資源簡(jiǎn)介

化學(xué)學(xué)科第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱
化學(xué) 九年級(jí) 第一學(xué)期 人教版 第二單元 我們周圍的空氣
單元 組織方式 自然單元 □重組單元
課時(shí)信息 序號(hào) 課時(shí)名稱 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 空氣的成分及用途 2.1 空氣
2 氧氣的性質(zhì) 2.2 氧氣
3 實(shí)驗(yàn)室制氧氣 2.3 制取氧氣
二、單元分析
(一) 課標(biāo)要求
1.說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用； 2.能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明氧氣的主要性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；
3.初步學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法；
4.區(qū)分純凈物和混合物；
5.知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用；
6.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化合反應(yīng)，分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。
(二) 教材分析
第二單元屬于“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這個(gè)一級(jí)主題。本單元選擇空氣和氧氣作為初 中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端，不僅因?yàn)樾W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已有 過(guò)介紹，更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件， 人類的生活關(guān)系最為密切；還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和
1
非金屬元素化合形成氧化物。通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。
(三) 學(xué)情分析
通過(guò)第一單元學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了化學(xué)的研究?jī)?nèi)容、方法、與人類生活及 社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。空氣由于看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻不十分清楚空氣到 底是什么。本單元從學(xué)生非常熟悉的空氣、氧氣入手，圍繞空氣的組成，氧氣的性質(zhì)、 用途、制取，與生產(chǎn)和生活的關(guān)系等方面，展開(kāi)一系列的探究、討論、調(diào)查與研究等 活動(dòng)。這些活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決身邊實(shí) 際問(wèn)題的能力。
三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)
1.知道空氣是一種寶貴的自然資源，初步了解空氣污染的危害，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、 熱愛(ài)自然的情感；
2.了解催化劑和催化作用；
3.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和反應(yīng)原理；
4.知道純凈物、混合物、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)等概念。
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
1.化學(xué)源于生活，歸于生活。要讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)化學(xué)可以解決生活中的一些問(wèn)題， 化學(xué)作業(yè)也應(yīng)該貼近生活。學(xué)生可以從生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)內(nèi)容兩方面解決一些問(wèn)題。
2.作業(yè)形式多樣式。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，本單元涉及實(shí)驗(yàn)的題目較 多。實(shí)驗(yàn)也可以分理論、實(shí)踐的形式進(jìn)行考查，一方面可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，另 一方面也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：可以讓學(xué)生鑒別幾種氣體，提高學(xué)生運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3.作業(yè)設(shè)計(jì)難易程度要體現(xiàn)層次性。學(xué)生之間有存在差異，作業(yè)設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)層 次性，我們?cè)O(shè)計(jì)有基礎(chǔ)性和提高性兩個(gè)部分的作業(yè)。讓學(xué)生由淺入深的對(duì)所學(xué)問(wèn)題進(jìn) 行理解。
2
(
純
凈物和混合物
) (
污
染物
) (
空
氣
) (
保護(hù)空氣
) (
空
氣質(zhì)量報(bào)告
) (
氮?dú)獾男再|(zhì)和用
途
) (
稀有氣體的用
途
) (
工
作制法
) (
氧氣
) (
化合反應(yīng)
) (
制法
) (
實(shí)驗(yàn)室制法
) (
第
一課時(shí)：空氣的成份及用途
) (
我
們 周 圍 的 空 氣
) (
第二課時(shí)：氧氣的性
質(zhì)
) (
第
三課時(shí)：實(shí)驗(yàn)室制氧氣
