資源簡介

第三單元 物質構成的奧秘
化學單元作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
化學 九年級 第一學期 人教版 第三單元 物質構 成的奧秘
單元組織 方式 團自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 3.1.1 物質由微觀粒子構成 3.1 分子和原子
2 3.1.2 分子可以分為原子
3 3 2 1 原子的結構 核外電子排布 3.2 原子的結構
4 3.2.2 離子 相對原子質量
5 3.3.1 元素 3.3 元素
6 3.3.2 元素符號和元素周期表
二、單元分析
(一) 課標要求
1.認識物質的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構成物質的微粒； 2.能用微粒的觀點解釋某些常見的現象； 3.知道原子是由原子核和核外電子構成的；
4.知道原子可以結合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉化，初步認 識核外電子在化學反應中的作用；
5.認識氫、碳、氧、氮等與人類關系密切的常見元素；
6.記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；
7.知道元素的簡單分類；
8.能根據元素的原子序數在元素周期表中找到指定的元素；
9.形成“化學變化過程中元素不變”的觀念。
(二) 教材分析
第三單元教材包括三個課題，分別是“分子和原子”、“原子的結構”和“元 素”。教材呈現方式如圖 1 所示。
圖 1 ：教材呈現方式
1
本單元重點：構成物質的微觀粒子的概念與基本性質；原子的結構、核外電 子排布及原子結構示意圖；相對原子質量的計算與意義；元素的概念及元素與原 子的關系；元素符號的書寫與意義。
本單元難點：原子與離子的區別與聯系；原子的結構及核外電子排布；用微 觀粒子的性質解釋宏觀現象。
本單元將幫助學生用微粒的觀念去學習化學，通過觀察、想像、類比、模型 化等方式使學生初步理解化學現象的本質。通過引導學生從化學的視角看五彩繽 紛的物質世界，幫學生構建一個完整的知識網，系統地形成微粒觀和元素觀。
本單元的內容結構圖如圖 2 所示：
圖 2 ：單元內容結構圖
“物質構成的奧秘”是初中化學的核心教學單元。從微觀角度了解物質的構 成，理解物質及其變化的本質是化學的重要學習內容。只有了解物質的微觀結構， 才能形成化學的基本觀念，才能更好的理解化學的內涵，才能提高學生探究物質 及其變化的興趣。因而本單元的學習對學生深入認識物質的變化，學習身邊常見 物質的性質有著重要作用。
(三) 學情分析
九年級化學是學生剛剛接觸的一門新課，學生在前面兩單元的學習中，通 過觀察和探究身邊的一些常見物質，認識了它們所發生的奇妙變化，產生了對 化學的好奇心和進一步探究的欲望。學生在小學科學和初中物理課上也學習了 物質的三態變化、物質熱脹冷縮、原子的構成等相關知識，這為學習新知做了 知識的鋪墊。本單元首次從宏微結合的角度帶領學生認識世界，因微觀世界無 法用肉眼直接觀察到，所以本單元內容比較抽象，給學生的學習帶來了一定的 困難，教師最好根據學生已有的知識經驗，鼓勵學生提出問題，積極思考，結 合可視化教學，如展示模型圖、播放微觀粒子視頻、指導學生自制原子結構模 型等方式，加深學生對微觀世界的認識。通過對原子結構化學史實的介紹，引 導學生認識原子不是一種實心球體，了解科學家嚴謹求實的科學態度；借助類 比學習，讓學生理解元素的概念，對本單元知識形成較為整體的認識等。
三、單元學習作業目標
1.了解分子、原子、離子的區別和聯系，能用分子的觀點解釋生活中的某些 變化或現象；
2.知道根據原子的核電荷數判斷核內質子數和核外電子數；
2
3.了解元素的簡單分類，能正確書寫常見元素的名稱和符號；
4.知道根據元素的原子序數在元素周期表中查到該元素的名稱、符號、相對 原子質量等信息；
5.知道如何用元素符號表示物質并進行研究和交流；
6.知道依據化學反應過程中元素不變的規律，推斷反應物或生成物的元素組 成；
7.理解基于真實情境，從元素、原子、分子的視角分析有關物質及其變化的 簡單問題，并作出合理的解釋和判斷；
8.了解人類對物質組成與結構的研究是不斷發展的，體會探索物質成分的的 學科思維方式。
四、單元作業設計思路
按照“雙減”提質減負的要求，本單元作業設計注重激發學生學習熱情，培 養學生的創新精神。設計時，以“在分子、原子水平上研究物質和創造物質”這 一大概念為統攝，按照大概念、學科大概念、次級大概念、核心概念和事實的順 序整理出本單元作業的知識結構， 如圖 3 所示。再根據知識結構， 整理出本單 元的課時主題和目標，如圖4 所示，再根據課時目標設計相關作業。作業重在興 趣引導，對焦課標，幫助學生理解基礎內容為主，題量不易多，題型以選擇為主， 填空題為輔，難度適中。
圖 3 ：大概念統領下的單元知識結構
3
圖 4 ：單元課時主題和目標
4
五、課時作業 (本單元無答案版課時練習題詳見附件)
第 1 課時 物質由微觀粒子構成(課題 1. 1)
課時目標：
1. 認識物質的微粒性,知道分子、原子都是構成物質的微粒；
2. 知道分子的性質；
3. 能用分子的觀點解釋生產生活中某些常見現象。
作業 1 ：科學技術的進步，證明了物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。
下列選項不符合以上觀念的是 ( )
A. 春天柳絮飄飛
B. 墻內開花墻外聞到花香
C. 通過現代科學儀器移動硅原子
D. 用掃描隧道顯微鏡拍攝到苯分子的圖像 1.參考答案： A
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 B 、C 、D ，對宏觀物質與微觀粒子辨析不清。柳絮飄飛是宏觀物質的 運動現象，不能說明物質是由微觀粒子構成的。
4.作業分析與設計意圖
本題通過微觀粒子存在的具體事例，測評學生對“物質是由微粒構成的”化 學觀念的理解。
作業 2 ：醫用酒精在抗擊新冠肺炎疫情中充當殺菌消毒的“先鋒”，在消毒
過程中我們能聞到酒精散發出的特殊氣味，主要是因為 ( )
A ．酒精分子的體積很小 B ．酒精分子間有間隔
C ．酒精分子在不斷運動 D ．酒精分子的質量很小
1.參考答案： C
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、B 、D ，原因是 A 、B 、D 雖是分子性質，但不能解釋聞到酒精散 發出的特殊氣味的現象。
4.作業分析與設計意圖
基于對酒精揮發散發特殊氣味這一現象的解釋，測評學生用分子的觀點解釋 宏觀現象的能力。
作業 3 ：干冰是固態的二氧化碳，常溫下干冰從固態變成氣態二氧化碳過程
中，分子發生的變化是 ( )
A. 二氧化碳分子的體積變大 B. 二氧化碳分子的質量變大
C. 二氧化碳分子運動速率變快 D. 二氧化碳分子之間的間隔變大
1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、B 、C ，對物質的三態變化原因不明晰，不知道物質的三態變化是
5
因為分子間間隔改變。
4.作業分析與設計意圖
以干冰變成氣態二氧化碳的微觀解釋，測評學生對物質三態變化中，分子變 化情況的了解。
作業 4 ：建立宏觀與微觀之間的聯系是化學學科常用的思維方法。下列對宏
觀事實的微觀解釋不正確的是 ( )
A. 成熟的香蕉會散發出濃濃水果香味，說明分子在不斷地運動
B. 夏季高溫汽車輪胎易爆胎，說明分子的大小隨溫度升高而增大
C. 10mL 水和 10mL 酒精混合后總體積小于 20mL ，說明分子間有間隔
D. 蔗糖在熱水中比在冷水中溶解得更快，說明分子運動速率與溫度有關 1.參考答案： B
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、C 、D,對用分子性質解釋宏觀現象了解不清。
4.作業分析與設計意圖
從宏觀現象的微觀解釋出發，測評學生利用分子的性質解釋生活中不同現象 的能力。
作業 5 ：經科學研究發現，世界上沒有兩片雪花的形狀是完全相同的。下列
