資源簡介

化學單元作業設計
第八單元 金屬和金屬材料
一、單元信息
基本 信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
化學 九年級 第二學 期 人教版 第八單元 金屬和金屬材料
單 元 組織方式 團自然單元 重組單元
課時 信息 序 號 課時名稱 對應教材內容
1 金屬的物理特征 8.1 金屬材料
2 金屬的化學性質 8.2 金屬的化學性質
3 金屬資源的利用和保護 8.3 金屬資源的利用和保護
二、單元分析
(一) 課標要求
了解金屬的物理特征，
認識常見金屬的主要化學性質，
了解防止金屬腐蝕的簡單方法；
知道一些常見金屬 (鐵、鋁等) 礦物，
知道可用鐵礦石煉鐵，
知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料的性能，
知道生鐵和鋼等重要合金；
認識金屬材料在生產、生活和社會發展中的重要作用，
認識廢棄金屬對環境的影響和回收金屬的重要性。
(二) 教材分析
本單元主要介紹鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。內容包括金屬的物理性質 (如導
電性、導熱性等) ，金屬的化學性質 (如與氧氣、鹽酸等反應) 以及反應的規律 (如金屬活動性順序) ，金屬資源的利用 (如鐵的冶煉以及有關雜質問題的計 算) ，金屬資源的保護 (如金屬的腐蝕和防護、廢舊金屬的回收利用) 等。從教學 目標來講，涉及鐵、鋁、銅等純金屬以及合金的基礎知識，金屬活動性順序和金屬
1
腐蝕條件初步探究的過程、方法和技能，以及合理利用金屬資源、金屬材料與人類 進步和社會發展的關系等情感態度與價值觀方面的教育，綜合培養學生發現和解決 問題的化學核心素養。
在2011版課程標準中，本單元的一級主題屬于身邊的化學物質這一模塊，二級主 題是金屬與金屬礦物。金屬和金屬材料與生活和社會發展的關系非常密切，本單元 比較集中地介紹了金屬和金屬材料的有關內容，涉及的范圍很廣，包括了它們的性 質、用途和資源的利用與保護等多方面的內容，體現了義務教育階段元素化合物知 識學習的全面性，綜合培養學生發現并解決問題的化學核心素養。
(三) 學情分析
初中生主要通過形象思維理解和掌握所學知識，同時逐步向抽象思維過渡， 本單元是學生從身邊熟悉的空氣、水向身邊的金屬材料進行類比學習。
在物理課的相關學習中，學生對金屬的物理性質已有一定的了解，生活中也 經常接觸到金屬制品，學生對“合金”一詞也不陌生。對鐵、鎂與氧氣的反應， 鋅與稀鹽酸、稀硫酸的反應，以及鐵與硫酸銅溶液的反應等，通過前面的實驗學 生已經有了一些感性認識，對這些反應的條件、劇烈程度等也都有一定的了解， 但尚未對金屬的化學性質進行分類研究和系統總結，更缺乏對金屬有關反應規律 的深入探討。
鐵是一種常見的金屬，學生對于鐵制品容易生銹的事實較為熟悉，對防止金 屬生銹的措施也有所認識，但對于鐵生銹的條件學生還不清楚。在教學中注意從 學生生活經驗和事實出發，采用對比的方法，注重對學生能力的培養，采用探究 式教學，激發學生學習興趣，培養能力，獲得知識。
三、單元學習作業目標
(1)了解常見金屬的物理性質，知道生鐵和鋼等重要合金;
(2)知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應并能寫出正確的化學方程式; 初步認 識常見金屬與鹽酸、稀硫酸以及金屬與某些金屬化合物 (鹽) 溶液的置換反應并能寫出 正確的化學方程式;
(3)能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單的判斷；
(4)能寫出從鐵礦石中將鐵還原出來的方法，會根據化學方程式對含雜質的反應 進行相關計算；了解鐵生銹的條件并掌握防止鐵制品銹蝕的方法。
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四、單元作業設計思路
以“身邊的化學物質”這一大概念為統攝，按照大概念、學科大概念、次級大 概念、核心概念和事實的順序整理出本次單元作業的知識結構，如圖所示，再根據 知識結構，設計相關的課時作業。
