資源簡(jiǎn)介

第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)
目 錄
單元信息 教材及學(xué)情分析 單元內(nèi)容分析 1
單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo) 單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路 2
課題 1《金剛石、石墨和 C60》課時(shí)作業(yè) (第 1 課時(shí)) 3
課題 1《金剛石、石墨和 C60》課時(shí)作業(yè) (第 2 課時(shí)) 7
課題 2《二氧化碳制取的研究》課時(shí)作業(yè) 12
課題 3《二氧化碳和一氧化碳》課時(shí)作業(yè) (第 1 課時(shí)) 16
課題 3《二氧化碳和一氧化碳》課時(shí)作業(yè) (第 2 課時(shí)) 19
實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 2《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》課時(shí)作業(yè) 23
九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元 質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 26
第六單元 碳和碳的氧化物
——人教版教材化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱(chēng)
化學(xué) 九年級(jí) 第一學(xué) 期 人教版 第六單元碳和碳的氧化物
單元組織方式 團(tuán)自然單元 重組單元
課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱(chēng) 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 碳單質(zhì) 6 1 金剛石、石墨和 C60
2 碳的氧化物 6.2 二氧化碳制取的研究
6.3 二氧化碳和一氧化碳
實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)
二、教材和學(xué)情分析
( 一) 教材分析：
本單元內(nèi)容來(lái)自人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元“碳和碳的氧化物” ，主要介紹碳的幾種單
質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳，最后通 過(guò)實(shí)驗(yàn)探究碳的氧化物的性質(zhì)。單元重點(diǎn)是碳及碳的氧化物的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳 的裝置。在本單元中考命題的熱點(diǎn)問(wèn)題中,常涉及碳單質(zhì)的物理性質(zhì)有差異的原因、木炭和活 性碳的吸附性、碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)以及相關(guān)的化學(xué)方程式、 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法等知識(shí)。在今后的中考中,上述考點(diǎn)仍是?？純?nèi)容，關(guān)于 C60 納米管的 信息題、氧化碳的毒性、二氧化碳的溫室效應(yīng)、關(guān)注能源、環(huán)保、新科技等熱電問(wèn)題也將成 為中考的熱點(diǎn)。?？碱}型有選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題探究題、計(jì)算題等……
(二) 學(xué)情分析：
本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已掌握了初中化學(xué)一定的基本概念和基本技能，本單元知識(shí)主要注重 情景創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出體驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系社會(huì)和高科技是教材的 特點(diǎn)?？梢詻_淡學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成以及元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)中產(chǎn)生的枯 燥感，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、單元內(nèi)容分析
( 一) 單元內(nèi)容：
本單元包括三個(gè)課題：課題 1 主要介紹碳的幾種單質(zhì)：金剛石、石墨和 C60 分子等；課 題 2 是引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置,并利用所設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳；課題 3 是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究碳的兩種氧化物 CO2 CO 的性質(zhì)。
(二) 核心知識(shí)：
金剛石、石墨、C60 的組成結(jié)構(gòu)，碳單質(zhì)、CO2 、CO 的性質(zhì)和用途，CO2 的實(shí)驗(yàn)室制法， CO2 對(duì)環(huán)境的影響等；
(三) 學(xué)業(yè)要求：
1．能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。
2．初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。
3．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。
4. 知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)和用途。
5. 能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明一氧化碳的主要性質(zhì)和用途
(四) 核心素養(yǎng)：
新課標(biāo)將初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)劃分為“化學(xué)觀念”“科學(xué)思維”“探究實(shí)踐”“科學(xué)態(tài)度
1
與責(zé)任”四個(gè)方面。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，通過(guò)碳的多種單質(zhì)和氧化物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道可 以通過(guò)分析、推理方法認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)、構(gòu)成要素及其相互關(guān)系,建立認(rèn)知模型,通過(guò)制 取二氧化碳發(fā)生裝置和收集裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，逐步提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳性 質(zhì)，讓學(xué)生能辯證地認(rèn)識(shí)溫室效應(yīng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
四、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)
了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)和主要用途、C60 分子結(jié)構(gòu)和應(yīng)用、木炭、活性炭的吸附
性；掌握碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理；掌握二氧化碳、一氧化碳的 化學(xué)性質(zhì)；了解其物理性質(zhì)和用途；知道自然界中的碳氧循環(huán)。
1.通過(guò)作業(yè)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況、設(shè)計(jì)后續(xù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)階段性學(xué)業(yè)要 求；
2.通過(guò)設(shè)計(jì)層次分明、類(lèi)型多樣的作業(yè)。在充分考慮不同類(lèi)型作業(yè)的育人功能；
3.通過(guò)分層設(shè)計(jì)，拓展性作業(yè)與開(kāi)放性作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)去和當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，為進(jìn)一 步改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)；
4.通過(guò)作業(yè)完成的質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，在明確學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn) 題的同時(shí)，提出學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的建議，以便幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、作出改進(jìn)。
五、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路
整個(gè)單元學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路為：整體設(shè)計(jì)為評(píng)價(jià)目標(biāo)服務(wù)的原則，在進(jìn)行評(píng) 價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)優(yōu)先的前提下，先進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定，再進(jìn)行分課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) (命題組教 師分工合作完成) ，最后進(jìn)行單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì) (命題組教師集體完成) ，力爭(zhēng)讓階 段性、過(guò)程性與終極性的評(píng)價(jià)貫穿始終——持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。每課時(shí)作業(yè)大體分為基礎(chǔ)類(lèi) 作業(yè)、提高類(lèi)作業(yè)和探究實(shí)踐類(lèi)作業(yè)；具體設(shè)計(jì)原則為：基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)為課堂同步《學(xué) 習(xí)任務(wù)單》或課后《基礎(chǔ)作業(yè)》，面向全體學(xué)生，提高類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)為小組合作完成，探究 實(shí)踐類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)為部分有余力學(xué)生完成，適用于課后服務(wù)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)；單元作業(yè)大體 設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)類(lèi)、探究類(lèi)與實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，基礎(chǔ)類(lèi)面向全體學(xué)生單元復(fù)習(xí)用，探究類(lèi)面向大部 分學(xué)生復(fù)習(xí)完成，而實(shí)踐型作業(yè)主要為開(kāi)放性小實(shí)驗(yàn)、小制作或探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)習(xí)題，供優(yōu)秀 學(xué)生選用后，在課后服務(wù)中面向全體學(xué)生進(jìn)行分享。具體設(shè)計(jì)思路如下：
2
六、課時(shí)作業(yè)及單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)：
課時(shí)作業(yè) (一)
學(xué) 科 化學(xué) 姓 名 班 級(jí) 學(xué)號(hào)
章 節(jié) 課題 1 金剛石、石墨和 C60 第 1 課時(shí)
作業(yè)目標(biāo) 通過(guò)鞏固練習(xí)，了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途；了解活性炭、 木炭的吸附性，通過(guò)習(xí)題分析知道同一種元素可以形成不同的單質(zhì)。
知識(shí)點(diǎn) 1、金剛石、石墨、C60 的物理性質(zhì)及用途及碳原子排列方式的分析 2、活性炭、木炭的吸附性
作業(yè)類(lèi)型 團(tuán)課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
作業(yè)功能 團(tuán)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后鞏固
完成形式 □線(xiàn)上 線(xiàn)下 團(tuán)自主完成 小組合作
題 型 團(tuán)選擇題 團(tuán)填空題 團(tuán)實(shí)驗(yàn)題 □簡(jiǎn)答計(jì)算題 團(tuán)應(yīng)用創(chuàng)新題
題 量 8 題 時(shí) 長(zhǎng) 約 14min
第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
1 1、 同一種元素可以組成不同種單質(zhì)。碳單質(zhì)有______、 ______和________等，其中________是天然存在的最硬的 物質(zhì)， _____是最軟的礦物之一，它們的性質(zhì)差異是因?yàn)?________，由此可知________決定物質(zhì)的性質(zhì)。 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： 碳元素組成的單質(zhì)有：金剛石、石墨、足球稀等。金剛石是天然存 在的最硬的物質(zhì)，石墨是最軟的礦物之一，金剛石和石墨的性質(zhì)差 異是因?yàn)樗鼈兊奶荚拥呐帕蟹绞讲煌?，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性 質(zhì)。 故填：金剛石；石墨；足球?。唤饎偸?；石墨；它們的碳原子的排 列方式不同；物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。 解決本題的關(guān) 鍵是要充分理 解物質(zhì)的結(jié)構(gòu) 和性質(zhì)，只有 這樣才能對(duì)問(wèn) 題做出正確的 判斷。
