資源簡介

教學設計
學科 初中生物
課題 《青春期》
章節 人教版生物學七年級下冊第四單元第一章第三節
1.教學內容分析（分析本課時教學內容在單元中的位置，學習內容對發展學生核心素養的功能價值，蘊含的正確價值觀念等） 本節課在知識內容上是前一節“人的生殖”的深入與延伸，內容包括“青春期的生理變化”“青春期的心理變化”和“青春期的心理衛生”三部分。初中生已經進入青春期，青春期所發生的生理變化和心理變化在他們身上漸漸體現出來，本節內容的學習有助于幫助學生正確應對自身出現的變化從而安全、健康地度過青春期，形成正確的價值觀、世界觀和人生觀從而為祖國健身作出自己的貢獻。教師可引導學生結合自身感受并通過觀察、調查、討論的方式，探討青春期發生的生理和心理變化，培養學生獨立解決問題的能力和合作精神，能用辯證的眼光看待自身的變化并用積極的方式解決自己的青春期困惑，正確認識生命的發展規律。
2.學情分析（分析學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與發展需求、發展路徑等） 學習經驗與知識儲備：男女生殖系統的差異，人的生殖過程，試管嬰兒技術，男女生青春期發生的生理變化，生活中與父母、老師、朋友之間的相處事實（包括與父母的矛盾、對異性的好奇等）等； 學科能力水平：七年級的學生具備一定的科學探究能力，能通過對現象的觀察、數據的調查以及討論的方式揭示生物學自然規律，能用科學的態度正確處理青春期發生的心理矛盾等問題并糾正錯誤的前概念； 學生興趣與發展需求：初中生正處于青春期階段，他們對自身發生的變化充滿好奇但也同時感到困惑，對于自己是否在“正常”發展十分關注，因此學生會自覺關注本節課的內容，從而理解自身發生的變化； 發展路徑：學生通過對青春期生理和心理變化的學習，能將對現象的興趣與好奇轉變科學知識的分析與歸納，除了對課本上出現的青春期內容進行學習外，能通過正確的途徑如咨詢、查閱資料等方式了解更多的科學知識，及時有效地解決青春期煩惱。
3.思政育人融入分析（分析本課時教學內容與思政育人融合的知識點、內在邏輯和具體路徑） 1.通過了解青春期自身會發生的生理與心理變化，正確認識并正視這些變化的產生，不以產生這些變化而感到不好意思，同時接受自身的個體差異，形成健全的人格； 2.通過進行青春期的素材分析，形成在人的一生中青春期是智力增長和身體發育的黃金時期，要把握關鍵期樹立遠大的理想和抱負，為社會、為國家做出力所能及的貢獻，形成家國情懷； 3.通過學習男女生相應的生理衛生知識，能對自己的生理變化做出正確的處理和情緒反應，并且通過辯論的形式形成對于男女關系的正確價值觀，對自己、對身邊的同學言行負責。
4.目標確定（根據課程標準和學生實際，指向學科素養和思政育人，描述學生經歷學習過程后應達成的目標） （1）掌握青春期的身心發展特點，對青春期身心的變化有一個正確積極的認識。（生命觀念-健全人格） （2）采取科學合理的方式開展性教育，幫助學生健康地度過青春期，為祖國建設作出自己的貢獻。（科學態度-家國情懷） （3）養成青春期的衛生保健習慣，教導學生為自己的言行負責。（社會責任-擔當精神） （4）生命的變化是有規律的，要用發展的眼光看待青春期的困惑和煩惱，順利度過青春期。（辯證思維-批判精神）
5.學習重點難點 教學重點：描述青春期男女學生身體變化和心理變化的特點； 教學難點：認同應健康地度過青春期
6.學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一：互動游戲-我的青春“72”變
教師活動 在教師引導下進行游戲互動，尋找自己的身體變化。注意在游戲過程中引導學生的書寫方式并維持好秩序，保證活動高效、有序的進行。 學生活動 1.寫出你察覺到的自身的三種變化； 2.將紙揉成團，閉上眼睛扔出去； 3.小組長隨意撿起其中的6個紙團，分給組員； 4.查看紙條上的信息，將與你相同的信息打√，沒有的不用打×，并將你想的內容補充在后面； 5.將紙團再次扔出去，重復步驟3和4的操作； 6.以小組為單位，將紙條上的信息進行分類，并統計其中出現最多的三條信息，張貼在白板上。
設計意圖（簡要說明教學環節、學習活動等，組織與實施意圖，說明活動對目標達成和學生發展的意義，說明如何在活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度） 本節課所出現的青春期生理和心理變化，會有部分同學出現不好意思參與的情況。為了使同學們敞開心扉，故設計這個小游戲幫助每位同學參與到課堂討論的環節中來，大膽面對自己的變化。同時，通過小組合作的形式，讓學生自己整理出青春期發生的變化從而為本節課后續內容的開展進行熱身。
環節二：了解青春期的身體變化