)
本次整理出單元作業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如圖 1 所示。再根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，整理出單元的
課時(shí)主題和目標(biāo)，如圖 2 所示。再根據(jù)課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)。
(
測(cè)
定氧氣含量實(shí)驗(yàn)
)
(
空
氣的組成成分
)
(
氧氣的用
途
)
(
空
氣是一種寶貴的資源
)
(
我們周
圍
的空氣
)
(
物
理性質(zhì)
)
(
性
質(zhì)
)
(
化學(xué)性質(zhì)
)
(
氧化反應(yīng)
)
圖 1 ：?jiǎn)卧R(shí)結(jié)構(gòu)
單元主題
課時(shí)主題
課時(shí)目標(biāo)
了解空氣的主要成分；了解氧氣、氮?dú)狻?稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；初步認(rèn)識(shí) 純凈物和混合物的概念；知道空氣是一種寶 貴的自然資源，初步了解空氣污染的危害， 養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)， 氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑；認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、 氧化反應(yīng)；學(xué)會(huì)描述化學(xué)反應(yīng)中的一些反應(yīng) 現(xiàn)象。學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的 歸納方法。
了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理； 認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用；認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。
3
圖 2：?jiǎn)卧n時(shí)主題和目標(biāo)
五、課時(shí)作業(yè)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：了解空氣的主要成分；了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和 用途；初步認(rèn)識(shí)純凈物和混合物的概念；知道空氣是一種寶貴的自然資源，初步了解 空氣污染的危害，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
作業(yè) 1：下列有關(guān)空氣的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( )
A. 空氣污染物包括有害氣體和煙塵
B. 從空氣中分離出來(lái)的氮?dú)饪捎糜谑称贩栏?br/>C. 許多物質(zhì)能在空氣中燃燒，說(shuō)明氧氣具有助燃性
D. 空氣中含量最多的氣體是氧氣
1.參考答案 D
2.時(shí)間要求：1 分鐘。
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
錯(cuò)選 A，對(duì)空氣污染物認(rèn)識(shí)不清；錯(cuò)選 B，對(duì)氮?dú)獾挠猛静磺宄?；錯(cuò)選 C，對(duì)氧氣 的助燃性誤認(rèn)為是可燃性。
4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)文字?jǐn)⑹?，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)空氣的主要成分、氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)與用途以及空氣 污染的辨識(shí)能力。
作業(yè) 2:下列物質(zhì)： (1) 氧氣； (2) 人體呼出的氣體； (3) 液氮； (4) 空氣中 0.94%的稀有氣體； (5) 二氧化碳； (6) 潔凈的空氣。其中屬于純凈物的是 (填序 號(hào)) ____________。
1.參考答案 (1) (3) (5)
2.時(shí)間要求：1-2 分鐘。
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
4
前結(jié)構(gòu) 單點(diǎn)結(jié)構(gòu) 多點(diǎn)結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)
無(wú)意義或空 白答案 知道某些氣 體成分 知道空氣的 組成 知道空氣及常 見(jiàn)一些氣體成 分及用途 能分析常見(jiàn)物質(zhì) 的成分并進(jìn)行分 類
4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
空氣是學(xué)生在化學(xué)課上學(xué)習(xí)的第一種物質(zhì)，也是學(xué)生熟悉的物質(zhì)之一，作業(yè)設(shè)計(jì) 主要是檢查學(xué)生上課時(shí)是否參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)，了解化學(xué) 和生活的關(guān)系。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑；認(rèn)識(shí) 化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)；學(xué)會(huì)描述化學(xué)反應(yīng)中的一些反應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè) 別到一般的歸納方法。
作業(yè) 1：下列關(guān)于物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的描述說(shuō)法正確的是 ()
A．硫在空氣中燃燒：發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，并生成具有刺激性氣味的氣體
B．磷在空氣中燃燒：劇烈燃燒，產(chǎn)生大量白色的煙霧