圖：大概念統領下的單元知識結構
五、課時作業
第一課時
課時目標：認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系；了解常見金屬 的物理性質，知道物質性質很大程度上決定了物質的用途但還要綜合考慮價 格、資源、是否易于回收等因素；知道生鐵和鋼等重要合金，初步形成性質決 定用途但不是唯一決定因素的視角。
作業 1：2021年5月29日，“天舟二號”的成功發射彰顯了中國航天的力量，
在航天科技中會用到大量金屬材料。下列有關金屬材料的說法錯誤的是( )
A. 黃銅的硬度比純銅的大
B. 生鐵的含碳量比鋼的高
C. 生銹的鐵制品沒有回收價值
D. 鋁合金廣泛用于火箭、飛機、輪船等制造業 1.參考答案：C
2.時間要求：1 分鐘
3.評價設計
錯選 A，對合金和組成它的純金屬物理性質認識不清；錯選 B，對于生鐵和鋼里的含碳 量不清楚；錯選 D，對于合金的優良性能和廣泛用途不清楚。
4.作業分析與設計意圖
通過學生熟悉的“天舟二號”引入合金的定義及性能知識點，趣味性強，體會民族自豪 感。
3
作業 2：詩人陸游的筆記中記載“書燈勿用銅盞，惟瓷盞最省油。蜀中有夾瓷 盞， …可省油之半” 。夾瓷盞被稱為省油燈，用棉繩做炷 (燈芯) ，上層盞盛油， 下層盞盛水。其結構如圖所示。
(1)省油燈中的___________是可燃物。 (2)“書燈勿用銅盞”是因為銅具有良好的___________性，易造成油的揮發。 (3)熄滅省油燈的方法是___________。 (4)省油燈能省油的原因是利用了下層盞內水的作用，其原理是___________。 1.參考答案： (1)油 (2)導熱 (3)吹滅或扇滅 (4)水吸熱降低油溫，防止油揮發 2.時間要求:2分鐘。
3.評價設計
(1) 錯寫成燈芯，對燃料認識不清
(2) 易忽略跟揮發之間的關系而出現導電性、延展性等其他答案
(3) 這一空貼近學生生活，準確率應該較高，可增強學生做題信心
(4) 錯寫可能對水在這里的作用不清楚
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意義或空 白答案 能書寫個別 燃料 能書寫幾種 燃料 在一定范圍 內書寫燃料 能書寫陌生的 切題的燃料
(2) 無意義或空 白答案 寫出金屬部 分物理 性質 寫出金屬常 見物理 性質 能區分金屬 不同的物理 性質 能由金屬的用途 反推它的物理性 質
(3) 無意義或空 白答案 了解滅火的 簡單方法 知道滅火的 常用方法 認識滅火的 原理 對不同類型火 勢選擇合理的 撲滅方法
(4) 無意義或 空白答案 了解省油的 簡單方法 知道節省 燃料的常用 方法 認識充分利 用燃料的原 理 能從物理、化 學多角度認識 水吸熱與省油 的關系
4.作業分析與設計意圖
4
引經據典通過陸游省油燈的筆記，引導學生關注化學書上學到的知識古人就有研
究，培養學生熱愛祖國尊敬先輩的情感。測評學生對金屬物理性質、性質與用途以及 燃燒與滅火的認識。
第二課時
課時目標：知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應；初步認識常見金屬與鹽酸、 稀硫酸的置換反應，以及與某些金屬化合物 (鹽) 溶液的置換反應，能用置換反應解釋 一些與日常生活有關的化學問題；能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單的判 斷，并能解釋與日常生活有關的化學問題。
作業 1：經過實驗探究，人們總結出了金屬活動性順序規律，下列有關說法正確的是( )
A. 金屬鋁比鐵更耐腐蝕，是因為鐵更活潑
B. 工業上可以利用單質鐵回收硫酸鋅溶液中的金屬鋅
C. 銅、銀單質分別與稀鹽酸混合，銅置換出氫氣更快
D. 金屬活動性順序可作為金屬能否在溶液中發生置換反應的一種判斷依據
1.參考答案：D
2.時間要求：1分鐘
3.評價設計
錯選 A，因為不了解鋁耐腐蝕的原因；錯選 B，不清楚金屬與金屬化合物 (鹽) 溶液能 否發生置換反應與金屬活動性的關系；錯選 C， 則不清楚金屬與鹽酸、稀硫酸能否發生置換 反應與金屬活動性的關系。
