資源簡介

一、單元信息
《第七單元 燃料及其利用》
作業設計1
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
化學 九年級 第一學期 人教版 燃料及其利用
單元 組織方式 團自然單元 □重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 燃燒和滅火 第七單元 課題1
2 燃料的合理利用與開發 第七單元 課題2
二、單元分析
(一)課標要求
本章內容在《義務教育化學新課程標準(2021 年版)》中屬于“化學與社 會發展”這一主題。教學時要注意用具體的真實事件引導學生體會化學科學與 社會發展的關系，認識學習化學的重要性。同時采用多樣化的教學方式， 發揮 實驗在化學教學中的重要作用，讓學生經歷對知識的探究過程，發展學生探究 問題和解決問題的能力，培養學生的科學態度和科學精神。
具體內容要求如下：
● 認識燃燒的條件和滅火的原理， 提高運用化學只是解決實際問題的能力。
●了解易燃物和易爆物的安全知識，增強安全意識。
●了解化石燃料是人類社會重要的自然資源，燃料充分燃燒的重要性，以 及化石燃料燃燒對環境的影響。
活動建議：
燃燒條件的實驗探究
(二)教材分析
本單元將化學學科知識與社會知識緊密聯系，內容涉及能源、環境等，突 出化學在科技、生活、社會中的作用，使學生初步了解化學對人類文明發展的 巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展方 面所發揮的重大作用體現了化學學科的教育價值和應用價值。本單元教材從燃 燒利用的歷史引入，通過常見的燃燒現象，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一 些安全知識。然后從化學反應的能量變化入手，介紹燃料的合理利用與開發。 通過本單元的學習， 有助于學生全面認識物質的性質及其對人類和社會的影響， 幫助學生形成學習科學、應用科學的意識。培養了學生對自然、社會的責任感 和正確的價值觀，提高公民的科學素質起著重要作用。
(
煤
) (
天然
氣
) (
氧
氣
) (
著火
點
) (
可燃
物
) (
滅
火
方法
) (
燃料
) (
燃燒
) (
對環
境的
影響
) (
廢棄
物
) (
乙
醇
) (
能
量
)本單元知識框架
石 油
化石燃料
清潔燃料
氫 氣
(三)學情分析
雖然在平時的生活中學生接觸到一些關于燃燒和滅火以及能源的相關知識， 但是認識比較膚淺、片面，不能透過現象看本質。本單元在內容的安排上注意 從學生的親身體驗出發，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現象，圖文并茂， 增強學生對知識的感受；同時注意通過與探究、調查研究、討論與實驗等形式， 培養學生的創新精神和實踐能力。學生學習熱情高漲，對本單元知識產生了濃 厚的興趣和強烈的探究欲望。
(四)學科素養
1.通過微課學習，培養學生的自主學習能力。
2.學生結合實驗、實例，認識燃燒的條件和滅火的原理，提高運用化學知 識解決際問題的能力。
3.了解易燃易爆物的安全知識，增強安全意識。
4.通過實驗、探究等活動，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方 法。
5.知道化學反應中的能量變化，認識通過化學反應實現能量轉化的重要性。
6.了解化石燃料的用途，認識燃料充分燃燒的重要性，以及化石燃料燃燒 對環境的影響，培養學生節能、環保意識和可持續發展的科學理念。
7.樹立辯證認識問題的意識，正面認識化學的作用，培養了學生對自然、 社會的責任感和正確的價值觀。
三、單元學習與作業目標
1.認識燃燒的條件和滅火的原理，提高運用化學知識解決實際問題的能力。 2.了解易燃物和易爆物的安全知識，增強安全意識。
3.通過實驗、探究等活動，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方 法。
4.知道物質發生化學變化時伴隨著能量變化，認識通過化學反應實現能量 轉化的重要性。
5.知道化石能源的用途；認識到化石能源是人類重要的自然資源，對人類 生活起著重要作用。