2 2、在日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，下列物質(zhì)用途是由化學(xué)性質(zhì) 決定的是( ) A. 用活性炭除去冰箱內(nèi)的異味 B. 用木炭作燃料 C. 用石墨制作電極 D. 用金剛石刻劃玻璃 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： A、用活性炭除去冰箱內(nèi)的異味是利用了活性炭的物理性質(zhì)--具有吸 附性； B、用天然氣作燃料是利用了天然氣的化學(xué)性質(zhì)--具有可燃性； C、用金屬銅制作電線(xiàn)是利用了銅的物理性質(zhì)--具有良好的導(dǎo)電性； D、用金剛石刻劃玻璃是利用了金剛石的物理性質(zhì)--硬度大。 故選 B。 本題主要考查 物質(zhì) 的性質(zhì)和 用途，物質(zhì)具有 多種性質(zhì)，解答 時(shí)應(yīng)該理解物 質(zhì)的用途是由 物質(zhì) 的哪種性 質(zhì)決定的。
3
3 3、最近科學(xué)家確認(rèn)，存在著一種具有空心、且類(lèi)似于足球 結(jié)構(gòu)的分子 N60，這一發(fā)現(xiàn)將開(kāi)辟世界能源的新領(lǐng)域，它可 能成為一種最好的火箭燃料。下列關(guān)于 N60 的說(shuō)法正確的 是 ( ) A、N60 是一種化合物 B、N60 的相對(duì)分子質(zhì)量是 840 C、N60 屬于混合物 D、N60 這種物質(zhì)是由氮原子構(gòu)成的 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： A 中因 N60 只有一種元素組成，屬于單質(zhì)，故 A 錯(cuò)誤。 B 中 N60 的相對(duì)分子質(zhì)量為 14×60═840，故 B 正確。 C 中根據(jù)化學(xué)式可知只有一種元素，屬于單質(zhì)是純凈物，故 C 錯(cuò)誤。 D 中由信息知分子 N60，則是由分子直接構(gòu)成的，故 D 錯(cuò)誤。 故選 B 本題利用新信 息來(lái)考查了概 念性知識(shí)點(diǎn)，習(xí) 題較新穎，難度 較小，適合大多 數(shù)學(xué)生來(lái)解答。
4 4、美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在空中失事。經(jīng)分析其原 因可能是航天飛機(jī)機(jī)殼底部的石墨瓦在空中脫落，擊中機(jī) 翼。航天飛機(jī)表面覆蓋石墨瓦可以起隔熱和保護(hù)作用，這 主要是因?yàn)槭?A.能導(dǎo)電 B.密度小 C.熔點(diǎn)高、耐高溫，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 D.硬度小，有潤(rùn)滑作用 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： 航天飛機(jī)與空氣的磨擦過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生高溫，覆蓋的物質(zhì)應(yīng)該具有的 性質(zhì)是：熔點(diǎn)高、耐高溫，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，這樣才能對(duì)航天飛機(jī)起 到保護(hù)作用。 故選 C。 本題提供了航 天事業(yè)高科技 的新情景，更加 注重考查學(xué)生 對(duì)問(wèn)題的分析 能力和解決能 力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí) 向能力的轉(zhuǎn)變。
5 5、對(duì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的研究是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ) (1) 。結(jié)構(gòu)根據(jù)表中提供的信息， 回答問(wèn)題。 本題主要考查 碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)、性 質(zhì)、用途之間關(guān) 系，幫助學(xué)生樹(shù) 立結(jié)構(gòu)決定性 質(zhì)，性質(zhì)決定用 途的觀點(diǎn)。
物質(zhì)金剛石石墨炭黑活性炭結(jié)構(gòu) 碳原子 ④ 。 (用文字表示)① 滑膩感③ 。吸附性用途鉆頭② 。碳素墨水，書(shū)寫(xiě)檔 案可長(zhǎng)期保存吸附劑
時(shí)間要求：2 分鐘 解析： 金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，不僅能刻劃玻璃，還能裝在鉆頭 上鉆鑿堅(jiān)硬的巖層； 石墨具有優(yōu)良的質(zhì)軟的性質(zhì)，具有滑膩感，可用做潤(rùn)滑劑； 炭黑是由炭原子直接構(gòu)成，碳原子的最外層電子數(shù)為 4，在常溫下 化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，常用于書(shū)寫(xiě)檔案，可長(zhǎng)期保存；
4
木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，有吸附性，能吸附異味和色素，常用作 吸附劑。 故填：硬度大；潤(rùn)滑劑；常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定；疏松多孔。
第二部分 提高性作業(yè) (選做)
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
6 6、由同種元素組成的物質(zhì) ( ) A、可能是化合物 B、一定是純凈物 C、可能是單質(zhì) D、一定不是混合物 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： 同種元素可以構(gòu)成不同的物質(zhì)，所以由同種元素組成的物質(zhì)可能 是混合物， A、由于化合物是由不同種元素組成的純凈物，所以由同種元素組 成的物質(zhì)不可能是化合物；故 A 錯(cuò)； B、由同種元素可以構(gòu)成不同的物質(zhì)： 比如說(shuō)金剛石和石墨混合， 是兩種物質(zhì)，不是純凈物，故 B 錯(cuò)； C、氧氣由同種元素組成，屬于單質(zhì)，故 C 正確； D、氧和臭氧， 由同種元素組成的，不是化合物，是混合物，故 D 錯(cuò)。 故選 C。 本題考點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì) 和化合物的判 別,純凈物和混 合物的判別；本 題主要考查學(xué) 生對(duì)同素異形 體的理解與掌 握，并能靈活應(yīng) 用于解題當(dāng)中。
7 7、碳和碳的化合物都是非常重要的物質(zhì)。 (1) 碳原子的結(jié)構(gòu)示意為 ，碳原子的核電荷數(shù)為 。 ________ (2) 碳的單質(zhì)有多種，具有下列結(jié)構(gòu)的碳單質(zhì)中， 由分 子構(gòu)成的是________。 ( 3 ) 上海世博會(huì)體現(xiàn)的 “低碳”亮點(diǎn)主要是降低了 ________氣體的排放。 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： (1) 原子結(jié)構(gòu)示意圖中圓圈中的數(shù)字就是核電荷數(shù)； (2) 有結(jié)構(gòu)模型圖可看出：A、B 是由碳原子構(gòu)成的，只有 C 是由 分子構(gòu)成； (3) 低碳環(huán)保就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而 減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減 緩生態(tài)惡化。 故答案： (1) 6 (2) C (3) 二氧化碳 本題是考察 題，對(duì)結(jié)構(gòu)示意 圖的意義及模型 反映化學(xué)式理解 好。
第三部分 探究實(shí)踐性作業(yè) (選做) 作業(yè)內(nèi)容
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
8 8.為驗(yàn)證活性炭的性質(zhì)， 甲同學(xué)設(shè)計(jì)如下圖實(shí)驗(yàn)： 本題主要考查 木 炭 的 物 理 性 質(zhì)，具有吸附性。 分析時(shí)根據(jù)分子
5
(1) 實(shí)驗(yàn)步驟一觀察到紅墨水逐漸擴(kuò)散到整杯水中，最 后變成均 勻 的 紅色溶液 ， 這個(gè)現(xiàn) 象說(shuō) 明了分子具有 _______的性質(zhì)。 (2) 實(shí)驗(yàn)步驟三屬于__________操作。 (3) 當(dāng)甲同學(xué)觀察到實(shí)驗(yàn)步驟三的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：燒杯 A 的液體為無(wú)色時(shí)，他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：活性炭有很好的 吸附能力。 (4) 乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有疑點(diǎn)，有可能是濾 紙對(duì)紅墨水起到了作用，應(yīng)增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明甲同學(xué)的 結(jié)論是合理的。請(qǐng)你設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 的性質(zhì)來(lái)分析； 根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的 目的來(lái)分析；對(duì) 紅 墨 水 進(jìn) 行 過(guò) 濾。
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
時(shí)間要求：3 分鐘 解析： (1) 實(shí)驗(yàn)步驟一觀察到紅墨水逐漸擴(kuò)散到整杯水中，最后變成均 勻的紅色溶液，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了分子具有不斷運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)； 故填：不斷運(yùn)動(dòng)； (2) 該操作是分離難溶性固體與液體的方法，是過(guò)濾操作； 故填：過(guò)濾； (3) 為了防止濾紙對(duì)紅墨水起到了作用，再對(duì)紅墨水進(jìn)行過(guò)濾操 作加以驗(yàn)證； 故填：實(shí)驗(yàn)步驟：將燒杯中的紅墨水直接進(jìn)行過(guò)濾；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 燒杯 A 中的液體仍為紅色；實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不是濾紙對(duì)紅墨水起到作 用，而是活性炭起到吸附作用。
作業(yè)分析 1.作業(yè)中的亮點(diǎn): ； 2.成長(zhǎng)檔案袋積分： 分； (5、4、3、2、1) 3.本次作業(yè)等級(jí)： 最佳作業(yè) 優(yōu)秀作業(yè) 作業(yè)能手
組內(nèi)評(píng)價(jià) 個(gè)人自評(píng):□已掌握 □部分掌握 □沒(méi)掌握 小組評(píng)價(jià): □已掌握 □部分掌握 □沒(méi)掌握 教師 評(píng)價(jià) □優(yōu)秀 □良好 □合格
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 已 掌 握：表述類(lèi)語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在 80%以上； 部分掌握：表述類(lèi)語(yǔ)言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上； 沒(méi) 掌 握：表述類(lèi)語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在 60%以下；
學(xué)習(xí)小結(jié) 我的收獲: 我的不足: 家長(zhǎng)意見(jiàn):
6
課時(shí)作業(yè) (二)
學(xué) 科 化學(xué) 姓 名 班 級(jí) 學(xué)號(hào)
章 節(jié) 課題 1 金剛石、石墨和 C60 第 2 課時(shí)
作業(yè)目標(biāo) 通過(guò)鞏固練習(xí)掌握碳在常溫時(shí)的穩(wěn)定性，在加熱或高溫條件下的可燃 性和還原性。并熟悉碳在不同條件下的燃燒產(chǎn)物，并滲透條件不同，物質(zhì) 的變化不同。通過(guò)探究性習(xí)題碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，掌握碳的還原性，并培 養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
知識(shí)點(diǎn) 1、碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及用途 2、碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)
作業(yè)類(lèi)型 團(tuán)課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
作業(yè)功能 團(tuán)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后鞏固
完成形式 □線(xiàn)上 線(xiàn)下 團(tuán)自主完成 小組合作
題 型 團(tuán)選擇題 團(tuán)填空題 團(tuán)實(shí)驗(yàn)題 簡(jiǎn)答計(jì)算題 團(tuán)應(yīng)用創(chuàng)新題
題 量 8 題 時(shí) 長(zhǎng) 約 15min
第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
1 1、單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì) (1) 單質(zhì)碳的物理性質(zhì)各異，而各種單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì) 卻____。 (2)常溫下的穩(wěn)定性強(qiáng)，隨著溫度的升高，活動(dòng)性______。 (3) 可燃性：完全燃燒 (氧氣充足) ，生成 CO2： __； (寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程式) 不完全燃燒 (氧氣不充足) ，生成 CO： 。 (寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程式) (4) 還原性： ______反應(yīng)，應(yīng)用：______工業(yè)。 (5) 現(xiàn)象：黑色粉末______，石灰水______。 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： (1) 碳的各種單質(zhì)都是由碳元素組成，所以化學(xué)性質(zhì)相同，所以 本題答案為：相同； (2) 溫度升高，分子或原子的運(yùn)動(dòng)速度增快，活動(dòng)性增強(qiáng)，所以 本題答案為：增強(qiáng)； (3) 碳完全燃燒 (氧氣充足) ，生成 CO2 ， 碳不完全燃燒 (氧氣 不充足) ，生成 CO。 (4) 碳的還原性主要用于工業(yè)金屬的冶煉，故答案為：還原反應(yīng)， 冶金； (5) 碳還原金屬氧化物生成金屬單質(zhì)和二氧化碳，碳反應(yīng)掉，生 成的二氧化碳是澄清的石灰水變渾濁，故答案為：消失，變渾濁。 本題以填空的形 式考查了學(xué)生對(duì) 碳化學(xué)性質(zhì)理解 和應(yīng)用，本題考 查了碳的三個(gè)化 學(xué)性質(zhì)：穩(wěn)定性， 可燃性，還原性； 通過(guò)性質(zhì)還考查 了其用途以及對(duì) 化學(xué)方程式的正 確書(shū)寫(xiě)。
