資源簡介

第七單元《燃料及其利用》作業整體設計
一、單元信息
基本 信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
化學 九年級 第一學期 人教版 第七單元 燃料及其利用
單元 組成方式 √ 自然單元 重組單元
課時 信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 燃燒和滅火 7.1 燃燒和滅火
2 易燃物和易爆物的安全知識
3 化學反應中的能量變化、化石 燃料的利用及其對環境的影響 7.2 燃料的合理利用與開發
4 能源的利用和開發
二、單元分析
(一) 課標要求：
1.知道物質發生化學變化時伴隨有能量變化，認識通過化學反應實現能量轉化的 重要性；
2. 認識燃料完全燃燒的重要性.了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、液化石油氣、 煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料；
3. 認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施；
4. 知道化石燃料(煤、石油、天然氣)是人類社會重要的自然資源，了解海洋中 蘊藏著豐富的資源；
5. 知道石油是由多種有機物組成的混合物，了解石油酒過煉制可以得到液化石 油氣、汽油、媒油等產品；
6. 了解我國能源與資源短缺的回情，認識資源綜利用和新能源開發的重要意義。
(二) 教材分析：
本單元從常見的燃燒現象入手，解釋燃燒的條件和滅火的原料以及一些安全 知識。利用燃燒的實例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒。所以，在介紹 了燃燒等知識后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環境的影響等。本單 元在內容的安排上注意從學生的親身體驗出發，選擇學生熟悉和生活中常見的知 識和現象，并配合圖形和繪畫，增強學生對知識的感受；注意通過活動探究、調 查研究、討論和實驗等方式，培養學生的創新精神和實踐能力；教材中還適當編 入與社會發展、新科技等相關的資料，以開闊學生的眼界。
(三) 學情分析：
初中生的生活經驗和實踐能力較匱乏，對事物和現象的感知有限，他們對生 活和生產中出現的各種燃料了解不足，對燃燒的現象、條件和滅火的原理方法感 受不深。學生可以通過實驗、探究、討論、調查研究等形式，從學生的親身體驗
(
燃
料燃燒的現象
) (
燃料的燃
燒
(化學反應)
) (
燃料的合理利用與開
發
)
出發，選擇熟悉的、生活中常見的事物和現象，配合繪畫、圖片增強學生對燃料 及其利用的感知。通過對實驗現象的分析推理，了解燃燒的條件；通過結合實際 了解滅火的原理方法；通過數據分析知道燃料的合理利用與開發對人類的意義。
三、單元學習作業目標：
依據學生學情，教學目標以及學科核心素養等要求，將學生需要掌握的知識 分為不同等級，設計對應的作業。
1.認識燃燒的條件和滅火的原理；
2.知道常見的滅火方法和對應的原理；
3.了解易燃物和易爆物的安全知識，增強安全意識；
4.學會通過對實驗探究的分析得出燃燒條件的科學方法； 5.知道化學變化時伴隨著能量的變化以及通過化學反應實現能量變化的重要性； 6.知道化石能源的用途，認識到化石能源是人類重要的自然資源； 7.了解化石燃料的不可再生性，認識合理利用和開發能源、節約使用化石燃料的 重要性；
8.了解化石燃料燃燒對環境的影響，樹立環保意識。
四、單元作業設計思路：
本單元內容呈現以“燃料燃燒”為基礎，體系結構呈現以“現象-本質-應用” 為線索。本單元知識結構如圖 1。再根據知識結構，整理出單元的課時主題和目 標，如圖 2 所示。再根據課時目標設計相關作業。
(
燃燒的條件和滅火的原理
)
(
化學反應中的能量變化
)
(
化
石燃料的合理利用與開發
)
(
使用燃料對環境的影
響
)
(
新能源的利用與開
發
)
圖 1：單元知識結構
(
燃料及其利用
) (
第
一
課時：燃燒的條件和滅火的原理
) (
第
二課時：易燃物和易爆物的安全知
識
) (
第三課時：化學反應中的能量變化
、
化
石燃料的利用及其對環境的影響
) (
第
四課時：能源的利用和開發
)
認識燃燒的條件和滅火的原理；能運用所 學科學知識和原理解釋日常生活中的一些現 象；正確認識著火點的概念。
了解易燃物和易爆物的安全知識、認識安全 圖標；知道化學變化引起的爆炸的條件；知道隨 時注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。
(
知
道
物質發生化學變化時伴隨著能量變化，
既有放熱反應，也有吸熱反應；認識通過化學
反
應實現能量轉化的重要性；知道化石能源的用
途
，
認識化石能源對人類生活的重要作用；了解化
石
能源的不可再生性，燃料充分燃燒的重要性，
以
及
化
石燃料燃燒對環境的影響。
)
(
掌握實驗室制氫氣；知道使用清潔燃料和開
發
新能源的重要性。
)
圖 2：單元課時主題和目標
五、 課時作業
第一課時
課時目標：認識燃燒的條件和滅火的原理，提高運用化學知識解決實際問題 的能力；通過實驗、探究等活動，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方 法。
