資源簡介

九年級上冊《第七單元 燃料及其利用》 單元作業設計
一、單元信息
基本 信息 學科 年級 學期 教材版 本 單元名稱
化學 九年級 第一學 期 人教版 燃料及其利用
單元 組織方式 √
自然單元 重組單元
課時 信息 序 號 課 時 名 稱 對應教材內容
1 燃燒和滅火 7.1.1 燃燒的條件 7.1.2 滅 火的原理以及一些安全知識
2 燃料的合理利用和 開發 7.2.1 燃料及其其利用 7.2.2 使用燃料對環境的影響以及使 用和開發新能源的重要性
二、單元分析
( 一) 課標要求
1.認識燃燒的條件和滅火的原理。 2.認識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火滅火、防范爆炸的措施。
3. 認識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣 (或沼氣)、石油液 化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料。
4.知道化石燃料 (煤、石油、天然氣) 是人類社會重要的自然資源，了解海 洋中蘊藏著豐富的資源。
5.知道石油是由沸點不同的有機物組成的混合物，了解石油液化氣、汽油、 煤油等都是石油加工的產物。
6.了解我國能源與資源短缺的國情，認識資源綜合利用和新能源開發的重要 意義。
7.會寫本單元的幾個化學方程式。
8.通過對燃燒條件的探究，學習對現象分析，得出結論的科學方法。
(二)教材分析
本單元的內容主要有燃燒和滅火、燃料的合理利用與開發兩個課題，其中燃 燒是生活中的常見現象，從常見的燃燒現象入手，介紹燃燒的條件和滅火的原理 以及一些安全知識。在介紹了燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途，讓學生 知道了化石燃料對人類生活起著重要的作用，是人類重要的不可再生的自然資源， 認識合理開采和節約使用化石燃料的重要性；知道石油煉制出的幾種主要產品及 其用途；最后了解使用燃料對環境的影響，使學生能夠結合化石燃料的燃燒對環 境造成的污染，說明使用清潔燃料和開發新能源以及保護環境的重要性。教材采 用從實驗觀察現象，通過分析得出結論的方法，來討論燃燒的條件以及滅火的原 理，通過親身體驗和思考掌握知識。通過活動與探究、調查研究、討論和實驗等 形式，培養學生的創新精神和實踐能力。
(三) 學情分析
本單元是九年級化學上冊的最后一個單元，總體知識難度較小，考慮到學生 對本節內容的熟悉、感知程度，考慮到初中學生好奇、好動、好強的心理特點， 因此在解決本單元中“燃燒的條件和滅火原理”的這兩個重點問題上，可以采用 啟發、實驗探究的方法。通過多媒體中的圖片和錄像創設情境，設置問題任務， 鼓勵學生多動腦、動手、參與、合作，給每位學生提供廣闊的學習、展示的空間， 力求讓學生在和諧、愉快的氛圍中進行研究學習，體驗到化學學科的樂趣。在此 后的消防安全教育中，通過多媒體播放安全宣傳短片增強學生的安全意識。實驗 中讓學生在親自動手做實驗的過程中發現問題，對他們認知發展有很大幫助。
三、單元學習作業目標
(1) 通過作業掌握燃燒的條件和滅火的原理，認識易燃物和易爆物的安全 知識。
(2) 知道化石燃料是重要性的不可再生能源，還有對甲烷和酒精性質的認 識，以及石油和煤的綜合利用。了解化學反應的能量變化，認識如何使燃料充分 燃燒。
(3) 了解化學反應的能量變化，掌握甲烷和乙醇的化學方程式，認識如何 使燃料充分燃燒。
(4) 了解化石燃料對環境的影響，認識使用和開發清潔能源。
(
燃燒和滅
火
) (
燃
料的合理利用
和
開發
)
四、單元作業設計思路
單元作業設計，是單元整體教學的重要組成部分。本單元主要內容是燃 燒和滅火、燃料的合理利用和開發。這個單元的重點是能運用燃燒的知識和 滅火的原理解決日常生活中的防火和防爆問題。難點是探究燃燒的條件，學 習對獲得的事實進行分析，并得出結論的科學方法。根據課程的自然順序整
理出課時目標，如圖 1 所示，再根據課時目標設計課時作業。
單元主題 課時主題
(
燃
料 及 其 利 用
)
課時目標
(
認
識燃燒的條件
)
(
滅火的原理以及易燃物和易爆物