4.作業分析與設計意圖
通過文字敘述，測評學生對置換反應的理解和應用，通過對金屬活動性順序的熟練掌握 和運用會判斷置換反應能否發生。
作業 2:針對常有不法分子以黃銅冒充黃金進行詐騙，某化學興趣小組在老師的幫助下，對 鑒別真假黃金進行了相關探究活動。
【提出問題】怎樣鑒別真假黃金？
【查閱資料】假黃金通常是黃銅 (Cu-Zn合金) 質硬，真黃金質軟；
【實驗藥品】黃金樣品、稀鹽酸、硫酸鋅溶液、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、銅絲、銀絲 【實驗探究】依據所學知識，同學們利用上述藥品設計并進行了如下鑒別黃金樣品真偽實驗
實驗方案 實驗現象 實驗結論
取黃金樣品于試管中，滴加硫酸銅 溶液 ⑴_________ 此樣品為假黃金。
取黃金樣品于試管中，滴加稀鹽酸 ⑵_________ 此樣品為假黃金。
【反思總結】
小趙同學通過回憶所學知識提出下列鑒別方案，其中可行的是⑶__________ (填字母)
A．用酒精燈加熱黃金樣品 B．測黃金樣品硬度 C．觀察黃金樣品顏色 【知識遷移】
現有如圖所示三杯溶液，小劉想通過實驗得出鋅、銅、銀三種金屬的金屬活動性順序．若只 選一種金屬進行實驗，則該金屬名稱為銅；實驗中發生的化學反應方程式為：⑷__________
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1.參考答案： (1) 黃金樣品表面有紅色物質產生 (2) 黃金樣品表面有氣泡
產生 (3) AB (4)Cu+2AgNO3=2Ag+Cu (NO3 ) 2
2.時間要求：3 分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意義或 空白答案 知道某些金屬 能跟金屬的化 合物 (鹽) 溶 液發生置換反 應 知道活動性強 的金屬能跟活 動性弱的金屬 化合物 (鹽) 溶液發生置換 反應 從真假黃金 的組成金 屬的活動 性分析問 題 分析出只有假 黃金中的金屬 鋅可以置換出 硫酸銅溶液中 的銅
(2) 無意義或 空白答案 知道某些金屬 能跟稀鹽酸發 生置換反應產 生氫氣 知道氫前面的 金屬能跟稀鹽 酸發生置換反 應產生氫氣 從真假黃金 的組成金屬 的活動性分 析問題 分析出只有假 黃金中的金屬 鋅可以置換出 稀鹽酸中的氫
(3) 無意義或 空白答案 了 解 黃 銅 和 黃 金 的 顏 色 相 近 但 硬 度 不同 知道很多金 屬能與氧氣 反應 知道真金不 怕火煉 能從物質的物 理性質、化學 性質等不同方 面對物質進行 鑒別
(4) 無意義或 空白答案 知 道 鋅 、 銅 、 銀 金 屬 活 動 性 依 次 減弱 了解比較金 屬活動性的 化學方法 知道三種金 屬比較活動 性的常用方 法 熟悉“兩鹽夾 一金”和“兩 金夾一鹽”比 較三種金屬活 動性強弱
4. 作業分析與設計意圖
通過對真假黃金的鑒別，從生活走進化學，全面考察了金屬與氧氣、鹽酸稀硫 酸、金屬化合物 (鹽) 溶液的三類反應，進一步明確了金屬活動性順序的實際運 用，學會比較三種 (多種) 金屬的活動性強弱，獲取知識提升能力；從化學中學到 的知識又能指導生活，打擊販賣假黃金的不法分子，培養學生的學習興趣和自我的 價值感，形成科學的視角和解決問題的能力等化學核心素養。
第三課時
課時目標：知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦石，了解從鐵礦石中將鐵還原出 來的方法；會根據化學方程式對某些含有雜質的反應物或生成物進行有關計算；了解鐵 銹蝕的條件以及防止鐵生銹的簡單方法；認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要 性。
作業 1：下圖是探究鐵釘銹蝕條件的 4 個實驗，一段時間后觀察現象。下列說法不 正確的是( )
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A ． ① 中甲、乙、丙三處比較，生銹最明顯的地方是甲