C．鐵在空氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體
D．碳在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成二氧化碳?xì)怏w 1.參考答案 A
2.時(shí)間要求：1 分鐘。
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
錯(cuò)選 B，對(duì)煙和霧的概念認(rèn)識(shí)不清；錯(cuò)選 C，對(duì)鐵在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 記憶不清；錯(cuò)選 D，對(duì)描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象用語(yǔ)認(rèn)識(shí)不清。
4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)通過(guò)描述物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的正確說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生掌握描述化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的正確 用語(yǔ)，測(cè)評(píng)學(xué)生掌握物質(zhì)在氧氣和在空氣中燃燒現(xiàn)象的差異。
作業(yè) 2 (改編) ：有 A、B、C 三種物質(zhì)，A 是無(wú)色無(wú)味的氣體；B 是在 A 中燃燒
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劇烈，火星四射，生成一種黑色的固體，放出大量的熱；C 是一種無(wú)色的氣體，把 C 通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。試判斷：
(1) A 是______________；
(2) B 是______________；
(3) C 是______________。
(4)寫出 B 在 A 中燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式_______________________________。 1.參考答案：
(1) 氧氣 (2) 鐵 (3) 二氧化碳 (4) 鐵+氧氣四氧化三鐵 2.時(shí)間要求：3 分鐘。
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
前結(jié)構(gòu) 單點(diǎn)結(jié)構(gòu) 多點(diǎn)結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)
(1) 無(wú)意義或空 白答案 知道有氧氣 這種物質(zhì) 認(rèn) 識(shí) 氧 氣 的 顏色、狀態(tài) 認(rèn)識(shí)氧氣能 支持燃燒 能根據(jù)物質(zhì)的物理性 質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)推斷出 物質(zhì)的種類
(2) 無(wú)意義或空 白答案 知道有鐵這 種物質(zhì) 認(rèn)識(shí)鐵在氧 氣中燃燒的 部分現(xiàn)象 能正確描述 鐵在氧氣中 燃燒的現(xiàn)象 能根據(jù)物質(zhì)燃燒的現(xiàn) 象推斷物質(zhì)的種類
(3) 無(wú)意義或空 白答案 知道有二氧 化碳這種物 質(zhì) 認(rèn) 識(shí) 二 氧 化 碳的顏色、狀 態(tài) 認(rèn)識(shí)二氧化 碳能使澄清 石灰水變渾 濁 能根據(jù)物質(zhì)發(fā)生化學(xué) 變化時(shí)的現(xiàn)象推斷物 質(zhì)的種類
(4) 無(wú)意義或空 白答案 知道鐵能在 氧氣中燃燒 認(rèn)識(shí)鐵在氧 氣中燃燒生 成 四 氧 化 三 鐵 能正確書(shū)寫 鐵在氧氣中 燃燒的文字 表達(dá)式 能根據(jù)反應(yīng)物、生成 物和反應(yīng)條件正確書(shū) 寫化學(xué)反應(yīng)的文字表 達(dá)式
4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
從學(xué)生熟悉的物質(zhì)的物理性質(zhì)入手，通過(guò)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生由 現(xiàn)象推斷參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的能力。學(xué)會(huì)書(shū)寫物質(zhì)在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理；認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用；認(rèn)
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識(shí)分解反應(yīng)。
作業(yè) 1：下列可用于實(shí)驗(yàn)室收集氧氣 (O2 ) 的是 ( )
A ．①和②
B ．②和③
C ．①和④
D ．①和⑤ 1.參考答案 D 2.時(shí)間要求：1 分鐘。
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
錯(cuò)選 A 、B ，不知道排空氣法收集氣體導(dǎo)管要伸到接近集氣瓶底部，不清楚氧氣 的密度比空氣大；錯(cuò)選 C ，不知道排空氣法收集氣體導(dǎo)管要伸到接近集氣瓶底部。
4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)情境，測(cè)評(píng)學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的收集裝置 (向上排空氣法和排水法) ， 理解掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置中集氣瓶口、試管口、導(dǎo)氣管口的位置及其原因。
作業(yè) 2 (改編) ：實(shí)驗(yàn)室使用如右圖所示裝置制
取氧氣 (O2 ) 。
(1) 儀器①的名稱為 。
(2) 裝置中試管口要略向下傾斜的原因
(
是
)。
(3) 此實(shí)驗(yàn)包括以下操作：①加熱；②收集氣體；③檢驗(yàn)裝置氣密性；④裝入 高錳酸鉀 (KMnO4 ) ；⑤將導(dǎo)管從水中移出；⑥熄滅酒精燈。正確的操作順序是 (填序號(hào)) 。