6.了解化石燃料的不可再生性，燃料充分燃燒的重要性；以及化石燃料燃 燒對環境的影響，樹立環境保護的意識。
2
四、單元作業設計思路
單元作業設計要做到“減負增效”必須要提高作業設計的質量。設計的作業 要與課堂教學緊密相連，作業形式要多樣化， 既有書面形式又有社會實踐。要 根據不同能力層次的學生設計出基礎性、拓展性、探究性等多種形式的作業內 容，基礎性作業設計要從學生已有的的經驗、體現學生未來發展所需要的基礎 為出發點，激發學生的學習興趣，提高學生的化學素養。拓展性性作業強調學 生對所學知識的實際運用，使學生在作業完成過程中，促進了思維的發展，提 高分析、解決問題的能力，培養學生良好的思維品質。探究性作業是對學生綜 合能力的考核，有利于培養學生的合作能力和創新精神，促進學生主動參與、 樂于探究，使學生的學習潛能得到充分的體現與挖掘。單元作業設計創設多元 化的作業形式，形成新的作業評價模式， 要兼顧不同層次的學生，設計“彈性” 作業，讓不同能力層次的學生建立自信，體驗到化學學習的樂趣。設計高質量 的作業以此鞏固課堂所學的知識與技能，全面提升學科能力和學科素養。
(一) 課前作業
作業1： 自主學習微課內容，感受新知。
作業2：2022年4月4日，泉水鎮新圩社區龐某某因掃墓祭祖焚燒紙錢、燃放 鞭炮的野外違法用火行為引發山火，消防隊員緊急赴火場滅火。
(1) 消防隊員在林區構筑防火隔離帶滅火原理是___________________。 (2) 直升機輪番進行灑水滅火，水在滅火中起_________________作用。 1.參考答案：
作業2
(1)可燃物與火源隔離；
(2)使溫度降低到可燃物的著火點以下。
2.時間要求： 5分鐘。
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
作業2 無意義或空 白答案 知道個別滅火 方法 知道幾種滅火 方法 了解滅火原理 及對應的方法 會應用所學知識靈 活應用滅火方法解 決突發問題
4.作業分析與設計意圖
本節內容采用先學后教的模式，讓學生結合課前微課的自主學習，深入了 解“滅火的原理” ，加深對“燃燒與滅火”的理解，并通過創設真實的問題情境， 培養學生運用化學知識解決實際問題的能力， 達到了學以致用的目的。
5.作業難度 團 較易 中等 較難
6.作業來源 引用 改編 團 原創
3
(二) 課堂作業
作業1：“紙火鍋” (如圖)是用紙張代替金屬材料做容器盛放湯料，當酒精 燃燒時紙張不會燃燒的原因是__________________。
作業2：常見的滅火器有____________干可用來撲滅一般失火，也可用來撲 滅汽、油等燃燒引起的失火； ___________滅火器可用來撲滅圖書、 檔案、貴重 設備、精密儀器等處的失火。 ___________滅火器(泡沫滅火器)可用來撲滅木 材、棉布等引起的失火。
1.參考答案：
作業1：水蒸發時吸熱，溫度達不到“紙火鍋”的著火點；
作業2：干粉滅火器；二氧化碳滅火器；水基型滅火器。
2.時間要求 :4-5分鐘。
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
作業1 無意義或空 白答案 知道紙張易 燃燒 了解可燃物燃燒與 著火點有關 知道從物理汽 化吸熱來解釋 紙火鍋沒有燃 燒的原因 能從燃燒與滅火 知識的綜合利用 中，將所學知識 靈活運用生活實 際，創造新生 活。
4.作業分析與設計意圖
聯系實際生活，激發學生探索自然的好奇心和求知欲；通過生活中常見的 紙火鍋，深刻的理解燃燒的條件，并增強對生活中滅火器的常識的了解。在對 實際問題的分析中，讓學生加深對燃燒條件和滅火原理的理解，培養學生理論 聯系實際和解決實際問題的能力。
5.作業難度 較易 團 中等 較難
6.作業來源 引用 團 改編 原創
(三) 課后作業(A 組)
1.每年的11月9日是“全國消防日”。下列說法正確的是( )
A．消防隊員用高壓水槍滅火的原理是降低可燃物的著火點
B．家中燃氣泄漏，立即打開排氣扇通風
C．高層樓房著火時，乘坐電梯逃離
D．存放易燃物和易爆物時，不能堆放得過高過密 2.李揚同學用家用燃氣爐炒好菜后，要熄滅火焰最好采用的方法是 A．吹滅火焰 B．關閉出氣閥