有關雪花的說法中不正確的是 ( )
A ．一片雪花的質量就是一個水分子的質量
B ．不同的雪花中，水分子的數目都是巨大的
C ．雪花融化時，水分子之間的間隔發生了變化
D ．在雪花的形成過程中，水分子仍在不斷運動 1.參考答案： A
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 B 、C 、D ，不能用分子的觀點解釋生活中的現象。
4.作業分析與設計意圖
依據對雪花的相關認識，測評分子的基本性質及利用分子的基本性質分析和 解決問題的能力。
作業 6 ：一定條件下，水在密閉容器里的冷卻過程中，溫度和時間的關系如
圖 1 所示，①②③表示水在不同時刻的存在狀態。下列有關判斷正確的是 ( )
圖 1
6
A. 水分子體積：② ＞ ① B. 水分子的運動速率：② = ①
C. 狀態③的水分子靜止不動 D. 水分子間的間隔：① > ②
1.參考答案： D
2.時間要求： 2 分鐘
3.評價設計
錯選 A，將分子體積變化等同于分子間隔的變化；錯選 B ，不清楚溫度與分 子運動速率的關系；錯選 C ，分子在不停地運動，認為固態水分子不運動是錯誤 的。
4.作業分析與設計意圖
通過水在不同時間和溫度的狀態變化圖像，測評分子的基本性質相關知識。
作業 7 ：事物的宏觀表象是由其微觀性質決定的。請用微粒的觀點解釋下列 事實：
(1) 氣體可以壓縮儲存在鋼瓶中，說明 ；
(2) 夏天晾曬衣服比冬天干的快，說明 ；
(3) 一滴水 ( 以 20 滴水為 1mL 計) 中大約有 1.67×1021 個水分子，說 明 ；
(4)“天宮課堂”講師王亞平在太空中展示向一個水球內注入紅色染劑時的 情景，觀察到透明的水球迅速變成了紅色，說明 。
1.參考答案：(1) 分子間有間隔
(2) 溫度越高，分子運動越快
(3) 分子體積很小
(4) 分子在不斷地運動 2.時間要求： 3 分鐘 3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
作業 7 無 意 義 或 空白答案 知道分子的 個別性質 知道分子的 部分性質 認識分子的 多種性質 運用微粒觀點解 釋各種生活現象
4.作業分析與設計意圖
通過一定條件下物質的形態及變化的微觀解釋，測評學生用分子的觀點解釋 生產生活中常見現象的能力。
作業 8：為探究分子的運動及影響分子運動速率的因素，某興趣小組的同學 進行了相關實驗。圖 2 是芳芳設計探究分子性質的實驗，在實驗時聞到一股難聞 的刺激性氣味。于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖 3。
7
圖 2
圖 3
小明的實驗過程如下：
步驟①：向 B 、C 、E 三支試管中分別加入 5mL 的蒸餾水，各滴入 1~2 滴 無色酚酞溶液，振蕩，觀察溶液顏色。
步驟②：在 A 、D 試管中分別加入 2mL 濃氨水，立即用帶橡皮塞的導管按 實驗圖 3 連接好，并將 D 試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。
請回答實驗中的有關問題：
(1) 圖 3 中 E 試管的作用是 ；
(2) 圖 3 中觀察到的現象
是 ；比較 B 、C 兩只試管酚酞溶 液變色的速率：B 試管 C 試管 (填“> ”或“< ”)；
(3) 由此實驗得出結
論： 、 ；
(4) 對比圖 2 實驗，改進后實驗的優點是 。 1.參考答案：(1) 對比
(2) B 、C 兩只試管中酚酞溶液變為紅色 <
(3) 分子在不斷地運動 溫度越高，分子運動越快
(4) 裝置密閉，避免氨氣逸散到空氣中，更為環保 2.時間要求： 4 分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(2) 無意義或 空白答案 知道氨水能 使酚酞溶液 變紅 知 道 氨 水 的 揮 發 性 以 及 氨 水 能 使 酚 酞溶液變紅 能結合分子的 性質，從分子 運動和物質變 化角度分析， 描述實驗現象 能 整 合 知識 , 多角度分析陌 生實驗 ，完整 描述實驗現象
(3) 無意義或 空白答案 知道分子是 運動的 知 道 分 子 運 動 以 及 運 動 快慢因素 能根據實驗現 象得出正確結 論 能運用已學知 識解釋不同的 化學現象
4.作業分析與設計意圖
通過對“分子運動”實驗的改進，測評學生的實驗能力、知識應用能力、、 分析問題以及解決問題的能力。
【課時作業屬性表】
序號 類型 對應課時 目標 對應學 難度 來源 完成時 間
了解 理解 應用
1 選擇題 1 √ 易 原創 14 分鐘
2 選擇題 2 √ 易 原創
3 選擇題 2 √ 易 改編
4 選擇題 2 √ 易 原創
5 選擇題 3 √ 中等 原創
6 選擇題 3 √ 中等 改編
7 填空題 2 、3 √ 中等 原創
8 實驗題 2 、3 √ 較難 改編
8
第 2 課時 分子可以分為原子 (課題 1.2)
課時目標：
1. 知道分子、原子的概念；
2. 理解化學變化的微觀本質，能說出分子和原子的聯系與區別；
3. 知道用類比、模型等科學方法，從微觀角度解釋宏觀現象。
作業 1 ：為形象地認識物質的構成，小剛制作了一些模型，他用○表示氧原
子，●表示氫原子，下圖表示水分子(H2O)的微粒模型是 ( )
A B C D
1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘。
3.評價設計
錯選 A、B、C 主要是不會辨認微粒模型，不知微觀模型所表示的微觀意義。
4. 作業分析與設計意圖
基于“宏—微—符”三重表征的化學思維，測評學生根據化學模型辨析物質 微觀構成的能力。
作業 2 ：化學是在分子、原子層次上研究物質的一門科學，下列對分子和原
子的說法正確的是 ( )
A. 分子大原子小
B. 分子能運動，原子不能運動
C. 分子能構成物質，原子只能構成分子
D. 在化學變化中分子可以再分，而原子不可分 1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A ，不知道分子、原子的大小不具有可比性；錯選 B ，對分子和原子的 性質不清晰；錯選 C ，對物質的微粒構成不清楚。
4.作業分析與設計意圖
通過對分子和原子的比較，測評分子和原子聯系和區別的相關知識。
作業 3 ：圖 1 是加熱氧化汞粉末得到汞和氧氣的微觀反應示意圖，下列說法
中，不正確的是 ( )
圖 1
9
A. 氧化汞分解生成汞和氧氣
B. 氧化汞分子是保持其化學性質的最小粒子
C. 汞、氧氣、氧化汞都是由分子構成的物質
D. 氧化汞分解過程中，氧原子、汞原子沒有改變 1.參考答案： C
2.時間要求： 1-2 分鐘
3.評價設計
錯選 A ，不了解氧化汞分解產物；錯選 B ，不清楚分子的概念；錯選 D ，不 了解化學變化的實質。
4.作業分析與設計意圖
根據氧化汞分解反應的微觀示意圖及分子原子模型圖，測評物質構成以及在 化學變化中分子和原子變化的相關知識。
作業 4 ：科學探究與實踐是獲取化學知識的重要手段，對圖2 科學探究說法
錯誤的是 ( )
A. 加熱過程中，水分子運動速率發生變化
B. 玻璃片上有無色液滴出現，說明水分子發生變化
C. 水沸騰過程中，水分子的間隔發生變化，該變化是 物理變化
D. 酒精燈燃燒過程，分子的種類發生改變，該變化是 化學變化
1.參考答案： B
2.時間要求： 1-2 分鐘 圖 2
3.評價設計
錯選 A ，不清楚溫度與分子運動速率關系；錯選 C ，對物理變化的微觀實質 不清晰；錯選 D ，對化學變化的本質不清楚。
4.作業分析與設計意圖
以水的沸騰實驗為載體，測評學生對信息的有效提取與理解整合的能力，同 時測評從分子的角度認識物理變化與化學變化的能力。
作業 5 ：“建構模型”是化學核心素養的重要內容。對圖 3 模型理解錯誤的
是 ( )
圖 3
A. 氧氣是由氧原子構成的 B. 每兩個氧原子構成一個氧分子
C. 氧氣是由氧分子構成的 D. 原子可結合成分子，分子聚集成物質
1.參考答案： A
2.時間要求： 1- 2 分鐘
3.評價設計
錯選 B、D，對構成物質的微粒不清楚；錯選 C，不知“物質是由分子構成” 的微粒觀。
4.作業分析與設計意圖
