資源簡介

人教版九年級化學第九單元作業設計
一、單元信息
基本 信息 學 科 年 級 學 期 教材版本 單元名稱
化學 九年級 第二學期 人教版 第九單元 溶液
單元 組織方式 自然單元 重組單元
課時 信息 序 號 課時名稱 對應教材內容
1 溶液的形成 溶液的形成
2 溶解度 溶解度
3 溶液的濃度 溶液的濃度
二、單元分析
( 一) 課標要求
認識溶解和結晶現象；
知道溶液是由溶質和溶劑組成的，具有均一性和穩定性；
知道絕大多數物質在溶劑中的溶解是有限度的；
了解飽和溶液和溶解度的含義；
知道溶質質量分數可以表示濃度；
認識溶質質量分數的含義；
學習計算溶質質量分數和配制一定溶質質量分數的溶液的基本方法， 初步感受定量研究的意義；
體會溶液在生產生活中的應用價值。
(二) 教材分析
1
本單元以八個實驗貫穿整個教學過程，在整個中學階段起到承上啟下的作用， 是對之前內容中涉及到的溶液的進一步認識，如過氧化氫溶液、硫酸銅溶液、鹽 酸溶液等，又是對第十單元、第十一單元酸堿鹽之間的復分解反應的學習打下基 礎，也為高中的物質的量濃度、分散系及其分類奠定學習基礎。
(三) 學情分析
學生對溶液并不陌生，他們不僅在日常生活中經常接觸到溶液，化學實驗中 也多次使用過溶液 (如鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、 石灰水等) ，而且知道很多化學反應是在溶液中進行的，但是他們的感知仍然處 于感性認識階段，對于溶液本質特征的了解是不夠的，本單元要緊密聯系生活和 生產實際，讓學生了解溶液的組成，認識溶液的本質特征。并以溶解度、溶質的 質量分數等角度，在學生具備“百分百” 、“百分數”等數學基礎知識的基礎上， 展開對溶液的定量研究，從定性到定量，知識內容上加深了，研究方法上要求提 高了，對學生的能力要求也提升了一個層次。并學會動手配制一定溶質質量分數 的溶液。讓學生認識發展從宏觀到微觀、從定性到定量、從靜態到動態、從局部 到整體的過渡。
三、單元學習作業目標
(1) 初步從宏觀和微觀相結合的角度認識溶液的形成與組成；
(2) 認識定量研究物質溶解限度的方法，能根據溶解度曲線提供的信息解決
實際問題；
(3) 會用溶質的質量分數表示溶液的濃度，并且知道溶解度和溶質質量分數 的區別和聯系；會配制一定溶質質量分數的溶液
(4) 能根據不同的物質溶解度受溫度變化影響的情況，選擇適當的結晶方法
(5) 會進行有關溶質的質量分數的簡單計算
四、單元作業設計思路
2
(
圖
2：
單
元課時主題和目標
) (
第一課時：溶液的形
成
) (
溶
液
) (
第
二課時：溶解度
) (
第
三課時：溶質的質量分數
)按照大概念、學科大概念、次級大概念、核心概念和事實的順序整理出本單元 作業的知識結構，如圖 1 所示。再根據知識結構，整理出單元的課時主題和目標，
如圖 2 所示。再根據課時目標設計相關作業。
(
大概念
)
3
單元主題
課時主題
課時目標
(
知
道溶液是由溶質和溶劑組成的，會判斷常見溶
液
中的溶質與溶劑，并能從微觀角度認識溶液，
會利用溶解時熱量的變化來分析問題
。
)
(
會
從
定量的角度研究物質溶解的限度，學習數據
處
理的方法，并能從溶解度曲線中提取有效信息
來
解
決問題，辯證地看待飽和與不飽和溶液，培
養
科
學嚴謹的思維，會舉例說明結晶現象，并從
溶解度角度分析，不同結晶方法的內在原因
。
)
(
會
從
定量的角度認識一定量的溶液中，究竟含有
多
少溶質，并能進行溶質的質量分數的簡單計算
，
能
配制一定溶質質量分數的溶液。
)
五、課時作業
第一課時
課時目標：知道溶液是由溶質和溶劑組成的，會判斷常見溶液中的溶質與溶劑， 并能從微觀角度認識溶液，會利用溶解時熱量的變化來分析問題。
作業1：下列關于溶液的說法正確的是 ( )
A.溶液具有均一性和穩定性的特征，所以均一、穩定的液體一定是溶液
B.蔗糖溶液中的溶質以蔗糖分子的形式分散在水分子中，所以氯化鈉溶液中氯化鈉以 氯化鈉分子的形式分散在水分子中
C.高錳酸鉀能溶解于水，所以碘也能溶解于水
D.氫氧化鈉、乙醇、氯化氫都能溶于水形成溶液，所以溶質可以是固體，也可以是液 體或氣體