B ． ①② 對比說明鐵生銹需要空氣， ①③ 對比說明鐵生銹需要水
C ． ③ 中附著在棉花上的氯化鈣的作用是作干燥劑
D ．四個實驗中，生銹最快的是 ④ 中的鐵釘
1.參考答案：A
2.時間要求：1 分鐘
3.評價設計
錯選 B主要是對鐵生銹條件及對比實驗變量分辨不清楚；
錯選C對氯化鈣的干燥作用不清楚；
錯選D對鐵制品與水和氧氣充分接觸能加快鐵生銹速率不清楚。
4.作業分析與設計意圖
基于對比實驗的探究活動，使學生快速明了地了解鐵生銹的條件。
作業 2： 甲圖是一氧化碳與氧化鐵反應裝置的示意圖，乙圖是高爐煉鐵示意圖。
(1) 甲圖中儀器①的名稱____________；其中發生的反應方程式_________________。
(2) 甲圖中尾氣處理的方法是_________________。
(3) 乙圖中高爐煉鐵時焦炭的作用是：①________________；②___________________。
(4) 某鋼鐵廠用含氧化鐵480t的赤鐵礦為原料煉鐵，理論上可煉出含雜質4%的生鐵
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_______________噸？ (寫出計算過程)
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1.參考答案：
(1) 玻璃管
(
2 3
2
)Fe O +3CO高溫2Fe+3CO
(2) 酒精燈點燃
(3) 焦炭在高爐里作為燃料提供熱量 產生還原劑一氧化碳
(4) 解：設理論上可煉出含雜質4%的生鐵的質量為x。
(
2 3
2
)Fe O + 3CO高溫 2Fe + 3CO
160
480t
112
x (1-4%)
=
x=350t
故理論上可煉出含雜質4%的生鐵的質量為350噸。
2.時間要求：4-5分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意義或空 白答案 知道從鐵礦 石中可以煉 出鐵 知道實驗室 煉鐵的原理 會寫出一氧化 碳還原氧化鐵 的化學方程式 能將實驗室煉 鐵的原理和實 驗裝置相聯系
(2) 無意義或空 白答案 知道一氧化 碳有毒直接 排放會產生 污染 知道一氧化 碳處理方法 掌握常見尾 氣處理方法 熟悉不同物 尾氣處理及循環 再利用的方法
(3) 無意義或空 白答案 了解焦炭主 要屬于碳單 質 知道碳單質 的化學性質 知道物質性 質與用途之 間的關系 聯系煉鐵原理 寫出焦炭的兩 個作用
(4) 無意義或空 白答案 知道根據化 學方程式的 計算是純物 質之間質量 關系 知道生鐵和 鐵之間的關 系 讀懂題目的 已知和所求 學會含雜質類 型的計算題
4.作業分析與設計意圖
通過煉鐵的反應原理、裝置組裝、尾氣處理到含雜質的計算，使學生對實驗室煉鐵、 工業煉鐵有一個完整系統的認識，增強學生運用化學知識解決問題的自信心和自豪感。
六、單元質量檢測作業
(一) 單元質量檢測作業內容
作業 1：簡答題
近年來，我國高鐵飛速發展，已成為世界上高鐵成網運行的國家。請回答下列問題:
(1)制造高鐵列車使用了多種材料。下列高鐵列車的部件中，其主要材料屬于金屬材料 的是______(選填字母序號)。
A.玻璃車窗
B.鎂鋁合金車體
C.塑料小桌板
D.滌綸座套
(2)高鐵電路多用銅質導線，這是利用了銅的延展性和______性。
(3)高鐵剎車片由合金鍛鋼制作，時速300公里以上的列車緊急制動時，輪轂盤面和剎車 片的溫度瞬間達到700℃以上，合金鍛鋼應該具備耐磨和______等特性。
(4)建造高鐵需要消耗大量的鋁、鐵等金屬。工業煉鐵的原理是氧化鐵(Fe2 O3)和一氧化 碳在高溫條件下反應，其化學方程式為______。
(5)車身表面烤漆不僅美觀，還能起到防銹的作用。其防銹的原理是______。
(6)目前世界上已有50%以上的鐵得到了回收利用。回收利用廢舊金屬的社會意義是 ______(寫出一條即可)
1. 參考答案：
(1)B
(2)導電
(3)耐高溫