作業 1：每到春天，各地柳絮如鵝毛大雪全城飛揚，柳絮中含有大量油脂， 遇火瞬間易燃，引發火災。2022 年 5 月 15 日，連云港海州區一處柳絮著火，火
勢范圍蔓延較廣。有關柳絮燃燒，下列說法不合理的 ( )
A.屬于緩慢氧化
B.燃燒放熱
C.伴隨發光、放熱的現象
D.有氧氣參與反應
1.參考答案：A
2.時間要求：1-2 分鐘
3.評價設計：錯選 B,不能準確判斷燃燒時伴隨能量變化，表現為放熱；
錯選 C，不能準確判斷燃燒時伴隨發光、放熱的現象；錯選 D，不能準確判斷柳 絮燃燒是與空氣中氧氣發生反應。A，燃燒是劇烈的氧化反應。
4. 作業分析與設計意圖：通過當地易發生的火災事故隱患，加深學生對燃 燒定義的理解。
作業 2：當前，氣溫回升，風干物燥，上山焚香燒紙、野外吸煙等已成為森 林火災的最大隱患。下列有關滅火的說法不正確的是( )
A. 炒菜時油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅
B. 室內著火，應立即打開門窗，讓風吹滅火焰
C. 可用二氧化碳滅火器撲滅圖書、檔案、貴重設備、精密儀器等物的失火
D. 家用煤氣中摻入微量難聞性氣體，利于發現煤氣泄漏
1.參考答案：B
2.時間要求：1-2 分鐘
3.評價設計：
錯選 A，對通過隔絕氧氣達到滅火的原理認識不清；錯選 C，不了解各種滅 火器的優點以及適用的場所，二氧化碳滅火器的優點是滅火后不會留下任何痕跡。 錯選 D，不了解家用煤氣的安全措施；B 選項考查充分燃燒的條件，打開門窗， 增加空氣對流，燃燒更劇烈。
4.作業分析與設計意圖：了解滅火的原理，根據情況選擇適當滅火方法及滅 火器。
作業 3：生煤爐火時，需要先引燃紙，再放上煤塊或煤球。紙比煤易點燃的 原因是 ( )
A．紙比煤接觸空氣面積大
B．紙比煤的著火點高
C．紙比煤的著火點低
D．紙比煤的密度小 1.參考答案：C
2.時間要求：1-2 分鐘
3.評價設計：
錯選 A、D,不能正確理解題意；錯選 B,學生對著火點的概念認識不清，著火 點是物質燃燒所需的最低溫度。物質的著火點越低，越容易燃燒。
5. 作業分析與設計意圖：通過對著火點定義的理解，認識著火點高低對燃 燒難易的影響。
作業 4：歷史文化赤壁之戰是三國時期的著名戰役，周瑜的軍隊點燃戰船， 熊熊燃燒的戰船借助東風直沖曹軍的大船，使曹軍的木船燃起大火。下列有關說 法正確的是( )
A. 曹軍的木船是可燃物
B. 東風為木船燃燒提供了熱量，使木船燃燒得更旺
C. 自救時應該順風跑離著火區
D. 起火后曹軍砍斷鐵鏈隔絕了氧氣，部分船才免于著火 1.參考答案：A
2.時間要求：1-2 分鐘
3.評價設計：錯選 B,不能準確判斷燃燒時東風的作用。東風可以加速空氣 流通，使燃燒更充分。錯選 C，學生不能判斷順風時火勢的變化， 自救時順風方 向火勢會越燒越旺。錯選 D，不能準確判斷砍斷鐵鏈的作用，砍斷鐵鏈是將可燃 物隔離。
4.作業分析與設計意圖：通過趣味的歷史事件激發學生興趣，加深學生對燃 燒條件的認識。
作業 5：有關如圖實驗的說法不正確的是( )
A. 紅磷會燃燒，產生大量白煙
B. 向水中白磷通氧氣， 白磷會燃燒
C. 熱水的作用只是提供熱量
D. 可燃物溫度達到著火點即可燃燒
1.參考答案：c
2.時間要求：1-2 分鐘
3.評價設計：
錯選 A，不能正確記憶磷燃燒時的現象；錯選 B,不能正確分析水下白磷不燃 燒缺乏的燃燒條件；錯選 D,不能準確分析燃燒同時所需的三個條件。
B. 很多學生忽略了熱水除了提供熱量還能起到隔絕氧氣的作用。 4.作業分析與設計意圖：通過燃燒條件實驗探究掌握基本知識。
作業 6：看圖猜成語，并說明其中蘊含的燃燒和滅火的知識。
圖 1
圖 2
圖 3
圖 1
圖 2
圖 3
1.時間要求：3 分鐘
2.參考答案：
圖 1：鉆木取火，通過摩擦生熱，使溫度達到著火點，發生燃燒。 圖 2：火上澆油，增加可燃物，使燃燒更劇烈。
圖 3：釜底抽薪，清除可燃物，達到滅火。
3. 設計評價
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象拓展結構
無意義或 空白答案 知道燃燒所滿足 的某一點條件或 滅火的一條原理 知道燃燒滿 足的條件、 滅火的原理 能完整對應燃 燒所需的三點 條件、完整描述 滅火的所有原 理 能將燃燒條件、滅 火原理與圖示進 行融合
4.作業分析與設計意圖：通過文字游戲激發學生學習的主動性，鞏固理解燃 燒的條件和滅火的原理。
作業 7：某同學將燃著的蠟燭放在如圖 1 所示的密閉容器中，同時用氧氣傳 感器測定密閉容器中氧氣含量的變化。如圖 2 所示。
(1)蠟燭熄滅時 O2 的體積分數是__________。相同實驗條件下，該同學另取一瓶 混有空氣的 O2 進行測定，初始時 O2 的體積分數是 30%，蠟燭熄滅時 O2 的體積分 數跟前次實驗一樣，你猜想原因可能是__________________________________
(2)該同學取少量的白磷引燃后，放入蠟燭燃燒后剩余的氣體中，觀察到白磷還 能繼續燃燒，說明____________________________________
1.時間要求：3 分鐘
2.參考答案： (1)16%、當氧氣的體積分數低于 16%時，蠟燭無法燃燒 (2)不同物質的燃燒對氧氣濃度的需求不同
3.設計評價