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通過氧原子、氧分子、氧氣之間的關系模型，測評分子與原子之間的聯系與 區別。
作業 6 ： 電解水蒸氣制氫是目前已知效率最高最先進的制氫技術之一，圖 4 是某密閉容器中物質變化過程的微觀示意圖 (其中： ●代表氫原子， ○代表氧原 子) 。請回答：
圖 4
(1) 上述變化 I 、Ⅱ中，屬于物理變化的是 ，屬于化學變化的 是 。
(2) 保持水化學性質的最小粒子是 ，保持氫氣化學性質的最小 粒子是 。
(3) 從微觀角度分析，在變化Ⅱ中，發生改變的粒子是 ，不變的 粒子是 、 。
(4) 寫出變化Ⅱ的文字表達式： 。
1. 參考答案：(1) 變化 I 變化Ⅱ (2) 水分子 氫分子
(3) 水分子 氫原子、氧原子
(4) 水 通電 氫氣+氧氣
2.時間要求： 5 分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無 意 義 或 空 白 答案 知道化學變化 的概念 認 識 化 學 變 化 并 辨 析 基 本反應類型 從微觀角度 認識化學變 化實質及反 應類型 從微觀角度辨析 各種變化及反應 類型
(2) 無 意 義 或 空 白 答案 知道某一物質 的構成 知 道 多 種 物 質的構成 知道某一類 物質的分子 構成 能認識到物質由 不同粒子構成并 能推斷陌生物質 的構成
(3) 無 意 義 或 空 白 答案 知道某物質的 分子和原子在 化學反應中的 變化情況 知 道 一 些 物 質分子、原子 在 化 學 反 應 中 的 變 化 情 況 知道常見化 學反應中分 子和原子的 變化情況 理解化學變化的 微觀本質 ，能說 出分子和原子的 聯系與區別
4.作業分析與設計意圖
通過對化學變化微觀過程的辨認與分析，測評學生對化學反應的微觀模擬示 意圖的認識能力。
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【課時作業屬性表】
序號 類型 對應課 時目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
1 選擇題 1 √ 易 原創 12 分鐘
2 選擇題 2 √ 易 原創
3 選擇題 2 √ 易 原創
4 選擇題 1 、2 、3 √ 中等 原創
5 選擇題 1 、2 、3 √ 中等 改編
6 填空題 1 、2 、3 √ 中等 原創
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第 3 課時 原子的構成 (課題 2. 1)
課時目標：
1.知道原子的構成以及構成粒子之間的關系；
2. 了解原子核外的電子是分層排布的，知道原子結構示意圖是一種模型化的 方法；
3. 了解典型元素 (稀有氣體，金屬和非金屬) 原子核外電子的排布。
作業 1 ：人類認識微觀粒子經歷了漫長的過程，經過英國科學家道爾頓、湯 姆生、盧瑟福等前赴后繼的科學研究后，原子的神秘面紗終于被揭開，下列關于
原子的敘述不正確的是 ( )
A.原子不顯電性 B.原子是一個實心球體
C.原子很小，而原子核更小 D.原子是由原子核和核外電子構成的
1.參考答案： B
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、C 或 D ，對原子的構成、質量、帶電情況不了解。
4.作業分析與設計意圖
本題依據原子的結構，測評學生對原子結構的認識。
作業 2 ：不同的粒子帶電不同，下列幾組粒子帶正電的是 ( )
A.質子和電子 B. 電子和中子
C. 中子和原子核 D.質子和原子核
1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、B 或 C ，對原子中不同粒子的帶電情況不了解。
4.作業分析與設計意圖
本題依據微粒的帶電情況，測評學生對原子中各粒子的帶電情況的了解。
作業 3 ：對知識梳理有助于我們形成系統的知識體系，圖 1 是關于“物質- 分子-原子-原子結構”的知識關聯圖，下列選項中關于 a 、b 、c 的說法正確的是
A.a 是原子核 ( )
B.b 是質子
C.在化學變化中，a 可以再分
D.在原子中，a 中所含b 的數量和 c 的
數量相等
圖 1
1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A ，對于“分子是由原子構成的”了解不清，錯選 B 或 C ，對原子的構 成不了解。
4.作業分析與設計意圖
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本題依據物質構成的知識模型，測評學生對構成物質的各粒子之間的關系及 原子構成知識的了解。
作業 4 ：2020-2022 年，醫用口罩在多次抗擊新冠疫情過程中發揮了巨大的 作用。口罩鼻條的材質為金屬條，采用鍍鋅細鐵絲外包塑料制作而成。已知鋅原
子的質子數為 30，中子數為 35，則鋅原子的核外電子數為 ( )
A ．65 B ．35 C ．30 D ．5
1.參考答案： C
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、B 或 D ，對原子中各粒子之間的關系了解不清。
4.作業分析與設計意圖
本題依據鋅原子中各粒子的數目關系,測評學生對構成物質的各粒子之間的 關系的了解。
作業 5 ：1897 年，湯姆生通過對陰極射線的研究，從實驗中發現了電子的存
在，下列關于原子的核外電子說法中不正確的是 ( )
A.離核近的電子能量高
B. 電子在原子核外是分層排布的
C. 電子在原子核外作高速的運動
D. 電子帶負電，電子的質量很小
1.參考答案：A
2.時間要求：1 分鐘
3.評價設計
錯選 B ，對原子核外電子的排布規律不了解；錯選 C ，對原子核外電子的運 動不清楚；錯選 D ，對原子核外電子質量大小了解不清。
4.作業分析與設計意圖
本題依據原子核外電子的某些特點，測評學生對原子核外電子的相關知識的 了解。
作業 6 ：構建微觀模型是認識微觀世界是常用的方法，圖 2 是鎂原子的結構
示意圖，下列有關說法不正確的是 ( )
A.鎂原子的核外電子是分層排布的
B.鎂原子核電荷數為 12 ，質子數為 12
C. 圖中的三條弧線表示鎂原子核外有三個電子層 X
D. 圖中 x 的值為 2 ，鎂原子在化學反應中易得電子
(
圖
2
)1.參考答案：C
2.時間要求：1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、B 或 D ，說明學生對原子結構示意圖所表示的含義了解不清。 4.作業分析與設計意圖
本題依據鎂原子的部分結構示意圖，測評學生對原子結構示意圖所表示的含 義的了解。
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作業 7 ：圖 3 所示為 A、B、C、D 四種原子的結構示意圖，請回答下列問題。
A B C D
圖 3
(1)屬于金屬元素的是 (填序號，下同)，屬于非金屬元素的是 ， 屬于稀有氣體元素的是 。
(2) 四種原子在化學變化中容易失去電子的是 ，容易得到電子的 是 。
(3) 具有穩定結構的是 。
1.參考答案：(1) C A 、D B (2) C A 、D (3) B (4) A 、D
2.時間要求： 3-4 分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意 義或 空白 答案 能根據最外層電子 數，部分對應元素 種類和原子結構示 意圖 能根據最外層電 子數，準確對應 元素種類和原子 結構示意圖 能根據最外層 電子數，對應 任意元素種類 和原子結構示 意圖 能 體 會 到 最 外 層 電 子 數 和 元 素 種類 的關聯性
(2) 無意 義或 空白 答案 能根據最外層電子 數，判斷圖中部分 原子的得失電子的 趨勢 能根據最外層電 子數，判斷圖中 全部原子的得失 電子的趨勢 能根據最外層 電子數，判斷 任意常見原子 的得失電子的 趨勢 能 總 結 原 子 得 失 電 子 的 趨勢規律
