資源簡介

第二課 把握邏輯要義
2.1邏輯思維的基本要求 導學案
學 習 目 標
1.正確理解矛盾律、排中律、同一律等相關知識。 2.自覺遵循邏輯思維的基本規律，以唯物辯證法為指導，讓思維合乎邏輯。
基礎知識
同一律:思維的確定性要求
1.公式
(1)公式表達:“ ”。
(2)公式意思:在同一時間、從同一方面、對 所形成的論斷“A”,如果是真的,就是真的;如果是假的,就是假的。
2.要求
同一律要求人們:在同一思維過程中,每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念,也不能轉移論題。故意違反同一律的要求,所犯的邏輯錯誤叫作“ ”或“ ”。
3.條件性
(1)在 或 下,對同一對象所形成的概念或判斷,同一律并不要求它們一定是同一的。
(2)同一律并不否認認識對象的 及其變化和發展。它所反對的,只限于時間、條件不變的情況下,任意變更概念或判斷。
矛盾律:思維的一致性要求
1.公式
(1)公式表達:“ ”。
(2)公式意思:在同一時間、從同一方面、對 所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真,其中必有一假。
2.要求
矛盾律要求人們:在同一時間、從 、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”,不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“ ”。
3.邏輯矛盾與客觀矛盾
思維中出現的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的,自相矛盾的論斷是對客觀實際的 。
客觀事物是變化發展的,此事物可以變成彼事物。從 、 對同一事物所作的相反論斷,并不是自相矛盾的。
排中律:思維的明確性要求
1.公式
(1)公式表達:“ ”。
(2)公式意思:在 、從 、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假,其中必有一真。
2.要求
排中律要求人們:在同一時間、從同一方面、對 形成的論斷“A”和“非A”,不能斷定它們都不成立。也就是說,不能 “A”,又否認“非A”,對“是”與“非”各打五十大板。違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“兩不可”。
3.矛盾律與排中律的區別
矛盾律表明,論斷“A”和“非A” ；排中律進一步表明,“A”和“非A” 。識別小組合作（活動方式：學生分組合作探究，每組至少出一人回答問題其中一個問題。）
小組合作（活動方式：學生分組合作探究，每組至少出一人回答問題其中一個問題。）
自主探究一：某顧客與小吃店的服務員對話如下:
顧客:你們這兒是怎么搞的 啤酒里有蒼蠅!
服務員:啊，不要緊,我們這兒的蒼蠅不會喝很多酒
思考：這個例子中，服務員的邏輯思維存在什么問題？
自主探究二：在一次討論會上，關于某部古典作品是不是中國文學史上的優秀作品，出現了兩種截然相反的評價意見。有人認為它是一部優秀的文學作品，也有人認為它不是一部優秀的文學作品。討論結束時，會議主持人表態說:“我反對第一種意見，也反對第二種意見?！?br/>思考：會議主持人的話是否合乎邏輯，為什么？
自主探究三：《韓非子·難一》載：“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。”
思考：這位楚人為什么“弗能應”？
課堂練習
1．（2023秋·山東泰安·高二統考期末）小明欲在某平臺買鞋，買之前特意詢問商家鞋子是否為正品，得到的回答是“假一賠三”。遂下單，結果收到4雙假鞋。聯系商家討要說法，對方“理直氣壯“地說“假一賠三啊，給你4雙有問題嗎？”。從邏輯角度看，該商家（ ）
A．違背了排中律，在矛盾關系論斷之間持模糊態度
B．違背了矛盾律，思維出現不融貫一致的邏輯錯誤
C．違反了同一律的要求，犯了“偷換概念”的錯誤
D．定義項的外延過大，導致“循環定義”的錯誤