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象拓展結構
(1) 無意義 或空白 答案 知道空氣 中氧氣的 含量 從圖示能 分析空氣 中氧氣含 量、蠟燭 熄滅后洋 氣的含量 知道當氧 氣含量低 于某一數 值時，燃燒 停止 知道氧氣濃度 對燃燒的影響
(2) 無意義 或空白 答案 知 道 白 磷 燃 燒 需 要 氧氣 知道白磷 燃燒需要 氧氣 、蠟 燭燃燒后 還有氧氣 剩余 分 析 得 出 蠟 燭 燃 燒 后 剩 余 的 氧 氣 能 支 持 白 磷 的 燃燒 能 通 過 對 比 分 析 可 燃 物 燃 燒 對 氧 氣 濃 度 的 要求不同
4.作業分析與設計意圖：燃燒的條件之一是與氧氣接觸，本題的設計拓展了 學生對燃燒所需氧氣濃度的認識。
第二課時
課時目標：了解易燃物和易爆物的安全知識、認識安全圖標；知道隨時注意 防火、防爆及采取安全措施的重要性。
作業 1：2021 年，馬鞍山全市城區共接到煙花爆竹類警情 180 起，市政府也 對煙花爆竹燃放做出了明確規定。儲存煙花爆竹的倉庫應貼上的標志是 ( )
A B C D
1.參考答案：A
2.時間要求：1 分鐘。
3.評價設計
錯選 B，不了解可循環標志；錯選 C，不了解節約用水圖標；錯選 D，劇毒 物質圖標不清楚。
4.作業分析與設計意圖：認識安全標識。通過對安全標志圖像的辨析，考察 學生的安全意識。
作業 2：下列爆炸現象屬于化學變化的是( )
①氣球爆炸 ②高壓鍋爆炸 ③煤氣爆炸
④輪胎爆炸 ⑤火藥爆炸 ⑥氫氣球遇火爆炸
⑦煤礦井內瓦斯爆炸
A．②③⑤ B．③⑤⑥⑦ C．③⑤⑥ D．①③⑤ 1.參考答案：C
2.時間要求：1 分鐘。
3.評價設計
錯選 ABD，是對爆炸的形式分不清楚，無法辨析物理變化和化學變化。
4.作業分析與設計意圖： 通過該題不僅能了解多種易爆物的爆炸，還要求 理解爆炸中的化學變化和物理變化。
作業 3：交通部門規定，旅客乘坐車船時，嚴禁隨身攜帶易燃易爆物品。因 為在人員密集的車船上，這些物品一旦著火或爆炸，極易造成巨大危害。以下物
品：①蔗糖；②酒精；③煙花鞭炮；④汽油、煤油，其中不準隨身攜帶的是 ( )
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
1.參考答案：C
2.時間要求：1 分鐘。
3.評價設計：酒精、煙花、鞭炮、汽油、煤油都是易燃物或易爆物，錯選了 ABD，是分不清楚易燃易爆物。
4.作業分析與設計意圖 ：認識易燃爆物。
作業 4： 日前，應急管理部消防救援局對 2021 年火災爆炸事故案例進行梳
理，公布了 10 起火災爆炸事故典型案例，推動各地區、各部門、各企業深刻吸
取有關事故教訓，統籌發展和安全，樹牢安全發展理念，壓緊壓實安全責任，提 升全社會消防安全意識，增強民眾抵御火災的能力。這些火災和爆炸事件給人們 敲響了安全警鐘。下列說法或做法不正確的是( )
A．對發生的火災，首先要嘗試用水撲滅，同時考慮其他辦法
B．只要控制好燃燒和爆炸的條件，就能使之為我所用，造福人類
C．加油站、加氣站內撥打電話可能引發燃燒或爆炸
D.明火附近避免噴灑空氣清新劑或殺蟲劑，以免引發火災
1.參考答案：A
2.時間要求：2 分鐘。
3.評價設計
錯選 A，滅火的方法認識不清，不是所有的火災都能用水滅火；錯選 C，是 不了解如何避免燃燒和爆炸的隱患；錯選 D，是不了解易燃易爆物。
4.作業分析與設計意圖：通過真實的災難，去了解防災方法。
作業 5：下列有關燃燒或滅火的敘述正確的是( )
A．可燃物遇到氧氣就能燃燒
B．可燃物燃燒一定會發生爆炸
C．油鍋著火立即用水澆滅
D．森林著火后應快速建立隔離帶 1.參考答案：D
2.時間要求：2 分鐘。
3.評價設計
錯選 A，忽視了燃燒三要素；錯選 B，不了解爆炸物爆炸需要達到爆炸極限 才能實現；錯選 C，滅火的方法不懂，選錯滅火方式可能會帶來更大的危害。
4.作業分析與設計意圖 ：既復習了上一課時的燃燒與 滅火的知識，也鞏固 了易燃易爆物的知識，是一道比較全面的題型。
作業 6：某煤礦曾發生井下特大瓦斯爆炸事故。瓦斯是煤礦礦井下有害氣體 的總稱，它已成為煤礦事故的“頭號殺手”。
(1)煤礦瓦斯發生爆炸必須滿足兩個條件：
①瓦斯的含量在爆炸極限范圍內；
②______________________________________________。
(2)為了防止煤礦的礦井發生瓦斯爆炸事故，下列做法可行的是________ (填 字母)。
A．進礦井前先做燈火試驗
B．工人必須戴安全帽才能進入礦井
C．礦井內要加強通風
D．安裝瓦斯探頭傳感器監測瓦斯濃度
(3)礦井下特大瓦斯爆炸事故發生后，專家提出了注入液氮滅火的方案。液
氮可用于礦井滅火的原因是____________________、______________ (寫出兩條)。 1.參考答案：
(1) ②遇到明火；
(2) C、D；
(3) 氮氣不燃燒也不支持燃燒 液氮汽化使溫度降低至可燃物著火點以下 。
2.時間要求:3 分鐘。
3.評價設計
(1) 考察燃燒的三要素，燃燒需要可燃物、氧氣、溫度達到著火點，本題 中還缺少溫度達到著火點；
(2) 錯選 A，對安全知識了解不透徹，容易與進入地窖的實驗搞混淆；錯
選 B，是沒有明確題目在問什么，雖然選項文字是合理的，但不能放在爆炸，只 是對人身安全所做的措施；
(3) 考察滅火的原理和氮氣的性質。