(4)Fe2 O3 + 3CO2Fe + 3CO2
(5)隔絕氧氣和水
(6)減少環境污染或節約金屬資源
2.時間要求：3分鐘
3.評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(3) 無意義或空 白答案 從合金的性 能分析 從合金性能 優于其組成 的純金屬分 析 從用途反映 性質角度 分析 能認識到物質 性質與用途之 間的關系以及 合金的優良性 能
(5) 無意義或空 白答案 了解鐵生銹 原理 知道防銹的 常用方法 理解防銹就 是破壞生銹 條件 同時隔絕氧氣 和水能更好地 防銹
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(6) 無意義或空 白答案 知道金屬是 不可再生能 源 了解回收廢 舊金屬成本 遠低于再生 產新金屬 知 道 亂 拋 亂丟金屬對 環境的污染 結合節約和環 保角度回答
4.作業分析與設計意圖
從學生熟悉自豪的高鐵走入金屬材料，利用身邊的化學物質，考查學生對金屬材料的識 別、合金的優良性能、煉鐵以及防銹原理和回收利用廢舊金屬的意義的掌握。
作業2：科普短文題
金屬材料對于促進生產發展、改善人類生活發揮了巨大作用。鋼是用量最大、用途最廣 的合金，根據其化學成分，可分為碳素鋼和合金鋼。根據含碳量不同，碳素鋼可分為高碳 鋼、中碳鋼和低碳鋼，其性能和用途如圖所示。
合金鋼也叫特種鋼，是在碳素鋼里適量地加入一種或幾種合金元素，使鋼的組織結構發生變 化，從而使鋼具有各種特殊性能。
鋁合金是目前用途廣泛的合金之一，例如硬鋁的密度小、強度高、具有較強的抗腐蝕能
力，是制造飛機和宇宙飛船的理想材料。將某種鋁合金放入氫氧化鈉溶液中，其中的鋁會與 氫氧化鈉、水反應生成偏鋁酸鈉(NaAlO2)和一種可燃性氣體。
近年來，為滿足某些尖端技術發展的需要，人們又設計和合成了許多新型合金。例如： 鈦合金與人體具有很好的“相容性” ，可以用來制造人造骨；耐熱合金和形狀記憶合金廣泛 應用于航空航天等。
回答下列問題：
(1)用量最大、用途最廣的合金是______。
(2)鋼的含碳量是______；可用于制造器械、彈簧和刀具等的是______碳鋼。
(3)用于制造飛機和宇宙飛船利用了硬鋁______(填標號)的性質。
A.密度小
B.強度高
C.具有較強的抗腐蝕能力
D.硬而脆
(4)可以用來制造人造骨的是______合金。
(5)鋁與氫氧化鈉溶液反應的化學方程式是______。
1.參考答案： (1) 鋼 (2) 0.03%~2% 高 (3) ABC (4) 鈦
(5) Al + 2NaOH + 2H2 O = 2NaAlO2 + 3H2 ↑
2.時間要求：5分鐘
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3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構
(2) 無意義或空 白答案 僅從碳素鋼的 含碳量去分析 知道生鐵和鋼 的主要區別在 于含碳量不同 知道鋼里的含碳量 低，能運用比較的 方法準確寫出鋼中 的含碳量
(5) 無意義或空 白答案 根 據 材 料 內 容 能 知 道 反 應 物 、 生 成 物各是什么 能準確寫出 鋁、氫氧化鈉 等物質的化學 式 根據質量守恒定律分 析出產生的可燃性氣 體就是氫氣，并配平 化學方程式
4.作業分析與設計意圖
本題通過合金材料尤其是鋼的發展史的材料閱讀，引導學生認識只有金屬材料不 斷發展才能滿足人們日益增長的生活和生產需求，測評學生結合材料運用所學知識解 決問題的能力。
作業3:流程題
我校化學社團的活動豐富多彩．他們以“綠色化學”為主題進行了如下活動．他 們在實驗室廢液桶中收集了含有大量FeSO4 、CuSO4 的廢水，為防止廢水直接排放到下 水道造成重金屬污染和浪費．設計了如下回收硫酸亞鐵晶體和銅的實驗方案：
請回答下列問題：
(1)整個實驗過程中多次采用過濾，該操作用到的玻璃儀器有燒杯、______和玻璃 棒．