1.參考答案：
(1) 試管 (2) 防止冷凝水回流使試管炸裂 (3) ③④①②⑤⑥
2.時(shí)間要求：3 分鐘。
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
前結(jié)構(gòu) 單點(diǎn)結(jié)構(gòu) 多點(diǎn)結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)
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(1) 無(wú)意義或空白 答案 書(shū)寫個(gè)別 儀器名稱 書(shū)寫幾種 儀器名稱 書(shū)寫常見(jiàn) 儀器名稱 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)化學(xué)實(shí) 驗(yàn)儀器及用途
(2) 無(wú)意義或空白 答案 知道某種 儀器正確 使用方法 知道部分 儀器使用 方法、注 意事項(xiàng) 知道常見(jiàn) 儀器組 裝、使用 方法 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要 選擇儀器，并能安 全操作
(3) 無(wú)意義或空白 答案 知道某種 實(shí)驗(yàn)操作 先后順序 知道部分 實(shí)驗(yàn)操作 先后順序 知道常見(jiàn) 實(shí)驗(yàn)操作 先后順序 運(yùn)用已學(xué)知識(shí)選 擇陌生實(shí)驗(yàn)的正 確儀器、操作方 法、操作順序
4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置圖，鞏固記憶實(shí)驗(yàn)室常用儀器的識(shí)別并能寫出名稱；理 解掌握該反應(yīng)實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。
六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)
(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容
作業(yè)1 (原創(chuàng)題) ：“治理大氣污染，共建綠色家園” 。蚌埠市積極行動(dòng)，落實(shí) 整改措施，通過(guò)以下方式緩解空氣污染，效果明顯。①推廣新能源汽車；②禁止焚燒 秸稈；③使用噴水霧汽車和掃地垃圾車。
(1) 為了使空氣更清新，天空更藍(lán)，你作為環(huán)保小衛(wèi)士，認(rèn)為推廣使用上述方 式的好處是 (任選一項(xiàng)回答) 。
(2) 空氣污染嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響作物生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡。引起空氣污 染的有害氣體種類很多，請(qǐng)舉一例 。
(3) 你認(rèn)為改善空氣質(zhì)量的措施正確的是 (填序號(hào)) 。
A.推廣使用新能源
B.加強(qiáng)企業(yè)排污管理
C.選擇公共交通工具，少開(kāi)私家車，倡導(dǎo)綠色出行。
1.參考答案 (1) 新能源汽車可減少空氣污染物的排放，凈化空氣 (其他合理答案 也可) 。 (2) 一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等。 (3) A B C
2.時(shí)間要求：3 分鐘。
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3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
前結(jié)構(gòu) 單點(diǎn)結(jié)構(gòu) 多點(diǎn)結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)
(1) 無(wú)意義或空 白答案 知道某一種 方式的好處 知道某些方 式的好處 知道這些方式 與保護(hù)空氣的 關(guān)系 從保護(hù)空氣角度 分析
(2) 無(wú)意義或空 白答案 知道某一種 有害氣體 知道幾種有 害氣體 能知道有害氣 體的排放對(duì)空 氣的污染 能知道空氣污染 的危害
(3) 無(wú)意義或空 白答案 知道改善空 氣質(zhì)量的某 一種措施 知 道 改 善 空 氣 質(zhì) 量 的 多 種措施 認(rèn)識(shí)改善空氣 質(zhì)量與生產(chǎn)生 活的關(guān)系 能知道保護(hù)大氣 的思路和方法
4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
從保護(hù)空氣入手，激發(fā)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成分析 問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路。
作業(yè) 2:下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法正確的是 ( )
A.二氧化錳可以使氯酸鉀在較低的溫度下迅速分解產(chǎn)生氧氣
B.催化劑只能加快反應(yīng)速率
C.二氧化錳在催化過(guò)程中所有性質(zhì)不變
D.加入二氧化錳可以使過(guò)氧化氫放出更多的氧氣
1.參考答案：A
2.時(shí)間要求：1 分鐘。
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
錯(cuò)選 B，對(duì)催化劑改變反應(yīng)的速率認(rèn)識(shí)不全面；錯(cuò)選 C，對(duì)催化劑的兩不變中的
化學(xué)性質(zhì)不變不明朗；錯(cuò)選 D，對(duì)催化劑只改變反應(yīng)速率不能改變產(chǎn)量的認(rèn)識(shí)模糊。
4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)題目對(duì)催化劑的描述，讓學(xué)生一步步辨析加深對(duì)催化劑概念的理解。
作業(yè) 3：某學(xué)生設(shè)計(jì)用高錳酸鉀為原料制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置， (如下圖所示) ，
回答下列問(wèn)題：