C．噴水降溫 D．用濕抹布撲蓋
4
3.某校五樓寢室，學生熄燈就寢后，一同學違規點蠟燭看書，不小心引燃 蚊帳，導致火災。就此事件回答下列問題：
(1)從物質燃燒的條件看，蚊帳是______；
(2)該同學慌忙打開房門，致使火勢迅速擴大，其原因是______；
(3)同寢室同學驚醒后， 一邊撥打“119”，一邊采取了下列自救措施，其中正 確的是______。
A．用濕毛巾捂住口鼻迅速逃離 B．跳樓逃生 C．藏在
桌子底下等待救援(填序號)。
(4)消防隊員用高壓水槍噴水將大火撲滅，水滅火的原理是______。
(5)遇到災難，生命是最寶貴的，如果未成年的你在火災現場，你可以做的 是______ (寫一條即可)。
4.某同學為探究燃燒的條件，做了如圖所示三個實驗，請你幫他分析，完 成如下空格：
實驗序號 實驗現象 結論(燃燒條件)
(1)實驗1 _____ ____
(2)實驗2 _____ ____
(3)實驗3 _____ _____
1.參考答案： 1.D ； 2.B ； 3.(1)可燃物；
(2)打開房門致使空氣流通，為燃燒提供足量的氧氣(或有充足氧氣或空氣 流通)； (3)A；(4)降低可燃物溫度到著火點以下；
(5)用濕毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墻壁跑離著火現場(合理即可) 。
4.木條燃燒，玻璃棒不燃燒 ；燃燒需要物質是可燃物 ；玻璃罩內的蠟燭 燃燒一段時間后熄滅，玻璃罩外的蠟燭不熄滅 ；燃燒需要與空氣接觸 ；木條 燃燒，小煤塊不燃燒 ；燃燒需要溫度達到可燃物著火點
2.時間要求 :5分鐘。
3.評價設計
5
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
作業4 無意義或空白 答案 知道燃燒的一 個條件 知道燃燒要同 時具備三個條 件 知道氧氣逐漸 消耗完，燃燒 條件被破壞， 蠟燭熄滅。 靈活運用燃燒和 滅火條件，為生 活服務。
4.作業分析與設計意圖
能將所學化學知識與實際情境聯系起來，能從化學視角觀察身邊事物、解 釋有關現象和解決簡單的實際問題；初步形成燃燒的概念。通過4道基礎題，鞏 固基礎知識，加深對燃燒的理解。知道燃燒的條件以及滅火的原理。
5.作業難度 較易 團中等 較難
6.作業來源 引用 改編 團 原創
(三) 課后作業(B 組)
1.學校圖書館在考慮消防時，應選擇下列哪種滅火器比較合適( )
A．消防水龍頭 B．水基型滅火器
C．干粉滅火器 D．二氧化碳滅火器
2.下列四組物質遇到明火可能會發生爆炸的一組是( )
A．一氧化碳和空氣 B．二氧化碳和氫氣
C．氧氣和氮氣 D．氫氣和一氧化碳
3.詩人陸游的筆記中記載“書燈勿用銅盞，想瓷盞最省油，蜀中有夾瓷盞 … 可省油之半”“一端作小竅，注清冷水于其中，每夕一易之”，夾瓷盞被稱為省油 燈，用棉繩做炷(燈芯)，上層盞盛油，下層盞盛水。其結構示意圖如圖。
(1)圖中屬于可燃物的是_________和_________ ，這是燃燒的_________ 個條件之一。
(2)省油燈的原理是：油燃燒___________ ，上層內盞油溫___________， 下層盞內水吸熱，減少油的___________ ，以達到省油的目的。
(3) “注清冷水于其中，每夕一易之”說明下層盞中的水不斷減少。對該現 象的微觀解釋正確的是___________ (多選，填字母序號)。
6
a．水分子受熱分解 c．水分子間隔變大
b．水分子不斷運動
d．水分子數目減少
4.兩根點燃的火柴(如圖所示)，在哪種情況下更容易持續燃燒？ ______ (填編號)，原因 。
1.參考答案： 1.D ；2.A ；3. (1) 炷；油；三；(2)放熱；升高；蒸發
(3) bcd 4. b ；當火柴頭斜向下時，燃燒產生的熱量能給火柴梗預熱，容 易達到其著火點，更容易持續燃燒。
2.時間要求 :5分鐘。
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
作業3 無意義或空白 答案 知道燃燒要同 時具備三個條 件 能讀懂題意并 知道物理汽化 和液化知識 知道把燃燒條 件和物理汽化 和液化知識結 合回答該題 文學、物理、化 學知識綜合利用 解決類似復雜問 題。