4.作業分析與設計意圖 ：該題考察知識點全面，是一道多單元結合的考題， 考察內容廣泛，但重點依然是本節內容，題目難度偏簡單和基礎，適合用來考察 學生的知識點掌握程度。
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象拓展結構
(1) 無意義或 空白答案 能 寫 出 一 個 燃燒條件 能 寫 出 多 個燃燒條 件 會應用燃燒 條件 利用燃燒條件解 決實際問題
(2) 無意義或 空白答案 了 解 爆 炸 條 件 了解爆炸 知識和其 他安全知 識 根據爆炸的 條件 ，給出 安全建議 能夠提出安全措 施并予以實踐
(3) 無意義或 空白答案 了 解 滅 火 原 理 認識物質 性質 根據某物質 的性質判斷 能否用于滅 火 了解多種物質性 質，思考是否用于 安全措施
作業 7：某同學用相同的兩個玻璃罩探究蠟燭(主要含碳、氫元素)在其中的 燃燒情況。
實驗 Ⅰ：如圖甲所示，將三個盛有等量澄清石灰水的敞口容器編號，并等距 離固定在鐵絲上。在鐵絲兩側點燃高、低兩支蠟燭，立即用玻璃罩扣上，使鐵絲 處于正中位置。三個容器內石灰水變渾濁所需的時間如表所示。
實驗Ⅱ：如圖乙所示，將三支溫度計的玻璃泡分別置于玻璃罩內的不同位置。 點燃蠟燭，一段時間后，觀察到 B 的示數明顯增大，A、C 示數增大不明顯。
(1)根據表中數據，推測實驗 Ⅰ 中，先熄滅的是________ (填“高”或“低”) 蠟燭。
(2)通 過 上 述 實驗 ， 解釋 1 號 容器 內澄清 石 灰 水 先變 渾 濁 的 原 因 是
__________________________________________________________________
(3)結合實驗及相關知識分析，高層樓房著火時，一般情況下，合理的做法 有________ (可多選)。
A．排隊乘電梯依次撤離
B．向著火樓層的上方撤離
C．用濕毛巾捂住口鼻，彎腰跑離火場
D．若火勢不大，可用滅火器材將火撲滅 1.參考答案：
(1) 高；
(2) 蠟燭中含有碳元素，燃燒生成二氧化碳，蠟燭燃燒放出熱量，使火焰
周圍氣體的溫度升高，密度變小，反應生成的二氧化碳逐漸在其上方聚集，先與 1 號容器內的石灰水反應生成碳酸鈣；
(3) C、D 。
2.時間要求:6 分鐘。
3.評價設計
(1) 考察燃燒時不同位置的二氧化碳含量；
(2) 考察燃燒時不同位置的二氧化碳含量；
(3) 考察逃生知識。
4.作業分析與設計意圖 ：該題考察通過實驗模擬著火時的空氣所處的狀態 和不同位置二氧化碳的含量，以此通過小實驗的探究來證明安全逃生的原理和方 法。
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象拓展結構
(1) 無意義或 空白答案 會 判 斷 出高 低 蠟 燭 的 熄 滅順序 能解釋燃 燒時空氣 密度的變 化 能利用燃燒 時空氣密度 的變化解釋 逃生姿勢 能多了解逃生的 正確方法
(2) 無意義或 空白答案 了 解 二 氧 化 碳 能 使 澄 清 石 灰 水 變 渾 濁 能解釋燃 燒時二氧 化碳的濃 度變化 能利用燃燒 時不同位置 的二氧化碳 濃度的不同 解釋逃生姿 勢 能多了解逃生的 正確方法
(3) 無意義或 空白答案 了 解 逃 生 方 法 能辨析錯 誤的逃生 方式 理解各種逃 生方式的原 理 能思考出多種逃 生方法
第三課時
課時目標：知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用； 同時，知道石油煉制幾種主要產品及其用途。了解化學反應中的能量變化，認識 燃料充分燃燒的重要性。
作業 1：下列與燃燒和爆炸有關的圖標中，表示“禁止吸煙”的是( )
1.參考答案：C
2.時間要求：1 分鐘以下
3.評價設計
錯選 A，對易燃物質圖標認識不清；錯選 B，不了解禁燃鞭炮圖標；錯選 D， 對氧化物引起的爆炸圖標不清楚。
4.作業分析與設計意圖
考察學生對圖標的理解記憶，幫助回顧與燃燒、爆炸相關圖標。
作業 2：北京 2022 年冬奧會全部場館使用清潔能源供電，下列不屬于清潔 能源的是( )
A. 核能 B. 煤
C. 可燃冰 D. 風能
1.參考答案：B
2.時間要求：1 分鐘以下
3.評價設計
錯選 ACD，對煤燃燒引起的環境污染認識不清楚。
4.作業分析與設計意圖
涉及知識點化石燃料與新能源，需要學生了解常見的能源。
作業 3：化石燃料是存在于地球表面深處的能源儲備，為人類提供了85%的 能源需求。下列關于燃料的說法中，正確的是( )
A. 石油是純凈物
B. 煤、石油、天然氣和酒精都是化石燃料
C. 煤和石油的燃燒會造成空氣污染
D. 只有通過燃料的燃燒才能獲得熱能 1.參考答案：C
2.時間要求：1-2 分鐘
3.評價設計
錯選 A，對石油的組成和純凈物的概念認識不清；錯選 B，不了解化石燃料； 錯選 D，對能量的來源認識不清楚。
4.作業分析與設計意圖
測評學生對燃料的各種性質的理解。
作業 4：下列采取的安全措施錯誤的是( )
A. 不必檢驗純度，直接點燃氫氣
B. 在火災逃生時用濕毛巾捂住口鼻
C. 加油站張貼嚴禁煙火標志
D. 在燃氣灶的廚房內上方安裝報警器 1.參考答案：A
2.時間要求：1-2 分鐘
3.評價設計
錯選 B，對燃燒產生的污染物認識不清；錯選 C，不了解汽油、柴油的性質； 錯選 D，對天然氣的密度認識不清楚。
4.作業分析與設計意圖
