資源簡介

人教版八年級下第七單元第二章第一節
《基因控制生物的性狀》作業設計
一、設計意圖
1．通過觀察、比較，以及親子代間在性狀上的延續現象，舉例說出不同種性狀和相對性狀的區別。
2．通過課前調查和分析教材圖片、實驗資料，說明生物的性狀是有基因控制的，辯證分析性狀不僅受基因控制，也受環境的影響。
3．通過社會調查，關注轉基因技術帶給人類的影響，樹立良好的社會責任感。
關鍵詞: 性狀和相對性狀、性狀和基因、基因和轉基因
二、作業設計
（一）課前作業
時間：15-20分鐘
如果我們以自己為例研究遺傳和變異現象，從生物學的角度來調查自己和父母、祖父母和外祖父母的外貌特征，可根據自己的情況適當添加。
調查內容：
1、調查自己和父母、祖父母、外祖父母的一些特征。（可以選取有無耳垂、上眼瞼、舌由兩側向中央卷曲、大拇指向背側彎曲、慣用左右手、血型方面來調查）
完成形形式：可以自己繪制表格，進行填寫調查。
2、查閱一些轉基因技術的例子，初步認識轉基因技術帶給人類的影響。
作業分析：
實踐性作業的設計緊密聯系實際，讓學生手腦并用，提高學生的動手能力和應用意識，感受學科的實踐價值，進而培養學生的實踐能力，體會課本知識與生活的密切關系，提高學習科學的積極性。
（二）課中作業
時間：20分鐘
自學檢測
時間：5分鐘
閱讀教材24-28頁，自主完成：
1、遺傳是指親子間的 ，變異是指 。
2、生物的遺傳和變異是通過 實現的。
3、性狀包括哪些方面？
相對性狀是指 ＿生物 ＿性狀的＿ 表現形式。
4、把一種生物，控制某一性狀的 ，用生物技術的方法轉入到另一種生物的中 ，培育出的新個體就有可能表現出被轉移 所控制的性狀。
合作探究
時間：10分鐘
1、觀察你的同桌或前后桌、你們之間有哪些性狀是一樣的。有哪些不一樣的性狀，你能否說出哪些是相對性狀？
2、請比較和分析課前調查表格、自己哪些性狀與父母相同、你能解讀其原因嗎？
3、課本觀察與思考中舉例提到的生物有哪些性狀？
4、閱讀討論轉基因超級鼠的獲得過程。請自主解決后合作分析回答：
(1）在轉基因鼠的研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？
(2）轉基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系？
(3）請你推斷，在生物的傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？
(4）蘿卜地上部分和地下部分的顏色是有差異的，這說明了性狀受到什么因素的影??？
(5）如何描述性狀和基因的關系？
作業分析：
這部分作業充分體現學生在觀察、分析實驗材料過程中對問題的閱讀能力、分析能力。合作性作業注重了學生的探究性和開放性，充分發揮合作小組每個成員的作用，培養學生的合作意識、團隊精神和創新能力。內容設計充分體現問題探究的整體性、關聯性、遞進性，讓學生能由易到難解決每個問題。
解答教材28頁練習
時間： 5分鐘
1、學生先自主完成
2、師生共同解決
作業分析:
教材練習題由易到難，用辯證、比較、分析的思維設計判斷、選擇、問答三類型題目，鞏固應用基礎性內容的同時，最后一個題是聯系實際，體現課程核心素養導向的能力提升練習。
（三）課后作業
時間：10分鐘
1.下列不屬于遺傳現象的是()
A.“一娘生九子,九子都像娘” B.“鴨的兒子會浮水”
C.“將門出將子” D.“老鼠生兒打地洞”
2.下列關于生物遺傳和變異現象的表述，正確的是( )
A．生物的遺傳現象是普遍存在的，而變異現象則不是普遍存在的
B．生物的變異現象是普遍存在的，而遺傳現象則不是普遍存在的
C．生物的遺傳和變異都是普遍存在的
D．生物的遺傳和變異都不是普遍存在的
3.性狀是生物體形態結構、生理和行為等特征的統稱。下列有關性狀說法正確的是( )