4.作業分析與設計意圖
本組習題將所學化學知識與實際情境聯系起來， 通過實例及對古詩文的理 解，多角度運用化學知識解釋有關現象和解決簡單的實際問題， 體現了化學學 科的宏觀辨識與微觀探析的核心素養。
5.作業難度 較易 團中等 較難
6.作業來源 引用 團 改編 原創
(四) 實踐作業 制作： 自制滅火器
題目：利用家庭常見用品自制滅火器
1.參考答案： 略
2.時間要求:10分鐘。
3.評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
實踐 作業 完全無法滅火 氣流太小，無 法撲滅火 能單次滅火 可以控制反應 的發生與停 止，多次滅火 可以控制反應 的發生與停 止，多次滅火 還可以隨時添 加藥品，重復 利用
7
4.作業分析與設計意圖能獨立完成制作；
學生借助生活中的常見用品，結合所學知識能獨立完成制作滅火器，培養 學生的動手實踐能力，體驗科學探究的樂趣，樹立安全意識。
5.作業難度 較易 團中等 較難
6.作業來源 引用 改編 團 原創
課題2 燃料的合理利用與開發
(一) 課前作業
作業1：詢問父母，你家中曾經使用過什么燃料，現在使用什么燃料？
作業2：我國實施西部大開發戰略，其中有一項“西氣東輸”工程，查閱資料 了解輸的是什么“氣”？
作業3：自主學習微課內容，感受新知。 (作業三二維碼)
1.參考答案： 作業1：合理即可 作業2： 天然氣 作業3：略
2.時間要求 :5分鐘。
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
作業1 無意義或空 白答案 知道現在家中 使用的燃料 了解過去到現 在家中使用過 的燃料 知道從過去到 現在使用的常 見燃料 (
關
)能從燃料的變 遷，知道化學與 實際生活密切相 。
作業2 無意義或空 白答案 知道運輸的是 天然氣 從天然氣的來 源到使用角度 分析 知道“西氣東 輸”工程加快經 濟發展，減少 大氣污染。 能從我國能源結 構和產業結構調 整角度分析
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4.作業分析與設計意圖
本題從生活中的常見燃料入手，讓學生體驗到化學來源于生活，并結合國 家的重點工程“西氣東輸”，讓學生了解天然氣的重要性，感受到化學與生活息 息相關。并通過課前微課的學習，重在培養學生的自主學習能力。
5.作業難度 團 較易 中等 較難
6.作業來源 引用 改編 團 原創
(二) 課堂作業
作業1：通過課前微課的學習，交流分享前置性作業：
(1)目前，人類使用的燃料大多來自化石燃料，如_____ 、石油和天然氣， 它們屬于__________(填“可”或“不可”)再生能源。
(2)乙醇：俗稱_______ ，化學式為_______ ，可通過高粱、玉米等發酵制 得，在空氣中完全燃燒的化學方程式為___________________________。
(3)氫氣： ①氫氣燃燒的化學方程式為___________________ ；氫氣被稱為 最清潔的能源，原因是_____________________ ；②實驗室常用______和 _______ 反應制取氫氣，反應的化學方程式為___________________ ；可以用 ________法或_____________法收集氫氣。
1.參考答案：
(1) 煤 ， 不可；
(2) 酒精 ， C2H5OH C2H5OH+3O2 點燃2CO2+3H2O；
(3) ① 2H2+O2 點燃2H2O ； 燃燒產物是水，對環境無污染；
②鋅 ，稀硫酸 ， Zn+H2 SO4=ZnSO4+H2 t 排水 ；向下排空氣。 2.時間要求 :4-5分鐘。
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(2) 無意義或空 白答案 能書寫少數物質 的化學式 能書寫多數物 質的化學式 能完整的正確 書寫化學式、 化學方程式。 知道用具體的 化學方程式來 表示化學反應 的意義
