資源簡介

5.5 病毒教學設計
一、教材分析
本節內容選自人教版生物學八年級上冊第五章的內容。本節課要求學生在已經了解了細菌和真菌的基礎上，掌握細菌、真菌的分布、結構和作用進行的，通過對病毒發現史的介紹，闡明了技術手段對科學研究的促進作用，體現了科學、技術和社會的關系，教師在教學中要給予重視。
二、教學目標
1.知識與能力
（1）描述病毒的大小、形態， 正確區分各種病毒。
（2）描述病毒的結構組成。
2.過程與方法
通過觀察、比較和討論，培養學生的觀察能力、發散思維能力以及分析問題和解決問題的能力。
3.情感態度與價值觀
關注病毒與生物圈內其它生物的關系，特別是與人類的關系，幫助學生樹立健康的生活態度和辯證看待事物的觀點。
三、教學重難點
1.病毒的主要特征。（重點）
2.病毒的結構、病毒的生活。（難點）
四、教學過程
（一）激趣導入，激發熱情
社會熱點導入：《2020年全國抗擊新冠病毒肺炎表彰大會》
新型冠狀病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19），簡稱“新冠肺炎”，世界衛生組織命名為“2019冠狀病毒病”，是指2019新型冠狀病毒感染導致的肺炎，回顧我國抗擊疫情的先進經驗和取得的成績。（展示視頻）
（二）病毒的發現——明確教學目標
1.伊萬諾夫斯基的實驗過程（PPT展示）
說明引發煙草花葉病的病原體比細菌還小，將其命名為“濾過性病毒”。
培養學生的觀察、分析能力。生物學史教育，了解病毒的發現過程。認同科學的發展離不開技術的進步。
2.在電子顯微鏡下，可以看到病毒的形態是多種多樣的，它們比細菌小得多，只能用納米來表示它們得大小。
形象的認知病毒的大小。把抽象的繁殖過程變得具體清晰，幫助學生理解。激發學生思考，突出重點。培養學生的分析、推理能力。為學習病毒的結構埋下伏筆。
3.討論：
觀察電子顯微鏡下各種病毒的形態，這些病毒能夠侵染動植物細胞使動植物患病，根據已有知識你能分析出病毒的生活方式嗎？如果將這些病毒分類，你覺得應該怎樣去分？
答：寄生生活。動物病毒：專門寄生在動物細胞內；植物病毒：專門寄生在植物細胞內；細菌病毒（噬菌體）：專門寄生在細菌細胞內。
總結：病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物得細胞內。根據它們寄生的細胞不同，可以將病毒分為三類：專門寄生在人和動物細胞里的動物病毒，如流感病毒；專門寄生在植物細胞里的植物病毒，如煙草花葉病毒；專門寄生在細菌細胞的細菌病毒，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。
培養學生的思考能力和表達能力。認同技術進步推動了科學的發展。
（三）病毒的結構——明確教學目標
病毒的結構簡單，有蛋白質外殼和內部遺傳物質組成，沒有細胞結構。（回顧原有知識）
培養學生的分析能力，培養學生的觀察、分析、表達能力。
1.如果離開了活細胞，病毒會死亡嗎？
答：病毒要是離開了活細胞。通常會變成結晶體。當外界環境條件適宜時，病毒便侵入活細胞，生命活動就會重新開始。
2.病毒沒有細胞結構，為什么是生物？
答：病毒沒有細胞結構，只有蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，病毒不能由小長大。但是病毒能夠利用寄主細胞的物質，靠自身的遺傳信息，進行繁殖。病毒也能夠變異。因此病毒屬于生物。
（四）病毒與人類的關系——明確教學目標
1.病毒的危害，給學生資料，學生進行自主閱讀
艾滋病（AIDS）是一種危害性極大的傳染病，感染艾滋病病毒（HIV）引起，HIV是一種能攻擊人體免疫系統的病毒。它把人體免疫系統中最重要的CD4T淋巴細胞作為主要攻擊目標，大量破壞該細胞，使人體喪失免疫功能。
禽流感是指由禽流感病毒引起的禽類急性傳染病。主要發生在雞、鴨、鵝、鴿等禽類，引起從呼吸系統異常嚴重的全身敗血癥等多種癥狀，我國將其列為一類動物疫病。
埃博拉(Ebola virus)又譯作伊波拉病毒。埃博拉是一種能引起人類和靈長類動物產生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒，有很高的死亡率，在50%至90%之間，致死原因主要為中風、心肌梗塞、低血容量休克或多發性器官衰竭。
對病毒有新的認識，知道疫苗等是一種減毒病毒，用來預防疾病。認同病毒可以給人類帶來益處。認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。
2.病毒的利用
(1)利用減毒或無毒的病毒研制各種預防疾病的疫苗。
(2)利用某些病毒防治有害生物。
(3)基因工程中，利用病毒能夠達到轉基因和基因治療的目的
（五）達標測評，總結延伸
1下列哪種生物不具有細胞結構(C)
A.衣藻
B.乳酸菌
C.噬菌體
D.大腸桿菌
2.下列有關奧密克戎病毒，敘述錯誤的是（D）
A.借助于電子顯微鏡觀察奧密克戎病毒
B.奧密克戎病毒屬于動物病毒
C.奧密克戎病毒只能寄生在活細胞中
D.奧密克戎的細胞結構由蛋白質外殼和內部的遺傳物質構成
3.下列關于病毒、細菌和真菌的描述中，正確的是（A）
A.病毒不是由細胞構成的
B.細菌和真菌自己制造有機物
C.細菌具有成形的細胞核
D.真菌都是單細胞生物
D.細胞核和淀粉粒
4.下列有關細菌、真菌和病毒的敘述中，正確的是（C）
A.春天來了，在樹林中常常可以看到鮮艷的蘑菇，蘑菇是原核生物
B.夏天溫度高，若不講究飲食衛生容易引發痢疾，痢疾桿菌屬于真菌
C.很多疾病是由病毒引起的，我們可以利用電子顯微鏡觀察病毒的結構
D.把食物放入冰箱冷凍不易變質，是因為溫度低，細菌的芽孢沒有抵抗能力
5.以下是幾種常見微生物的結構示意圖。下列相關敘述正確的是（D）
A.圖中四種生物都具有細胞結構
B.甲和乙都是通過分裂進行生殖
C.乙為酵母菌，可用于制作酸奶或釀酒
D.細菌、真菌和病毒不一定都對人體有害
6.下列關于細菌、真菌和病毒的敘述，正確的是（C）
A.細菌和真菌能形成菌落，無法從菌落顏色上區分細菌和真
B.細菌有單細胞的，也有多細胞的，細胞內沒有成形的細胞
C.防腐劑能抑制食品中的細菌生長和繁殖，可以適量使用防腐劑防止食品腐敗
D.病毒不能獨立生活，只能寄生在動物細胞內
（六）課下總結與拓展訓練
反思學習，目標達成，完成分層作業
五、板書設計
5.5 病毒
一、病毒的發現
濾過性病毒：伊萬諾夫斯基
病毒的種類
病毒不能獨立生物，必須寄生在其他生物的細胞內。
動物病毒：專門寄生在人和動物細胞里的動物病毒。
植物病毒：專門寄生在植物細胞里的植物病毒。
細菌病毒：專門寄生在細菌細胞里的細菌病毒。（也稱噬菌體）
病毒的結構和繁殖
結構：蛋白質外殼和內部遺傳物質
病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造出新的病毒，這是它的繁殖方式。新生成的病毒又可以感染其他活細胞。
四、病毒與人類生活的關系
1.危害
2.利用

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