(3) 無意 義或 空白 答案 能根據最外層電子 數，判斷圖中部分 原子是否具有穩定 結構 能根據最外層電 子數，判斷圖中 所有原子是否具 有穩定結構 能根據最外層 電子數，判斷 常見原子是否 具有穩定結構 能 總 結 原 子 最 外 層 電 子 數 和 原 子 是 否 具 有 穩 定 結 構 的 關 聯 規律
4.作業分析與設計意圖
本題基于原子最外層電子數，通過結合不同的原子結構示意圖，測評學生對 原子結構示意圖的了解，以及對“原子最外層電子數和原子的種類、得失電子、 穩定結構、化學性質”的對應關系的了解。
作業 8：人體缺鈣可能會導致骨質疏松以及骨骼變形。圖 4 是鈣
原子的結構示意圖，請回答下列問題： x
(1) 鈣原子的質子數為 ，核外電子層數為
(2) 鈣原子的第三層電子數為
(3) 圖中 x= ，鈣原子易 (填“得到”或“失去”) 圖 4
電子形成相對穩定結構
( 4 ) 依據鈣 原 子 結 構 示 意 圖 ， 不 能確 定 原 子 結 構 中微粒 數 目 的 是
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(填“質子數”或“中子數”或“電子數”)
1.參考答案：(1) 20 4 (2) 8 (3) 2 失去 (4) 中子數
2.時間要求： 3 分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意 義或 空白 答案 能看懂鈣原 子結構示意 圖表示的部 分意義 能從原子結構 示意圖中獲取 信息得出鈣原 子的質子數和 核外電子層數 能根據任意原子結構 示意圖中獲取相關信 息得出質子數和核外 電子層數 能 準 確 描 述 原 子 結 構 示 意 圖 各 部 分 表 示 的 意義
(2) 無意 義或 空白 答案 能看懂鈣原 子部分結構 示意圖 能根據鈣原子 結構示意圖說 出鈣原子第三 電子層包含的 電子數 能根據鈣原子結構示 意圖說出鈣原子每一 個電子層包含的電子 數 能 根 據 任 意 原 子 結 構 示 意 圖 說 出 每 一 個 電 子 層 包 含 的 電 子數
(3) 無意 義或 空白 答案 能看懂鈣原 子部分結構 示意圖 能完全看懂鈣 的 結 構 示 意 圖，并根據原 子中粒子之間 的關系計算出 x 的值 能完全看懂鈣的結構 示意圖，并根據原子中 粒子之間的關系計算 出 x 的值，并結合其說 出原子結構的穩定性 能 看 懂 任 意 的 結構示意圖，并 結 合 原 子 最 外 層電子數，說出 原 子 結 構 的 穩 定性
4.作業分析與設計意圖
本題依據提供的鈣原子的原子結構示意圖信息，測評學生對原子結構的認 識。
【課時作業屬性表】
序號 類型 對應課時 目標 對應學 難度 來源 完成時 間
了解 理解 應用
1 選擇題 1 √ 易 原創 13 分鐘
2 選擇題 1 √ 易 改編
3 選擇題 1 √ 易 改編
4 選擇題 1 √ 易 原創
5 選擇題 1 、2 √ 中等 原創
6 選擇題 2 √ 中等 原創
7 填空題 2 、3 √ 中等 改編
8 填空題 2 、3 √ 較難 原創
16
第 4 課時 離子 相對原子質量 (課題 2.2)
課時目標：
1. 以氯化鈉為例了解離子的形成，知道離子是構成物質的一種粒子 2.認識離子的符號，了解化學在宏觀物質與微觀粒子之間建立聯系的途徑 3.知道相對原子質量的含義，并學會查相對原子質量表
作業 1 ：物質是由微觀粒子構成的，下列物質由離子構成的是 ( )
A.二氧化碳 B.金屬鐵
C.氯化鈉 D.稀有氣體
1.參考答案： C
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、B 或 D ，對構成物質的粒子不了解。
4.作業分析與設計意圖
本題以構成氯化鈉為例，測評學生對物質由微觀粒子構成的相關知識的了 解。
(
(
)
)作業 2 ：下列粒子結構示意圖表示離子的是
A B C D
1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、B 或 C ，對離子的結構了解不清。
4.作業分析與設計意圖
本題依據粒子的結構示意圖，測評學生對原子或離子結構示意圖判斷微粒種 類的能力。
作業 3 ：我國科學家張青蓮教授主持測定的相對原子質量已成為國際標準。 他測定的銥 (Ir) 元素的相對原子質量約為 192 ，已知銥元素原子的質子數為 77，
下列敘述正確的是 ( )
A.銥原子的質量為 192g
B.銥原子的中子數為 77
C.銥原子的核電荷數數為 115
D.銥原子的核外電子數為 77
1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、B 或 C ，對相對原子質量的含義以及相對原子質量與核電荷數、中 子數之間的關系了解不清。
4.作業分析與設計意圖
17
本題依據相對原子質量，測評學生對相對原子質量的含義以及相對原子質 量、質子數、中子數之間的關系了解。
作業 4 ：圖 1 是氯原子和氯離子的結構示意圖，結合圖中兩種粒子信息，不
能得出的是 ( )
A. 中子數相同
B.核電荷數相同
C.核外電子數不相同
D.核外都有三個電子層
1.參考答案：A 圖 1
2.時間要求：1 分鐘
3.評價設計
錯選 B 、C 或 D ，對粒子結構示意圖各部分表示的含義不了解 4.作業分析與設計意圖
本題依據氯原子和氯離子的結構示意圖，測評學生對粒子結構示意圖各部分 表示的含義的了解。
作業 5 ：我們知道食鹽即氯化鈉，它可以由鈉與氯氣反應生成，請觀察圖 2
18
(
．
．．
)判斷下列選項不正確的是
( )
圖 2
A.氯化鈉是由氯化鈉離子構成的
B.鈉離子和氯離子相互作用形成了氯化鈉
C.鈉原子容易失去 1 個電子變成鈉離子形成相對穩定結構
D.氯原子容易得到 1 個電子變成氯離子形成相對穩定結構
1.參考答案： A
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計：錯選 B ，對 Na+和 Cl-如何構成氯化鈉了解不清；錯選 C 或 D， 對鈉原子、氯原子如何得失電子形成相應的離子了解不清。
4.作業分析與設計意圖
本題依據氯化鈉的形成過程，測評學生對離子化合物相關知識的了解。
作業 6 ：已知鎂原子 (Mg) 核電荷數為 12 ，氯原子 (Cl) 核電荷數為 17，
請結合圖 3 判斷下列說法不正確的是 ( )
①
②
③
圖 3
④
A. 圖①所示粒子是鎂離子，離子符號為 Mg2+
B. 圖②所示粒子是鎂原子，原子符號為 Mg
C. 圖③所示粒子是氯離子，離子符號為 Cl1-
D.若圖④中 x 的值為 8 ，則圖④所示粒子是原子
1.參考答案： C
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計：錯選 A 、B 或者 D ，對粒子結構示意圖中“核電荷數與核外電 子數大小”與“粒子種類”的對應關系不了解。
4.作業分析與設計意圖
本題依據粒子結構示意圖，測評學生對“原子或離子結構示意圖”與“粒子 種類”的對應關系的了解。
19
作業 7 ：如圖是某元素 R 的微粒的結構示意圖：
(1)當 x= 18+y 時，該粒子為 ，當 x< 18 +y 時，該粒子為 。 (填“原子”“陽離子”或“陰離子”)
(2) 當 y=2 時，x= 。
(3) 若該結構示意圖表示的粒子是 R2+ ，則 x= ，y= 。 1.參考答案：(1) 原子 陰離子 (2) 20 (3) 20 18 2.時間要求： 4 分鐘
3.評價設計
圖 4
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意 義或 空白 答案 懂粒構圖 看 一 結意 能某子示的 能理解粒子結構 示意圖，并根據質 子數和核外電子 數的關系，判斷離 子的種類 能根據任意常見 粒 子 結 構 示 意 圖，并根據質子 數和核外電子數 的關系，判斷離 子的種類 能總結質子數 和核外電子數 的關系，判斷 離子的種類， 進行簡單應用
(2) 無意 義或 空白 答案 懂粒結意 看 一 的示 能某子構圖 能根據質子數和 核外電子數的關 系，計算出最外層 電子數 能根據常見原子 的結構示意圖 ， 并根據質子數和 核外電子數的關 系，判斷相應粒 子的數量 能梳理出“粒 子帶電性”和 “質子數、核 外電子數”的 關系