安
全知識
)
知道化石燃料對人類生活起著重 要的作用，是人類重要的不可再 生能源，認識合理開采和節約使 用化石燃料的重要性；知道石油 的主要產品和用途； 了解化學反 應中的能量變化，認識充分燃燒
(
使用燃料對環境的影
響
以
及使用和開發新能源的重要
)
圖 1 課時單元主題和課時目標
做好本單元的作業設計，需要從單元整體出發，結合化學學科核心素養的要 求及學生的認知規律，以課本上的題目為基礎模型，可采用編輯、改變、創編等 途徑，從基礎性和拓展性兩個角度，設計出符合國家課程標準要求的基礎作業和 分層作業。
五、課時作業
第七單元課題 1 燃燒和滅火 (第一課時)
設計者： 陳留祥
一、作業目標: 課標要求
1、認識燃燒的條件和滅火的原理。提高應用化學知識解決實際問題的能力
2、通過實驗、探究活動。學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法 學習目標
1、了解燃燒的條件。
2、通過燃燒的條件推出滅火的原理和方法。
二、作業設計
作業 1．紙火鍋是用紙代替金屬材料做容器盛放湯料。紙火鍋下方雖然有火
在燃燒加熱，但紙張不會燃燒。對此現象，下列解釋合理的是( )
A．紙張不是可燃物，不能燃燒 B．水蒸發時吸熱，溫度達不到紙張的著火 點
C．紙張被水浸濕，導致著火點降低 D．紙張沒有與空氣接觸，不會燃燒
1.參考答案：B
2.時間要求：1 分鐘
3.評價設計 A、紙張是可燃物，不能燃燒是溫度沒有達到紙張的著火點，錯 誤。
B、紙張不會燃燒是因為水蒸發時吸熱，溫度達不到紙張的著火點，正確。 C、著火點是物質的固有屬性，一般情況下不會改變，錯誤。
D、紙張與空氣接觸了，錯誤。
4.作業分析與設計意圖
設計根據題意正確理解燃燒及燃燒的條件
作業 2：某同學為探究可燃物燃燒的條件，他按下圖所示裝置進行對比實驗：
(查閱資料)： 白磷著火點為40℃ ，紅磷著火點為 240℃ 。它們在空氣中 燃燒都會生成刺激呼吸道的白煙——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能與 水反應。
( 1 ) 用 圖 A 所 示 裝 置 進 行 實 驗 時 ， 觀 察 到 的 現 象 是 ： __________
___；用圖 B 所示裝置進行實驗，觀察到：通氧氣時，熱水中的白磷___________ 燃燒 (填“不”或“能”)。
(2) 根據上述實驗得出，可燃物燃燒的條件是____________。
(3) 根據燃燒的條件，選擇填空：用扇子扇爐火不會熄滅，而是越扇越旺，
原因是_______；用扇予扇蠟燭的燭火一扇就立即熄滅，原因是________ (填序 號)。
A．可快速地提供燃燒所需的氧氣
B．空氣流動雖帶走熱量，但溫度未降到著火點以下
C．主要是空氣流動帶走熱量，溫度降到著火點以下
1.參考答案：(1) 銅片上的白磷燃燒，紅磷和水中的白磷不燃燒 能
(2) 與氧氣接觸，溫度達到可燃物的著火點
(3) A C 2.時間要求：3 分鐘
3.評價設計: (1) 用圖 A 所示裝置進行實驗時，銅片上的白磷燃燒產生白煙， 是因為白磷和氧氣接觸，溫度達到了玻璃的著火點；銅片上的紅磷不能燃燒，是 因為溫度沒有達到紅磷的著火點，水中的白磷不燃燒，是因為白磷沒有和氧氣接 觸。圖 B 所示裝置進行實驗時，通氧氣時，熱水中的白磷燃燒，是因為白磷和氧 氣接觸，溫度達到了白磷的著火點。
(2) 根據上述實驗得出，可燃物燃燒的條件是：與氧氣接觸；
(3) 用扇子扇爐火不會熄滅，而是越扇越旺，原因是可快速地提供燃燒所 需的氧氣；用扇予扇蠟燭的燭火一扇就立即熄滅，原因是空氣流動帶走熱量，溫
度降到著火點以下，故填：A；C。
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構
2 無意義或空白答 案 白磷燃燒的 條件 可燃物燃燒 的條件 認識可燃物，燃燒要與 氧氣接觸，溫度要到達 可燃物的著火點
4.作業分析與設計意圖
一是能正確描述化學實驗現象，通過實驗現象得出實驗結論。二是應用辨證 的觀點解釋燃燒和滅火。
作業 3：如圖是測定空氣里氧氣含量的實驗裝置，請回答有關問題。
