為鑒 ，崇尚和平，珍愛和平，面向未來；
要理性愛國，而非簡單的情感宣泄；
牢記歷史經驗教訓，不是要延續仇恨，而是要喚醒；
落后就要挨打，發展是硬道理。
【本課小結】
科目： 化學 編號：027 第2頁 共2頁

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