資源簡介

第二章 用藥與急救（教學設計）
年級 八年級 課時規劃 1課時
課題 第二章 用藥與急救
教學目標 一、知識與能力： 1.區別處方藥和非處方藥。 2.概述安全用藥的常識。 3.說出一些常用藥物的名稱和作用。 4.了解基本的急救方法，嘗試練習運用這些急救方法。 二、過程與方法： 通過聯系生活實際和急救技能訓練，把握安全用藥和基本的急救技能。 三、情感態度與價值觀： 1.認同安全用藥的重要性，豐富醫藥衛生常識，提高對醫藥的興趣。 2.關注自己、親友與他人的健康，形成對健康負責、關愛他人、珍愛生命的情感與認識。 3.在小組合作學習的過程中，促使學生形成善于與人合作及樂于幫助弱者的態度。在交流中，鼓勵學生敢于發表自己的見解，培養創新的精神。
教材分析 《用藥與急救》是人教版教材八年級上冊第八單元第二章的內容。本節分為安全用藥和急救常識兩個部分。這兩個部分的內容均對學生的健康生活息息相關，學生在日常生活中接觸較多用藥的生活場景，但也普遍存在用藥誤區，本部分內容包括處方藥與非處方藥、基本安全用藥常識等。急救部分從緊急呼救、心肺復蘇、出血和止血三個部分進行學習，由于學生本身并非專業醫護人員且本身仍是弱勢群體，因此本部分學生掌握基本常識即可，若有條件，可以進行一定的演示。
教學重難點 教學重點： 1.概述安全用藥的常識。 教學難點： 1.說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。 2.心肺復蘇的操作順序和步驟。
教學過程
教學 內容 教師活動 學生活動
引入 新課 師：藥物過期了還可以服用嗎？ 良藥苦口利于病”。正確用藥能夠治療疾病，解除病痛。然而，“是藥三分毒”，“是藥三分毒”，凡是藥物都帶有一定的毒性或副作用，如果合理應用合理，可以治療疾病，反之，則有可能危害健康。顯然，我們在需要使用藥物的時候，應當遵循安全用藥原則。 思考并分享自己生活中出現過的錯誤用藥行為。學生進行充分的思考后，分享自己對這一句俗語的看法。 分組討論 激趣質疑
新課 教學 一、什么是安全用藥？ 安全用藥的概念和分類 安全用藥：是指根據病人的病情、體質和藥物的作用適當選擇藥物的品種，以適當的方法、劑量和時間準確地用藥。安全用藥可以充分發揮藥物的最佳效果，盡量減小藥物對人體所產生的不良影響或危害。（明確概念） 區分處方藥和非處方藥 處方藥：是指必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購買，并遵醫囑服用的藥物。 非處方藥：是指不需要憑醫師處方即可購買，按照藥品說明書服用的藥物。簡稱OTC。 學會區分處方藥和非處方藥這兩個名詞對大多數同學來講還比較陌生，要求大家具備一定的醫學常識，能夠正確閱讀使用說明書才能行。 資料分析 1. 你能分辨哪些是中藥，哪些是西藥？你是怎么分辨的？ 答：主要通過批準文號來區別。批準文號就是藥品的身份證、是ID號，區分中西藥關鍵的就是中藥的字母，如果字母就是Z就代表它是中成藥，如果是H就代表它是化學藥；另外還可以通過成分區別，如果只要成分是從動植物身上提取的，就是中藥。如果是化學合成的就是西藥。 2. 藥物的說明書有哪些信息對于安全用藥十分重要？ 答：藥物說明書中的用法與用量、不良反應、適應癥、藥物相互作用、有效期等十分重要。 3. 你能否從說明書中概括一些藥物保存的基本要求？ 答：藥物根據品種的不同，貯藏條件也不一樣。陰涼干燥處小于20℃；小于20℃且避光冷處；2-10℃藥庫濕度保持在45%-75%等。 4.關于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問題？ 答：比如說哪些藥物不能一起服用？或者說服藥是否可以用茶水？ 需要與同學們強調，我們購買了非處方藥必須嚴格認真閱讀說明書，按照要求進行服用，而處方藥則必須在醫師的具體指導下方可使用。通過實踐、討論等方式讓學生自主閱讀藥品說明書，自主獲取其中的關鍵用藥信息，并形成用藥前閱讀說明書提取信息的習慣。將用藥知識在生活中進行實踐。 設計旅行小藥箱 參考家庭小藥箱設計注意事項，布置課后實踐活動。 自主 質疑 合作 探究 讀圖識別 學會區分 設置藥箱 常備無患
新課 教學 二、急救 緊急呼救 PPT出示圖片，提問：遇到溺水者和觸電者，你會采取哪些措施？引導學生分組討論，典型表述或者進行角色扮演，教師引導學生適時評價。生活中會有很多突發事件，比如溺水、觸電、暈厥、骨折、出血等，我們應該怎么應對呢？ 介紹撥打急救電話的注意事項。判斷有無呼吸和意識后，立即撥打120急救電話，保持鎮定，不要慌張，告知地點，病情，聯系方式，讓對方先掛電話！在急救車到達前，爭分奪秒采取一些必要的救治措施。 環節二：介紹心肺復蘇 出示胸外心臟按壓的演示動畫，介紹其操作要領，介紹胸外心臟按壓的作用：改變胸腔內的壓力和容積，使得心臟內的血液輸送到全身組織器官，從而維持生命活動的需求。指名學生進行演示，適時評價。 人工呼吸——口對口吹氣法：出示口對口吹氣的人工呼吸法演示動畫，介紹其操作要領，指名學生演示緊接著出示胸外心臟按壓和人工呼吸交替反復進行的心臟復蘇演示動畫，講解其要領，指名多組學生演示，適時評價。出示“成人和兒童心臟復蘇要點”，強調，心臟復蘇要有耐心，不到萬不得已，不可輕易放棄。學生通過觀看動畫，把握心肺復蘇的要領。 嘗試練習運用急救方法