(1)紅磷在空氣中燃燒能冒出濃厚的白煙，軍事上常用來制煙霧彈。請寫出
紅磷燃燒的化學方程式__________________。
(2)A 裝置中，燃燒停止后，紅磷仍有剩余，燃燒停止的原因是____________。
(3)B 是改進后的裝置，小試管和銅片的組合代替了燃燒匙。開始實驗時， 向小試管中加入 90℃以上的熱水后， 白磷燃燒。從燃燒條件考慮，熱水的作用 是________________________；裝置冷卻到室溫后，打開彈簧夾，可觀察到燒杯 中的水進入集氣瓶，最終約占瓶內空氣總體積的________。
(4)與 A 相比，B 裝置的優點是________________________ (答一點即可)。 1.參考答案： : 4P + 5O2 2P2O5 集氣瓶中的氧氣被耗盡 提高溫度，
達到白磷的著火點 反應始終在密閉容器中，不污染空氣
2.時間要求：5 分鐘
3.評價設計：本題考查了空氣中氧氣含量的測定和燃燒的條件。
(1) 紅磷燃燒消耗氧氣生成五氧化二磷固體，反應的化學方程式為 4P + 5O2 2P2O5；
(2) A 裝置中，燃燒停止后，紅磷仍有剩余，燃燒停止的原因就是滅火原 理：溫度低于著火點、隔絕氧氣、撤去可燃物，根據題目信息可得，是集氣瓶中 的氧氣被耗盡；
(3) 燃燒條件是可燃物與氧氣 (或空氣) 接觸且溫度達到著火點，從燃燒 條件考慮，熱水的作用是提高溫度，達到白磷的著火點；紅磷燃燒消耗了裝置內 的氧氣，裝置冷卻到室溫后，打開彈簧夾，可觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，最 終約占瓶內空氣總體積的 ；
(4) 與 A 相比，B 裝置的優點是反應始終在密閉容器中，不污染空氣；不
需要迅速把紅磷放入集氣瓶中，操作更方便，減少實驗誤差
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構
1 無意義或 空白答案 能正確書寫 化學方程式 物質的組成，化 學式，化學方程 式 能 正 確 認 識 物 質的 組 成，正確的書寫化學式， 化學方程式
2 無意義或 空白答案 滅火的原理 可燃物燃燒的三 個條件和滅火的 原理 物質燃燒時三個條件缺 一不可，滅火只是破壞 燃燒三個條件之一
4.作業分析與設計意圖
通過空氣中氧氣含量的測定實驗，結合燃燒的三個條件和滅火的原理是破壞
燃燒的三個條件之一來設計，同時體現了綠色化學的理念。
第七單元課題 1 燃燒和滅火 (第二課時)
設計人 吳尚榮
第二課時
課時目標：在學習燃燒條件的基礎知識情況下，思考現象變化本質的關聯， 了解生活中必備基本技能的原理，學會知識的靈活運用，掌握滅火的原理，熟悉 滅火方式。
作業 1：1、2019 年 5 月 12 日是我國第 11 個“防災減災日”，了解防災減 災的相關知識，有利保護人們的生命、財產安全。下列關于火災、滅火與逃生 的說法錯誤的是 ( )
A．嚴禁攜帶易燃、易爆物品乘坐火車
B．從火場中生時，應有序撤離著火區域
C．遭遇火災，如果火勢較大，立即撥打 119 電話報警
D．生活中用水來滅火，其原理是降低可燃物的著火點
1 參考答案：D
2 時間要求： 1 分鐘
3 評價設計：
選 D 對滅火條件知識點中滅火原理理解錯誤，
4.作業分析與設計意圖：
設計根據燃燒和滅火條件的知識內容，對學生掌握滅火原理及該知識內容的 實際應用進行考察。
2．安全重于泰山，危險化學品必須貼警示標志!下列化學品與所貼警示標志
不符合的是 ( )
警示標 志
化學品 A.黑火藥 B.濃硫酸 C.汽油 D.乙醇
A ．A B ．B C ．C D ．D
1 參考答案：D
2 時間要求： 1 分鐘
3 評價設計：
選 D 常見物質與相關標識的對應關系，熟悉生活中常見物質的屬性，掌握 相關物質的使用安全知識。
4.作業分析與設計意圖：
設計根據燃燒和滅火條件的知識內容，對學生掌握常見標識的記憶與生活中 常見物質性質的基本了解和實際應用進行考察。
作業 2：閱讀短文，回答問題
3．利用所學習的有關燃燒與滅火的知識完成下列小題。
(1)閱讀材料，回答問題。