(3) 無意 義或 空白 答案 能 看 懂 某 一 粒 子 結 構 示意圖 能根據該離子的 符號，判斷該離子 的帶電性和帶電 量，并依據該原子 形成對應離子的 過程，推導出離子 的結構示意圖 能根據任意常見 離子的符號，判 斷該離子的帶電 性和帶電量，并 依據該原子形成 對 應 離 子 的 過 程，推導出離子 的結構示意圖 能準確梳理出 原子、離子結 構示意圖表示 的含義，并結 合離子的形成 過程，判斷原 子結構發生的 變化
4.作業分析與設計意圖
本題依據不完整的粒子結構示意圖的判斷分析，測評學生對粒子結構示意圖 所示含義的了解，以及對離子的形成的了解。
作業 8 ：已知硫原子的實際質量約為 5.323×10-25kg ，一個碳- 12 原子質量為 1.993×10-26kg ，硫原子的相對原子質量是 (計算結果保留整數)。
1.參考答案：32
2.時間要求： 3 分鐘
3.評價設計：本題依據相對原子質量的計算，測評學生對相對原子質量計算 方法的了解。
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 義白 意空案 無或答 知道相對 原子質量 的含義 對量實的 相質子量 道子原質系 知原和際關 能通過碳- 12 原 子 質 量 和 原 子 實際質量，計算 出 硫 原 子 的 相 對原子質量 能總結出碳- 12 原 子質量和任意原 子實際質量及相 對原子質量之間 的關系
4.作業分析與設計意圖
本題依據相對原子質量的概念，以硫原子為例，測評學生對相對原子質量計 算方法的了解。
【課時作業屬性表】
序號 類型 對應課時 目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
1 選擇題 1 √ 易 改編 13 分鐘
2 選擇題 1 √ 易 改編
3 選擇題 3 √ 易 原創
4 選擇題 3 √ 易 原創
5 選擇題 1 √ 易 原創
6 選擇題 2 √ 中等 原創
7 填空題 1 、2 √ 較難 改編
8 填空題 3 √ 中等 原創
20
第 5 課時 元素 (課題 3. 1)
課時目標：
1.知道物質是由元素組成，了解元素在地殼中的分布；
2.知道元素的含義；
3. 了解在化學變化中元素種類是不變的；
4.初步認識元素性質與原子核外電子的排布，特別是最外層電子數的密切關 系。
作業 1 ：組成物質的元素有 100 多種，絕大多數存在于地殼中，其中地殼中
含量最多的金屬元素是 ( )
A.硅 B.鐵 C.氧 D.鋁
1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、B ，對地殼中元素含量認識錯誤；錯選 C ，審題不清，氧元素是地 殼中含量最多的元素。
4.設計分析與設計意圖
根據地殼中所含元素的分布，測評學生對地殼中元素分布相關知識的了解。
作業 2 ：物質是由元素組成的，在氧氣 (O2 )、二氧化碳 (CO2 ) 兩種物質中
都含有的是 ( )
A.氧原子 B ．氧元素 C ．氧氣 D ．氧分子
1.參考答案： B
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、C 、D ，不了解氧氣和二氧化碳的組成元素。
4.設計分析與設計意圖
依據氧氣和二氧化碳的組成元素，測評學生對物質組成相關知識的了解。
作業 3 ：“采石磯”茶干選用優質大豆、甘草等十幾種天然材料精制而成。 除含豐富的植物蛋白外，還含有人體所需的十八種氨基酸，以及鈣、鎂、鉬、錳、
硒、鍶、銅等。這里的“鈣、鎂、鉬、錳、硒、鍶、銅”指的是 ( )
A.原子 B.分子 C.元素 D.離子 1.參考答案： C
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、B 、D ，對物質所含成份指的是元素知識不清。
4.設計分析與設計意圖
以“采石磯”茶干為素材，測評學生對物質所含成份相關知識的了解。
21
作業 4 ：元素觀是化學學科的重要觀念點。下列有關元素的說法錯誤的是 ( )
A.化學變化中，元素的種類可能會改變
B.元素是具有相同質子數一類原子的總稱
C.不同元素之間本質區別是核電荷數不同
D.地殼中和生物細胞中含量最多的元素都是氧元素
1.參考答案： A
2.時間要求： 1-2 分鐘
3.評價設計
錯選 A ，對化學變化中元素不改變不清楚；錯選 B ，對元素概念認識錯誤； 錯選 D ，對元素在地殼中和生物細胞中含量知識模糊。
4.設計分析與設計意圖
依據元素的概念、化學變化中元素和原子的相關知識，測評學生對元素相關 知識的了解。
作業 5 ：碳在常溫下化學性質比較不活潑，與碳元素的化學性質關系最密切
的是 ( )
A.碳元素的核電荷數 B.碳原子的核外電子數
C.碳原子的最外層電子數 D.碳元素的相對原子質量 1.參考答案： C
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、B 、D ，對元素的化學性質與最外層電子數關系認識不清。 4.設計分析與設計意圖
根據碳元素的化學性質與最外層電子數的關系，測評學生對影響元素化學性 質因素的了解。
作業 6 ：氧- 18 (質子數為 8 、中子數為 10 的氧原子) 作為“標記原子”被廣 泛應用于化學、醫藥學、環境學等各個學科。氧- 18 原子和氧- 16 原子 (質子數
為 8、中子數為 8 的氧原子) 屬于同種元素的依據是 ( )
A.元素名稱都是氧 B.核外電子數相等
C.核內質子數相等 D.最外層電子數相等
1.參考答案： C
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、B 、D ，對元素的概念認識不清。
4.設計分析與設計意圖
依據兩種原子屬于同種元素的判斷，測評學生對元素概念的理解。
作業 7 ：從宏觀、微觀的視角探究物質是學習化學重要的科學思維。請用所 學知識，完成下列填空。
(1) 鐵由 組成，由 構成。
22
(2) 氯化鈉由 組成，由 構成。
(3) 二氧化碳由 組成， 由 構成；二
氧化碳分子由 構成；每一個二氧化碳分子由 構成。
1.參考答案：
(1) 鐵元素 鐵原子 (2) 鈉元素和氯元素 鈉離子和氯離子
(3) 碳元素和氧元素 二氧化碳分子 碳原子和氧原子
1 個碳原子和 2 個氧原子
2.時間要求： 2-3 分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意義或空 白答案 知道某種物 質是由原子 構成 判斷常見由原 子構成物質 從 物 質 宏 觀 、 微 觀 角度分析 能認識陌生物質 的組成和構成
(2) 無意義或空 白答案 知道某種物 質是由離子 構成 判斷常見由離 子構成物質 從 物 質 宏 觀 、 微 觀 角度分析 能認識陌生物質 的組成和構成
(3) 無意義或空 白答案 知道某種物 質是由分子 構成 判斷常見由分 子構成物質 從 物 質 宏 觀 、 微 觀 角度分析 能認識陌生物質 的組成和構成
4.設計分析與設計意圖
根據物質由元素組成，由原子、分子、離子構成。測評學生用化學語言表述 物質宏觀組成、微觀構成的能力。
作業 8 ：過氧化氫 (H2O2 ) 俗稱雙氧水，外觀為無色透明液體，其水溶液適 用于醫用傷口消毒、環境消毒和食品消毒等。圖 1 是關于過氧化氫在二氧化錳催 化作用下分解的微觀示意圖。
圖 1
(1) 微觀上：在化學反應前后，分子的種類 (填“改變”或“不
變”，下同)，原子的種類 。
(2) 宏觀上：在化學反應前后，物質的種類 (填“改變”或“不
變”，下同)，元素的種類 。
(3) 該反應的文字表達式是 ，屬于 反 應 (基本反應類型)。
1.參考答案：
(1) 改變 不變 (2) 改變 不變
23
24
(3) 過氧化氫 二氧化錳 水+氧氣
分解
2.時間要求： 2-3 分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意義 或空白 答案 知道某種物質的構 成、知道某個化學 反應微觀變化 判斷常見物質 的構成、判斷 一般化學反應 微觀變化 從 物 質和 化 學 反 應 的 微 觀分析 能認識物質的 構成、化學反應 微觀變化