7
2 2、納米管被譽(yù)為 21 世紀(jì)最有前途的新型材料。納米管是 一種由碳原子構(gòu)成的直徑為幾個(gè)納米 (1 納米=10-9 米) 的空心管。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( ) A、納米管是一種新型有機(jī)化合物 B、納米管在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 C、納米管如完全燃燒，則生成物為二氧化碳 D、納米管管道多，表面積大，吸附能力強(qiáng) 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： A、納米管是由碳元素組成的純凈物，屬于單質(zhì)。故選項(xiàng)正確； B、納米管在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。故選項(xiàng)錯(cuò)誤； C、納米管如完全燃燒，則生成物為二氧化碳。故選項(xiàng)錯(cuò)誤； D、納米管管道多，表面積大，吸附能強(qiáng)。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。 故選 A。 本題主要考查碳 單質(zhì)的性質(zhì)方面 的知識(shí)，解答時(shí) 要理解物質(zhì)的吸 附能力與物質(zhì)的 表面積大小有 關(guān)。
3 3、某物質(zhì)在氧氣中燃燒有二氧化碳生成，則證明該物質(zhì) ( ) A.一定是石墨 B．一定含有碳元素 C．一定是金剛石 D．一定是碳的單質(zhì) 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： 由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)中元素的原子種類(lèi)和數(shù)目不變。 生成物二氧化碳含有碳、氧元素，則反應(yīng)物中也一定含有這兩種 元素。物質(zhì)在氧氣中燃燒，氧氣是由氧元素組成，則碳元素一定 是從某物質(zhì)中來(lái)，而某物質(zhì)中也可能含有氧元素。故這種物質(zhì)中 一定含有含碳元素，可能含氧元素，分析所給的選項(xiàng)可以知道選 項(xiàng) B 是正確的。而 A 和 C 中雖然也只生成了二氧化碳，但是不一 定就是這兩種物質(zhì)，當(dāng)然也不一定是碳單質(zhì)，故 D 也是錯(cuò)誤的。 故選 B。 要想解答好這類(lèi) 題目，首先，要 理解和熟記質(zhì)量 守恒定律及其應(yīng) 用， 以及與之相 關(guān)的知識(shí)。按照 題目要求進(jìn)行認(rèn) 真地選擇或解答 即可。
4 4、在木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中： (1) 反應(yīng)開(kāi)始后，在盛澄清石灰水 的試管中觀察到的現(xiàn)象是________， 說(shuō)明反應(yīng)中有__________生成，被加 熱的試管中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式 是_________。 (2) 反應(yīng)完成冷卻后，把試管里的粉末倒在紙上可以看 到有____色的_____，這是由于_____. (3) 如圖中酒精燈上加一金屬網(wǎng)罩的作用_________。 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： (1) 反應(yīng)開(kāi)始后，觀察到澄清的石灰水變渾濁，說(shuō)明木炭與了 氧化銅反應(yīng)生成了二氧化碳 (2) 反應(yīng)完成后，把被加熱的試管里的粉末倒出，可以看到有紅 色的銅，是由于木炭還原氧化銅生成了紅色的銅，說(shuō)明木炭具有 還原性； (3)酒精燈火焰加上網(wǎng)罩后火焰會(huì)集中，從而提高了火焰的溫度； (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束要先移導(dǎo)管后熄燈，防止石灰水倒吸引起試管炸裂； 故答案為： (1) 澄清的石灰水變渾濁；二氧化碳；C+2CuO 高溫 2Cu+CO2 ↑； (2) 紅；銅；木炭與氧化銅反應(yīng)生成了銅； 本題難度不大， 熟練掌握木炭還 原氧化銅的反應(yīng) 原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、 注意事項(xiàng)等即可 正確解答本題。
8
(3) 集中火焰提高溫度； (4) 把導(dǎo)管從石灰水中移出；酒精燈；
第二部分 拓展性作業(yè) (選做)
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
5 5、當(dāng) CuO 中混有少量碳粉時(shí)，可以用下列哪種方法提純？ A.隔絕空氣加熱混合物 B.在氧氣流中加熱混合物 C.加足量水?dāng)嚢柽^(guò)濾 D.用篩子將碳粉篩去 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： A、隔絕空氣加熱混合物時(shí)氧化銅能和碳反應(yīng)。故錯(cuò)誤； B、在氧氣流中加熱混合物時(shí)碳能和氧氣反應(yīng)生成二氧化 碳?xì)怏w，從而把氧化銅中的碳粉除去。故正確； C、氧化銅和碳粉都不溶于水，加水?dāng)嚢璨荒艹ルs質(zhì)， 此項(xiàng)錯(cuò)誤； D、氧化銅和碳粉都是細(xì)小的粉末狀固體，用篩子不能將 碳粉篩去，此項(xiàng)錯(cuò)誤。 故選 B。 本 題 是 除 去 雜 質(zhì)的題目，解答 是要注意根據(jù) 物質(zhì)的 不 同 性 質(zhì)來(lái)選擇合適 的方法來(lái)除去 雜質(zhì)，同時(shí)不能 引入新的雜質(zhì)， 最 理 想 的 狀 態(tài) 就 是 得 到 主 要 的物質(zhì)。
6 6.在隔絕空氣情況下，用木炭在高溫下還原氧化銅C+2CuO ═2Cu+CO2 ↑ 。下列敘述正確的是 ( ) A. 反應(yīng)前后固體中氧元素的質(zhì)量保持不變 B． 反應(yīng)中銅元素在固體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)逐漸變大 C． 反應(yīng)中碳發(fā)生的是還原反應(yīng) D． 反應(yīng)后固體減輕的質(zhì)量等于氧化銅中氧元素的質(zhì)量 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： A．根據(jù)該反應(yīng)方程式知，反應(yīng)前固體的質(zhì)量應(yīng)等于碳的 質(zhì)量與氧化銅的質(zhì)量和，而反應(yīng)后的固體為銅，銅中不含 有氧元素，所以反應(yīng)前后固體中氧元素的質(zhì)量應(yīng)減小，故 錯(cuò)誤； B．根據(jù)該反應(yīng)方程式知，反應(yīng)前固體的質(zhì)量應(yīng)等于碳的 質(zhì)量與氧化銅的質(zhì)量和，而反應(yīng)后的固體為銅，所以反應(yīng) 中銅元素在固體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)逐漸變大，故正確； C．在該反應(yīng)中，碳奪去了氧化銅中的氧，生成了二氧化 碳，則碳發(fā)生了氧化反應(yīng)，故錯(cuò)誤； D．在隔絕空氣情況下，用木炭還原氧化銅生成銅和二氧 化碳?xì)怏w，反應(yīng)后固體減輕的質(zhì)量等于氧化銅中氧元素的 質(zhì)量和碳的質(zhì)量之和，故錯(cuò)誤。 故選 B。 本題難度中，掌 握碳的化學(xué)性 質(zhì)之一：具有還 原性、質(zhì)量守恒 定律并能靈活 運(yùn)用是正確解 答本題的關(guān)鍵。
7 7、實(shí)驗(yàn)室用木炭還原氧化銅的方法來(lái)制得金屬銅，現(xiàn)在 有木炭和氧化銅混合物 18 克，加熱一段時(shí)間后，稱(chēng)得剩 余固體質(zhì)量為 13.6 克，請(qǐng)你求出： ① 生成的 CO2 多少克？②生成金屬銅的質(zhì)量為多少克？
9
時(shí)間要求：3 分鐘 解析： (1) 依據(jù)質(zhì)量守恒定律可知生成 CO2 的質(zhì)量為 18g-13.6g=4.4g； (2) 設(shè)生成銅的質(zhì)量為x C+2CuO 高溫CO2 ↑+2Cu 44 128 4.4g x 44/4.4g＝128/x x=12.8g 故答案為： (1) 4.4g; (2) 剩余固體中含有銅的質(zhì)量是 12.8g； 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范 解題能力，數(shù)據(jù) 分析處理能力。
第三部分 探究性作業(yè) (選做)
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
8 8、興趣小組的同學(xué)為了探究木炭在高溫條件下還原氧 化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么，提出了猜想： a．氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳； b．氣體產(chǎn)物可能是一氧化碳； c．氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳和一氧化碳的混合物． (1) 同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示裝置 (鐵架臺(tái)已略去) ，通 過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氣體產(chǎn)物的成分。 已知 NaOH 溶液能夠快速吸收二氧化碳，則裝置 C 的作用 是______． 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到 A、E 裝置中的澄清石灰水均變渾濁，C 裝置中的澄清石灰水不變渾濁，由此可得出該氣體產(chǎn)物的 成分為_(kāi)_____ 。裝置 A、E 中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。 ______ (2) 有同學(xué)提出，從簡(jiǎn)約裝置、節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品的角度出 發(fā)，上圖裝置可進(jìn)行改進(jìn)，去掉 A、B、C 裝置，只用 D、E 裝置同樣可以探究出該氣體產(chǎn)物的成分 (如圖所示) 。請(qǐng) 你寫(xiě)出其實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程 (寫(xiě)出操作步驟，不需要寫(xiě)出現(xiàn)象 和結(jié)論) ：___________。 時(shí)間要求：3 分鐘 解答： (1) 從氣體依次通過(guò)可以分析氣體第一次通過(guò)澄清石灰水是為了 檢驗(yàn)氣體中有沒(méi)有二氧化碳，然后通過(guò)氫氧化鈉是吸收二氧化碳 因?yàn)闅溲趸}在水中的溶解度小應(yīng)選用氫氧化鈉吸收大量的二氧 化碳，再通過(guò)澄清的石灰水是為了檢驗(yàn)二氧化碳是否除凈，然后 本題考點(diǎn)：實(shí) 驗(yàn)探究物質(zhì)的組 成成分以及含 量；化學(xué)實(shí)驗(yàn)方 案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)； 常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn) 與除雜方法；書(shū) 寫(xiě)化學(xué)方程式。 本題從木炭還原 氧化銅、二氧化 碳?xì)怏w的檢驗(yàn)和 除去方法設(shè)置考 點(diǎn)，體現(xiàn)了化學(xué) 的實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特 點(diǎn)，這就要求同 學(xué)們不斷培養(yǎng)運(yùn) 用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行 探究實(shí)驗(yàn)的能力 和意識(shí)。
10
一氧化碳通入氧化銅加熱和氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳，最后 將從氧化銅中出來(lái)的氣體再通入澄清石灰水中若變渾濁則說(shuō)明原 氣體中含有一氧化碳。若 A、E 裝置中的澄清石灰水均變渾濁，C 裝置中的澄清石灰水不變渾濁， 由此可得出該氣體產(chǎn)物的成分為 一氧化碳和二氧化碳的混合物。 故 (1) 答案：檢驗(yàn)二氧化碳是否已除盡 一氧化碳和二氧化碳 的混合物 CO2+Ca (OH) 2=CaCO3 ↓+H2O (2) D 先不加熱將氣體通入 E，若 E 中的澄清石灰水變渾濁說(shuō) 明氣體中含有二氧化碳，再加熱 D 觀察 D 中的黑色固體是否變 紅色因?yàn)橐谎趸己脱趸~反應(yīng)生成紅色的銅和二氧化碳即可 確定氣體的成分。 故 (2) 答案：先通氣體觀察 E 中的現(xiàn)象，然后再加熱觀察 D 中的 現(xiàn)象
作業(yè)分析 1.作業(yè)中的亮點(diǎn): ； 2.成長(zhǎng)檔案袋積分： 分； (5、4、3、2、1) 3.本次作業(yè)等級(jí)： 最佳作業(yè) 優(yōu)秀作業(yè) 作業(yè)能手
組內(nèi)評(píng)價(jià) 個(gè)人自評(píng):□已掌握 □部分掌握 □沒(méi)掌握 小組評(píng)價(jià): □已掌握 □部分掌握 □沒(méi)掌握 教師 評(píng)價(jià) □優(yōu)秀 □良好 □合格
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 已 掌 握：表述類(lèi)語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在 80%以上； 部分掌握：表述類(lèi)語(yǔ)言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上； 沒(méi) 掌 握：表述類(lèi)語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在 60%以下；
學(xué)習(xí)小結(jié) 我的收獲: 我的不足: 家長(zhǎng)意見(jiàn):
11
課時(shí)作業(yè) (三)
學(xué) 科 化學(xué) 姓 名 班 級(jí) 學(xué)號(hào)
章 節(jié) 課題 2 二氧化碳制取的研究
作業(yè)目標(biāo) 1、掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、 驗(yàn)滿(mǎn)及收集。 2．初步懂得所選藥品、裝置的原因。
知識(shí)點(diǎn) 二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿(mǎn)及收集