(2)所加物質X是______，其加入廢水后發生反應的化學方程式為______；溶液Y是 ______；固體A中含有的物質是______．
(3)該小組的同學又收集到一些含硝酸銀、硝酸銅的混合廢液，同學們向其中加入 一定量鋅粉，反應停止后過濾，濾液仍為藍色．則有關判斷正確的是______
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A.濾渣中一定有銀，沒有銅和鋅
B.濾渣中一定有銀和鋅，可能有銅
C.濾液中一定有硝酸鋅、硝酸銅、硝酸銀
D.濾液中一定有硝酸鋅、硝酸銅，可能有硝酸銀
1.參考答案：
(1)漏斗；
(2)Fe(或鐵) ，Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu；稀硫酸；Cu、Fe；
(3)D。
2.時間要求：4分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(2) 無意義或空 白答案 從所加試劑 應該置換 出硫酸銅 中的銅分 析 從所加試劑 不應該消耗 硫酸亞鐵且 不引入新的 雜質分析 從金屬活動 性順序表 的綜合運 用分析 能從生成物及 過量的反應物 角度分析問題
(3) 無意義或空 白答案 知道鋅的活 動性在銀和 銅的前面 知道活潑金 屬 在 置 換 不 活 潑 金 屬 時 先 遠 后 近 的 順序 能分析出鋅 先和硝酸銀 反應再跟硝 酸銅分析 由反應后溶液 仍為藍色知道 硝酸銅沒反應 或者沒反應完 去分析濾液和 濾渣
4.作業分析與設計意圖
本題既要遵循除雜原則——不增不減，又要考慮到所要回收的藥品種類，全面考 查學生能否運用金屬活動性順序做出正確的選擇，同時能從生成物和過量的反應物兩 個角度對固體成分進行分析，最后一空要求學生對置換反應的先后順序及根據實驗現 象判斷反應的進行程度有一個清晰的思路，使學生形成從宏觀表征到符號表征的化學 思維建構方法。
作業四:實驗題
某化學興趣小組用一氧化碳與氧化鐵的反應來探究煉鐵的原理，裝置如圖所示。請回答 有關問題：
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(1)為避免一氧化碳污染空氣，并回收利用一氧化碳，方框中連接的是C和D ，導管接口 的連接順序為a →______→______→______。C裝置中NaOH的作用是______，為了更好地達 到這個作用可對C裝置如何改進___________。
(2)實驗開始時，應______ (填“先加熱再通CO”或“先通CO再加熱”) ， 目的是
。
______
(3)實驗進行一段時間后，玻璃管A中出現的現象為______，反應的化學方程式為
。
______
(4)除CO外，還有哪些物質可以還原Fe2 O3______(請寫一物質的化學式)。 1.參考答案：
(1)d；b ；e ；吸收殘余的二氧化碳；將短導管d改成長導管；
(2)先通CO再加熱；趕盡玻璃管內的空氣，防止加熱時發生爆炸；
(3)紅色粉末變為黑色；Fe2 O3 + 3CO2Fe + 3CO2 ；(4)C或H2。
2.時間要求：4分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意義或空 白答案 知道氫氧化 鈉溶液常 用于吸收 CO2 知道多功能 瓶排水集氣 法應是短進 氣長出水 從洗去CO2 并收集CO 的角度分 析 知道“兩長” 導管兼有洗氣 和集氣的功能
5. 作業分析與設計意圖
本題通過實驗室煉鐵原理、反應現象、CO先通后停的作用、尾氣處理以及對還原劑 選擇的考查，測評學生是否具有對于實驗室煉鐵等一類制取提純新物質的實驗思路的 建構化學學科思維的方法。
(二) 單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應 用
1 簡答題 (1) √ 中等 改編 16分鐘
2 科普閱讀 (2) √ 中等 改編
3 流程題 (3) √ 較難 改編
4 實驗題 (4) √ 易 原創
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