(2) 無意義 或空白 答案 知道某種物質的組 成、知道某個化學 反應宏觀變化 判斷常見物質 的組成、判斷 一般化學反應 宏觀變化 從 物 質和 化 學 反 應 的 宏 觀分析 能認識物質的 組成、化學反應 宏觀變化
(3) 無意義 或空白 答案 書寫某個化學反應 能書寫常見的 化學反應 能 書 寫 一 定 范 圍 的 化 學 反應 能 書 寫 陌 生 的 化學反應
4.設計分析與設計意圖
依據過氧化氫分解的微觀模型，測評學生對化學變化本質的理解。初步形成 利用化學反應探究物質組成的基本思路與方法。
【課時作業屬性表】
序號 類型 對應課題 作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
1 選擇題 1 、2 √ 易 原創 12 分鐘
2 選擇題 1 、2 √ 易 原創
3 選擇題 1 、2 √ 易 原創
4 選擇題 2 、3 、4 √ 中等 改編
5 選擇題 3 、4 √ 中等 原創
6 選擇題 3 、4 √ 難 原創
7 填空題 1 、2 √ 中等 原創
8 填空題 1 、3 、4 √ √ 中等 改編
第 6 課時 元素符號 元素周期表簡介 (課題 3.2)
課時目標：
1.學會元素符號的正確書寫，記住并能書寫一些常見元素的名稱和符號。 2. 了解元素符號所表示的意義。
3.初步認識元素周期表，能根據原子序數在元素周期表中找到指定的元素。 作業 1 ：元素可以用元素符號表示。下列關于元素名稱和元素符號書寫都正
確的是 ( )
A. 氬 AR B.鋁 aL C.綠 Cl D.硅 Si 1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 B 、C 、D ，元素名稱、元素符號書寫錯誤。
4.設計分析與設計意圖
依據元素名稱、元素符號的相關知識，測評學生書寫元素名稱和元素符號的 能力。
作業 2 ：元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。下列各組元素，
都為非金屬元素是 ( )
A ．O 、Cl 、Li B ．C 、N 、B C ．Be 、Ne 、Na D ．Si 、Mg 、Mn 1.參考答案： B
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、C 、D ，對元素分類認識模糊。
4.設計分析與設計意圖
依據元素及其分類的相關知識，測評學生對元素名稱、符號及其分類的了解。
作業 3 ：元素周期表是學習和研究化學的重要工具。下列對于元素周期表的
認識不正確的是 ( )
A.可確定某原子的原子序數 B.可查找某元素相對原子質量
C.可查找某元素在自然界中的含量 D.可確定某元素原子的核外電子排布 1.參考答案： C
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、B 、D ，對元素周期表認知模糊。
4.設計分析與設計意圖
依據元素周期表的相關知識，測評學生對元素周期表的認識。
25
(
X
) (
Z
) (
Y
)作業 4 ：我國自行研制的 C919 大型客機的外殼上使用了第三代鋁鋰合金材
料。在元素周期表中鋁的某些信息如圖 1 所示，下列關于鋁的說法不正確的是 ( )
A.鋁是金屬元素
B.鋁原子核內有 13 個質子
C.鋁的相對原子質量為 26.98
D.鋁原子容易得到 3 個電子
圖 1
1.參考答案： D
2.時間要求： 1-2 分鐘
3.評價設計
錯選 A ，對元素分類了解不清；錯選 B ，對元素周期表和示意圖理解錯誤； 錯選 C ，對相對原子質量的理解錯誤。
4.設計分析與設計意圖
依據元素周期表和原子結構示意圖的相關知識，測評學生對元素周期表中相 關信息的認識及原子核外電子排布相關知識的理解。
作業 5 ：圖 2 表示 X 、Y 、Z 三種元素在元素周期表中的位置關系，下列說
(
法
不正確的是
)( )
A. 核外電子數 X=Z
B. 電子層數 Z>X
C. 原子序數 Y>X
D. D.最外層電子數 X>Y
1.參考答案： A 圖 2
2.時間要求： 2 分鐘
3.評價設計
錯選 B 、C 、D ，對元素周期表所包含信息認識不清。
4.設計分析與設計意圖
依據對元素周期表中元素的位置關系，測評學生對元素周期表變化規律的理 解。
作業 6 ：(1) 用化學用語填空：
細胞 內含量最 多 的元素是______ ； 元素周期表 中第 17 號元素是 _______；
4 個氫原子________________。
(2) 寫出下列符號表示的意義：
N__________________________ ；__________________________；
2N 。
__________________________
1.參考答案：
(1) O Cl 4H
(2) 氮元素；一個氮原子 2 個氮原子
2.時間要求： 2-3 分鐘
26
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 義白 意空案 無或答 書 寫 某 種 化學符號 書寫常見化學 符號 號分 符系 學聯 化間 從之析 能 用化 學 符 號表示宏觀、 微觀概念
(2) 義白 意空案 無或答 種號 (
某符
)義 道素意 知元的 知道常見元素 符號的意義 號義 符含 (
析
)素示分 元表系 從和聯 能 知 道 陌 生 元 素 符 號 表 示的含義
4.設計分析與設計意圖
依據元素符號的相關知識，測評學生對化學符號書寫的掌握，對化學符號表 示含義的理解。
作業 7 ：圖 3 是元素周期表的一部分，請回答下列問題：
圖 3
(1) 請從圖 3 中查出關于硅元素的一條信息：________________________。
(2) 圖 3 各元素原子具有相同的_____________；各原子的最外層電子數變 化規律是_______________________________________。
(3) 在化學反應中，原子序數為 11 的原子最外層電子數為 ， 容易________ (填“得到”或“失去”) 電子，變成 。
1.參考答案：
(1) 硅元素符號 (硅元素名稱、硅的相對原子質量、硅的原子序數等)
(2) 電子層數 隨著原子序數的增大依次遞增 (答案合理即可)
(3) 1 失去 鈉離子 (Na+ )
2.時間要求： 3-4 分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 義白 意空案 無或答 知道某種元素在 元素周期表表示 的信息 判斷常見元素 在元素周期表 表示的信息 從元素周期表 信息角度分析 能知道陌生元素 在元素周期表所 表示的信息
(2) 義白 意空案 無或答 知道第三周期元 素的原子核外電 子排布 判斷前20 位元 素的原子核外 電子排布 從前 20 位元素 原子核外電子 排布分析 能知道元素周期 表中原子核外電 子排布之間的關 系
(3) 義白 意空案 無或答 知道某種原子核 外電子排布及得 失電子的規律 判斷常見原子 核外電子排布 及得失電子的 規律 從原子核外電 子排布和得失 電子之間聯系 分析 能認識原子核外 電子排布和得失 電子情況的關系
27
4.設計分析與設計意圖
利用元素周期表，測評學生對元素周期表、原子結構、核外電子排布的關系 理解。幫助學生初步認識元素周期表。
【課時作業屬性表】
序號 類型 對應課題 作業目標 對應學 難度 來源 完成時 間
了解 理解 應用
1 選擇題 1 √ 易 原創 12 分鐘
2 選擇題 1 、2 √ 易 原創
3 選擇題 3 √ 易 改編
4 選擇題 1 、3 √ 中等 原創
5 選擇題 3 √ 難 原創
6 填空題 1 、2 √ 中等 原創
7 填空題 1 、3 √ 中等 改編
28
六、單元質量檢測作業
說明：卷面滿分 100 分，1-12 選擇題，每題 3 分，計 36 分，13-16 題，每空
2 分，計 64 分，完成時間 40 分鐘。
( 一) 單元質量檢測作業內容
作業 1 ：“化學”一詞最早出于清朝的《化學鑒原》一書，該書把地殼中含