作業(yè)類(lèi)型 團(tuán)課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
作業(yè)功能 團(tuán)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后鞏固
完成形式 □線(xiàn)上 線(xiàn)下 團(tuán)自主完成 小組合作
題 型 團(tuán)選擇題 團(tuán)填空題 團(tuán)實(shí)驗(yàn)題 □簡(jiǎn)答計(jì)算題 團(tuán)應(yīng)用創(chuàng)新題
題 量 7 題 時(shí) 長(zhǎng) 約 14min
第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
1 1．檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w是否收集滿(mǎn)的正確方法是 A．加入石灰水充分振蕩 B．把燃著的木條放在瓶口 C．把燃著的木條放在瓶?jī)?nèi) D．加入紫色石蕊試液充分振蕩 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： 檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w是否收集滿(mǎn)的正確方法是：把燃著的木條放在集 氣瓶口，木條熄滅，說(shuō)明二氧化碳已滿(mǎn)。 故選 B。 本題屬于基礎(chǔ) 題，進(jìn)一步鞏固 利用二氧化碳 密度比空氣大， 且不能燃燒也 不支持燃燒的 等性質(zhì)。
2 2．規(guī)范操作是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的 是 A．給液體加熱 B．讀取液體體積 C．檢查裝置氣密性 D．二氧化碳的驗(yàn)滿(mǎn) 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： A、給試管中的液體加熱時(shí)，試管中的液體體積不能超過(guò)試管容積的 1/3，選項(xiàng)錯(cuò)誤； B、讀取量筒中液體體積數(shù)時(shí)，視線(xiàn)應(yīng)與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持 水平，選項(xiàng)錯(cuò)誤； C、檢查裝置氣密性時(shí)，應(yīng)用水封住長(zhǎng)頸漏斗末端的管口，防止膨脹 的氣體逸散到空氣中，選項(xiàng)錯(cuò)誤； 本題是對(duì)初中 化學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn) 操作的簡(jiǎn)單綜 合，強(qiáng)化化學(xué)是 一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為 基礎(chǔ)的科學(xué)這 一特點(diǎn)。
12
D 、驗(yàn)滿(mǎn)二氧化碳時(shí)，將燃著的木條伸到集氣瓶口處，如木條熄滅， 證明已經(jīng)集滿(mǎn)二氧化碳，選項(xiàng)正確。 故選 D。
3 3、實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧 化碳相比較，錯(cuò)誤的是 A．反應(yīng)都不需加熱 B．發(fā)生的反應(yīng)類(lèi)型都屬分解反應(yīng) C．可以用相同的發(fā)生裝置 D．可以用相同的收集裝置 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： 實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣和用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳相比 較：不需要加熱；發(fā)生的反應(yīng)類(lèi)型前者屬于分解反應(yīng)，后者屬于復(fù) 分解反應(yīng)；因?yàn)槎疾灰訜峥梢杂孟嗤陌l(fā)生裝置 ；可以用相同的 收集裝置，因?yàn)槎叩拿芏榷即笥诳諝?。故選 B 通過(guò)對(duì)比，使學(xué) 生進(jìn)一步掌握 實(shí)驗(yàn)室制取氧 氣和二氧化碳 的反應(yīng)原理及 實(shí)驗(yàn)裝置等知 識(shí)。
4 4、能使澄清石灰水變渾濁的氣體是 A．空氣 B．水蒸氣 C．氧氣 D．二氧化碳 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： A、空氣中含有二氧化碳，但含量較少，不能使澄清石灰水變渾濁， 選項(xiàng) A 錯(cuò)誤； B、水蒸氣不能使澄清石灰水變渾濁，選項(xiàng) B 錯(cuò)誤； C、氧氣不與石灰水反應(yīng)，不能使澄清石灰水變渾濁，選項(xiàng)C 錯(cuò)誤； D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是二氧化碳的特性，二氧化 碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀和水，使澄清的石灰水變渾 濁，選項(xiàng) D 正確。 故選：D 本題難度不大， 學(xué)生已經(jīng)掌握 了二氧化碳能 使澄清石灰水 變渾濁這一性 質(zhì)，但需注意空 氣中二氧化碳 含量少，不能使 澄清石灰水變 渾濁。
5 5、請(qǐng)結(jié)合圖回答問(wèn)題：某化學(xué)興趣小組利用以下裝置探究 氣體的制取及性質(zhì),請(qǐng)結(jié)合圖回答有關(guān)問(wèn)題： (1) 寫(xiě)出裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)②_______；④ ________。 (2) 實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置是_________ (填 字母) ,反應(yīng)的方程式為_(kāi)______________,試管口塞一團(tuán)棉 花,其作用是____________；若用裝置 D 收集氧氣,檢驗(yàn)氧 氣是否集滿(mǎn)的方法是________________。 (3) 實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取較純凈的氧 氣,制取裝置組合是_______ (填 字母) ；若用 F 裝置向上 排空氣法來(lái)收集氧氣,則氣體可以從___ (填“a”或“b”) 端通入 (4) 一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體,密度比空氣 略大,能跟空氣中的氧氣迅速反應(yīng),生成二氧化氮。要收集一 氧化氮?dú)怏w,收集裝置選用__________ (填字母) ， 時(shí)間要求：4 分鐘 解析： (1) 儀器②是酒精燈，儀器④是集氣瓶；故填：酒精燈；集氣瓶。 (2) 實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣，屬于固、固加熱型，適合用裝置 A 作發(fā)生裝置；高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧 本題對(duì)氧氣的 實(shí)驗(yàn)室制法的 回顧，以此拓展 到通過(guò)反應(yīng)物 的狀態(tài)和反應(yīng) 條件來(lái)選取發(fā) 生裝置，利用氣 體的性質(zhì)選擇 收集裝置，體現(xiàn) 了化學(xué)的實(shí)驗(yàn) 學(xué)科的特點(diǎn)，使 學(xué)生學(xué)以致用。
13
氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KMnO4 加熱 K2MnO4+MnO2+O2 ↑ ；試管口塞 一團(tuán)棉花，其作用是：防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管；因?yàn)檠?氣的密度比空氣大，具有助燃性，若用裝置 D 收集氧氣，檢驗(yàn)氧氣 是否集滿(mǎn)的方法是：把帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃則 集滿(mǎn)。 故填：A；2KMnO4 加熱K2MnO4+MnO2+O2 ↑ ；防止加熱時(shí)高錳酸鉀顆粒進(jìn) 入導(dǎo)氣管；把帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃則集滿(mǎn)。 (3) 實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳來(lái)制取較純凈的氧氣，屬于 固、液常溫型，適合用裝置 B 作發(fā)生裝置；氧氣不易溶于水，要收 集較純的氧氣，可用裝置排水法 E 收集；氧氣密度大于空氣，若用 F 裝置向上排空氣法來(lái)收集氧氣，則氣體可以從 a 端通入。 故填：BE；a。 (4) 一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大， 能跟空氣中的氧氣迅速反應(yīng)，生成二氧化氮，要收集一氧化氮?dú)怏w， 只能用排水法收集。 故填：E。
第二部分 拓展性作業(yè) (選做)
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
6 6 ．小明嘗試?yán)萌鐖D所示裝置制取和收集一瓶 O2 或 CO2。 你認(rèn)為正確的操作應(yīng)該是 ( ) A ．選擇 CD 裝置制取和收集一瓶 O2 ，連接df B ．選擇 AD 裝置制取和收集一瓶 O2 ，連接 af C ．選擇 BC 裝置制取和收集一瓶 CO2 ，連接db D ．選擇 AB 裝置制取和收集一瓶 CO2 ，連接 ac 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： A、選擇 CD 裝置制取和收集一瓶 O2，連接 df 錯(cuò)誤，因?yàn)?C 是錯(cuò) 誤裝置；故選項(xiàng)錯(cuò)誤； B 、選擇 AD 裝置制取和收集一瓶 O2 ，連接 af 正確，因?yàn)檠鯕獾?密度比水??；故選項(xiàng)正確； C 、選擇 BC 裝置制取和收集一瓶 CO2 ，連接 db 錯(cuò)誤，因?yàn)?C 是 錯(cuò)誤裝置；故選項(xiàng)錯(cuò)誤； D 、選擇 AB 裝置制取和收集一瓶 CO2 ，連接 ac 錯(cuò)誤，因?yàn)槎?化碳的密度比空氣大，應(yīng)該從長(zhǎng)管進(jìn)入；故選項(xiàng)錯(cuò)誤； 故選：B。 本題考查學(xué)生 制取并收集一 瓶 O2 或 CO2 的綜合應(yīng)用。 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室制 取氣體裝置的 選擇。
第三部分 探究性作業(yè) (選做)
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
7 7．如圖 1 是利用數(shù)字化儀器測(cè)定 CO2 含量的探究實(shí)驗(yàn)。 (1) 圖 A 中用注射器代替長(zhǎng)頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是 。 本題從二
14
(2) 用裝置 A 制取 CO2 氣體，不選用無(wú)揮發(fā)性的稀硫酸 與塊狀石灰石反應(yīng)的原因是 。 (3) 采用 D 圖裝置，將注射器中等量、等濃度的氫氧化 鈉溶液分別注入用排水法和排空氣法收集的 CO2 氣體的 錐形瓶?jī)?nèi) (NaOH 溶液均過(guò)量) ，得到如圖 2 所示的壓強(qiáng) 隨時(shí)間變化的曲線(xiàn)圖。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 (選填“排水 法”或“排空氣法”) 收集到 CO2 的含量較高，請(qǐng)結(jié)合圖像 說(shuō)明你的理由： 。 時(shí)間要求：4 分鐘 解析： (1) 長(zhǎng)頸漏斗可以控制稀鹽酸的滴加速率。 故答案為：可以控制稀鹽酸的滴加速率； (2) 用裝置 A 制取 CO2氣體，不選用無(wú)揮發(fā)性的稀硫酸與塊狀石 灰石反應(yīng)的原因是： 由于生成的硫酸鈣微溶于水，附著在石灰石表 面，阻止稀硫酸進(jìn)一步與石灰石接觸，反應(yīng)停止； 故答案為： 由于生成的硫酸鈣微溶于水，附著在石灰石表面，阻止 稀硫酸進(jìn)一步與石灰石接觸，反應(yīng)停止； (3) 采用 D 圖裝置，將注射器中等量、等濃度的氫氧化鈉溶液分 別注入用排水法和排空氣法收集的 CO2氣體的錐形瓶?jī)?nèi) (NaOH 溶 液均過(guò)量) ，得到如圖2 所示的壓強(qiáng)隨時(shí)間變化的曲線(xiàn)圖。該實(shí)驗(yàn) 說(shuō)明：排水法收集到 CO2的含量較高，請(qǐng)結(jié)合圖像說(shuō)明我的理由： 注入氫氧化鈉溶液后，排水法收集到氣體錐形瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變化較大； 故答案為：排水法；注入氫氧化鈉溶液后，排水法收集到的氣體錐 形瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變化較大。 氧化碳的實(shí)驗(yàn) 室制取的反應(yīng) 原理、反應(yīng)裝置 等方面設(shè)置考 點(diǎn)，并與數(shù)字化 實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，考 查學(xué)生分析問(wèn) 題、解決問(wèn)題的 能力。 體現(xiàn)了化學(xué)的 實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特 點(diǎn)，這就要求同 學(xué)們不斷培養(yǎng) 運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn) 的能力和意識(shí)
作業(yè)分析 1.作業(yè)中的亮點(diǎn): ； 2.成長(zhǎng)檔案袋積分： 分； (5、4、3、2、1) 3.本次作業(yè)等級(jí)： 最佳作業(yè) 優(yōu)秀作業(yè) 作業(yè)能手
組內(nèi)評(píng)價(jià) 個(gè)人自評(píng):□已掌握 □部分掌握 □沒(méi)掌握 小組評(píng)價(jià): □已掌握 □部分掌握 □沒(méi)掌握 教師 評(píng)價(jià) □優(yōu)秀 □良好 □合格
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 已 掌 握：表述類(lèi)語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在 80%以上； 部分掌握：表述類(lèi)語(yǔ)言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上； 沒(méi) 掌 握：表述類(lèi)語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在 60%以下；
學(xué)習(xí)小結(jié) 我的收獲: 我的不足: 家長(zhǎng)意見(jiàn):
15
課時(shí)作業(yè) (四)
學(xué) 科 化學(xué) 姓 名 班 級(jí) 學(xué)號(hào)
章 節(jié) 課題 3 二氧化碳和一氧化碳 (第 1 課時(shí) 二氧化碳)