對生活中能源和資源的使用。強化安全意識，提升安全素養。
作業 5 ：為實現冬奧會零碳排放，適應綠色環保、清潔的發展趨勢，2022
年冬奧會火炬使用的燃料是 ( )
A.液化天然氣 B.丙烷 C.鎂塊 D.氫氣
1.參考答案：D
2.時間要求：1-2 分鐘
3.評價設計
錯選 A、B、C，對燃燒產生的產物認識不清。
4.作業分析與設計意圖：知道化石能源的用途，認識化石能源對人類生活的 重要作用；了解不同燃料燃燒的優缺點。
作業 6：據中央電視臺報道，我國推廣使用車用乙醇汽油的工作將全面啟動。 車用乙醇汽油是在汽油中加人適量的乙醇形成的混合燃料。使用這種汽油不但不 影響汽車的行駛性能，而且可減少有害氣體的排放，是一一種改 善環境的清潔 燃料。同時，燃料乙醇主要是以糧食作為原料，這對解決我國糧食過剩，促進農 業生產良性循環也具有十分重要的意義。根據.上述報道回答:
(1)乙醇能代替汽油作為燃料，是因為乙醇中含有___ 元素和___ 元素。
(2)燃燒乙醇比燃燒汽油減少了對大氣的污染，是因為乙醇中不含__ 元素。
(3)乙醇是由糧食中的淀粉轉化而成的，淀粉是綠色植物通過光合作用由___ 和___ 兩種物質轉化而成的。
1.參考答案： (1) 碳 氫 (2) 硫 (3) 二氧化碳 水
2.時間要求：4 分鐘
3.評價設計
前結構 單點結 構 多點結 構 關聯結 構 抽象擴展結 構
1 無意義 或空白 答案 知道乙 醇的基 本組成 知道汽 油的基 本組成 從組成 元素角 度分析 對物質的元 素組成與性 質熟練辨析
2 無意義 或空白 答案 知道乙 醇的基 本組成 知道汽 油的基 本組成 從大氣 污染的 角度分 析 熟練運用判 斷燃燒產物
3 無意義 或空白 答案 知道淀 粉的基 本組成 知道反 應前后 元素種 類不變 能運用 質量守 恒定律 判斷物 質組成 能從化學式 熟練分析陌 生物質的組 成
4.作業分析與設計意圖
通過對乙醇汽油相關材料閱讀，判斷乙醇的元素組成；能根據常見的大氣污 染物判斷元素組成；能運用質量守恒定律解決問題。初步了解學生對三重表征化 學學科思維的建立情況。
作業 7：2017 年 5 月 18 日，我國在南海海域試采可燃冰獲得成功，我國成 為全球第一個在海域可燃冰試開采中獲得連續穩定產氣的國家。
(1)可燃冰被科學家譽為“21 世紀能源”，可燃冰中，水分子形成一種空間 籠狀結構，CH4 和少量 N2 、CO2 等分子填入籠內的空隙中，無固定的組成，因此可 燃冰屬于________ (填“純凈物”或“混合物”)。
(2)沼氣、天然氣的主要成分也是甲烷。充分燃燒 1000 g 天然氣和煤所產生 的 CO2 和 SO2 氣 體 的 質量 如圖 1 所 示 ， 請 寫出 甲 烷 燃燒 的 化 學 方 程 式： ______________________________。根據圖示和已有知識分析，天然氣被譽為城 市清潔能源的原因_________________________。
第 6 題圖 1 (3)天然氣是一種無色無味的氣體，密度小于空氣，天然氣泄漏后，遇明火
或靜電易發生爆炸，為防止因天然氣泄漏造成危險，可在家中安裝報警器，如圖
2 甲、乙兩種情況，安裝位置正確的是________。 第 6 題圖 2
點燃
1.參考答案： (1) 混合物 (2) CH4+2O2==CO2+2H2O 產生二氧化硫少，污染小 (3) 甲
2.時間要求：3-5 分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展 結構
1 無意義或 空白答案 知道可燃 冰的組成 從物質分 類角度分 析 從物質種 類的多少 分析 能認識純 凈物與混 合物的區 別
2 無意義或 空白答案 能書寫符 號表達 式，識別 圖像少量 信息 能簡單配 平，讀懂 部分圖像 能書寫熟 悉的化學 方程式， 從物質變 化角度進 行分析 運用化學 方程式書 寫步驟書 寫，從本 質分析問 題，讀懂 圖像
3 無意義或 空白答案 識別圖像 少量信息 讀懂部分 圖像 從物質的 物理性質 角度分析 從密度本 質分析問 題，讀懂 圖像，解 決問題
4.作業分析與設計意圖
本節課的拓展作業設計了一道材料題，給定一個主題材料分析完成填空。
(1) 考察純凈物與混合物的概念，先是介紹了可燃冰再讓學生判斷，需要 學生深刻理解純凈物與混合物的定義再判斷。
(2) 鞏固課堂所學的甲烷燃燒化學方程式，幫助學生回顧記憶。分析清潔 能源原因需要結合大氣污染相關知識點，加強學生對各知識點之間的聯系和應用， 同時提升學生保護空氣、愛護環境的意識。
(3) 通過介紹天然氣的物理性質讓學生判斷它的家庭安裝位置，培養學生 的知識運用能力和安全意識。
第四課時
課時目標：了解化石燃料對環境造成的危害；認識新能源開發和利用的重要
性；樹立環境保護意識。
作業 1.化石能源是不可再生能源，是目前人類使用的主要能源，但也帶來 許多環境問題。下列屬于化石能源的是 ( )
A.太陽能 B．風能 C．地熱能 D．煤炭
1.參考答案： D
2.時間要求：1 分鐘
3.評價設計：錯選 A.B.C 是不知道化石能源的內涵，不知道化石能源的不可 再生性。
4.作業分析與設計意圖：屬于基礎知識，考查對化石能源和新能源的了解。
作業 2：2022 年北京舉辦冬奧會，吸引了全世界的目光，綠色能源、綠色交 通、低碳場館等無處不在的“綠意” ，描繪出中國綠色可持續發展的優美畫卷。 為辦成綠色奧運，下列措施不可行的是( )