量第二的元素翻譯成“矽(xi)”，“矽”元素的元素符號是 ( )
A ．Se B ．Si C ．S D ．Sn 1.參考答案： B
2.時間要求： 1-2 分鐘
3.評價設計
地殼中元素含量由多到少依次為：氧、硅、鋁、鐵，地殼中含量第二的元素 是硅。錯選 A 、C 、D ，不知道硒、硫、錫的元素符號。
4.作業分析與設計意圖
根據題目要求知道地殼中含量第二的元素是什么元素，并要知道元素符號， 測評學生對元素和元素符號的相關知識的了解。
作業 2 ：分子、原子和離子都是構成物質的粒子，下列物質由分子構成的是 ( )
A ．銅 B ．水 C ．氯化鈉 D ．金剛石(碳)
1.參考答案： B
2.時間要求： 1-2 分鐘
3.評價設計
錯選 A 、D ，不清楚銅和金剛石是由原子構成的；錯選 C ，不清楚氯化鈉 是由離子構成的。
4.作業分析與設計意圖
構成物質的粒子有分子、原子和離子。測評學生對物質構成相關知識的 了解。
作業 3 ：我國第一艘自主建造的航母“山東艦”(圖 1)，在建造時用到了大
量鈦合金，鈦原子的中子數為 26，相對原子質量為 48，則鈦原子的質子數為( )
圖 1
A ．22 B ．26 C ．48 D ．70
1.參考答案： A
2.時間要求： 1-2 分鐘
3.評價設計
原子中，相對原子質量=質子數+中子數，核電荷數=質子數=核外電子數， 由題意鈦原子的相對原子質量為 48 ，中子數為 26 ，質子數為 22。B 、C 、D 選項 提供的數字都不是鈦的質子數。
29
4.作業分析與設計意圖
在原子中，相對原子質量約等于質子數加中子數，核外電子數等于質子數。 測評學生對質子數、中子數、核外電子數以及相對原子質量之間的相互關系的認 識。
作業 4：氧元素是與人類關系密切的常見元素，下列關于氧的元素符號“O”
的說法，正確的是 ( )
① 表示氧元素 ② 表示氧氣 ③ 表示 1 個氧原子 ④ 表示 1 個氧分子
A ．① ② B ．② ③ C ．① ③ D ．② ④ 1.參考答案： C
2.時間要求： 1-2 分鐘
3.評價設計
“O”是氧的元素符號，可表示氧元素或一個氧原子。錯選 A、錯選 B，“O” 不能表示氧氣；錯選 D ，“O”不能表示氧分子。選擇錯誤的原因是對元素符號 表示的含義不清楚。
4.作業分析與設計意圖
元素符號表示這種元素和這種元素的一個原子，本題測評元素符號表示的含 義。
作業 5：元素觀是重要的化學觀念，下列關于元素的說法中正確的是 ( )
A ．水是由氫元素、氧元素構成的
B ．元素是具有相同核電荷數的一類粒子的總稱
C ．同種元素的原子核內質子數和中子數一定相等
D ．元素的化學性質是由原子的最外層電子數決定的 1.參考答案： D
2.時間要求： 1-2 分鐘
3.評價設計
錯選 A ，元素是宏觀概念，物質由元素組成；錯選 B ，元素是具有相同核電 荷數的一類原子的總稱，而不是粒子的總稱；錯選 C ，同種元素的原子核內質子 數和中子數不一定相等，如氫原子核中有 1 個質子，沒有中子。
4.作業分析與設計意圖
知道在原子中，相對原子質量約等于質子數加中子數，核外電子數等于質子 數。測評原子中質子數、中子數、核外電子數以及最外層電子數之間的相互關系。
作業 6 ：從化學視角研究物質及其變化規律是科學思維的一種思路和方法，
下列對宏觀現象的微觀解釋錯誤的是 ( )
A ．丹桂飄香——分子在不斷運動
B ．氣體的熱脹冷縮——微粒大小發生變化
C ．通過聞氣味可以分辨酒精和水——不同分子的性質不同
D ．一滴水中含有約 1.67×1021 個水分子——分子質量和體積都很小 1.參考答案： B
2.時間要求： 2 分鐘
3.評價設計
錯選 A ，丹桂飄香是分子的運動；錯選 C ，酒精分子和水分子的性質不同；
30
錯選 D，一滴水中含有約 1.67×1021 個水分子，說明水分子的質量和體積都很小。 4.作業分析與設計意圖
題目中設計的四個選項，分別考查學生對分子的性質的了解，即分子的質量 和體積很小，分子是運動的，分子之間有間隔，同種物質的分子性質相同、不同 物質分子性質不同等知識。測評學生從微觀視角解決實際問題的能力。
作業 7：建立“宏觀 ﹣ 微觀 ﹣ 符號”之間的聯系，是化學學習的內容和方法。
圖 2 所示是幾種分子的模型，下列說法正確的是 ( )
圖 2
A ．氫氣由2 個氫原子構成
B ．氧氣和二氧化碳中都含有氧分子
C ．二氧化碳分子由碳原子和氧元素構成
D ．1 個氨分子由 1 個氮原子和 3 個氫原子構成 1.參考答案： D
2.時間要求： 2 分鐘
3.評價設計
元素組成物質，分子構成物質，原子構成分子。錯選 A ，對氫氣由氫分子構 成不清楚；錯選 B ，氧氣和二氧化碳中含氧元素，二氧化碳中不含氧分子；錯選 C ，二氧化碳分子由碳原子、氧原子構成。
4.作業分析與設計意圖
基于“宏-微-符”三重表征的化學思維，讓學生根據化學模型辨析物質的組
成，測評物質是元素組成，分子是由原子構成的相關知識。
作業 8 ：1911 年，英國科學家盧瑟福進行了著名的α粒子轟擊金箔實驗 (圖
3)，根據這個實驗獲得的正確結論是 ( )
圖 3
A ．α粒子帶正電
B ．金原子核不帶電
C ．金原子是實心球體，緊密排列
D ．金原子核的質量比α粒子質量小 1.參考答案： A
2.時間要求： 2 分鐘。
3.評價設計
31
錯選 B ，對原子核帶正電不清楚；錯選 C ，大部分α粒子穿過金原子，說明 金原子核外大部分是空的，對原子內部結構認識不清；錯選 D ，α粒子撞到原子 核被彈回，說明金原子核的質量比α粒子大的多。
4.作業分析與設計意圖
通過英國科學家盧瑟福著名α粒子轟擊金箔實驗，測評原子內部結構的相關 知識。
作業 9 ：最近科學家發現一種只由四個中子構成的粒子，這種粒子稱為“四
中子”，也稱為“零號元素”。有關該粒子的說法正確的是 ( )
A ．該粒子不帶電
B ．失去一個中子后帶正電
C ．在元素周期表中與氫元素占同一位置
D ．一個該粒子的質量相當于 2 個氫原子的質量 1.參考答案： D
2.時間要求： 2 分鐘
3.評價設計
錯選 B，中子不帶電，失去中子后仍不帶電；錯選 C ，0 號元素原子序數為 0， 氫元素原子序數為 1 ，所以在元素周期表中與氫元素位置不同；錯選 D ，一個該 粒子的質量相當于 4 個氫原子的質量。
4.作業分析與設計意圖
題目給出四個中子構成的粒子的有關信息。測評粒子帶電情況和元素周期表 的相關知識。
作業 10：“芯片”是電子產品的核心部件，氮化鎵是制造芯片的材料之一， 圖 4 是鎵元素 (Ga) 的原子結構示意圖及元素周期表的一部分。下列說法不正
32
確的是
( )
圖 4
A ．圖中 X 是 Si ，Z 是 Ga
B ．鎵的相對原子質量為 69.72 克
C ．Y 、Z 和 Ge 三種元素在同一周期
D ．鎵化學性質比較活潑，易形成陽離子 Ga3+
1. 參考答案： B
2. 時間要求： 2 分鐘
3.評價設計
錯選 A ，X 是 14 號元素，是硅，Z 是 31 號元素，是鎵；Ga 最外層是三個 電子，易失去，形成 Ga3+ ；錯選 C ，Y 、Z 和 Ge 三種元素在第四周期；錯選 D， 不清楚元素化學性質與最外層電子數的關系。
4.作業分析與設計意圖
題目給出 Ga 元素的原子結構示意圖及元素周期表的一部分相關信息，測評
原子結構示意圖和元素周期表的相關知識。
作業 11：“建構模型”是學習化學的重要內容和方法。圖 5 為物質、元素及
微粒構成間的關系圖，下列說法中不正確的是 ( )
圖 5
A ．a 為分子，b 為元素，c 為離子
B ．原子構成分子，原子也可直接構成物質
C ．由圖可知，分子、原子、離子、元素都是構成物質的微粒
D ．不同種元素的兩種離子，質子數一定不相同，但電子數可能相同 1.參考答案： C
2.時間要求： 2 分鐘
3.評價設計
錯選 A ，圖 5 中 a 為分子，b 為元素，c 為離子；錯選 B ，原子構成分子， 原子也可直接構成物質；錯選 D ，不同種元素的兩種離子，質子數一定不相同， 但電子數可能相同，如：Na＋ 、Mg2＋ 的質子數分別為 11 和 12 ，但電子數卻都是
10。
4.作業分析與設計意圖
本題提供物質、元素、分子、原子和離子的相互關系模型，測評物質、元素、 分子、原子和離子的知識。