A.手指上的紋路是由基因決定的，同時也受環境影響
B.雷鳥的羽毛更換是由氣溫決定的
C.父母可以將自己的性狀直接傳給子女
D.桔子皮厚與西瓜皮薄是一對相對性狀
4.下列關于生物性狀的描述，正確的是 （ ）
每種生物只有一種性狀
不同種生物具有相同的性狀
每種生物的形態結構特征、生理特征和行為方式等稱為性狀
生物的性狀特征都是肉眼可見的，肉眼看不見的特征不能稱為性狀
5.在姚明的個人資料中.屬于姚明性狀的有 （ ）
性別②籍貫 ③星座 ④血型 ⑤身高 ⑥住址 ⑦特長
A.②③⑦ B.①④⑤C.⑤⑥⑦D.①③④
6.以下各組性狀中,屬于相對性狀的是( )
A.鵝的白毛和鵝的黃毛
B.羊的黑毛和短腿
C.菜豆的圓粒和豌豆的高桿
D.兔的白毛和貓的白毛
7.同卵雙胞胎有許多非常相像的性狀,主要是因為她們( )
A.是同一父母的后代 B.具有相同的遺傳物質C.是同時出生的D.生活條件相同
1.下列各組生物特征中，能夠作為相對性狀研究的是( )
小明的黑發和小麗的卷發 B.豌豆的高莖和豌豆的矮莖
兔的白毛和狗的黑毛 D．小萌的單眼皮和小剛的單眼皮
2.“雜交水稻之父”袁隆平正在研究將玉米的高產基因轉入水稻，使水稻產量更高，這一項目已經取得階段性成果。轉基因技術的原理是( )
A.基因控制性狀 B.性狀控制基因 C.基因就是性狀 D.基因與性狀無關
3.同一株水毛茛,伸出水面的葉呈扁平狀,淹沒在水中的葉呈絲狀,下述對該現象解釋正確的是( )
A.該生物的性狀不是基因作用的結果
B.該生物的性狀是環境作用的結果
C.該生物性狀僅是基因作用的結果
D.該生物性狀是基因和環境共同作用的結果
4.人的下列性狀中屬于相對性狀的是( )
A.黃皮膚和黑眼睛 B.身高和體重
C.雙眼皮和大眼睛 D.雙眼皮和單眼皮
5.下列各組性狀中屬于相對性狀的是 （ ）
水稻的直葉與小麥的卷葉
金魚的泡眼和鯽魚的突眼
豬的黑毛和貓的白毛
南瓜的黃色和南瓜的綠色
（選做）6.研究人員把抗稻瘟病的基因連接到易感染稻瘟病的水稻細胞的DNA分子上,使該水稻獲得了抗稻瘟病的能力。這個事實可以說明( )
A.基因控制生物的性狀
B.基因存在于DNA上
C.基因有顯性和隱性之分
D.生物的性狀都可以遺傳
7.作為一種常用的現代生物技術，轉基因技術已被廣泛應用于生產中。你的生活中有轉基因產品嗎？你了解轉基因產品的生產原理嗎？你對轉基因產品持什么態度？請閱讀下面的資料并回答問題。
資料1：蘇云金芽孢桿菌是一種細菌，體內有“殺蟲蛋白”基因（簡稱BT基因）。將該基因轉入水稻中，可以生產出含有BT蛋白的大米，名為BT大米。BT 蛋白能使食用它的昆蟲幼蟲死亡，但目前尚未發現BT蛋白對哺乳動物有明顯的毒害作用。
資料2：一般來說，DNA和蛋白質徹底分解成小分子物質后才能被吸收，即使食用了BT大米，人體內也不會有BT基因和BT蛋白。然而，近年來科學家發現，存在未經消化的蛋白質被吸收進入人體的現象。
(1)轉基因技術依據的科學原理是 。BT大米中被轉人的基因是來自蘇云金芽孢桿菌
的 基因。
(2)“蛋白質徹底分解成小分子物質”是指蛋白質被消化成 ?！拔唇浵牡鞍踪|被吸收進入人體”是指進入了人體的 。
(3)你對轉基因大米的推廣持怎樣的觀點？請根據上面的資料和你了解的信息，表明你是支持還是反對，并列舉一條事實支持你的觀點。
作業分析：
書面作業內容的層次性、敘述的生動性及呈現方式多樣性，促進學生鞏固基本知識和基本技能，發展認知能力。選做作業的設計兼顧不同層次學生的具體情況，設計和布置個性化作業，體現個體化差異，適應學生個性發展的需要，切實減輕學生課業負擔。辯證性問題的設計，目的是促進學生生物學核心素養目標的達成，提升學生的社會責任感和社會參與意識。

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