A．發展公共交通，提倡綠色出行
B．增加使用太陽能、核能等新能源
C．加高燃煤鍋爐煙囪，將廢氣排到高空
D．改進燃煤技術，減少 SO2 與粉塵的排放 1.參考答案：C
2.時間要求：1 分鐘
3.評價設計：錯選 A，是不了解公共交通是滿足大眾出行又減少碳排放的有 效形式；錯選 B，是對新能源在環保方面不清楚；錯選 D，是不了解在目前化石 燃料不可或缺的情況下，通過技術改進降低污染物排放是可行的。
4.作業分析與設計意圖：結合當下熱點，響應綠色、低碳理念，考查學生對 燃料燃燒帶來環境污染的認識。借冬奧會培養學生熱愛祖國的情感。
作業 3：下列有關環境和能源的說法錯誤的是 ( )
A． 日常生活中常用的汽油、煤油、柴油等都是石油產品
B．化石燃料中最清潔的是天然氣
C．酸雨對農作物、橋梁、建筑物等有破壞作用
D．為了解決“白色污染”問題，應將所有廢棄塑料采用焚燒的方法處理 1.參考答案： D
2.時間要求：1 分鐘
3.評價設計：錯選 A，是不知道石油煉制的產品才是日常廣泛使用的燃料油； 錯選 B，是對甲烷不了解，不知道甲烷充分燃燒，污染小；錯選 C，是對化石燃 料燃燒產生二氧化硫、二氧化氮形成酸雨以及酸雨危害不清楚。
4.作業分析與設計意圖：環境和能源之間的聯系，讓學生認識到二者間的復 雜性，如何在能源的開發和使用中保護環境是全社會的責任。
作業 4：燃料電池—就是利用燃料的燃燒直接轉化成電能的裝置。下面適合 在航天器上使用的燃料電池的是 ( )
A.液氫 — 液氧 B. 甲烷 — 氧氣
C.一氧化碳 — 液氧 D．碳粉 — 氧氣
1.參考答案： A
2.時間要求：1 分鐘
3.評價設計：錯選 B，C 是沒考慮到航天器上的燃料電池要求高效， 甲烷、 一氧化碳顯然不如氫氣，另外，液態比氣態所占空間小；錯選 D，是根本沒考慮 航天對燃料的特殊要求。
4.作業分析與設計意圖：認識氫氣是理想能源，綠色無污染，但它的燃燒也 需要氧氣。
作業 5：化石燃料仍然是當今世界上使用最多的能源，化石燃料的利用存在 著諸多有待解決掉問題，化學科學的發展為解決這些問題提供了可能，下列做法 不可行的是 ( )
A.研究燃料充分燃燒的條件，提高燃料的利用率
B.使用脫硫煤，減少二氧化碳的排放
C.開發氫能、核能、太陽能等清潔高效新能源
D.大力發展火力發電，緩解電力供應不足問題
1.參考答案： D
2.時間要求：1 分鐘
3.評價設計：錯選 A,是不了解節能的意義，而技術創新是節能的關鍵；錯 選 B，是不清楚技術對環保的貢獻，不清楚煤炭燃燒排放的二氧化硫的危害；錯 選 C，是不知道解決能源危機的根本出路是開發新能源、綠色能源。
4.作業分析與設計意圖：全面考察對節能減排，解決能源危機方面，技術創 新的重要性的認識。
作業 6：能源和環境與人類的生產生活密切相關，請根據下列要求回答問題。 (1)海底不僅蘊藏著大量的_____、石油、天然氣等常規化石燃料，人們還在海底 發現了一種新型礦產資源——可燃冰，形成可燃冰的兩種物質是________和水。
(2)氫能是未來最理想的能源，從環保角度分析，氫能最突出的優點是
。
_____________________________
目前，氫氧燃料電池已經廣泛被應用，氫氧燃料電池是一種將化學能轉化為 ______能的裝置。
1.參考答案： (1) 煤； 甲烷 (2) 燃燒后的產物是水，無污染； 電 2.時間要求：2 分鐘
3.評價設計： (1) 第一空錯寫成鹽或金屬，對化石燃料不清楚，第二空錯 寫成碳或天然氣是對可燃冰缺少基本了解； (2) 第一空錯寫成最輕，是對氫氣 燃燒放出大量熱，特別是生成物是水，零污染不清楚，第二空錯寫成熱能、內能， 是對電池的能量轉換不清楚。
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象拓展結構
(1) -① 無意義或空 白答案 知道個別 化石燃料 知道三大 化石燃料 知道其他 形式的化 石燃料 知道新能源和 清潔能源
(1) -② 無意義或空 白答案 知道可燃 冰是甲烷 和水合物 知道可燃 冰的存在 知道可燃 冰的開采 難道 了解新能源開 發的意義
(2) -① 無意義或空 白答案 知道氫氣 燃燒放熱 知道氫氣 燃燒的化 學方程式 對氫能源 的優點清 楚 知道氫能源是 理想的未來能 源的原因
(2) -② 無意義或空 白答案 知道電池 是把化學 能轉換成 電能的 了解幾種 電池的工 作原理 知道化學 反應和能 量變化 能量的形式和 轉換方式
4.作業分析與設計意圖：了解可燃冰和氫氣在未來能源中的重要性，了解新 能源的利用和開發具有緊迫性。
作業 7：下面是有關化石燃料和新能源的知識，請根據要求作答。
(1)綠色能源是人類理想的能源，不會造成環境污染。下列不屬于綠色能源 的是 。
A.風能 B．太陽能 C．氫能源 D．煤
(2) 嫦娥五號探測器于 2020 年 11 月在文昌航天發射場成功發射，承擔發 射任務的長五號運載火箭使用的推進劑是液氫和液氧，液氫在液氧中燃燒的化學 方程式為________，該反應的基本類型是________，根據方程式提供的信息，可 以判斷氫氣是理想能源的依據之一是________ (填序號) 。
A．氫氣便于貯存和運輸 B．氫氣資源豐富
C．氫氣燃燒產物不污染空氣 D．獲得氫氣成本低
(3)人們在利用物質某些性質時，可能有利也可能帶來危害。請你仿照示例，
填寫下表。