材料一 某年 1 月份某市酒吧發生一起特大火災。該事故的起因是幾個年輕 人在酒吧內燃放煙花，引燃聚氨酯泡沫塑料天花板，聚氨酯泡沫塑料燃燒產生大 量有毒煙氣造成人員中毒身亡。
材料二 氫氧化鎂是一種新型的阻燃劑。當溫度達到 380 ℃時，氫氧化鎂 開始分解出水蒸氣同時生成耐高溫的氧化鎂固體。利用氫氧化鎂這一性質將它添 加在塑料等易燃性材料中能起阻燃作用。
①請說出聚氨酯泡沫塑料的一點化學性質：____。
②點燃的煙花在引發這場火災中所起的作用是____ (填字母)。
A．提供氧氣 B．使可燃物的溫度達到著火點 C．提供可燃物
③根據滅火原理初步分析氫氧化鎂能作阻燃劑的原因：___。氫氧化鎂受熱 分解的化學方程式為_ __。
(2)可燃性氣體或粉塵在空氣不流通的空間里聚集到一定濃度后，一旦遇到 明火就會發生爆炸稱為閃爆。下列物質可能會發生“閃爆”的是____ (填字母)。
A．CH4 B．CO2 C．N2 D．面粉
1 參考答案：
(1)① 可燃性 ② B ③氫氧化鎂開始分解出水蒸氣同時生成耐高溫的氧化
鎂固體 覆蓋在可燃物表面阻礙燃燒的繼續發生 化學方程式略
(2) AD
2 時間要求：5 分鐘
3 評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 毫無意義 或 空 白 答 案 物質性質的 記憶，燃燒 和滅火條件 的了解 能將燃燒條 件 和 滅 火 關 聯，化學方程 式 中物 質的 判斷 能 找 到 滅 火 原 理 中 關 于 知 識 點的 合 理分析，掌握 化 學 方 程 式 書 寫 的 基 本 方式方法 能從題中信息 準確的找到需 要的內容 ，根 據內容能找到 考 察 的 知 識 點 ，靈活運用 所學知識解決 陌生化學方程 式的正確書寫
(2) 毫無意義 或 空 白 答 案 知道學習過 的物質的性 質 了解學過物 質 性 質的相 關考點 根據題中介 紹 內 容 進 行 相 關 知 識 鏈 接，找到符合 條件的物質 能依據信息找 到燃燒發生知 識 點 相 關 內 容 ，進行物質 對應性質運用
4.作業分析與設計意圖：
設計根據燃燒和滅火條件的知識內容，對學生掌握燃燒和滅火原理的 實際應用進行考察，同時能考察學生運用理論知識于實際生活的能力，將以 往所學物質性質和化學反應的正確表達知識進行綜合評測，全面了解學生的 知識理解應用。
課題 2 燃料的合理利用與開發 (第 1 課時)
設計人 王永亮
課時目標：
1.了解化石燃料是重要的自然資源及其不可再生性，認識合理開采和節 約使用化石燃料的重要性；
2.知道石油煉制出的幾種主要產品及其用途；
3.知道煤的幾種主要產品及其用途； 4.了解化學反應中能量的變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
作業 1：近幾年我國勘探發現了慶城大油田和墾利 6 ﹣ 1 油田等，取得重大 突破。下列有關石油的敘述錯誤的是 ( )
A．石油的煉制是利用石油中各成分中的沸點不同將它們分離
B．石油是古代生物的遺骸經過復雜變化而形成的一種液態純凈物
C．石油的用途不只是作燃料，還有其它綜合利用
D．汽油中加入適量乙醇，可適當節省石油資源，并可減少尾氣污染 1.參考答案：B
2.時間要求：1 分鐘
3.評價設計：A.根據石油煉制的原理來分析；B.根據石油的形成與組成來 分析；C.根據石油的用途來分析；D.根據乙醇的性質來分析。
4.作業分析與設計意圖：本題考查了石油能源的有關知識，完成此題，可 以依據已有的知識進行。
作業 2：2019 年 1 月，被稱為“第一部中國自己的科幻大片”《流浪地球》 受到極大關注。
(1) 影片中幻想了因太陽氦閃，地球將被摧毀。氦氣屬于 (填“單質” 或“化合物”)，你的判斷依據是 。
(2) 影片中幻想了將木星上氫氣點燃，達到使地球脫離木星控制的目的。氫 氣燃燒的化學方程式是 。
(3) 氫能是清潔能源之一，而石油是化石燃料之一。下列屬于石油綜合利用 產品的是 。
A．液化石油氣 B． 汽油 C． 柴油 D． 煤油
(4) 偏二甲肼是一種運載火箭的推進燃料，其相對分子質量為 60．取一定量
偏二甲肼在氧氣中完全燃燒，反應前后各物質的質量如圖所示，偏二甲肼在氧氣
中完全燃燒的化學方程式是 。