(3) 無意義或空 白答案 能書寫少數物質 的化學式，了解 實驗室制氣體的 少量知識 能用化學式來 表示反應物和 生成物，能初 步知道氣體收 集裝置的選擇 能完整的正確 書寫化學式、 化學方程式， 并能確定氣體 的收集裝置。 能從化學反應 的原理來確定 氣體的發生裝 置和收集裝置
4.作業分析與設計意圖
本節內容主要采用先學后教的教學方式，讓學生結合課前微課的學習自主 閱讀教材，對于重要的知識點進行歸納總結，所以課堂作業重在培養學生的自 主學習及歸納整理的能力，并對重要的化學方程式進行識記。
5.作業難度 團 較易 中等 較難
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6.作業來源 引用 團 改編 原創
(三) 課后作業(A 組)
作業1、從環境保護角度考慮，下列燃料中最理想的是( )
A．煤氣 B．天然氣 C．汽油 D．氫氣
作業2 、2022年在北京、張家口成功聯合舉辦冬奧會，為辦成綠色奧運，下 列措施不可行的是( )
A．發展公共交通，提倡綠色出行
B．改進燃煤技術，減少SO2與粉塵的排放 C．加高燃煤鍋爐煙囪，將廢氣排到高空
D．減少使用化石燃料，開發利用太陽能、風能等
作業3、人類目前消耗的能源主要來自化石燃料。
(1)石油是化石燃料之一,它屬于 (填“純凈物”或“混合物”)。
(2)煤塊經粉碎處理后,在空氣中燃燒得更快、更充分,這是因為 。
(3)宿松縣的燃氣改造工程,使更多的居民用上了天然氣。天然氣燃燒的化學 方程式為 。做好飯菜,關閉燃氣閥門使火焰熄滅 的原理是 。
(4)化石燃料是不可再生的,為緩解能源危機,人們正積極開發利用新能源。 請寫出一種新能源: 。
1.參考答案： 1 、D 2 、C
3 、(1)混合物 (2)增大了可燃物與氧氣的接觸面積
(3)CH4+2O2 點燃CO2 + 2H2O 清除可燃物 (4)太陽能(合理即可)
2.時間要求： 4分鐘
3.評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(2) 無意義或空 白答案 知道影響化學反 應速率的個別因 素 能從多角度分 析影響化學反 應速率的因素 能正確分析并 描述影響化學 反應速率的因 素 能用所學的化 學知識來解決 生活中的實際 問題
(3) 無意義或空 白答案 能書寫少數物質 的化學式 能用化學式來 表示反應物和 生成物，并了 解滅火的原理 能完整的正確 書寫化學方程 式，并用滅火 的原理來分析 問題。 運用已學書寫 陌生反應的化 學方程式，并 用滅火原理解 決實際問題。
4.作業分析與設計意圖
燃料的使用促進了經濟發展，但同時也對環境產生了影響，本組習題重在 讓學生明白使用清潔能源的重要性，從而樹立環保意識，形成可持續發展和綠 色環保觀念，能很好落實學生的科學精神和社會責任的學科核心素養。
5.作業難度 團 較易 中等 較難
6.作業來源 引用 改編 團 原創
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(三) 課后作業(B 組)
作業1．下列化學反應屬于吸熱反應的是( )
A．生石灰加水 B．碳與二氧化碳反應
C．食物腐敗 D．鎂與鹽酸反應
作業2．科研人員正致力于甲醇(CH3OH)一氫氣能源體系(如圖)的研究。下 列關于該方案的說法不正確的是
A．氫氣是理想的清潔能源，因為其燃燒產物只有水
B．有望解決氫氣應用中儲存和輸送的瓶頸問題 C．經壓縮機形成高壓氫過程中分子間空隙變小 D．原位制氫過程中CH3OH只分解成H2和O2
作業3．化學與生活息息相關。請回答下列問題：
(1)目前，人類以化石燃料為主要能源。煤、 ________和天然氣是常見的 化石燃料。煤中含有少量的硫元素，在煤中加入X可有效防止煤燃燒時生成的 SO2對大氣造成污染， 發生反應的化學方程式是2X+2SO2+O2═2CaSO4+2CO2 ， 則X的化學式是________。
(2) 水和天然氣通過重整可以得到合成氣，其反應的微觀示意圖如圖所示。 生成物中， C和D的質量比為_______。
(3)二甲醚(CH3OCH3 )是一種清潔燃料，其燃燒產物和甲烷相同。請 寫出二甲醚燃燒的化學反應方程式_________。