教師活動 組織學生進行圖片分析，通過卡通圖片以平常心看待身體變；化 組織學生整理環節一中出現的男女生理變化特征，進行“第二性征”的概念介紹，并帶領學生分析第二性征出現的原因 帶領學生閱讀課本，分析隨著性器官外，男女出現了遺精和月經兩種不同的生理現象； 介紹青春期神經系統和心肺等器官的迅速發育帶來的身體變化。 學生活動 通過分析男女從2歲、7歲以及14歲的身體變化圖，發現青春期變化的顯著特征為身高突增； 同學們通過觀察和分析，發現身邊的男女同學出現了一些相似的變化，男生出現喉結、胡須、聲調變低，女生盆骨變寬、乳房增大、聲調變高；通過分析，總結出第二性征的出現與睪丸和卵巢的迅速發育產生雄性激素和雌性激素有關； 通過閱讀，同學們學習并正確認識男女的不同生理現象，即遺精和月經，了解了生理現象出現的原因以及相應的生理衛生知識； 學生聆聽講解，并分析王勃、李世民、馬克思、恩格斯、列寧等偉人的案例，認同“奮斗的青春最美麗”。
設計意圖 通過分析圖片、折現圖等，培養學生讀圖和數據整理的能力；通過閱讀課本，結合教師講解，培養學生自主學習和整理歸納的能力；通過討論和案例的學習，提高學生把握生長發育關鍵期、提升自身能力的認同感。
環節三：了解青春期的心理變化
教師活動 引導學生思考青春期的心理變化，啟發學生理解由于青春期身體的迅速發育、激素的迅速增長導致心理的變化跟不上身體的變化而出現了種種心理上的矛盾。幫助學生認識到種種現象的出現都是正常的青春期表現，要證實這些變化，不要讓負面的情緒擴大化，影響自己正常的生活； 組織學生開展辯論賽，主題為：應不應該限制青春期男女生的交往。注意在辯論賽中及時引導和秩序的組織； 播放視頻：《青春的顏色》，引導學生思考自己的奮斗目標，制定人生計劃，表達自己的理想。 學生活動 學生根據生活體驗和資料總結以及與同學之間的對比分析，總結出青春期出現的具體心理變化特征： 內心世界逐漸復雜； 強烈的獨立意識； 遇到挫折出現依賴性； 性意識開始萌動 學生課前查閱資料，自主結對，整理辯論素材，在辯論賽中大膽提出自己的見解，并最終形成文字稿進行匯報和總結。 觀看視頻，自主思考自己的未來規劃。
設計意圖： 通過交流與分享，發現自己與身邊同學的共性和差異性，悅納自身的心理變化。同時通過辯論賽的形式，逐漸形成科學的男女生交往的價值觀，能夠認識到在青春期，產生對異性的朦朧情感是正確的現象，但是這種對異性間的欣賞和向往不是愛情，愛情意味著欣賞和尊重，更需要責任和能力，通過觀看影片，思考自己的人生規劃，確定人生目標。
7.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點）
8.作業與拓展學習設計（關注作業的針對性、預計完成時間，發揮作業對復習鞏固、引導學生深入學習的作用） （1）青春煩惱化解手冊（必做）：搜集本組同學的成長煩惱，查找相關資料，找出合理的化解方式，匯總并制作完成《青春煩惱化解手冊》； （2）我的青春連環畫（選做）：選出幾個對自己影響較大的事件，并用簡筆畫畫出當時的青春肖像，和大家分享； （3）不負青春調研報告展（選做）：調研青春期同學們中存在的某一問題（缺乏規劃等），形成書面分析報告，進行報告展示。
特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫） 視頻資源：《朗誦者-青春》節選、《青春的顏色》節選、《初戀這件小事》節選 特色活動：《我的青春“72”變》互動游戲、《應不應該限制男女生交往》辯論賽
10.學習評價設計（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具等；過程性評價要適量、適度，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度） 維度要 素序號關鍵表現評價方法自評互評師評學習能力 興趣態度1熱愛生物，能主動學習（5分）觀察有主動探究的欲望并實踐（5分）觀察問題意識2能夠根據生活現象提出自身困惑對話能夠對生活中的疑難問題進行深入思考和積極探究（5分）對話能根據思路形成完整的匯報（5分）報告合作交流團隊精神3能積極地與小組進行合作（5分）操作能幫助解決團隊內部的其他問題（5分）操作表達展示4能對發現的現象和進行定性描述（5分）報告能夠用語言、文字、圖示等方式清晰地表達出問題和想法（5分）報告溝通分享5在小組合作中，能夠友好清楚的與其他組員進行溝通合作（5分）對話善于表達自己的觀點，積極與其他同學老師分享自己的想法（5分）對話核 心 素 養生命觀念6掌握青春期的身心發展特點，對青春期身心的變化有一個正確積極的認識（5分）表達科學思維7能夠用發展的眼光看待青春期的困惑和煩惱，順利度過青春期。（5分）辯論探究實踐8能夠正確認識青春期的關鍵性，樹立遠大的理想，形成可行的奮斗目標。（5分）報告態度責任9能夠養成青春期的衛生保健習慣，表達自己對青春期的正確認識，對自己的言行負責。（5分）對話

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