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(1) 寫出圖中儀器的名稱
a ，b ,c ,d 。
(2)指出圖中明顯存在的4 處錯(cuò)誤
①
②
③
④
(3) 寫出該原理制氧氣的文字表達(dá)式
1.參考答案：
(1) 酒精燈 試管 鐵架臺(tái) 集氣瓶
(2) 試管口應(yīng)略傾斜向下
導(dǎo)管伸入試管太長(zhǎng)
導(dǎo)管應(yīng)伸入集氣瓶底部
試管口應(yīng)塞一團(tuán)棉花
(3) 高錳酸鉀>錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
2.時(shí)間要求:5 分鐘。
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
前結(jié)構(gòu) 單點(diǎn)結(jié)構(gòu) 多點(diǎn)結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)
(1) 無(wú)意義或 空白答案 書(shū)寫個(gè)別 儀器名稱 書(shū)寫幾種 儀器名稱 書(shū)寫常見(jiàn) 儀器名稱 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 儀器及用途
(2) 無(wú)意義或 空白答案 知道某種儀 器 正 確 使 用 方法 知 道 部 分 儀 器 正 確 使 用 方法及注意 事項(xiàng) 知 道 常 見(jiàn) 儀 器組裝及使 用方法 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選 擇儀器并能安全操 作
(3) 無(wú)意義或 空白答案 能 寫 出 個(gè) 別 藥品名稱 能 寫 出 幾 個(gè) 藥品名稱 能 完 整 寫出 實(shí) 驗(yàn) 室 制 取 氧氣的三個(gè) 文字表達(dá)式 能根據(jù)提供的信息 寫出陌生反應(yīng)的文 字表達(dá)式
4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)高錳酸鉀制取氧氣的制取裝置，加深對(duì)儀器的再認(rèn)識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)儀器使用
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的注意事項(xiàng)的理解。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置制取某些氣體。
作業(yè) 4 (原創(chuàng)題) ：閱讀下列科普短文，回答問(wèn)題。
空氣是地球上的動(dòng)植物生存的必要條件，動(dòng)物呼吸、植物光合作用都離不開(kāi)空氣。 它的恒定組成部分為氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w,可變組成部分為二氧化碳和水蒸氣,它們 在空氣中的含量隨地理位置和溫度不同在很小限度的范圍內(nèi)會(huì)微有變動(dòng)。至于空氣中 的不定組成部分,則隨不同地區(qū)變化而有不同,例如,靠近冶金廠的地方會(huì)含有二氧化 硫 ,靠近氯堿工廠的地方會(huì)含有氯氣等等。此外空氣中還有微量的氫氣、臭氧、一氧 化二氮、 甲烷以及或多或少的塵埃。
(1) 臭氧是 (填純凈物或混合物)
( 2 ) 寫 出 冶 金 廠 含 硫 礦 物 燃 燒 產(chǎn) 生 二 氧 化 硫 的 文 字 表 達(dá)
式 ，該反應(yīng)屬于 反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)。
1.參考答案： (1) 純凈物。 (2) 硫+氧氣二氧化硫；化合反應(yīng)。
2.時(shí)間要求:3 分鐘。
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
前結(jié)構(gòu) 單點(diǎn)結(jié)構(gòu) 多點(diǎn)結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)
(1) 無(wú)意義或 空白答案 知道少數(shù)物 質(zhì)的分類 判斷常見(jiàn)物 質(zhì)分類 從組成物質(zhì) 種類角度分 析 能認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)的 分類
(2) 無(wú)意義或 空白答案 能書(shū)寫文字 表達(dá)式 能書(shū)寫簡(jiǎn)單 反應(yīng)的文字 表達(dá)式 能書(shū)寫熟悉 反應(yīng)的文字 表達(dá)式 運(yùn)用已學(xué)書(shū)寫陌生 反應(yīng)的文字表達(dá)式
(3) 無(wú)意義或 空白答案 知道個(gè)別化 學(xué)反應(yīng)類型 知道部分化 學(xué)反應(yīng)類型 認(rèn)識(shí)基本化 學(xué)反應(yīng)類型 掌握基本化學(xué)反應(yīng) 類型并能運(yùn)用
4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
本題從學(xué)生熟悉的空氣入手，通過(guò)科普短文閱讀，測(cè)評(píng)學(xué)生能否進(jìn)行簡(jiǎn)單的物質(zhì) 分類，書(shū)寫簡(jiǎn)單的反應(yīng)文字表達(dá)式，判斷化學(xué)反應(yīng)類型。通過(guò)空氣成分的恒定組成與 不定組成，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)。
(二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表
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序號(hào) 類型 對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)學(xué) 難度 來(lái)源 完成時(shí)間
了解 理解 應(yīng)用
1 簡(jiǎn)答題 (1) √ 易 原創(chuàng) 12 分鐘
2 選擇題 (2) √ 中等 改編
3 實(shí)驗(yàn)題 (3) √ 稍難 改編
4 科普閱讀 (4) √ 中等 原創(chuàng)
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