作業(yè)目標(biāo) 1、了解二氧化碳的性質(zhì)。 2．能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí) 驗(yàn)結(jié)論。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)，保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲， 發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
知識(shí)點(diǎn) 1、二氧化碳的性質(zhì)與檢驗(yàn) 2、二氧化碳與水和石灰水反應(yīng)的原理。
作業(yè)類(lèi)型 團(tuán)課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
作業(yè)功能 團(tuán)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后鞏固
完成形式 □線(xiàn)上 線(xiàn)下 團(tuán)自主完成 小組合作
題 型 團(tuán)選擇題 團(tuán)填空題 團(tuán)實(shí)驗(yàn)題 簡(jiǎn)答計(jì)算題 團(tuán)應(yīng)用創(chuàng)新題
題 量 8 題 時(shí) 長(zhǎng) 約 14min
第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
1 1.下列四種氣體中，不能造成“溫室效應(yīng)”的是 ( ) A ．臭氧 (O3 ) B ．二氧化氮 C ． 甲烷 D ．二氧化碳 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： 引起溫室效應(yīng)的氣體有二氧化碳、 甲烷、各種氟氯烴和水蒸氣等； 故選：B。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以 致用，關(guān)注環(huán)境
2 2 ．天問(wèn)一號(hào)著陸巡視器在火星成功著陸?；鹦谴髿鈱又饕?成分是 CO2，其地表呈紅色的原因之一是塵土中有赤鐵礦 (主要成分 Fe2O3 ) 。下列說(shuō)法正確的是 ( ) A ．CO2 分子由C 原子和 O2 分子構(gòu)成 B ．CO2 能與血液中血紅蛋白結(jié)合導(dǎo)致中毒 C ．鑒別火星大氣和空氣可用澄清石灰水 D ．火星兩極覆蓋干冰是因?yàn)?CO2 易溶于水 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： A 、一個(gè)二氧化碳分子由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成，故該選項(xiàng)說(shuō) 法錯(cuò)誤。 B 、CO2 無(wú)毒，不能與血液中血紅蛋白結(jié)合，故該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。 C 、火星大氣層主要成分是 CO2 ，故鑒別火星大氣和空氣可用澄清石 灰水。故該選項(xiàng)說(shuō)法正確。 D 、火星兩極覆蓋干冰是因?yàn)榛鹦莾蓸O溫度低使大氣中的二氧化碳固 化在火星表面。故該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。 故選：C。 掌握二氧化碳 的性質(zhì)，培養(yǎng)分 析問(wèn)題能力
16
3 3. “低碳生活” 、“低碳經(jīng)濟(jì)” 、“碳減排”等日常出現(xiàn) 在電視新聞或報(bào)紙上，其中關(guān)于“低碳生活”中的“低碳” 是指 A. 生活中不用含碳的物質(zhì) B. 盡量減少含碳物質(zhì)的排放和浪費(fèi) C. 停止含碳礦物的開(kāi)采和加工 D. 禁止使用煤炭、石油 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： A、生活中不用含碳的物質(zhì)是不現(xiàn)實(shí)的，我們的周?chē)教幨呛嘉镔|(zhì)， 故不正確； B、符合“低碳生活”的原則，故正確； C、停止含碳礦物開(kāi)采和加工，這是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)橛泻芏嗟牡V物中 都含有碳．故不正確； D、禁止使用煤炭、石油，是不現(xiàn)實(shí)的，我們現(xiàn)在還沒(méi)有完全的替代 煤炭、石油的新型能源。故不正確。 故選 B. 關(guān)注社會(huì)，關(guān)注 生活，培養(yǎng)參與 意識(shí)
4 4. 如圖所示有關(guān)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，只能證明二氧化碳物 理性質(zhì)的是 ( ) A. B. C D. . 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： A、既有二氧化碳化學(xué)性質(zhì)，也有二氧化碳的物理性質(zhì)，故 A 不正確； B、二氧化碳可溶于水，且二氧化碳與氫氧化鈣溶液反應(yīng)，有二氧化 碳的化學(xué)性質(zhì)，故 B 不正確； C、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，使紫色石蕊試紙變紅，有二氧化碳 的化學(xué)性質(zhì)，故 C 不正確； D、二氧化碳傾倒后右端下沉，只能證明二氧化碳的密度比空氣大， 只能證明二氧化碳的物理性質(zhì)，故 D 正確。故選 D。 根據(jù)具體情境， 分析，解決問(wèn)題
5 5. 影視舞臺(tái)上常用于產(chǎn)生云霧翻滾的效果，使人如入仙境 的物質(zhì)是_____，其中產(chǎn)生云霧效果的原因是_____；根據(jù)它 產(chǎn)生霧的性質(zhì)，說(shuō)出它的兩個(gè)主要用途_______、_______。 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： ①.干冰 ②. 干冰升華時(shí)吸熱，周?chē)諝鉁囟冉档?，使空氣中水?氣凝結(jié)成小水滴 ③. 作制冷劑 ④. 用于人工降雨 理論聯(lián)系生活， 活學(xué)活用
第二部分 拓展性作業(yè) (選做)
題 號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
6 6.在 2015 年末巴黎氣候大會(huì)上達(dá)成的《巴黎協(xié)議》，向著 “將大氣中溫室效應(yīng)氣體的濃度穩(wěn)定在防止氣候系統(tǒng)受到 危險(xiǎn)的人為干擾的水平上”這個(gè)終極目標(biāo)邁進(jìn)了一大步。請(qǐng) 回答下列問(wèn)題。 (1)造成溫室效應(yīng)的氣體主要是____ (填化學(xué)式)，綠色植物 多學(xué)科融合， 培養(yǎng)系統(tǒng)思 維，責(zé)任意識(shí)
17
通過(guò)________________作用可以將該氣體轉(zhuǎn)化成氧氣。請(qǐng)寫(xiě) 出一個(gè)溫室效應(yīng)可能造成的危害 。 ________________________ (2)“低碳生活”是一種新的生活方式，請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)屬于“低 碳生活”的例子：___________。 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： (1) 造成溫室效應(yīng)的氣體主要是 CO2 。 (2)“低碳生活”是新的生活方式，屬于“低碳生活”的一個(gè)例子是 日常生活中可以坐公交車(chē)，減少私家車(chē)的使用(或其他合理答案)。 故答案：(1). CO2 (2). 光合 (3). 全球氣候變暖 (4). 日 常生活中可以坐公交車(chē)，減少私家車(chē)的使用等
第三部分 探究性作業(yè) (選做)
題 號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
7 7. 雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。為了測(cè)定某雞蛋殼中碳酸 鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，小群同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將雞蛋殼洗凈、 干燥并搗碎后，稱(chēng)取 10g 放在燒杯里，然后往燒杯中加入足 量的稀鹽酸 90g，充分反應(yīng)后，稱(chēng)得反應(yīng)后剩余物為 97.14g。 (假設(shè)其他物質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)) (1) 產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w g。 (2) 計(jì)算該雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 時(shí)間要求：5 分鐘 解析： (1) 根據(jù)質(zhì)量守恒定律，產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量為：10g+90g ﹣ 97.14g=2.86g。 (2) 設(shè)該雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為x。 (
3
2 2 2
)CaCO + 2HCl = CaCl + CO 個(gè) + H O 訓(xùn)練學(xué)生解 題規(guī)范解題，培 養(yǎng)用化學(xué)思維 解決實(shí)際問(wèn)題 能力。
100 10g x (
=
)100 10g x 44 2.86g 解得 x=65% 44 2.86g
答： (1) 產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w 2.86。 (2) 雞蛋殼中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 65%。 故答案： (1) 2.86 (2) 65%
作業(yè)分析 1.作業(yè)中的亮點(diǎn): ； 2.成長(zhǎng)檔案袋積分： 分； (5、4、3、2、1) 3.本次作業(yè)等級(jí)： 最佳作業(yè) 優(yōu)秀作業(yè) 作業(yè)能手
組內(nèi)評(píng)價(jià) 個(gè)人自評(píng):□已掌握 □部分掌握 □沒(méi)掌握 小組評(píng)價(jià): □已掌握 □部分掌握 □沒(méi)掌握 教師 評(píng)價(jià) □優(yōu)秀 □良好 □合格
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 已 掌 握：表述類(lèi)語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在 80%以上； 部分掌握：表述類(lèi)語(yǔ)言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上； 沒(méi) 掌 握：表述類(lèi)語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在60%以下；
學(xué)習(xí)小結(jié) 我的收獲: 我的不足: 家長(zhǎng)意見(jiàn):
18
課時(shí)作業(yè) (五)
學(xué) 科 化學(xué) 姓 名 班 級(jí) 學(xué)號(hào)
章 節(jié) 課題 3 二氧化碳和一氧化碳 (第 2 課時(shí) 一氧化碳)
作業(yè)目標(biāo) 1.了解一氧化碳其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及主要用途。 2．知道一氧化碳還原氧化銅的原理以及一氧化碳使人中毒的原因。
知識(shí)點(diǎn) 1、一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 2、一氧化碳的的還原性。
作業(yè)類(lèi)型 團(tuán)課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
作業(yè)功能 團(tuán)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后鞏固
完成形式 □線(xiàn)上 線(xiàn)下 團(tuán)自主完成 小組合作
題 型 團(tuán)選擇題 團(tuán)填空題 團(tuán)實(shí)驗(yàn)題 □簡(jiǎn)答計(jì)算題 團(tuán)應(yīng)用創(chuàng)新題
題 量 7 題 時(shí) 長(zhǎng) 約 14min
第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
1 1.吸煙對(duì)人體有害。香煙燃燒產(chǎn)生的煙氣中含有一種能與血 液中血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體，它是 ( ) A. 氮?dú)? B. 氫氣 C. 一氧化碳 D. 二氧化碳 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： 一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能再與 氧氣結(jié)合，造成生物體缺氧，故該氣體是一氧化碳。 故答案為：C。 培養(yǎng)安全第 一意識(shí)。
2 2.下列關(guān)于二氧化碳與一氧化碳用途的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是 ( ) A.CO2 可用于滅火 B.CO2 可用作氣體肥料 C.CO 可用于人工降雨 D.CO 可用作燃料 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： 由于二氧化碳密度比空氣大，既不能燃燒也不支持燃燒，一氧化碳 不可以用于致冷劑。 故答案為：C。 掌握性質(zhì)決 定用途。
3 3.下列關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的比較，完全正確的是( ) A.都能與碳反應(yīng) B.都可以用碳和氧氣反應(yīng)得到 C.都具有還原性 D.常溫都是氣體，都難溶于水 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： A、二氧化碳能夠與碳反應(yīng)生成一氧化碳，而一氧化碳不能夠與碳反 應(yīng)，選項(xiàng)不符合題意； B、碳和充足的氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，如果氧氣不足，碳和氧氣反 掌握二氧化 碳和一氧化 碳的區(qū)別，學(xué) 會(huì)比較。
19
應(yīng)生成一氧化碳，選項(xiàng)符合題意； C、二氧化碳不具有還原性，一氧化碳具有還原性，選項(xiàng)不符合題意； D、二氧化碳溶于水，一氧化碳難溶于水，選項(xiàng)不符合題意， 故答案為：B。
4 4.區(qū)別一氧化碳和二氧化碳不宜使用的方法是 ( ) A. 聞氣體的氣味 B. 分別通入澄清的石灰水中 C. 用燃著的木條檢驗(yàn) D. 分別通入紫色石蕊溶液中 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： A. 兩者都是無(wú)色無(wú)味的氣體，聞氣體的氣味不能鑒別，故符合題意； B. 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，一氧化碳不行，可以鑒別， 故不符合題意； C. 二氧化碳可以使燃著的木條熄滅，一氧化碳不行，可以鑒別，故 不符合題意； D. 二氧化碳可以使紫色石蕊溶液變紅色，一氧化碳不行，可以鑒別， 故不符合題意； 故答案為：A。 學(xué)以致用，會(huì) 比較分析。