新課 教學 三、出血和止血 出血和止血 教師介紹三種不同血管出血：毛細血管出血、靜脈出血、動脈出血。 針對不同出血情況的急救方式也不同，與同學們共同學習。 出血類型出血特點急救方法毛細血管出血表面滲出消毒包扎靜脈出血緩慢流出指壓遠心端動脈出血噴射狀涌出止血帶止壓近心端 幾時送醫院急救
(注意先區別不同出血情形的特征，再根據這一些特征理解不同的止血方式。特別要區別的是動脈和靜脈的止血方式，引導學生通過回顧七年級下冊學習的血液循環途徑加以理解。)
新課 教學 四、生
課堂練習 一、選擇題 1．硝酸甘油是治療心絞痛的急救藥物，一般舌下含服用藥。下列說法正確的是（ ） A．藥物主要被舌下的動脈血管吸收 B．藥物通過血液循環最先到達心臟的右心房 C．該藥沒有“OTC”標識，屬于非處方藥 D．用藥量可根據病情自行隨意增減 【答案】B 【分析】1．毛細血管適于物質交換的特點： ①數量最多，分布最廣，使得全身各處的組織細胞都能進行物質交換； ②管腔最細、管徑最小，紅細胞只能單行通過，使得紅細胞攜帶的氧氣能充分地供給組織細胞； ③管壁最薄，只有一層上皮細胞構成，使得血液中的營養物質和氧氣很容易透過管壁供給組織細胞，組織細胞產生的二氧化碳等廢物也很容易透過管壁到血液中； ④血流速度最慢，使血液與組織細胞有充分地時間進行物質交換。 2．非處方藥（OTC） 不需憑處方購買，按說明書服用 容易自我診斷、自我治療的小病。 【詳解】A．由于毛細血管具有數量多，分布廣，管腔最細、管徑最小，管壁最薄，血流速度最慢的特點，故藥物主要被舌下的毛細血管吸收，A錯誤。 B．因為體循環的循環途徑為：左心室→主動脈→各級動脈→組織處毛細血管(舌下毛細血管網)→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房，故藥物通過血液循環最先到達心臟的右心房，B正確。 C．該藥沒有“OTC”標識，屬于處方藥，憑醫師的處方購買，按醫囑服用，C錯誤。 D．處方藥，需憑醫師的處方購買，按醫囑服用，不可自行隨意增減，D錯誤。 【分析】本題以硝酸甘油為背景，考查了用藥安全、毛細血管的特點、血液循環等知識點。 二．綜合題 2、據圖回答下列問題： （1）圖1是人體血液流經心臟和某器官示意圖，A表示器官，a、b、c、d表示血管，箭頭表示血流方向，圖中d是 。血液從右心室經b到達A處的毛細血管網，再經c流回左心房的過程，稱為 。 （2）若發現有人因溺水而停止呼吸，首先應立即撥打急救電話，再將溺水者置于安全環境，清除口鼻內的異物后實施心肺復蘇。根據已學知識分析，心肺復蘇除了進行圖2操作外，還需要進行 。 【答案】 主動脈 肺循環 人工呼吸 【分析】（1）心臟具有四腔，分別是左心房、左心室、右心房、右心室。與心臟四腔相連的血管：左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。 （2）血液循環分為體循環和肺循環兩部分，途徑如圖所示： 。 【詳解】（1）與心臟四腔相連的血管：左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。圖中d與左心室相連，是主動脈。血液由右心室流入肺動脈，流經肺部的毛細血管網，再由肺靜脈流回左心房的循環是肺循環。 （2）對溺水或觸電等暫時休克的患者應及時進行心肺復蘇，心肺復蘇包括胸外心臟按壓和人工呼吸。圖2為胸外心臟按壓，還需進行人工呼吸。 【分析】掌握血液循環的路線及心肺復蘇的要點是解題的關鍵。 q
板書設計 第二章 用藥與急救 一、安全用藥 1.概念：是指根據病人的病情、體質和藥物的作用，適當選擇藥物的品種，以適當的方法、劑量和時間準確用藥，充分發揮藥物的最佳效果，盡量減少藥物對人體所產生的不良影響或危害。 2.分類：處方藥和非處方藥（OTC) 3.設計家庭小藥箱 二、急救 1.緊急呼救：120 2.心肺復蘇：胸外心臟按壓和人工呼吸 三、出血和止血
課堂 小結 （反思） 本章是從傳染病到健康問題的一個過渡部分，主要介紹了安全用藥常識和一些急救方法。內容比較豐富活潑，密切貼近生活，對學生今后的健康生活有很重要的指導作用。這就要求教師在教學中，知識與能力并重。初二學生已經掌握了較豐富的生物學知識，對日常用藥也有了一定的生活經驗。他們思維敏捷，能夠通過對以往學過知識的分析得出正確結論，但系統的醫藥知識是首次接觸到。他們具備了基本的生物學學習方法，如實驗法和觀察法。但是將生物學知識運用在實際中的能力較弱。
課后 作業 見（分層作業），達到鞏固訓練，完成教學目標。

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