1.參考答案：(1) 氬氣是由一種元素組成的純凈物，屬于單質；故填：單
質；氦氣是由一種元素組成的純凈物；
(2) 氫氣與氧氣在點燃的條件下反應生成水；故填：2H2+O22H2O；
(3)液化石油氣、汽油、柴油和煤油均屬于石油綜合利用的產品；故填：ABCD；
(4) 根據扇形圖，可以確定參加反應的偏二甲肼的質量 1.4g+3.6g+4.4g ﹣
6.4g＝3g，化學方程式中，偏二甲肼、氧氣、氮氣、水、二氧化碳的化學計量
數的比是：： ：：：＝1：4：1：4：2，然后根據化學
反應前后原子個數相等和相對分子質量能確定偏二甲肼的化學式是 C2H8N2，偏
二甲肼與氧氣在點燃的條件下反應生成氮氣 、 水和二氧化碳； 故填：
C2H8N2+4O22CO2+N2+4H2O。。
2.時間要求：5 分鐘
3.評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意義或 空白答案 知道單質、 化合物的個 別概念 知道單質、 化 合 物 的 多個概念 從 組 成 元 素 角 度 分 析 對物質的元素 組成化學式熟 練掌握
(2) 無意義或 空白答案 能書寫物質 的化學式 能 書 寫 簡 單 的 化 學 方程式 能 從 反 應 原 理 分 析 化學反應 能利用已學知 識書寫陌生的 化學方程式
(3) 無意義或 空白答案 認識常見的 化石燃料 知 道 化 石 燃 料 的 簡 單利用 知 道 化 石 燃 料 的 利 用的原理 知道化石燃料 的利與弊
(4) 無意義或 空白答案 掌握質量守 恒定律的概 念 掌 握 化 學 方 程 式 的 意義 熟 練 運 用 相關計算 通過所給條件 解決復雜的問 題
4.作業分析與設計意圖：本題主要考查學生運用所學化學知識綜合分析和 解決實際問題的能力。增加了學生分析問題的思維跨度，強調了學生整合知識 的能力。
作業 3：2020 年 9 月 22 日，國家主席習近平在第 75 屆聯合國大會上宣布： 中國二氧化碳排放力爭 2030 年前達到峰值，2060 年前實現“碳中和”。為達成 這一 目標，一方面要減少碳排放，另一方面要盡量吸收不可避免的碳排放。
(1)生活中我們要樹立“低碳”理念，下列符合這一理念的是 (填
字母)。
A.露天焚燒秸稈
C.大力發展火力發電
B.使用節能電器
D.減少使用一次性筷子等用品
(2) 化石燃料的消費會增加碳排放。充分燃燒 1000g 天然氣和 1000g 煤產生 CO2 和 SO2 的質量如圖所示，則燃燒 (填“天然氣”或“煤”) 產生的 氣體更易導致酸雨。開發和使用清潔能源勢在必行，氫氧燃料電池工作時能實 現碳的“零排放”，是因為氫和氧反應的生成物只有 (寫化學式)。
(3) 使用膜分離法把 CO2 從空氣中分離出來，該過程中 CO2 發生 (填 “物理變化”或“化學變化”)； 以二氧化碳和氨氣合成尿素[CO (NH2) 2]是固
定和利用二氧化碳的成功范例，反應的化學方程式：1CO2+xNH31CO
(NH2 ) 2+1H2O，配平該化學方程式，x 等于 。
(4) 目前，科學家正在研究將二氧化碳和氫氣在催化劑的作用下轉化成液態
甲醇 (CH4O) 和水，寫出反應的化學方程式： 。
1.參考答案：(1) BD；(2) 煤；H2O；(3) 物理變化；2；
(4) CO2+3H2CH3OH+H2O。
2.時間要求：5 分鐘
3.評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意義或 空白答案 知道低碳 理 解 低 碳 的含義 掌 握 生 活 的低碳 關注化學與生 活的關系
(2) 無意義或 空白答案 知道化石燃 料的組成元 素 知 道 化 石 燃 料 的 燃 燒 產 物 化 學式 知 道 化 石 燃 料 對 環 境的影響 綜 合 利 用 數 據 、 圖標解決 實際問題
(3) 無意義或 空白答案 知道物質的 變化特征和 質量守恒定 律 會 分 析 具 體 的 物 質 變 化 和 化 學方程式 化 學 方 程 式 的 相 關 意義 能分析陌生的 化學方程式
(4) 無意義或 空白答案 會書寫化學 式 會 書 寫 化 學方程式 熟 練 掌 握 配平方法 會書寫陌生的 化學方程式