2．（2023秋·云南楚雄·高二統考期末）某公司為促銷打出廣告：買××，送家具?？蛻糍徺I了促銷產品后，要求該公司兌現諾言。該公司業務經理回答道：“好的，你的家具在哪里，我們給你送?！睆倪壿嬎季S的角度看（ ）
①該公司做法違背了思維確定性要求
②該公司業務經理混淆概念
③該公司做法違背了思維一致性要求
④該公司犯了“自相矛盾”的錯誤
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．（2023秋·山東東營·高二統考期末）經典成語“自相矛盾”，為一思維規律的命名提供了借鑒。下列選項中違反這一規律的有（ ）
①他們當中的有些人是學生，有些人則不是學生
②我不相信任何人的話，但是我對一位哲人的名言深信不疑
③這幾天考試太緊張了，但已經不知不覺地過去了
④勞動創造物質財富，教師辛勤勞動，所以教師創造物質財富
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
三、課堂小結（自我總結）
四、課后練習
1．為迎接黨的二十大召開，某校團委舉辦了“青春不停步永遠跟黨走”演講比賽，下面是該校四位同學的對話，其中只有兩位同學說的是真話，那么說真話的同學是( )
甲:乙和丁至少有一人沒有獲獎。
乙:我沒有獲獎。
丙:我們四個人都沒有獲獎。
丁:我們四個人有人獲獎了。
A．甲丁 B．甲乙 C．乙丙 D．丙丁
2．（2023秋·黑龍江佳木斯·高二富錦市第一中學校考期末）邏輯形式和邏輯規律不是空洞的外殼,而是客觀世界的反映。人的實踐經過億萬次的重復,在意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式只是由于億萬次的重復才有著先入之見的鞏固性和公理的性質。下列對此理解正確的是( )
①邏輯形式和邏輯規律的產生離不開實踐
②運用形式邏輯就能正確認識事物
③形式邏輯是人們在長期社會實踐中對正確思維活動的總結
④邏輯形式和邏輯規律是一種先入為主的認識,在一定程度上不值得推敲
A．①② B．①③ C．①④ D．③④
3．下列對同一律基本內容的認識,正確的是( )
A．同一律反映的是在同一思維過程中,每一思想及其否定思想不能同真
B．同一律的公式是“A不是非A”
C．在同一思維過程中,每一思想都必須保持自身同一性
D．不同時間或條件下形成的對同一對象的認識也要求具有同一性
4．以下說法違反了同一個邏輯思維基本要求的是( )
①甲、乙討論宗教信仰問題，甲說∶"我不同意所有的人都要有宗教信仰，也不同意所有的人都不要有宗教信仰。"
②甲說∶"你這兒有好茶嗎 "乙說∶"我這兒全是好茶，從來不賣變質的茶。"
③甲說∶"你能保證以后不遲到嗎 "乙答∶"我今后一定會按時到，偶爾會遲到。"
④甲說∶"我的記憶完全消失了。"乙問∶"什么時候開始消失的呢 "甲說∶"去年3月13日。"
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
5．交通警察：“你為什么沒戴頭盔，你不知道今年的電動自行車管理規定嗎？”電動自行車騎車人：“我以前騎電動車一直是佩戴頭盔的，這是第一次。”下列選項對上述對話出現的邏輯錯誤分析正確的是（ ）
A．違反了排中律，犯了“兩不可”的錯誤
B．違反了矛盾律，犯了“偷換概念”的錯誤
C．違反了同一律，犯了“偷換論題”的錯誤
D．違反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的錯誤
6.“雙減”（指要有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔）是當下最熱的教育話題。有位家長說：“我不贊成‘雙減’，因為孩子的學習時間變少了，課外的專門輔導也沒了?？墒?，我也不贊成‘不雙減’，畢竟政策的目的是減輕家長和學生的壓力，促進學生的全面發展?！笨梢?，該家長（ ）
①違反了排中律的要求
②違反了同一律的要求
③犯了“兩不可”的錯誤
④犯了“自相矛盾”的錯誤
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