1.參考答案：D
2.時間要求：1分鐘。
3.評價設計：錯選A，對溶液一定是混合物認識欠缺；錯選B，對常見物質的微粒構成情 況掌握不好；錯選C，沒有清楚地了解不同的物質在同一種溶劑中的溶解能力不同。
4.作業分析與設計意圖
通過證據推理的形式，考查學生對溶液的特征、溶液的組成和形成，以及從宏觀和微 觀相結合的角度認識溶液的掌握情況。
作業2：如圖所示裝置氣密性良好、要使注射器中的活
塞向右移動，使用的液體M和固體N可能是 ( )
①稀鹽酸和石灰石；②氫氧化鈉和水；
③水和氧化鈣； ④水和硝酸銨．
A. ①②③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ②③④
1.參考答案：B
4
2.時間要求：1分鐘。
3.評價設計
錯選A,對硝酸溶于水溫度降低了解不清楚；錯選C，對氧化鈣與水反應放熱 掌握不好；錯選D，對實驗室制取二氧化碳的反應掌握不牢固。
4.作業分析與設計意圖
本題測評學生對溶質溶解時熱量變化情況的掌握，同時考查實驗室制取二氧 化碳、氧化鈣與水反應放出大量的熱等知識點進行綜合考查。
第二課時
課時目標：會從定量的角度研究物質溶解的限度，學習數據處理的方法，并 能從溶解度曲線中提取有效信息來解決問題；辯證地看待飽和與不飽和溶液，培 養科學嚴謹的思維；會舉例說明結晶現象，并從溶解度角度分析，不同結晶方法 的內在原因。
作業1： 甲、乙兩物質的溶解度曲線如右圖所示，下列說法正確的是 ( )
A. t1 ℃時， 甲和乙各30g分別加入80g水中，均能完全溶解
B. 甲和乙的飽和溶液，從t1 ℃升溫到t2 ℃ ，仍是飽和溶液
C. t2 ℃時，在100g水中放入60g甲，形成160g飽和溶液
D. t1 ℃時， 甲和乙的溶解度相等
1.參考答案：D
2.時間要求：1分鐘。
3.評價設計
錯選A,沒有理解溶解度是在一定的溫度下，100克水中最多溶解該溶質的質
量；錯選B，對飽和溶液與不飽和溶液之間相互轉化的關系認識不清；錯選C，飽 和溶液中不能溶解的溶質不可以計入溶液的質量中。
4.作業分析與設計意圖
5
本題考查學生對溶解度曲線所提供信息的認知，將曲線中的交點和曲線的變 化趨勢與溶解度的內涵關聯起來以解決實際問題。
作業2：某小組用20mL一次性注射器吸取10mL某碳酸飲料并用膠 頭封閉注射器針孔，分別進行了如圖實驗.下列分析不合理的是 ( )
A. 該實驗用于探究壓強對氣體在水中溶解度的影響
B. 圖 Ⅰ ：用力向外拉動注射器，管中有許多小氣泡出現
C. 圖Ⅱ：用力向里推注射器，壓強增大，氣體在水中的溶解度減小
D. 該實驗裝置的優點是密封性好，壓強較易改變
1.參考答案：C
2.時間要求：1分鐘。
3.評價設計
錯選A和D,沒有理解注射器的使用方法，沒有關注生活中常見的物品；錯選B， 沒有掌握壓強對氣體溶解度的影響。
4.作業分析與設計意圖
本題以生活中常見的注射器為工具，設計實驗探究壓強對氣體溶解度的影響， 幫助學生直觀地觀察壓強對氣體溶解度影響的現象，引導學生關注生活中的化學， 同時也體驗到科學探究的學習方法
第三課時
課時目標：會從定量的角度認識一定量的溶液中，究竟含有多少溶質，并 能進行溶質的質量分數的簡單計算，能配制一定溶質質量分數的溶液。
作業1：20℃時，KNO3 的溶解度為31.6g，將20gKNO3投進50g水中，充分攪拌 ，制成20℃時的溶液，求該溶液中溶質的質量分數。
1.參考答案：溶質的質量分數是：×100%≈24%；
6
2.時間要求：3-4分鐘。
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
作 業 1 無意義或空 白答案 根據溶質20克 ，溶劑50克進 行計算 會初步判斷溶 液是否飽和， 是否所加的溶 質能全部溶解 根據某一溫度 下，某物質的 溶解度，計算 該物質在該溫 度下飽和溶液 的溶質質量分 數，并能準確 得出結果 充分理解溶解度 與該溫度下，該 物質飽和溶液溶 質質量分數的內 在關系
4.作業分析與設計意圖