物 質 有利的一面 (用途) 不利的一面 (危害)
示例：氫氣 可用作火箭推進劑 使用不當容易引起爆炸
二氧化碳
1.參考答案： (1) D；
點燃
(2) 2H2+ O2 = 2 H2O ，化合反應，C ；
(3) 綠色植物光合作用的原料，會引起溫室效應； 2.時間要求：2-3 分鐘
3.評價設計： (1) 錯選 A.B.C 是對化石燃料和清潔能源不清楚； (2) 化學 方程式可能條件沒有、可能未配平，基本上是基本功不扎實；基本反應類型錯寫 成氧化反應，對概念不清楚。對氫氣是理想能源的原因錯寫成廉價大量獲得氫氣， 這還沒成為現實； (3) 物質的用途和危害，對于二氧化碳危害錯寫成是空氣的 氣體污染物，這是不了解二氧化碳在大氣中的作用，含量高了，才會引起溫室效
(
應
)。
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象拓展結構
(1) 無意義 或空白 答案 知道個別 綠色能源 知道三大 化石燃料 與個別綠 色能源 知道其他 形式的化 石燃料和 多種綠色 能源 知道新能源和 清潔能源
(2) -① 無意義 或空白 答案 知 道 氫 氣 燃燒反應 會寫氫氣 燃燒化學 方程式 知 道 化 學 方 程 式 書 寫步驟 會 寫 多 種 物 質 燃 燒 的 化 學 方 程式
(2) -② 無意義 或空白 答案 知 道 化 合 反應 知道四種 基本反應 類型 會 判 斷 基 本 反 應 類 型 會 區 別 基 本 反 應 類 型 和 非 基 本反應類型
(2) -③ 無意義 或空白 答案 知 道 氫 氣 是能源 知道氫氣 燃燒化學 方程式 知 道 氫 能 源 的 利 與 弊 通 過 技 術 創 新 解決能源危機
(3) 無意義 或空白 答案 知 道 二 氧 化 碳 的 用 途和害處 知道常見 物質的用 途和害處 知 道 物 質 都 是 有 利 有弊的 培 養 辯 證 唯 物 主義思想
4.作業分析與設計意圖：考查對綠色能源的認識，同時培養學生用辯證的思 想看待物質的用途和危害；了解氫能源的意義及氫氣燃燒的化學方程式。
六、單元質量檢測作業
(一) 單元質量檢測作業內容
作業 1：受新冠影響，被專家指出可有效滅火病毒的 75%酒精受到熱捧，有 關酒精說法錯誤的是 ( )
A.酒精屬于可燃物
B.酒精由三種元素組成
C.酒精屬于不可再生能源
D.使用酒精消毒時，請勿在密閉的室內大面積噴撒
1.參考答案：C
2.時間要求：1-2 分鐘
3.評價設計：錯選 A 不清楚常見的可燃物，錯選 B，不會書寫酒精的化學式， 無法判斷酒精的組成，錯選 D，忽略了酒精易燃，大面積噴撒易引起火災，選 C， 酒精屬于可再生能源，可由谷物發酵獲取。
4.作業分析及設計意圖：題目主要考察酒精的組成及其相關性質的考查。
作業 2： 由燃燒的條件判斷下列說法正確的是 ( )
A.只要外界條件足夠，所有物質都能燃燒
B.燃燒一定會引起爆炸
C.用玻璃杯罩住點燃的蠟燭，火焰熄滅是因為隔絕了空氣
D.只要溫度達到著火點，可燃物一定會燃燒
1.參考答案：C
2.時間要求：1-2 分鐘
3.評價設計：錯選 A 外界條件滿足時還需該物質必須是可燃物，錯選 B 中爆 炸需要在有限的空間燃燒，選 C 破壞燃燒條件，隔絕氧氣，錯選 D 燃燒除溫度達 著火點外還有可燃物及氧氣的條件。
4.作業分析及設計意圖：題目主要考察燃燒的三個條件和滅火的原理的的掌
握，可燃物，氧氣，溫度達到可燃物的著火點，燃燒需要同時具備著三個條件。 滅火原理是破壞燃燒的條件。
作業 3.：華雪同學參加夏令營活動，在露營篝火晚會上，發現篝火的木柴
堆積密集，火焰很小，于是將木柴架空，發現火勢更旺主要目的是 ( )
A.方便添加木柴 B.升高木柴的著火點
C.增大木柴與空氣的接觸面積 D.增大氧氣的濃度
1.參考答案：C
2.時間要求：1-2 分鐘
3.評價設計：錯誤 A 不理解燃料充分燃燒的方法，錯選 B 著火點不能升高， C 篝火將木柴架空是為了增大燃料與空氣的接觸面積是木柴充分燃燒，錯選 D 架
空木柴不能做到增大氧氣的濃度。
4.設計意圖：本題考察燃料充分利用的兩點：一是燃燒時要有足夠多的空氣； 二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面積這一知識的應用。
作業 4：周末，小華跟著爸爸一起去加油站給家里的汽車加油，發現有“嚴 禁煙火”字樣或圖標。下列圖標與燃燒和爆炸無關的是( )
1.參考答案：C
2.時間要求：1-2 分鐘
3.評價設計：A 是當心爆炸-爆炸性物質，B 禁止燃放鞭炮，C 節約用水，D 禁止吸煙。
4.作業分析及設計意圖：知識點掌握程度:記憶，易燃和易爆的安全標識。
作業 5：選擇題下列是探究滅火原理的四個實驗，其中說法不正確的是( )
A．實驗 Ⅰ 中蠟燭熄滅、實驗Ⅱ中蠟燭不熄滅，說明隔絕空氣可以滅火
B．通過上述實驗能得出，滅火原理包括隔絕氧氣、降低溫度、隔絕可燃物
C．實驗Ⅲ中蠟燭熄滅，因為稀鹽酸與 Na2CO3 反應生成二氧化碳隔絕了空氣
D．實驗Ⅳ中蠟燭熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，且不能燃燒也不支 持燃燒。
1.參考答案：B
2.時間要求：1-2 分鐘
3.評價設計：B 選項通過上述實驗探究了滅火原理包括隔絕氧氣、隔絕可燃
物，沒有探究降低溫度來滅火。