4.作業分析與設計意圖：本題考查對低碳經濟的理解．低碳經濟是一種以低 能耗和高效能等為主要特征，以較少的溫室氣體排放獲得較大產出的新經濟發展 模式．
課題二 燃料的合理利用與開發 (第二課時)
設計人 葉強
課時目標：
1.了解化石燃料的不可再生性，燃料充分燃燒的重要性和使用化石燃料對環 境的不良影響。
2.認識合理利用和開發能源、節約使用化石燃料的重要性，樹立環保意識。 3.樹立辯證認識問題的意識，正面認識化學的作用。
4.增強社會責任感，為將來研究利用開發新能源學好化學。
作業 1：頁巖氣是指蘊藏于頁巖層中的天然氣，是一種新開發的能源。下列 說法錯誤的是 ( )
A．頁巖氣的主要成分是甲烷
B．頁巖氣是不可再生能源
C．其完全燃燒的化學方程式為： 2CH4 +3O2 點燃2CO+4H2 O
D．頁巖氣燃燒放出熱量 1.參考答案：C 2.時間要求：1 分鐘 3.評價設計
錯選 A，不清楚天然氣的主要成分是甲烷；錯選 B，對天然氣屬于不可再生能 源掌握模糊；錯選 D ，不知道燃料燃燒時都能夠放熱。
4.作業分析與設計意圖
設計是用頁巖層中的天然氣，考查學生對天然氣相關知識的了解情況以及化
學方程式的書寫情況。
作業 2：實驗室常用下列裝置來制取、收集氣體。請回答以下問題：(1) 甲 同學實驗室制取氧氣。在一定條件下氯酸鉀、過氧化氫、高錳酸鉀能分解產 生氧氣，關于這三種物質的說法中正確的是 (填標號，可多選)
A 都含有氧氣 B 都屬于氧化物 C 都含有氧元素 D 都
是含氧化合物
(2) 乙同學實驗室用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣，常選用裝置 B 或裝置 C， C 與 B 相比較，其優點是 ，選用的收集裝置為 (填字母編號)。
(3) 丙同學用濃鹽酸和大理石在 B 裝置中反應，實驗前檢查裝置的氣密性 良好，將制得的氣體通入新制的澄清的石灰水中，石灰水沒有變渾濁，其原 因是 。
(4) 丁同學用如圖所示裝置完成一系列的實驗。用實驗裝置的序號回答下 列問題 (裝置可重復使用，尾氣處理裝置未給出)。
資料：濃硫酸具有吸水性。氫氧化鈉溶液能較多地吸收二氧化碳氣體。 白色 的硫酸銅粉末遇水立即反應生成藍色。
1 實驗室用裝置 C 作為制取氧氣的發生裝置，則發生反應的化學方程式
(
為
)。
②檢驗 CO 中混有的 CO2 的裝置是 ，除去 CO 中較多的 CO2 ，最好選裝 置 。
③水煤氣含有 CO、H2 、CO2 、H2O．證明水煤氣中含有 CO 和 H2 的實驗裝置的連 接順序是 。
1．參考答案：
(1) C、D
(2) 可以控制反應速率，F 或 G
(3) 反應產生的二氧化碳混有氯化氫進入澄清石灰水中, 不能產生沉淀。
(4) ① 2KClO3 2KCl＋3O2 ↑ ② E, F ③ HDE
2．時間要求：5 分鐘
3. 評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象拓展結 構
(1) 無意義或空 白答案 知道氧元素 知道氧元 素、氧化物 等多個概念 從組成元素 角度分析 對物質的組 成元素和物 質種類熟練 分析
(2) 無意義或空 白答案 了解分液漏 斗和氫氣密 度很小 知道漏斗的 種類和氫氣 的一些物理 性質 從長頸漏斗 和分液漏斗 的用途分 析，從氫氣 的性質分析 對不同漏斗 的用途和氫 氣的性質能 夠熟練歸納
(3) 無意義或空 白答案 知道濃鹽酸 的揮發性 知道澄清石 灰水的部分 性質 從濃鹽酸的 揮發和澄清 石灰水不變 渾濁分析 從多個角度 分析澄清石 灰水澄清的 原因
(4) 無意義或空 白答案 無意義或空 白答案 知道制氧氣 的一個化學 方程式 知道二氧化 碳的一個化 會寫幾個制 氧氣的化學 方程式 知 道 氫 氧 化 鈉 和 氫 氧 化 鈣 的 部 分 性 把制氧氣的 化學方程式 和裝置結合 起來 檢 驗 二 氧 化 碳 和 除 去 二 能分析裝置 熟練寫出相 應的化學方 程式 熟 練 不 同 氣 體 的 檢 驗 和
無意義或空 白答案 學性質 知道一氧化 碳和氫氣的 檢驗方法 質 清 楚 一 氧 化 碳 和 氫 氣 的 檢驗和順序 氧 化 碳 會 用 不同的方法 掌 握 了 一 氧 化 碳 和 氫 氣 的性質、檢驗 和各種裝置 氣體的除雜， 能融會貫通 對 于 不 同 氣 體的檢驗、先 后 順 序 和 裝 置 能 夠 熟 練 辨析