本題考查學生是否理解溶解度與溶質質量分數之間的區別與聯系，能否根 據某一溫度下，某物質的溶解度，計算該物質在該溫度下飽和溶液的溶質質量 分數，同時考查學生基本的計算能力。
作業2：某同學在實驗室進行有關濃硫酸的實驗，觀察瓶上的標簽 (如表所
(
示
)
)。
濃硫酸 (H2SO4 ) 500毫升
濃度 (質量分數) 98%
密度 1.84克 厘米-3
相對分子質量 98
強腐蝕性，陰冷，密封貯藏
若實驗室要配制600g溶質質量分數25%的稀硫酸，則需要這瓶溶質質量分數為 98%的濃硫酸毫升？
1.參考答案： 設需要溶質質量分數為98%的濃硫酸的體積為x，
1.84g∕cm3 ×x×98%=600g×25% x≈83.2cm3=83.2mL．
2.時間要求：3-4分鐘。
3.評價設計
7
作 業 1 無意義或空 白答案 能夠算出600g 溶質質量分數 25%的稀硫酸 溶液中溶質的 質量 根據稀釋前后 溶液中的溶質 質量不變，算 出需要的濃硫 酸的質量 知道稀釋前 后溶液中溶質 質量不變，并 根據質量、體 積、密度之間 的關系進行準 確計算 能夠讀懂各種標 簽，會從標簽中 獲得有效信息， 并進行溶液稀釋 問題的綜合計算
4.作業分析與設計意圖
本題通過實驗室濃硫酸標簽為載體，考查學生對標簽中所提供的各種信息進 行分析，從中尋找有利于解題的關鍵點的能力，并能根據稀釋前后溶液中溶質的 質量不變這個特點進行計算，同時還要關注溶液的質量、體積、密度之間的關系。
六、單元質量檢測作業
( 一) 單元質量檢測作業內容
作業1：完成下面的表格
混合的物質 是否能形成 溶液 溶質 溶劑 分散微粒的符號 生活、生產中的用途
氫氧化鈣、水
氯化鈉、水
植物油、洗潔精
銅、稀硫酸
鋅、稀硫酸
碘、酒精
氯化氫、水
酒精、水
8
1.參考答案
混合的物質 是否能 形成溶 液 溶質 溶劑 分散微粒的符號 用途
氫氧化鈣、水 是 氫氧化鈣 水 Ca2+ OH- 檢驗二氧化碳等
氯化鈉、水 是 氯化鈉 水 Na+ Cl- 生理鹽水 (0.9%) 、 農業選種
植物油、洗潔精 否 清洗餐具 (乳化作用 )
銅、稀硫酸 否
鋅、稀硫酸 是 硫酸鋅 水 Zn2+ SO42- 實驗室制取氫氣
碘、酒精 是 碘 酒精 (
I
) 2 用于傷口消毒
氯化氫、水 是 氯化氫 水 H+ Cl- 實驗室制取二氧化碳
酒精、水 是 酒精 水 C2H5OH 消毒劑 (75%)
2.時間要求：5分鐘。
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
作業 1 無意義或空 白答案 知道溶液的均 一、穩定的特 征 會判斷常見溶 液中的溶質與 溶劑 會根據所加 物質間能否發 生反應，來判 斷溶液中的溶 質和溶劑 能用化學符號正 確表示溶液中的 溶質及微粒
4.作業分析與設計意圖
9
宏觀-微觀-符號三重表征是化學獨有的思維方式，本題考查學生對溶液的認
識，溶液中的溶質可以以分子、離子的形式分散在溶劑分子中。以及溶液在生產和 生活中的廣泛應用。
作業2： (2017中考題改編) 地球深處的水處于超臨界狀態，稱為超臨界水。下 圖為某壓強下CaCl2 和NaCl 在超臨界水中的溶解度曲線，該壓強下，下列說法正 確是 ( )
A.在超臨界水中，NaCl的溶解度大于CaCl2 的溶解度
B.450℃時，氯化鈣的飽和溶液降低溫度會析出晶體
C. 450℃時，NaCl在超臨界水的溶解度為 0.04g
D.450℃時，可得到 0.04%的CaCl2 的超臨界水溶液
1.參考答案：C
2.時間要求：1分鐘。
3.評價設計
錯選A,沒有理解同一種物質在不同的溫度下溶解度不同；錯選B，對結晶的 兩種方法與溶解度之間的關系沒有深入了解；錯選D，沒有掌握溶解度與溶質質 量分數的區別與聯系。
4.作業分析與設計意圖
本題以某壓強下CaCl2 和NaCl 在超臨界水中的溶解度曲線為情境，考查學生 對不同的物質在不同的溫度范圍內溶解度大小的比較方法，考查學生是否會根據 溶解度曲線的變化趨勢來判斷結晶的方法，以及溶解度與溶質質量分數的區別與 聯系。
作業3： (1) 小張同學在實驗室配制50g6%的氯化鈉溶液，下圖所示的部分操
作錯誤的是 ( )