4.作業分析及設計意圖：通過不同實驗探究滅火的不同原理。
作業 6：化石燃料的使用促進了經濟的發展，也帶來了一些問題，如對環境
造成不良影響，造成資源枯竭等。下列說法錯誤的是( )
A.我國大力推廣煤改氣，煤改電以減少酸雨
B．埋于海底的可燃冰將來可能替代化石燃料
C．使用乙醇汽油作燃料，可節約石油資源
D．使發動機內汽油充分燃燒可減少二氧化碳的排放 1.參考答案：B
2.時間要求：1-2 分鐘
3.評價設計：可燃冰為甲烷的水合物，化石燃料包括煤石油和天然氣
4.作業分析及設計意圖：了解我國能源與資源短缺的國情，了解化石燃料的 燃燒對環境造成的影響，學會燃料的合理使用。
作業 7：“綠色化學”是 21 世紀化學發展主導的方向。據報道，近期，北京 2022 年冬奧會氫氣新能源保供項目一次開車成功。北京冬奧會將把氫燃料電池 車作為賽事期間人員出行服務保障用車投入使用，這將需要大量高純度，低成本 的氫氣滿足氫燃料汽車使用。
(1) 試寫出氫氣燃燒的化學方程式：____________________________。
(2) 氫燃料電池車的作用是將______________能轉化為電能。
(3) 使用氫氣作燃料的優點是(寫兩點即可)：______________、
。
(
________________
)點 燃
1.參考答案：21H)2 + O2 = 2H20
(2) 化學
(3) 清潔能源，燃燒熱值大等
2.時間要求：3-5 分鐘
3.評價設計： (1) 化學方程式書寫容易錯將條件寫成“燃燒” ，忘記配平
等，對正確書寫化學方程式要點掌握不夠。 (2) 本題學生對能量的相互轉化了 解不夠，錯寫“熱能”. (3) 兩點優點氫氣能源，本題較簡單部分學生只能答出 一點，平時知識的積累較欠缺。
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結 構
(1) 無意義或空 白答案 能書寫出物 質的化學式 能書寫簡單 的化學方程 式 能書寫熟悉 的化學方程 式 運用已學書 寫陌生化學 方程式
(2) 無意義或空 白答案 知道少數能 量詞組 知道簡單能 量的相互轉 化關系 熟練掌握熟 悉的能量之 間的相互轉 化關系 掌握化學反 應中各能量 之間相互轉 化關系
(3) 無意義或空 白答案 了解個別氫 能源的優點 知道兩個及 以上氫能源 的優點 氫能源的優 點和缺點 熟悉所有能 源使用的優 缺點
作業 8： 小明用大小不同的玻璃罩罩在兩組點燃的蠟燭上(如圖甲)，觀察 發現 A 組實驗高處燭焰先熄滅，B 組實驗低處燭焰先熄滅。為了探究玻璃罩中燭 焰熄滅順序不同的原因，小明以 A 組為研究對象進行如下實驗：
實驗一：將 6 個盛有等量澄清石灰水的敞口容器固定在鐵絲上，點燃蠟燭，立即 用小玻璃罩罩上(如圖乙)，分別記下各容器內石灰水變渾濁所需的時間。多次重 復實驗獲得數據如表：
實驗二：將 3 支溫度計分別掛在小玻璃罩內不同位置(如圖丙)，點燃蠟燭，一段 時間后發現溫度計①示數明顯增大，溫度計②③示數增大不明顯。
(1)根據實驗一的結果，推測 A 組實驗高處燭焰先熄滅的原因:________________。
(2)實驗二研究的問題是_______________________。
(3)結合本實驗的研究結果,對 B 組實驗現象作出簡要解釋：
。
_______________________
1.參考答案： (1) 小玻璃罩內蠟燭燃燒產生熱的二氧化碳上升，在頂部聚 集并不斷下沉 (2) 小玻璃罩中蠟燭燃燒對周圍空氣溫度的影響
(3) 大玻璃罩中蠟燭燃燒時，產生的熱二氧化碳上升，到一定高度冷卻。 由于二氧化碳密度大于空氣從周圍下沉，導致玻璃罩底部二氧化碳集聚并逐漸上 升，所以 B 組實驗低處蠟燭先熄滅。
2.時間要求：3-5 分鐘
3.評價設計： (1) 實驗一種容器 1 先變渾濁，而 1 在最上方，則說明 1 位 置的二氧化碳的濃度最高，是導致高處蠟燭先熄滅的原因。 (2) 實驗二在不同 位置測溫度，說明蠟燭燃燒對周圍溫度的影響。 (3) 綜合實驗分析，當玻璃罩 過大時，熱二氧化碳冷卻下沉，從而使底部的二氧化碳濃度大，蠟燭先熄滅。
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結 構
(1) 無意義或空 白答案 了解蠟燭熄 滅順序和二 氧化碳的濃 度有關 能和氣體受 熱上升，密 度表小具體 上方 氣體受熱向 上 具 體 商 法，高處的 二氧化碳濃 度大，高出 蠟燭先熄滅 綜合應用物 理和化學學 科知識
(2) 無意義或空 白答案 只能表達出 實驗的部分 目的 基本完整的 表述出實驗 實驗目的 分析出此實 驗的目的 對陌生實驗 能根據實驗 的內容分析 實驗的目的
(3) 無意義或空 白答案 解釋出實驗 現象的一點 原因 基本完整解 釋實驗目的 正確的分析 出原因 實驗探究能 力較強，能 分析出探究
實驗的各個 問題
4.作業分析與設計意圖：通過實驗現象分析燃燒產生的二氧化碳對燃燒的影
響，培養學生根據實驗現象，分析解決問題的能力。
(二) 單元質量檢測作業屬性表
題號 類型 難度 來源 完 成 時間 對應學
了解 理解 應用
1、2、3、 4、5、6 選擇題 中等 原創及 改編 30 分 鐘 √
7 填空題 易 改編 √
8 實驗題 較難 改編 √

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