4.作業分析與設計意圖
通過對氣體制取裝置和反應原理的設計，考查學生化學式的書寫、意義，雜 質的除去原理，物質的檢驗等，更深一步考查學生運用所學化學知識綜合分析和 解決實際問題的能力．思維跨度大，強調整合知識的能力．
作業 3：為了解決人類存在的能源危機，暢想一下在能源方面你會進行哪些 方面的思考和研究？
1.參考答案：
答案不唯一，如研究一種催化劑使水在光下快速大量分解產生氫氣； 研究把地球上較多的二氧化碳和水在催化劑作用下制成燃料等 2.時間要求：3 分鐘
3.評價設計：容易出現把原有的燃料怎么更好的去利用，沒有理解設計的 意圖。
4.作業分析與設計意圖
人類的發展需要能源，現有的能源由于在不斷使用會越來越少，人類 為了將來的可持續發展，必須要想辦法解決能源問題，作為未來的建設者 應該樹立社會責任感，為人類為國家盡早解決能源問題而努力去思考研究。
六、單元質量檢測作業
( 一) 單元質量檢測內容
設計人：洪麗
作業 1.選擇題：(每題只有一個正確答案)
1、用嘴巴吹滅蠟燭，其主要滅火原理是 ( )
A.隔絕空氣 B.清除可燃物
C.降低蠟燭的著火點 D.使溫度降到蠟燭的著火點以下
1．參考答案：D
2．時間要求： 1 分鐘
3．評價設計：
A 從現實出發，嘴吹是無法隔絕空氣的
B 考查了滅火的實際情況
C 考查了學生對著火點的認識
D 對滅火條件知識點中滅火原理理解
4.作業分析與設計意圖：
設計根據燃燒和滅火條件的知識內容，對學生掌握滅火原理及該知識內容的實 際應用進行考察。
2．下列氣體與空氣混合后遇明火，可能發生爆炸的是( )
A.甲烷 B.氮氣 C.氧氣 D.二氧化碳
1．參考答案：A
2．時間要求： 1 分鐘
3．評價設計：
A 考查了學生對甲烷的可燃性的認識以及爆炸的知識
B 考查了氮氣不支持燃燒和不可燃
C 考查助燃性和可燃性的區別
D 考查了氮二氧化碳不支持燃燒和不可燃
4.作業分析與設計意圖：
認識爆炸的條件，同時對之前學習的氮氣有、氧氣和二氧化碳的相關性質進 行復習
3、下列關于能源的說法不正確的是 ( )
A．氫氣是 21 世紀的理想能源 B．科技發展可促進能源的開發利用
C．煤、石油和天然氣都屬于可再生能源 D．能源結構向多元、清潔和低碳方 向轉型
1.參考答案：C
2.時間要求：1 分鐘
3.評價設計
A 考查氫氣是一種理想能源， 目前還不能大量制取投入使用； B 了解能源的開發利用還與科技發展有關；
C 考查煤、石油和天然氣都屬于可再生能源；
D 能源結構的轉型方向。
4.作業分析與設計意圖
能源對一個國家經濟的發展非常重要，設計能源方面的內容，考查學生對有 關能源知識的各個方面的了解情況，從而加強對學生對能源知識的整體感知。
作業 2.填空題
4.因為俄烏戰爭爆發，導致世界原油價格飛速增長。
(1) 原油屬于 (填“純凈物”或“混合物”)
(2) 原油經過分餾可分離出汽油、煤油等燃料，此過程發生 (填“物 理”或“化學”)，現在原油資源面臨著枯竭，讓燃料充分燃燒可以 (寫 一條)，有科學家發明一種機器，能把塑料轉化成原油，可以解決的環境問題是
1.參考答案：(1) 混合物；(2) 物理；增大可燃物與氧氣的接觸面積 (增大 氧氣的濃度)； 白色污染
2.時間要求： 3 分鐘
3.評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無 意 義 或 空 白 答案 復習混合物 含義 了解物質 類別 知 道 化 石 燃料的物 質類別 關注物質分類
(2) 無 意 義 或 空 白 答案 知道石油的 分餾是物理 變化，了解 白色污染 知道石油 的分餾 ， 使可燃物 充分燃燒 的條件 復 習 物 理 變 化 和 化 學變化 ， 燃 燒 的 條 件 關注石油分餾 的產物，充分 燃燒對環境的 好處
4.作業分析與設計意圖：
知道石油是由沸點不同的有機物組成的混合物，了解石油液化氣、汽油、煤 油等都是石油加工的產物。
作業 3、閱讀題
5.閱讀材料，回答問題。