1.參考答案： 1 、B 2 、D 3 、(1)石油 CaCO3 (2) 14:3
(3) CH3OCH3+3O2 點燃 2CO2+3H2O
2.時間要求： 4分鐘
3.評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意義或空 白答案 知道組成物質的 某種元素 知道組成物質 的多種元素 能從化學反應 前后元素的種 類和數目不變 來分析 能用質量守恒 定律來認識化 學反應
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(2) 無意義或空 白答案 能從圖像分析生 產物的種類 能從圖像分析 出化學方程式 從宏觀元素和 微觀粒子角度 分析 結合宏觀、微 觀、符號、質 量多角度分析
(3) 無意義或空 白答案 能書寫某些物質 的化學式 能正確書寫反 應物和生成物 的化學式 能從多角度正 確書寫化學方 程式 運用知識遷移 書寫陌生反應 的化學方程式
4.作業分析與設計意圖
本組習題難度稍大一些，在考察燃料對環境影響的同時，還介紹了一些新 型清潔燃料，并從微觀的角度認識化學反應，一方面樹立學生的綠色環保意識； 另一方面讓學生能從宏觀和微觀相結合的視角去分析與解決實際問題，重在培 養學生的宏觀辨識與微觀探析的學科核心素養。
5.作業難度 較易 團 中等 較難
6.作業來源 引用 團 改編 原創
六、 單元作業
(一) 單元作業內容
Ⅰ.單元預習作業
作業1.今年春節，宿松縣城實行“禁燃令”。下圖表示“禁止燃放煙花爆竹”標 志的是( )
作業2.安九高鐵于2021年12月30日正式開通運行，旅客乘坐高鐵時，以下
物品中可以隨身攜帶的是( )
A.蔗糖 B．酒精 C．煙花鞭炮 D．汽油
1.參考答案： 1.B 2.A
2.時間要求:1分鐘。
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
作業1 無意義或空 白答案 從標志 角度分析 從燃燒標志 角度分析 從禁止燃燒標 志角度分析 有安全意識，能 解決生活中的常 見問題
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作業2 無意義或空 白答案 從常見燃料析 從易燃物角度 分析 在了解易燃物 和易爆物安全 知識的基礎 上分析 了解易燃物和易 爆物的安全 識，能從增強安 全意識角度分析
4.作業分析與設計意圖
預習作業設計時創設真實的問題情境，引導學生自主學習燃燒的條件和滅 火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識，增強安全意識。
5.作業難度 團 較易 中等 較難
6.作業來源 引用 改編 團 原創
Ⅱ.單元活動作業
作業3 結合第七單元《燃料及其利用》的學習，設計一張消防安全主題手
抄報。
1.參考答案：(僅供參考)
2.時間要求:30分鐘。
3.評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
作業3 無意義或空白 答案 內容單一， 色彩簡單。 (
單
)突出消防主 題，色彩簡 。 內容豐富， 突出消防安 全主題。 知識性和觀賞 性有機統一
4.作業分析與設計意圖
在設計消防安全主題手抄報的過程中，讓學生加深對燃燒條件和滅火原理 的理解，培養學生理論聯系實際和解決實際問題的能力。深刻的理解燃燒的條 件；并增強對生活中滅火器的常識的了解。 培養學生發現美、欣賞美的能力， 引導學生樹立保護環境、與自然和諧相處的意識，保證社會的可持續發展。
5.作業難度 較易 團中等 較難
6.作業來源 引用 改編 團 原創
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Ⅲ單元質量檢測作業
作業4
2022年2月4日，第二十四屆冬奧會在北京開幕，北京冬奧會向全世界展示 了綠色奧運理念。 請回答下列問題。
(1)冬奧火炬“飛揚”(圖1)采用氫氣作燃料。氫氣燃燒的化學方程 為 ；關閉火炬的燃氣開關，使火炬熄滅，采用的滅火原理 是 。
(2) 冬奧場館大多采用綠色能源供電。下列屬于綠色能源的是 (填序號)。
A.太陽能 B.風能 C.化石燃料 D.生物質能