5 5.分析下列化學(xué)反應(yīng)，有關(guān)說(shuō)法正確的是 ( ) ① ② ③ A. 三個(gè)反應(yīng)均屬于化合反應(yīng) B. 在一定條件下，CO 和 CO2 可以相互轉(zhuǎn)化 C. 反應(yīng)②的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四 射，生成黑色四氧化三鐵固體 D. 上述三個(gè)反應(yīng)涉及的物質(zhì)中，只有 C 具有還原性 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： A、①②符合“多變一”的特點(diǎn)，屬于化合反應(yīng)，③的生成物是兩種， 不符合“多變一”的形式，不符合化合反應(yīng)的特征，不屬于化合反 應(yīng)，說(shuō)法不符合題意。 B、CO 和 CO2 在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，一氧化碳燃燒生成二氧化 碳，二氧化碳與碳在高溫下反應(yīng)生成一氧化碳，說(shuō)法符合題意。 C、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固 體，生成四氧化三鐵是實(shí)驗(yàn)結(jié)論而不是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)法不符合題意。 D、①中碳奪取了二氧化碳中的氧，具有還原性，②中鐵奪取了氧氣 中的氧，具有還原性，，③中一氧化碳奪取了氧化銅中的氧，具有 還原性，說(shuō)法不符合題意。 故答案為：B。 培養(yǎng)化學(xué)思 維，化學(xué)方 法。
第二部分 拓展性作業(yè) (選做)
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
6 6.用如圖“微型”實(shí)驗(yàn)裝置制取一氧化碳并還原氧化銅。下 列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( ) 培養(yǎng)綜合分析 能力，系統(tǒng)思 維。
20
資料：①HCOOH(甲酸) H2O+CO ↑；②CuO+CO Cu+CO2。 A. 反應(yīng)①屬于分解反應(yīng) B.反應(yīng)②中各元素的化合價(jià)均改變 C.反應(yīng)過(guò)程中 a 處黑色固體變紅 D.氣球的作用是收集一氧化碳，防止其污染大氣 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： A、反應(yīng)①由一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)，說(shuō)法不符合 題意； B、由化合價(jià)原則可知，反應(yīng)②中氧元素的化合價(jià)沒(méi)有改變，反應(yīng)前 后均為-2 價(jià)，說(shuō)法符合題意； C、 由于在加熱的條件下一氧化碳與氧化銅反應(yīng)生成了銅和二氧化 碳，所以反應(yīng)過(guò)程中a 處黑色固體變紅，說(shuō)法不符合題意； D、由于尾氣中含有一氧化碳能污染空氣，所以氣球的作用是收集一 氧化碳，防止其污染大氣，說(shuō)法不符合題意。 故答案為：B。
第三部分 探究性作業(yè) (選做)
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
7 7.某興趣小組在學(xué)習(xí)碳 (C) 的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，了解到高溫下 C 與 CuO 反應(yīng)生成 CO2 ， C 還能使 CO2 轉(zhuǎn)變成 CO。于是對(duì)過(guò) 量木炭還原CuO 的氣體產(chǎn)物中是否含有 CO 進(jìn)行了探究。 (1) (猜想與假設(shè)) C 還原 CuO 時(shí)產(chǎn)生的 CO2 與 C 進(jìn)步反應(yīng) 生成 CO，化學(xué)方程式是________________________。 (2) (查閱資料) CO 不與 NaOH、Ca (OH) 2 及 H2SO4 反應(yīng)。 (實(shí)驗(yàn)方案)取研細(xì)和干燥后的木炭 (0.3g)和 CuO(2.0g)， 混合均勻并裝入試管，連接裝置，高溫反應(yīng)，檢驗(yàn)氣體。 (實(shí)驗(yàn)過(guò)程) 由如圖裝置③中粉末的顏色變化可檢驗(yàn) CO，除此之外，還 可通過(guò)幾種裝置的組合，由另一種明顯的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)一步確定 CO 的存在，則裝置連接的最佳順序?yàn)開(kāi)_______→尾氣處理 (填字母) 。 A.①→②→③→④ B.④→①→②→③→① C.①→④→①→③→② D.③→④→①→② (3)上述進(jìn)一步確定 CO 存在的現(xiàn)象是_______________(裝 培養(yǎng)學(xué)生探 究能力，科學(xué)精 神。
21
置③中粉末的顏色變化除外) 。 (4) 裝置③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是___________。 (5) 寫(xiě)出 CO 尾氣處理的方法：____________ ( 一種即可) 。 (實(shí)驗(yàn)結(jié)論) 高溫下，過(guò)量木炭還原 CuO 的氣體產(chǎn)物中有 CO。(延伸應(yīng)用)冬天，室內(nèi)用炭火取暖時(shí)，應(yīng)注意________。 時(shí)間要求：5 分鐘 解析： (1) [猜想與假設(shè)]CO2 與 C 在高溫條件下反應(yīng)生成 CO。 (2) 由如圖裝置③中粉末的顏色變化可檢驗(yàn) CO，除此之外，還可 通過(guò)幾種裝置的組合， 由另一種明顯的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)一步確定 CO 的存 在，則裝置連接的最佳順序?yàn)棰堋佟凇邸?→尾氣處理：先 用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳，然后用澄清石灰水不變渾濁驗(yàn)證二 氧化碳被除盡，然后用濃硫酸干燥氣體，再通過(guò)③中將 CO 轉(zhuǎn)化成二 氧化碳，然后通過(guò)澄清石灰水變渾濁驗(yàn)證有二氧化碳生成； (3) 上述進(jìn)一步確定 CO 存在的現(xiàn)象是前一個(gè)澄清石灰水不變渾 濁，最后一個(gè)盛有澄清石灰水的試管內(nèi)，液體變渾濁； (4) 裝置③中發(fā)生反應(yīng)是一氧化碳和氧化銅在加熱條件下生成二 氧化碳和銅，化學(xué)方程式是 CO+CuO Cu+CO2； (5) 一氧化碳燃燒生成二氧化碳，CO 尾氣處理的方法：點(diǎn)燃 (或 收集) ； [延伸應(yīng)用]冬天，室內(nèi)用炭火取暖時(shí)，應(yīng)注意保持通風(fēng)，防止碳發(fā) 生不完全燃燒產(chǎn)生一氧化碳，使人中毒。 故答案： (1) CO2+C 2CO (2) B (3) 前一個(gè)澄清石灰水不變渾濁，后一個(gè)澄清石灰水變渾濁 (4) CO+CuO Cu+CO2 (5) 點(diǎn)燃 (或收集) ；保持通風(fēng)
作業(yè)分析 1.作業(yè)中的亮點(diǎn): ； 2.成長(zhǎng)檔案袋積分： 分； (5、4、3、2、1) 3.本次作業(yè)等級(jí)： 最佳作業(yè) 優(yōu)秀作業(yè) 作業(yè)能手
組內(nèi)評(píng)價(jià) 個(gè)人自評(píng):□已掌握 □部分掌握 □沒(méi)掌握 小組評(píng)價(jià): □已掌握 □部分掌握 □沒(méi)掌握 教師 評(píng)價(jià) □優(yōu)秀 □良好 □合格
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 已 掌 握：表述類(lèi)語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在 80%以上； 部分掌握：表述類(lèi)語(yǔ)言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上； 沒(méi) 掌 握：表述類(lèi)語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在 60%以下；
學(xué)習(xí)小結(jié) 我的收獲: 我的不足: 家長(zhǎng)意見(jiàn):
22
課時(shí)作業(yè) (六)
學(xué) 科 化學(xué) 姓 名 班 級(jí) 學(xué)號(hào)
章 節(jié) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)
作業(yè)目標(biāo) 1．讓學(xué)生歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。 2．使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)方 法、檢驗(yàn)方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力。 并能用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活與之有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。 4、在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 5、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求 實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
知識(shí)點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗(yàn)及驗(yàn)滿(mǎn)。 2、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式，了解實(shí)驗(yàn)室制備氣體的思路和 方法。
作業(yè)類(lèi)型 團(tuán)課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
作業(yè)功能 團(tuán)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后鞏固
完成形式 □線(xiàn)上 線(xiàn)下 團(tuán)自主完成 團(tuán)小組合作
題 型 團(tuán)選擇題 團(tuán)填空題 團(tuán)實(shí)驗(yàn)題 □簡(jiǎn)答計(jì)算題 團(tuán)應(yīng)用創(chuàng)新題
題 量 5 題 時(shí) 長(zhǎng) 約 15min
第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
1 1．在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的操作，正 確的是 A．用排水法收集一瓶二氧化碳?xì)怏w B．先往試管中放入石灰石，再滴入稀硫酸 C．將燃燒的木條伸入集氣瓶中，檢驗(yàn)生成的氣體是否是二 氧化碳 D．將集滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w集氣瓶蓋上玻璃片，正放在桌上 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： A、二氧化碳能溶于水，一般不用排水法收集，不符合題意； B、實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳不能用稀硫酸，因?yàn)樯傻牧蛩徕}是一 種微溶物，會(huì)阻止反應(yīng)的進(jìn)行，而應(yīng)該用稀鹽酸，不符合題意； C、檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w應(yīng)該用澄清石灰水，因?yàn)槟苁谷贾哪緱l熄 滅的氣體很多，不一定是二氧化碳，不符合題意； D、因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯?，所以將集滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w的集 氣瓶蓋上玻璃片，正放在桌上，符合題意。 故選 D。 考察學(xué)生知識(shí)理 解能力，研究實(shí) 驗(yàn)室制取二氧化 碳 的 思 路 和 方 法。
23
2 2．沒(méi)有現(xiàn)成的 CO2 氣體發(fā)生器的情況下，請(qǐng)你選用如圖中 的部分儀器，裝配成一個(gè)簡(jiǎn)易的、能隨開(kāi)隨用、隨關(guān)隨停 的 CO2 氣體發(fā)生裝置。應(yīng)選用的儀器是 ( ) A．a(chǎn)bcd B．a(chǎn)bdf C．a(chǎn)cde D．Abde 時(shí)間要求：2 分鐘 解析： A. 實(shí)驗(yàn)室用塊狀石灰石與液體稀鹽酸常溫反應(yīng)制取二氧化碳，選 擇固液常溫型裝置。abcd 連接時(shí)，固液不能分離，不能控制反應(yīng)的 發(fā)生和停止，此選項(xiàng)錯(cuò)誤； B. abdf，制取二氧化碳不需要酒精燈，此選項(xiàng)錯(cuò)誤； C. 裝配成一個(gè)簡(jiǎn)易的、能隨開(kāi)隨用、隨關(guān)隨停的二氧化碳?xì)怏w發(fā) 生裝置，應(yīng)選用的儀器是 acde,此選項(xiàng)正確； D. abde，沒(méi)有開(kāi)關(guān)，不可行，此選項(xiàng)錯(cuò)誤。 故選 C 通過(guò)裝置改裝， 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué) 生創(chuàng)新精神，提 高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探 究能力。
3 3．NO 是一種無(wú)色氣體，實(shí)驗(yàn)室制備 NO 必須用排水法收集。 由此可以得出的結(jié)論是 ( ) A．NO 難溶 B．NO 會(huì)與氧氣反應(yīng) C．NO 有 D．NO 密度與空氣接近 時(shí)間要求：1 分鐘 解析： NO 只能用排水法收集，說(shuō)明NO 難溶于水且不與水反應(yīng)。至于它為 什么只能用排水法收集，而不能用排空氣法收集，原因可能有多種， 如密度與空氣接近或能與空氣中的氣體成分反應(yīng)等。 故選：A。 知識(shí)點(diǎn)拓展、遷 移，引導(dǎo)學(xué)生有 效思考，培養(yǎng)演 繹推理能力。
第二部分 拓展性作業(yè) (選做)
題號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
4 4、如圖為實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常見(jiàn)裝置。請(qǐng)回答： (從A~F 中選填) 裝置。 (1) 儀器①的名稱(chēng)是 ______。 (2) 實(shí)驗(yàn)室利用A 裝置制取氧氣的化學(xué)方程式是 ______； 收集較純凈的氧氣可選擇 ______ (從A~F 中選填) 裝置。 (3) 實(shí)驗(yàn)室利用B 裝置制取二氧化碳的化學(xué)方程式是 ______；實(shí) 驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)頸漏斗末端要伸入到液面以下，原因是 ______。 (4) 相對(duì)于裝置 B，裝置 C 的突出優(yōu)點(diǎn)是 ______。 (5) 用 G 裝置干燥二氧化碳?xì)怏w，瓶?jī)?nèi)盛裝的試劑是 。 夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基本 技能，培養(yǎng)分析 綜合能力。
