資源簡介

第一節 基因控制生物的性狀（教學設計）
年級 八年級 課時規劃 1課時
課題 第一節 基因控制生物的性狀
教學目標 一、知識與能力： 1.理解遺傳和變異的概念。 2.舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。 3.舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。 4.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 二、情感態度與價值觀： 1.運用科學方法解釋一些生命現象。 2.培養學生的合作意識和團隊精神，提高學生的生物科學素養。
教材分析 《基因對生物性狀的控制》是人教版初中生物第七單元第二章生物的遺傳和變異第一節內容，是人們對遺傳與變異的認識，最初是從比較親子代的各種特征開始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。學生在生物性狀遺傳和變異的復雜現象中，懂得遺傳和變異的實質及規律。它既復習前面《生物的生殖和發育》的知識，又是后面學習遺傳的基本規律和生物變異的理論基礎，所以在知識的學習上起著承上啟下的重要作用。
教學重難點 性狀及相對性狀的判斷。（重點） 明確基因與性狀間的關系。（重點） 相對性狀的判斷。（難點）
教學過程
教學 內容 教師活動 學生活動
引入 新課 描述生物遺傳和變異的特性。培養學生的觀察能力和總結歸納的能力。
情境導入，激發熱情
新課 教學 一、生物的性狀 PPT的圖片讓學生觀察生物的性狀。 通過例子認識生物的性狀，并且觀察身邊的同學、朋友和親人有沒有一些性狀 1.耳朵有沒有耳垂？ 2.眼睛是單眼皮還是雙眼皮？ 3.舌能否由兩側向中間卷曲？ 4.大拇指能否向背側彎曲？ 并完成討論 1.試著概括什么是生物的性狀？ 答：遺傳學中將生物體所表現出的形態結構、生理和行為等特征，統稱為性狀。 2.通過觀察，結合自己的生活經驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現形式？ 答：單眼皮和雙眼皮、玫瑰花的紅色和粉色等。 3.僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就知道自己所有的性狀嗎？ 答：肉眼僅能觀察到某些形態結構、行為特征，而無法觀察到生物的某些生理特征。 4.任選上述一種性狀，看看你與父親或母親是否相同。如果不同，再看看你與父母的父母是否相同。這說明什么？ 答：控制某些性狀的隱性基因，在當代不能表現，會出現隔代遺傳的現象。 指導學生討論，引出生物體所表現出來的各種性狀是由什么控制的呢？ 通過課前導學，讓同學們明確性狀和相對性狀的概念。 性狀就是生物體形態結構、生理和行為等特征的總和。遺傳學家把同種生物同一性狀的不同表現形式稱為相對性狀。
新課 教學 二、基因控制生物的性狀 1982年，英國的《自然》雜志發表了一篇文章：美國的兩個實驗小組共同研制出轉基因超級鼠。轉基因鼠比與它同胎出生的對照小鼠的生長速度快2～3倍，體積大1倍。 1.在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的是什么基因？ 答：被研究的性狀是：鼠的大小?？刂七@個性狀的基因是：大鼠生長激素基因。 2.轉基因超級鼠的獲得，說明性狀和基因之間是什么關系？ 答：基因控制生物的性狀。 3. 由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？ 答：在生物傳種接代的過程中，傳下去的是控制性狀的基因。 認識轉基因棉花，自上個世紀90年代以來，由于棉鈴蟲在我國大部分棉區持續性大發生或爆發，給棉花生產帶來了巨大的威脅，棉農談"蟲"色變，僅1992年一年即造成直接經濟損失60多億元，間接損失超過100億元，對整個國民經濟發展造成了很大影響。同時由于棉鈴蟲的大爆發，防蟲治蟲使棉花的生產成本增加，植棉的比較效益降低。人工合成的CryIA(b)和CryIA(c)殺蟲基因導入我國棉花主栽品種獲得成功，成為繼美國之后，第二個擁有自主研制抗蟲棉的國家。以解決棉花害蟲給棉花生產帶來的巨大損失，減少化學農藥的使用量，保護環境和生態平衡。介紹轉基因技術和轉基因生物，并發表自己的看法，并進行表達交流。 以轉基因大鼠為背景，讓學生帶著問題討論轉基因超級鼠的實驗，并進行表達交流。培養學生小組合作能力和分析問題的能力。
課堂練習 1．在社會實踐活動中，小明發現自己拔出的一個蘿卜長在地下部分表皮顏色為白色，長在地上部分表皮顏色為淺綠色。對此現象的解釋正確的是（ ） A．白色和淺綠色部分所含的遺傳物質不同 B．白色和淺綠色部分顏色的差異是一種可遺傳變異 C．淺綠色部分的基因發生了突變 D．這一性狀由基因控制，還受環境的影響 【答案】D 【分析】同一植株的不同體細胞含有相同的基因組成，但由于所處的環境不同導致的表現型不同。 【詳解】葉綠素只有在有光的條件下才能形成。蘿卜的根長在地上的部分能接受光的照射，能夠形成葉綠素，故顏色是綠色的；而埋在土里的地下部分不能夠接收到陽光的照射，不能形成葉綠素，因而是白色的。生物的性狀是由遺傳因子控制的，蘿卜的遺傳物質相同，而表達的性狀不同，是由于外界環境的影響。因此，生物的性狀是由基因與環境因素共同作用的結果。 故選D。 2．下列屬于相對性狀的是（　?。?A．豌豆的高莖與皺粒 B．貓的白毛與狗的黑毛 C．人的直發與黑發 D．人的A型血與B型血 【答案】D 【分析】生物體的形態特征、生理特征和行為方式叫做性狀，同種生物同一性狀的不同表現形式叫做相對性狀。 【詳解】A．豌豆的高莖與皺粒是同種生物的兩種性狀，不是相對性狀，A錯誤。 B．貓的白毛與狗的黑毛是兩種生物的性狀，不是相對性狀，B錯誤。 C．人的直發與黑發同種生物的兩種性狀，不是相對性狀，C錯誤。 D．人的A型血與B型血是同種生物同一性狀的不同表現形式，屬于相對性狀，D正確。 故選D。 達標測評 總結延伸
板書設計 第一節 基因控制生物的性狀 一、生物的性狀 1.性狀：就是生物體形態結構、生理和行為等特征。 2.相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現形式。 二、基因控制生物的性狀 1.轉基因技術 2.性狀由基因和環境共同作用。
課堂 小結 （反思） 《基因在親子間的傳遞》的內容，比較抽象，學生不易理解。我利用上節課的復習鞏固作為新知識的切入點，例如：性狀是由基因控制的，那么父母遺傳給后代的是性狀還是基因？ 教學過程中我設計了讓大部分學生在紙上畫基因、DNA、染色體之間的關系圖解，讓就一個學生在黑板上畫，學生表現出積極的態度，都想上黑板去畫，極大的調動了學生的積極性。同時用小動畫的形式展示生殖過程中染色體變化的規律，鼓勵學生描述其中的染色體變化的奧妙，這個環節很好的激起了學生們自我挑戰的意識。結合這節內容的重難點以及新課標的要求，我盡量使本課的教學設計符合學生的實際。
課后 作業 見（分層作業），達到鞏固訓練，完成教學目標。

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