(3)儀式火種臺(圖2)采用丙烷作燃料。丙烷燃燒生成 CO2和H2O 則丙烷中 一定含有的元素是 。
(4)冬奧速滑場館冰絲帶”采用CO2跨臨界直冷制冰。 CO2 中碳元素的化合價
(
是
)。
(
圖
2
)圖 1
1.參考答案： (1) 2H2+O2==2H2O 隔絕可燃物
(2) ABD (3) C 、H (4) +4
2.時間要求:2分鐘。
3.評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
作業4 (1) 無意義或空 白答案 從燃燒的條件 角度分析 從燃燒的條件 和滅火的原理 角度分析 (
析
)從燃燒的條件 和滅火的原理 出發，聯系化 學方程式的正 確書寫角度分 。 (
析
)能在掌握燃燒的 條件和滅火的原 理基礎上，聯系 前后知識，運用 化學知識解決實 際問題角度分 。
4.作業分析與設計意圖
當前，燃料燃燒對環境造成的污染問題不可忽視。在設計作業時，從燃料 的合理利用、清潔燃料、新能源的開發入手，意在是學生樹立保護環境、與自 然和諧相處的意識，保證社會的可持續發展。
作業5
閱讀下列短文，回答問題。
據俄羅斯衛星通訊社報道，俄羅斯國防部表示，烏克蘭軍隊在基輔郊區戈
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斯托梅爾機場附近使用了聯合國禁止的磷彈，試圖阻止俄軍在該地區快速推進。
白磷(化學式為P4)是一種白色蠟狀固體，易自燃， 著火點為40℃，輕微 摩擦或是震蕩，可能使局部溫度達到40℃而引起燃燒。白磷燃燒時溫度超過 800℃，且難以撲滅，在發出火焰的同時散發出濃烈的煙霧。白磷也是一種劇毒 物質。人體毒性劑量為15毫克，致死劑量為50毫克。
因為白磷的這些特性，軍事人員將其制成了
白磷彈，在手榴彈、炸彈或是炮彈彈體內充填磷藥，
在作戰時只需引爆包裹白磷的外殼，白磷隨即自燃
發揮出很強的殺傷力。這種炮彈在空中爆炸后，向
周圍區域散射大量燃燒的白磷，天女散花般的火焰
從天四散開來，沾染得到處都是。人體皮膚若是不
慎被沾染上，就無法及時洗掉而又難以撲滅， 給中招者造成極大的痛苦乃至生 命危險。
戰爭有損人類身心健康，破壞生態平衡。和平來之不易，生命和尊嚴 應獲得尊重和珍惜。我們應當倡導世界和平。
(1) 白磷是由 構成。
(2) 寫出一條白磷的化學性質 。結合白磷的 性質，你認為白磷應存放在 。寫出白磷燃燒的化學方程 式 。
1.參考答案：
(1) 白磷分子 (2)可燃性：水中 (3) P4 + 5O2== 2P2O5
2.時間要求： 3分鐘
3.評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
作業5 (1) 無意義或空 白答案 從同種原子 角度分析 從構成分子 的原子相同 角度分析 從組成元素 角度分析 能認識到物質 由元素組成和 由粒子構成， 能從 化學式初步判斷物 質的構成
作業5 (2) 無意義或空 白答案 從短文中找出 相關化學性質 角度分析 從物質的性質 推測出物質保 存方法角度分 析 從燃燒的條件 和物質的性質 出發，聯系化 學方程式的正 確書寫角度分 析 能在掌握燃燒的條 件和滅火的原理基 礎上，聯系前后知 識，運用化學知識 解決實際問題，結 合環保和可持續發 展的科學理念角度 分析
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4.作業分析與設計意圖
從具體的真實事件中設計作業，引導學生體會化學科學與社會發展的關系， 知道物質發生化學變化時伴隨著能量變化，認識學習化學的重要性。
(二)單元作業屬性表
單元 作業 內容 第七單元 燃料及其利用
試卷 題型 題量 單選題 題 號 對應 單元 作業 目標 作業對應水平 完成時間： 36分鐘
了解 理解 應用 難度 來源
選擇題 1 1 、3 √ 較易 原創
2 1 、3 √ 較易 原創
手抄報 3 1.6 √ 中等 原創
填空題 4 5 、6 √ 中等 改編
科普短 文題 5 1 、4 √ 中等 原創
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