24
時(shí)間要求：4 分鐘 解析： (1) 儀器①的名稱(chēng)是錐形瓶。 (2) A 裝置適合固體加熱的反應(yīng)，有棉花，所以用高錳酸鉀加熱制 取氧氣,氧氣不易溶于水，可用排水法收集，氧氣密度比空氣略大， 可用向上排空氣法收集，用排水法收集的氧氣比較純凈，故收集裝 置選 D。 (3) 長(zhǎng)頸漏斗要伸入液面以下，為了防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗 下端逸出。 (4) 相對(duì)于裝置 B，裝置 C 的突出優(yōu)點(diǎn)是控制反應(yīng)的發(fā)生或停止， 裝置中關(guān)閉活塞，裝置中壓強(qiáng)變大液體進(jìn)入長(zhǎng)頸漏斗，液體和固體 藥品分離，反應(yīng)停止；打開(kāi)活塞氣體排出，液體流下，固液接觸反 應(yīng)進(jìn)行，可以控制反應(yīng)的發(fā)生與停止。 (5) 用 G 裝置干燥二氧化碳?xì)怏w，瓶?jī)?nèi)盛裝的試劑是濃硫酸，濃 硫酸有吸水性可做干燥劑。 故答案： (1) 錐形瓶 (2) 2KMnO4 Δ K2 MnO4 +MnO2 +O2↑ D (3) CaCO3 +2HCl=CaCl2 +H2 O+CO2 個(gè) 防止生成的氣體從 長(zhǎng)頸漏斗下端逸出 (4) 控制反應(yīng)的發(fā)生或停止 (5) 濃硫酸
第三部分 探究性作業(yè) (選做)
題 號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
5 5、家庭小實(shí)驗(yàn)： A ． 自制氣體的發(fā)生裝置并 探究二氧化碳性質(zhì)。 B ．利用廚房小蘇打或雞蛋 殼等與白醋反應(yīng)制取二氧化 碳。 時(shí)間要求：6 分鐘 讓學(xué)生從問(wèn)題出 發(fā)，確定探究目 的，設(shè)計(jì)探究方 案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探 究，培養(yǎng)科學(xué)探 究和創(chuàng)新意識(shí)。
作業(yè)分析 1.作業(yè)中的亮點(diǎn): ； 2.成長(zhǎng)檔案袋積分： 分； (5、4、3、2、1) 3.本次作業(yè)等級(jí)： 最佳作業(yè) 優(yōu)秀作業(yè) 作業(yè)能手
組內(nèi)評(píng)價(jià) 個(gè)人自評(píng):□已掌握 □部分掌握 □沒(méi)掌握 小組評(píng)價(jià): □已掌握 □部分掌握 □沒(méi)掌握 教師 評(píng)價(jià) □優(yōu)秀 □良好 □合格
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 已 掌 握：表述類(lèi)語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在 80%以上； 部分掌握：表述類(lèi)語(yǔ)言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上； 沒(méi) 掌 握：表述類(lèi)語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在 60%以下；
學(xué)習(xí)小結(jié) 我的收獲: 我的不足: 家長(zhǎng)意見(jiàn):
25
單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)
學(xué) 科 化學(xué) 姓 名 班 級(jí) 學(xué)號(hào)
章 節(jié) 人教版教材 第六單元 碳和碳的氧化物
作業(yè)目標(biāo) 1.記住常見(jiàn)的碳單質(zhì)的性質(zhì)、用途。 2.掌握碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，會(huì)書(shū)寫(xiě)相關(guān)的化學(xué)方程式。 3.掌握二氧化碳的性質(zhì)、制法、用途。 4.初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、 收集、檢驗(yàn)。 5.了解一氧化碳的性質(zhì)和用途。 6.能完成與 CO2 和 CO 性質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究 7.了解自然界的碳循環(huán)，知道物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)保護(hù)人類(lèi)生活與自 然環(huán)境生態(tài)平衡的意義
知識(shí)點(diǎn) 1. 金剛石、石墨、C60 的組成結(jié)構(gòu) 2.碳單質(zhì)、CO2 、CO 的性質(zhì)和用途 3.CO2 的實(shí)驗(yàn)室制法 4.CO2 對(duì)環(huán)境的影響等；
作業(yè)類(lèi)型 課時(shí)作業(yè) 團(tuán)單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
設(shè)計(jì)意圖 1.第1~13題為基礎(chǔ)性作業(yè)，主要目標(biāo)為單元復(fù)習(xí)課后作業(yè)選用，用于進(jìn)一 步鞏固本單元知識(shí)：碳單質(zhì)、CO2 、CO的性質(zhì)和用途，CO2 的實(shí)驗(yàn)室制法等。 這部分題難度不大，全體同學(xué)都參與。 2.第 14、15 題為提升類(lèi)作業(yè)，用于班級(jí)成績(jī)中等偏上基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)一 步知識(shí)鞏固、能力提升時(shí)選做，主要強(qiáng)化化學(xué)與生物學(xué)科融合以及培養(yǎng)學(xué) 生數(shù)據(jù)處理能力。 3.16 題為探究實(shí)踐性作業(yè)，此題為實(shí)驗(yàn)探究題，也是目前成績(jī)好的同學(xué)在 中考主要丟分題，此題主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與操作的考查，讓學(xué)生從問(wèn)題出 發(fā)，確定探究目的，設(shè)計(jì)探究方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新 意識(shí)。
作業(yè)功能 團(tuán)課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 團(tuán)課后鞏固
完成形式 □線(xiàn)上 線(xiàn)下 團(tuán)自主完成 小組合作
題 型 團(tuán)選擇題 團(tuán)填空題 團(tuán)實(shí)驗(yàn)題 □簡(jiǎn)答計(jì)算題 團(tuán)應(yīng)用創(chuàng)新題
題 量 16 題 時(shí) 長(zhǎng) 約 30min
第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)
題 號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 能力要求權(quán)重 核心素養(yǎng)得分
① ② ③ ④
1 1.利用四氧化三鈷納米棒作催化劑，可將汽車(chē) 尾氣中的 CO 在低溫下轉(zhuǎn)化為 CO2。下列關(guān)于該 反應(yīng)的說(shuō)法中，正確的是 ( ) A． 反應(yīng)物和生成物都是化合物，該反應(yīng)屬于 化合反應(yīng) 團(tuán)知識(shí)理解能力 演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 □實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 3 2 2 3
26
B．反應(yīng)前后四氧化三鈷納米棒的化學(xué)性質(zhì)發(fā) 生了變化 C．可有效降低汽車(chē)尾氣對(duì)大氣的污染 D．反應(yīng)前后氧原子數(shù)目發(fā)生了變化 時(shí)間要求：2 分鐘 【解析】該反應(yīng)反應(yīng)物中的氧氣屬于單質(zhì)；該反應(yīng) 可將一氧化碳轉(zhuǎn)化為二氧化碳，可以有效降低汽車(chē) 尾氣對(duì)大氣的污染； 由質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)前 后氧原子的數(shù)目不會(huì)發(fā)生變化。 故選 C
2 2.科學(xué)家成功地利用精密儀器從石墨中分離 出單層的石墨片，這是目前世界上人工制得的 最薄的材料，如圖所示。下列有關(guān)石墨片說(shuō)法 錯(cuò)誤是 ( ) A．石墨片是一種單質(zhì) B．石墨片與 C60 是同種物質(zhì)， 具 有導(dǎo)電性 C．在一定條件下，石墨片可還原氧化銅 D．石墨片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物是 CO2 時(shí)間要求：1 分鐘 【解析】石墨片是由同種原子構(gòu)成，即由同種元素 組成的純凈物，是單質(zhì)，A 正確；石墨與C60 是同種 元素組成的不同單質(zhì)，不是同種物質(zhì)，石墨具有導(dǎo) 電性，B 錯(cuò)誤；石墨是由碳原子構(gòu)成，具有與碳相同 的化學(xué)性質(zhì)，故在一定條件下，石墨片可還原氧化 銅，C 正確；石墨片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物是 CO2， D 正確。 故選：B 團(tuán)知識(shí)理解能力 演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 □實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 2 2 3 3
3 3.常溫下，氨氣為無(wú)色有刺激性惡臭氣味的氣 體，密度比空氣小，易溶于水。實(shí)驗(yàn)室可用氯 化銨固體和氫氧化鈣固體混合加熱制取。則下 列說(shuō)法正確的是 ( ) A．可用向下排空氣法收集到氨氣 B．氨氣可用排水法收集 C．多余的氨氣可排放到大氣中 D．實(shí)驗(yàn)室制氨氣的發(fā)生裝置與雙氧水制氧氣 相同 時(shí)間要求：1 分鐘 【解析】根據(jù)氨氣的性質(zhì)，密度比空氣小，易溶于 水所以可用向下排空氣法收集，不能用排水法收集， 由于有刺激性惡臭氣味的氣體，排到空氣中會(huì)造成 空氣污染， 由于實(shí)驗(yàn)室用氯化銨固體和氫氧化鈣固 體混合加熱制取氨氣，所以發(fā)生裝置與雙氧水制氧 氣不相同，因此只有 A 正確。 故選：A 團(tuán)知識(shí)理解能力 演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 □實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 2 1 2 5
27
4 4.化學(xué)家創(chuàng)造出一種物質(zhì)“干水”，其每個(gè)顆 粒含水 95％ ，外層是 SiO2 ，干水吸收二氧化 碳的能力比普通清水高三倍。下列有關(guān)說(shuō)法正 確的是 ( ) A．干水和干冰是同一種物質(zhì) B．干水中的水分子不再運(yùn)動(dòng) C．用干水吸收 CO2 有助于減緩溫室效應(yīng) D．干水吸收 CO2 的過(guò)程只發(fā)生物理變化 時(shí)間要求：1 分鐘 【解析】干冰是固體二氧化碳， 由題目信息看出干 水是混合物，故兩者不是同一種物質(zhì)；分子都是不 停地運(yùn)動(dòng)的；干水吸收二氧化碳的能力比普通清水 高三倍，故用干水吸收二氧化碳有助于減緩溫室效 應(yīng)； 由二氧化碳的性質(zhì)可知，二氧化碳溶于水且部 分與水反應(yīng)生成碳酸，故干水吸收二氧化碳的過(guò)程 不只發(fā)生物理變化。 故選：C 團(tuán)知識(shí)理解能力 演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 2 2 3 3
5 5.如下圖中的實(shí)驗(yàn)，是為了檢測(cè)石墨電極芯的 團(tuán)知識(shí)理解能力 演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 2 2 2 4
( ) A． 導(dǎo)熱性 B． 導(dǎo)電性 C． 吸附性 D． 可燃性 時(shí)間要求：1 分鐘
【解析】 由實(shí)驗(yàn)的圖示可知，石墨電極芯串聯(lián)在線(xiàn) 路中，該實(shí)驗(yàn)是為了檢測(cè)石墨電極芯的導(dǎo)電性。 故選：B
6 6.戴活性炭口罩防霧霾和下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理 最相似是 ( ) 時(shí)間要求：1 分鐘 A． 吸附 B． 溶解 C． 過(guò)濾 D．結(jié)晶 【解析】活性炭具有吸附性，能吸附異味、有毒物 質(zhì)和色素等，戴活性炭口罩防霧霾是利用了活性炭 具有吸附性，能吸附可吸入顆粒物等，與吸附的原 理最相似。 故選：A 團(tuán)知識(shí)理解能力 □演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 □實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 2 2 2 4
7 7.二氧化碳的下列用途只利用了其物理性質(zhì) 的是 ( ) A．二氧化碳能用作滅火劑 B．干冰能用于人工降雨 C．二氧化碳能用來(lái)生產(chǎn)汽水等碳酸飲料 D．二氧化碳用作氣體肥料 時(shí)間要求：1 分鐘 【解析】二氧化碳用于滅火時(shí)，既利用了密度比空 氣大的物理性質(zhì)，又利用了不能燃燒且不支持燃燒 的化學(xué)性質(zhì)；干冰用作人工降雨，是利用了干冰升 華時(shí)吸熱的性質(zhì)，屬于物理性質(zhì)；二氧化碳溶于水 制汽水時(shí)，利用了它的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳做氣體 肥料，利用了綠色植物光合作用的過(guò)程中能將二氧 團(tuán)知識(shí)理解能力 演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 □實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 2 2 2 4
28
化碳參與反應(yīng)生成其他物質(zhì)，利用了它的化學(xué)性質(zhì)。 故選：B
8 8.下列關(guān)于碳單質(zhì)用途敘述，錯(cuò)誤是 ( ) A．用活性炭做冰箱除臭劑 B．用焦炭煉鐵 C．用碳粉和鉛可制成鉛筆芯 D．用石墨做干電池的電極 時(shí)間要求：1 分鐘 【解析】活性炭具有吸附性，可用活性炭做冰箱除 臭劑；焦炭具有還原性，可以用焦炭冶煉金屬；用 碳粉和泥土可制成鉛筆芯，而不是鉛；石墨易導(dǎo)電， 可以用石墨做干電池的電極。 故選：C 團(tuán)知識(shí)理解能力 演繹推理能力 分析綜合能力 實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 2 2 2 4