材料一：惠東縣平山街道辦惠東大道義烏商品城四樓倉庫著火。該事故的起 因是引燃聚氨酯泡沫塑料天花板，聚氨酯泡沫塑料燃燒產生大量有毒煙氣，造成 人員中毒傷亡。
材料二：氫氧化鎂是一種新型的阻燃劑。當溫度達到 380℃時，氫氧化鎂開 始分解出水蒸氣，同時生成耐高溫的氧化鎂固體。利用氫氧化鎂這一性質，將它 添加在塑料等易燃性材料中能起阻燃作用。
( 1 ) 材 料 一 中 ， 燃 著 的 煙 花 在 引 發 這 場 火 災 中 所 起 的 作 用 是 。
(2) 材料二中，氫氧化鎂能作阻燃劑的原因是 ( 答 一 點 ) 。 氫 氧 化 鎂 受 熱 分 解 的 化 學 方 程 式 為 。
1.參考答案：(1) 使溫度達到可燃物著火點；(2) 氫氧化鎂開始分解出水蒸
氣，同時生成耐高溫的氧化鎂固體；Mg(OH)2 === MgO+H2O。
2.時間要求： 4 分鐘
3.評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構
(
瓶中
氣
體
)
(1) 無 意 義 或 空 白 答案 了解燃燒需 要溫度達到 著火點 了解燃燒 的條件 知道燃燒需要 同時滿足三個 條件
(2) 無 意 義 或 空 白 答案 了解滅火的 原理 通過滅火 的原理在 文中找到 有用的信 息 培養從短文中 獲得有用信息 解決問題的能 力
4.作業分析與設計意圖：
從 2020 安徽省化學中考增加了一個新的題型“材料分析題”，能從文章中獲 得有用的信息是一種重要的能力，這題不但考查了燃燒的條件和滅火的原理，也 培養了孩子信息獲取的能力。
作業 4、實驗題
6.興趣小組同學為了弄清沼氣池中氣體的成分，進行了有關實驗。請你與他 們一起完成以下探究活動 (已知氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳氣體)：
(1)【收集氣體】將不加蓋的礦泉水瓶裝滿水，用細繩吊入池中，再用木棍
撥動使瓶中的水全部倒出 (見右圖)，然后迅速拉起礦泉水瓶，蓋上瓶蓋。這種
方法屬于 集氣法。
【對氣體猜想】
(
猜想Ⅱ．全部
是
CO
；
猜想Ⅳ．是
CH
4
和 CO
2
的混合氣體。
)猜想 Ⅰ ．全部是 CH4；
猜想Ⅲ．全部是 CO2；
【實驗和推斷】
滴入2滴 澄清石灰水
振蕩 1
現象a
(
NaOH
溶液
瓶中
剩
加“注水裝置”
4
) 適 量 干冷燒杯罩在火焰上方現象b
(
5
現象
c
杯壁涂有澄
清石灰水
)振蕩 2 余氣體 導出氣體，點燃 3
的燒杯罩在火焰上方
(2) 若“現象a”為石灰水變渾濁，則說明氣體
中含有 氣體。
(3) 步驟②的目的是 ；
(4) 若“現象b”為杯壁有水霧出現，有同學認為“猜想 Ⅰ或Ⅳ”成立， 其反應方程式為： 。
(5) 若“現象a、c”均為石灰水變渾濁，“現象b”為杯壁有水霧，則證明
“猜想 ”成立 (填序號)。
1.參考答案：(1) 排水；(2) CO2 ；(3) 除去混合氣體中的 CO2 ；(4) CH4＋2O2
== C O2＋2 H2O; (5) Ⅳ
2.時間要求： 5 分鐘
3.評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(3) 無 意 義 或 空 白 答案 從題干獲得 信息 從上一題 獲得信息 能考慮到 無 這 一 步 操作會影 響結論 通觀整題，聯 系前后信息而 解答問題
(5) 無 意 義 或 空 白 答案 甲烷燃燒生 成二氧化碳 和水 二氧化碳 能使澄清 石灰水變 渾濁 ， 水 蒸氣遇冷 變成水霧 分 析 現 象 得出結論 整合分析多個 現象，得出結 論
4.作業分析與設計意圖：
通過觀察實驗流程，從中獲得實驗現象，結合所學過的知識，分析實驗現象 的到結論，這題需要有綜合分析的能力。
序號 類型 對應 作業 單元 目標 對應學 難度 來源 完成 時間
了解 理解 應用
1 2 3 選 擇 題 (1) (2) (4) √ √ √ 中等 原創
4 填 空 題 (2) √ 易 原創 15 分 鐘
5 閱 讀 題 (3) √ 中等 改編
6 實 驗 題 (3) √ 難 改編

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