A. B. C. D.
1.參考答案：C
10
2.時間要求：1分鐘。
3.評價設計
錯選A,對取用固體藥品的操作方法掌握不好；錯選B，對托盤天平的使用方 法把握不夠；錯選D，沒有掌握正確的溶解方法。
4.作業分析與設計意圖
通過配制溶液的實驗操作圖，測評學生對取用和稱量固體藥品、量筒的正確 使用方法，以及溶解操作的規范掌握情況。
(2) (2021安徽中考) 某同學配制100g質量分數為11%的葡萄糖溶液，下列操 作會導致所配溶液濃度偏高的是 ( )
A. 用托盤天平稱葡萄糖時，砝碼放在左盤
B. 轉移葡萄糖時，紙上有少量殘留
C. 用量筒量取水時，俯視液面
D. 配好溶液裝入試劑瓶時，有少量灑出
1.參考答案：C
2.時間要求：1分鐘。
3.評價設計
錯選A和B，對托盤天平的使用方法把握不夠；錯選D，對溶質質量分數掌握 不好。
4.作業分析與設計意圖
通過配制溶液時的誤差分析，測評學生對溶質質量分數的理解及托盤天平和 量筒使用的正確方法，同時讓學生感受到規范的化學實驗操作的重要性，培養學 生科學嚴謹的學習態度。
作業4： (2021-11) 閱讀下列短文，回答問題。
紅色經典影片《閃閃的紅星》中有一段兒童團員潘冬子給
紅軍送鹽的故事。冬子開始把食鹽裝在竹筒中，打算扮作上山
砍柴的人將食鹽送給紅軍。途中發現敵人盤查嚴格，冬子急中
1 1
生智跑到河邊，把竹筒里的食鹽全部溶成鹽水，再用棉襖吸收，最終順利地將食 鹽送給了紅軍。
(1) 從鹽水中重新得到食鹽固體，需進行操作的名稱是 ______ 。
(2)氯化鈉的溶解度曲線如圖。假設冬子的竹筒中有358g氯化鈉，10oC時最 少需用 ______ g水溶解。
1.參考答案：蒸發；1000
2.時間要求：1-2分鐘。
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意義或空 白答案 了解溶液是混 合物，了解溶 液中的溶質和 溶劑 知道將溶劑蒸 發，溶質會分 離處理 知道氯化鈉的 溶解度受溫度 變化影響不大 能根據溶質的不 同特點選擇恰當 的結晶方法
(2) 無意義或空 白答案 會看溶解度 曲線中的簡 單數據 能將溶解度的 內涵與溶解度 曲線相對應 能根據某物質 在某一溫度下 的溶解度，計 算溶質和溶劑 的質量 會根據溶解度曲 線靈活解決生活 生產中的實際問 題
4.作業分析與設計意圖
以紅色經典影片《閃閃的紅星》為情境，考查學生根據溶解度曲線所提供的 信息，進行簡單計算的能力，并會根據物質的溶解度受溫度的影響情況，選擇合 適的結晶方法。
作業5： (2014安徽中考-16)
某工廠化驗室用氫氧化鈉溶液中和一定量石油產品中的殘余硫酸至中性，共 消耗5%的氫氧化鈉溶液80g。這一定量石油產品中含H2SO4 的質量是多少？
1.參考答案：4.9克
2.時間要求：5分鐘。
12
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
作業5 無意義或 空白答案 知道溶液是混 合物，在發生 化學反應時一 般是溶液中的 溶質參加反應 能根據溶液的 質量和溶質質 量分數計算出 溶質的質量 會準確書寫該 反應的化學方 程式并進行計 算 能根據化學方程 式中各物質間的 質量關系，計算 出任意一種物質 的質量，并能在 純凈物和混合物 之間正確的轉化 ，有一定的計算 能力，對化學反 應進行定量的研 究
4.作業分析與設計意圖
以酸堿的中和反應為載體，考查學生對溶質質量分數的理解，進行簡單計算 的能力，能從定量的角度研究化學反應。
(二) 單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
1 填空題 (1) √ 較難 原創 20分鐘
2 選擇題 (2) √ 中等 2017安徽中 考題改編
3 選擇題 (3) √ 中等 2021中考題 改編
4 填空題 (4) √ 較易 2021中考題 改編
5 計算題 (5) √ 中等 2014安徽中 考題
13

展開更多......

收起↑