9 9.利用圖中所示裝置，能完成實(shí)驗(yàn)室制取氣體 的是 ( ) A．用①③制取氧氣 B．用②③制取二氧化碳 C．用②④制取氧氣 D．用①⑤制取二氧化碳 時(shí)間要求：1 分鐘 【解析】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，根據(jù)不同的藥品，可 選用①或②作發(fā)生裝置， 由于氧氣的密度比空氣大 和不易溶于水，可選用④或⑤作收集裝置，故 A 不 正確，C 正確；由于二氧化碳的密度比空氣大，且能 溶于水，故不能用③或⑤收集，B、D 不正確。 故選：C 團(tuán)知識(shí)理解能力 演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 2 2 3 3
10 10.甲乙是兩名同學(xué)設(shè)計(jì)的這兩套制取二氧化 碳的發(fā)生裝置，對(duì)兩套裝置分析不正確的是 ( ) A．此時(shí)甲裝置中的止水夾 M 處于關(guān)閉狀態(tài) B． 甲裝置氣體導(dǎo)出過(guò)程容器內(nèi)外氣壓相等 C． 甲裝置可以控制反應(yīng)的發(fā)生或停止 D．乙裝置 N 處添加止水夾可以與甲裝置具有 相同功能 時(shí)間要求：2 分鐘 【解析】 甲裝置中的固體與液體脫離開(kāi)，所以止水 夾處于關(guān)閉狀態(tài)，A 分析正確；甲裝置氣體導(dǎo)出過(guò)程 中容器內(nèi)外氣壓相等，氣體才會(huì)順利導(dǎo)出，B 分析正 團(tuán)知識(shí)理解能力 演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 2 3 3
2
29
確；通過(guò)控制 M 處的彈簧夾， 甲裝置可以控制反應(yīng) 的發(fā)生或停止，C 分析正確；乙裝置 N 處添加止止水 夾也與甲裝置具有的功能不同，因?yàn)橐抑泄腆w與液 體不能分離，D 分析不正確。 故選：D
11 11.三氧化二碳 (C2O3 ) 是某星球大氣的成分之 一，其化學(xué)性質(zhì)與一氧化碳相似，下列關(guān)于三 氧化二碳的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( ) A． 有毒 B． 可以燃燒 C． 密度比空氣的小 D． 能還原氧化鐵 時(shí)間要求：1 分鐘 【解析】三氧化二碳化學(xué)性質(zhì)與一氧化碳相似所以 有毒性、可燃性、還原性， 由于其相對(duì)分子質(zhì)量為 72 大于 29，所以密度比空氣的大。 故選：C 團(tuán)知識(shí)理解能力 □演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 □實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 2 2 3 3
12 12.某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)，證明雞蛋殼 的主要成分是碳酸鈣。經(jīng)檢驗(yàn)裝置氣密性合格 后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。下列說(shuō)法中，不正確的是( ) A．雞蛋殼發(fā)生了分解反應(yīng) B． Ⅰ 中雞蛋殼逐漸溶解， 產(chǎn)生大量氣泡 C． Ⅱ中澄清石灰水變渾濁 D．Ⅲ中紫色石蕊試液變紅，但第Ⅲ步是多余 的 時(shí)間要求：2 分鐘 【解析】雞蛋殼和鹽酸反應(yīng)，不屬于分解反應(yīng)；把 雞蛋殼加入稀鹽酸中，雞蛋殼會(huì)和稀鹽酸反應(yīng)生成 氣體，雞蛋殼逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡；二氧化碳 可以使澄清的石灰水變渾濁，雞蛋殼和鹽酸生成了 二氧化碳，所以 II 中澄清石灰水變渾濁；二氧化碳 溶于水生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊試液 變紅，所以 III 中紫色石蕊試液變紅，根據(jù)所學(xué)知 識(shí)及實(shí)驗(yàn)，通過(guò)前兩步 BC 即可確認(rèn)雞蛋殼中含有碳 酸鈣，所以第Ⅲ步是多余的。 故選：A 團(tuán)知識(shí)理解能力 演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 1 2 2 5
13 13.小晨同學(xué)在研究二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)時(shí)， 進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。 (1) 二氧化碳通常用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制 取，一般用 法收集。 (2) 向漏斗中傾倒二氧化碳，燃著的蠟燭自 下而上熄滅，由此說(shuō)明二氧化碳具有的物理性 質(zhì)是 。 團(tuán)知識(shí)理解能力 演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 2 2 3 3
30
時(shí)間要求：2 分鐘 【解析】 (1) 二氧化碳應(yīng)該選擇向上排空氣法來(lái)收 集二氧化碳。 (2) 向漏斗中傾倒二氧化碳，燃著的 蠟燭自下而上熄滅，說(shuō)明二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是不 能燃燒，不能支持燃燒；蠟燭自下而上熄滅，說(shuō)明 了二氧化碳的密度比空氣的大，這是二氧化碳的物 理性質(zhì)。 故答案： (1) 向上排空氣 (2) 密度比空氣的大
第二部分 拓展性作業(yè) (選做)
題 號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 能力要求權(quán)重 核心素養(yǎng)得分
① ② ③ ④
14 14. 自然界中二氧化碳的循環(huán)過(guò)程如圖所示： (1) 吸收大氣中 CO2 的環(huán)節(jié)是__________。 (2) 由于人類(lèi)消耗化石燃料的增加和森林的 亂砍濫伐，使空氣中 CO2 的含量上升，從而導(dǎo) 致_______增強(qiáng)，全球氣候變暖。請(qǐng)寫(xiě)出一條 因氣候變暖給人類(lèi)生存環(huán)境帶來(lái)影響的情況： 。 ___________________ (3) 科學(xué)家研究得到：海洋是吸收大量 CO2 的地方。如果工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的 CO2 排放量繼續(xù) 以目前速度增加，海洋將成為“酸化的海洋”。 請(qǐng) 寫(xiě) 出 酸 化 原 因 的 化 學(xué) 反 應(yīng) 方 程 式 ： 。 _______________ (4) 科學(xué)家目前正在研究將空氣中過(guò)量的 CO2 和 H2 在催化劑和適量條件下轉(zhuǎn)化成液態(tài)甲 醇和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO2+3H2===甲醇 +H2O。則甲醇的化學(xué)式是________。 時(shí)間要求：3 分鐘 【解析】 (1) 吸收大氣中二氧化碳的環(huán)節(jié)是綠色植 物的光合作用。 (2) 空氣中二氧化碳的含量上升， 會(huì)對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的影響。 (3) 二氧化碳溶于水生 成碳酸。 (4) 根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以得出其化學(xué)式 故答案： (1) 綠色植物的光合作用 (2) 大氣逆輻 射 海平面上升、某些物種的滅絕、冰川融化等 (3) CO2+H2O=H2CO3 (4) CH3OH 團(tuán)知識(shí)理解能力 演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 □實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 1 3 3 3
15 15.興趣小組的同學(xué)取 10 克石灰石于燒杯中并 慢慢加入鹽酸，測(cè)得反應(yīng)過(guò)程剩余固體質(zhì)量與 加入鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖 1 所示(石灰石中的 雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)也不溶于水) 。請(qǐng)回答下列 問(wèn)題： 團(tuán)知識(shí)理解能力 演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 □實(shí)驗(yàn)探究能力 數(shù)據(jù)處理能力 0 2 3 5
31
( 1) 石灰石中所含雜質(zhì)的質(zhì)量是_______g。 ( 2) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)生成二氧化碳的質(zhì)量是多 少？ ( 3) 根據(jù)以上數(shù)據(jù)畫(huà)出產(chǎn)生的氣體與加入的 鹽酸質(zhì)量的關(guān)系圖 2。 時(shí)間要求：5 分鐘 【答案】 (1) 3 (2) 10g 石灰石中含碳酸鈣的 質(zhì)量為：10g-3g=7g 設(shè)生成二氧化碳的質(zhì)量為x (
3
2 2 2
)CaCO + 2HCl = CaCl +H O +CO 個(gè) 100 44 7g x 100 7g = 44 x x=3.08g 答：實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)生成二氧化碳的質(zhì)量是 3.08g
第三部分 探究實(shí)踐性作業(yè) (選做)
題 號(hào) 作業(yè)內(nèi)容 能力要求權(quán)重 核心素養(yǎng)得分
① ② ③ ④
16 16.類(lèi)比法是化學(xué)研究物質(zhì)的重要方法之一。 草酸 (化學(xué)式為 C2H2O4 ) 的化學(xué)性質(zhì)與碳酸相 似。在受熱條件下也會(huì)分解，僅生成三種氧化 物。某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)此展開(kāi)探究： (1) 小明首先根據(jù)草酸中含有_________元 素，可推測(cè)生成物中含有水。 (2) 小明對(duì)分解生成的其他產(chǎn)物進(jìn)行猜測(cè)、 驗(yàn)證： 假設(shè)一：生成物中有二氧化碳 實(shí)驗(yàn)一：將生成的氣體通入_______，實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象是______________________，小明據(jù)此判斷 生成物中含有二氧化碳。 假設(shè)二：生成物中有一氧化碳 實(shí)驗(yàn)二：小明用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而證明 生成物中含有一氧化碳。 團(tuán)知識(shí)理解能力 演繹推理能力 團(tuán)分析綜合能力 實(shí)驗(yàn)探究能力 □數(shù)據(jù)處理能力 1 2 2 5
32
請(qǐng)回答：A 裝置中黑色固體粉末是_____ (填 化學(xué)式) ，A 裝置中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是： ______。 (3) 討論交流 ①小芳認(rèn)為，小明的“實(shí)驗(yàn)二”不需要 B 裝置 也能夠推斷出生成物中含有一氧化碳。你是否 支持小芳的觀點(diǎn)，_________ (填“支持”或 “ 不 支 持 ” ) ， 請(qǐng) 說(shuō) 出 你 的 理 由 ： 。 _____________________ ②小芳認(rèn)為，從環(huán)保的角度考慮，實(shí)驗(yàn)二裝置 有一個(gè)缺陷，請(qǐng)指出該缺陷________，處理的 方法是______________。 時(shí)間要求：5 分鐘 【解析】 (1) 草酸中含有氫元素，可以推測(cè)生成物 中含有水； (2) 若有二氧化碳產(chǎn)生，則澄清的石灰 水變渾濁；證明一氧化碳的存在； (3) 因?yàn)楹谏?末變?yōu)榧t色，即證明CO 氣體的存在；實(shí)必須將尾氣 燃燒掉或收集再利用。 故答案： (1) 氫 (2) 澄清石灰水 澄清石灰水變 渾濁 CuO (或 Fe3O4 等其他合理答案) 黑色固體粉 末變?yōu)榧t色 (其他合理答案均可) (3) ①支持 只 要根據(jù)氧化銅由黑色變?yōu)榧t色 (其他合理答案均 可) ，就可判斷三種氧化物中一定含有一氧化碳 ② 缺少尾氣處理裝置 將尾氣通到酒精燈的火焰上燃 燒掉 (其他合理答案均可)
作業(yè)分析 1.作業(yè)中的亮點(diǎn): ； 2.成長(zhǎng)檔案袋積分： 分； (5、4、3、2、1) 3.本次作業(yè)等級(jí)： 最佳作業(yè) 優(yōu)秀作業(yè) 作業(yè)能手
組內(nèi)評(píng)價(jià) 個(gè)人自評(píng):□已掌握 □部分掌握 □沒(méi)掌握 小組評(píng)價(jià): □已掌握 □部分掌握 □沒(méi)掌握 教師 評(píng)價(jià) □優(yōu)秀 □良好 □合格
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 已 掌 握：表述類(lèi)語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢，總體正確率在 80%以上； 部分掌握：表述類(lèi)語(yǔ)言較準(zhǔn)確、通順，總體正確率在60%以上； 沒(méi) 掌 握：表述類(lèi)語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、合理，總體正確率在 60%以下；
學(xué)習(xí)小結(jié) 我的收獲: 我的不足: 家長(zhǎng)意見(jiàn):
備 注 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度： “化學(xué)觀念”“科學(xué)思維”“探究實(shí)踐”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”。
33
序號(hào) 類(lèi)型 對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)學(xué) 難 度 來(lái) 源 完成時(shí)間 (計(jì) 30min )
了解 理解 應(yīng)用
1 選擇題 2 √ 較易 改編 2min
2 選擇題 1 √ 較易 改編 1min
3 選擇題 4 √ 中等 改編 1min
4 選擇題 3 √ √ 中等 改編 1min
5 選擇題 1 √ 較易 改編 1min
6 選擇題 1 √ 較易 改編 1min
7 選擇題 3 √ √ 中等 改編 1min
8 選擇題 1 √ 較易 改編 1min
9 選擇題 4 √ √ 中等 改編 1min
10 選擇題 4 √ √ 中等 改編 2min
11 選擇題 3、5 √ 較易 改編 1min
12 選擇題 3、4 √ √ 較難 改編 2min
13 填空題 3、5 √ √ 較難 原創(chuàng) 2min
14 科普閱讀題 3、7 √ √ 中等 原創(chuàng) 3min
15 計(jì)算題 3、4 √ √ 中等 改編 5min
16 實(shí)驗(yàn)探究題 3、5、6 √ √ 較難 原創(chuàng) 5min
34

展開(kāi)更多......

收起↑