7.運用邏輯思維規則相關知識，下列觀點中的理解正確的是（ ）
①看到一塊空地，甲說“這塊空地荒蕪了可惜，應該種小麥”，不一會又覺得“這么肥沃的土地，種小麥可惜，不應該種小麥?！薄住膀T墻居中”，違反了排中律。
②上課時，老師正在讀材料“從出生率來看，2021年出生的男嬰比女嬰稍多......”，學生這時突然打斷“老師，您是說2021年我國男人比女人多嗎？”——該學生犯了偷換概念的錯誤。
③“我不認為所有學生都是勤奮的，同時，我也不認為所有的學生都是不勤奮的”——該說法犯了“自相矛盾”的錯誤。
④父母離異后禾禾跟隨媽媽，當見到自己的繼父后，他說：“我知道你是爸爸，但你卻不是我的爸爸?！薄毯痰挠^點并沒有違反矛盾律。
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
8.庫諾夫曾推論，帝國主義是現代資本主義，資本主義的發展是不可避免和進步的……所以必須跪在帝國主義面前歌功頌德!對此，列寧一針見血地駁斥了庫諾夫的錯誤論調。庫諾夫的錯誤表現為（ ）
①思維騎墻，在“是”與“非”之間持“兩不可”的態度
②偷換概念，資本主義的發展與現代資本主義概念不同
③在其思維過程中，論述的思想沒有保持自身的同一性
④自相矛盾，沒有遵循矛盾律的要求，使思維不具有一致性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
9.“參加此次培訓的老師都是高中骨干教師”與“參加此次培訓的老師有不是高中骨干教師的”這兩個判斷（ ）
②可同假 ①可同真 ③不可同真 ④不可同假
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
10.“雙減”（指要有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔）是當下最熱的教育話題。有位家長說：“我不贊成‘雙減’，因為孩子的學習時間變少了，課外的專門輔導也沒了。可是，我也不贊成‘不雙減’，畢竟政策的目的是減輕家長和學生的壓力，促進學生的全面發展?！笨梢?，該家長（ ）
①違反了排中律的要求
②違反了同一律的要求
③犯了“兩不可”的錯誤
④犯了“自相矛盾”的錯誤
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
11.運用邏輯思維規則相關知識，下列觀點中的理解正確的是（ ）
①看到一塊空地，甲說“這塊空地荒蕪了可惜，應該種小麥”，不一會又覺得“這么肥沃的土地，種小麥可惜，不應該種小麥。”——甲“騎墻居中”，違反了排中律。
②上課時，老師正在讀材料“從出生率來看，2021年出生的男嬰比女嬰稍多......”，學生這時突然打斷“老師，您是說2021年我國男人比女人多嗎？”——該學生犯了偷換概念的錯誤。
③“我不認為所有學生都是勤奮的，同時，我也不認為所有的學生都是不勤奮的”——該說法犯了“自相矛盾”的錯誤。
④父母離異后禾禾跟隨媽媽，當見到自己的繼父后，他說：“我知道你是爸爸，但你卻不是我的爸爸。”——禾禾的觀點并沒有違反矛盾律。
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
12.庫諾夫曾推論，帝國主義是現代資本主義，資本主義的發展是不可避免和進步的……所以必須跪在帝國主義面前歌功頌德!對此，列寧一針見血地駁斥了庫諾夫的錯誤論調。庫諾夫的錯誤表現為（ ）
①思維騎墻，在“是”與“非”之間持“兩不可”的態度
②偷換概念，資本主義的發展與現代資本主義概念不同
③在其思維過程中，論述的思想沒有保持自身的同一性
④自相矛盾，沒有遵循矛盾律的要求，使思維不具有一致性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
13.“參加此次培訓的老師都是高中骨干教師”與“參加此次培訓的老師有不是高中骨干教師的”這兩個判斷（ ）
②可同假 ①可同真 ③不可同真 ④不可同假
A．①② B．②③ C．①④ D．③④

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