作業 12：碳原子的實際質量為 m 克，相對原子質量為 12 ，某原子的相對原
子質量為 16，則它的實際質量為 ( )
A ．3m B ． m 克 C ．3m 克 D ． m 1.參考答案： B
2.時間要求： 2 分鐘
3.評價設計
相對原子質量是以某碳原子質量的為標準，其他原子的一個原子質量
和它相比所得的數值。設該原子的實際質量為 x ，則： x = 16，x= 4mg ，A 、C、
mg 12 3
D 選項都是計算錯誤。
4.作業分析與設計意圖
依據原子的相對原子質量的含義，測評學生對相對原子質量的理解，并能計 算它的實際質量。
作業 13：生活中處處有化學，家庭廚房實際上就是一個化學世界，“柴米油 鹽醬醋糖”等都是化學物質。取廚房內的食醋觀察，食醋是一種透明、有刺激性
33
氣味、易揮發的液體；把生銹的鐵釘放入適量的食醋中，開始鐵銹逐漸溶解，一 段時間后有氣泡產生；另取少量食醋加入純堿，發現有氣泡產生。食醋的主要成 分是醋酸 (CH3COOH)，呈弱酸性，可作為調味品，有調節人體酸堿平衡，維持 人體內循環相對穩定的作用。根據上述信息回答下列問題：
(1) 寫出醋酸的化學性質 (寫一條)；保持 醋酸化學性質的最小粒子是 。
(2) 醋酸是由 元素組成的， 醋酸分子是由 構成的。
(3) 打開食醋的瓶蓋，能聞到刺激性氣味，這是因為醋酸分子 _________________ 的緣故。
(4) 當食醋中的醋酸與純堿 (Na2CO3 ) 反應時除有氣泡 (CO2 ) 生成外， 還生成了醋酸鈉 (CH3COONa) 和水 (H2O)，請寫出該反應的符號表達式：
。 ____________________________________________________________________
(5) 下列關于食醋的說法正確的是 ( )。
A ．食醋可以用來除銹 B ．食醋可以做調味品 C ．食醋是純凈物
1.參考答案：(1) 弱酸性或可以和鐵銹反應或可以和純堿反應 醋酸分子
(2) 碳、氫、氧 碳原子、氫原子、氧原子
(3) 不斷運動
(4) CH3COOH＋Na2CO3 →CH3COONa＋H2O＋CO2
(5) AB
2.時間要求： 3-5 分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意義 或空白 答案 知道食醋是 酸性物質， 其主要成分 是 醋 酸 CH3COOH 知道醋酸由醋 酸分子構成， 化學性質與其 結構有關 知道醋酸屬于 有機物，大多 數有機物由分 子構成 能 根 據 化 學 式 推 斷 出 構 成 的 物質類別
(2) 無意義 或空白 答案 認識醋酸中 的元素 知道醋酸由醋 酸分子構成 知道醋酸屬于 有機物，這類 物質大部分由 分 子 直 接 構 成，明白性質 與結構的關系 知道由分子、原 子 直 接 構 成 的 物質類別，根據 化 學 式 能 描 述 出 不 同 物 質的 微觀構成
(3) 無意義 或空白 答案 知道醋酸分 子的個別性 質 知道分子的部 分性質 明白物質的性 質與其微觀構 成有關 能 從 微 觀 角 度 解釋現象
(4) 無意義 或空白 答案 能根據信息 找到反應物 和生成物 根據反應物、 生成物和反應 條件書寫醋酸 與純堿反應的 符號表達式 能根據反應物 的類別與條件 書寫基簡單的 符號表達式 根據信息，獨立 書 寫 出 反 應 的 符號表達式
4.作業分析與設計意圖
以醋酸的性質、用途為載體，測評學生對信息的處理加工和應用能力。
34
作業 14：元素周期表是學習化學的重要工具。下圖是元素周期表的一部分， 請回答下列問題：
圖 6
(1) 元素周期表的每一方格中呈現的元素信息包括原子序數、 、 元素名稱和相對原子質量。
(2) 氧元素和鎂元素之間本質區別是____________不同。
(3) 等質量的鈹和鎂所含的原子個數較多的是________。
(4) 利用圖6 給出的元素，根據要求填空：
① 氖的化學性質比較穩定的原因是 。
② 核電荷數為 11 的元素形成的陽離子符號是________。
③ 寫出 Al3+ 中“3”的含義_____________________________________ 。
(5) 核內質子為 10 的粒子有_______________ 。(舉二例)
(6)寫出一條元素周期表中元素排列的規律： 。
1.參考答案：
(1) 元素符號 (2) 核內質子數 (3) 鈹
(4) ①氖的最外層為 8 個電子的穩定結構 ② Na+
③Al3＋ :每個鋁離子帶 3 個單位正電荷
(5) Ne 、H2O
(6) 元素周期表是按照原子序數由小到大的順序排列的。(答案合理即可)
2.時間要求： 3-5 分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無意義 或空白 答案 認識元素周 期表中元素 知道元素周期 表每一格組成 并能找到相應 的元素 清楚元素周期 表每一格的意 義且會應用 掌握元素周期 表的組成并可 以解決相應問 題
(2) 無意義 或空白 答案 根據元素符 號或名稱區 別兩種元素 根據元素周期 表 中的 原子序 數區分元素 知道因質子數 不同致使元素 從本質上區分 元素種類
(3) 無意義 或空白 答案 能判斷兩種 原子數 目 的 多少 能 判 斷 多 種 原 子數目的多少 能判斷不同原 子數目多少 總結出相對原 子質量與化學 式中各元素右
35
下角數字間的 關系
(4) 無意義 或空白 答案 知道一種穩 定結構 知道幾種穩定 結構 知道不同的穩 定結構 理解原子最外 層電子數與原 子結構關系
(5) 無意義 或空白 答案 知道個別微 粒的質子數 知道質子數=原 子序數=核外電 子數=核電荷數 知道質子數、 中子數、相對 原子質量之間 的關系 歸納質子數決 定 元 素 的 種 類，能找出質 子數目相同的 粒子
(6) 無意義 或空白 答案 知道元素周 期表的一條 規律 知 道 與 元 素 周 期 表 有 關 的 幾 條規律 知道元素周期 表的不同規律 熟練掌握元素 周期表的結構 及規律
4.作業分析與設計意圖：
根據元素周期表的相關信息，測評學生應用元素周期表解決問題的能力。
作業 15：氫氣是一種清潔能源，以水為原料，大量生產氫能是人類夢寐以 求的愿望。科學家提出了一種最經濟、最理想的獲得氫能源的循環體系 (圖7)。
圖 7
(1)圖中反應②的能量轉化形式為 。
(2) 圖中②是水光解法制氫。水通過并接觸催化劑表面時，分解的微觀過 程用示意圖表示如下：
(
b
d
c
e
a
)
(“○”表示氫原子，“●”表示氧原子，“▁ ”表示催化劑) 圖 8
① 水分解微觀過程的順序是 (填序號)。
② 在水分解微觀過程中，從微觀的角度看，發生改變的粒子是 ，
不變的粒子是 。從宏觀的角度看，發生改變的是 ，不變 的是 。
③上述變化的微觀實質是 。
(3) 寫出水光解制氫的符號表達式 ，與水電
解法制氫相比較，水光解法制氫的優點是_____________________ 。(回答一點) 1.參考答案：(1) 光能轉化為化學能
(2) ① adbec 水分子
② 水分子 氫原子、氧原子 水 氫原子、氧原子
36
③ 分子分成原子，原子重新組合成新的分子
(3) 不需要消耗電能
2.時間要求： 5 分鐘
3.評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(2) 無意義或 空白答案 知道水分子 在化學反應 中的變化情 況 知道不同粒子 構成的物質在 化學反應中的 變化過程 知道分子和 原子在化學 反應中的變 化情況 從宏微結合的 角度分析化學 變化的實質
4.作業分析與設計意圖
本題以水電解產生氫氣實驗模型為媒介，通過微觀粒子的反應模型圖，測評 學生對化學反應中，分子、原子變化的了解，以及對化學反應實質的認識。
作業 16：圖 9 為化學興趣小組的同學探究微粒性質的創新實驗裝置，操作 過程如下：
圖 9 圖 10 圖 11
(1) 連接好裝置，打開止水夾，推動注射器活塞，注入空氣，若觀察到 (填現象)，說明 該裝置的氣密性良好。再關閉止水夾，拔下注射器。
(2) 用注射器抽取適量濃氨水，重新接入該裝置。 (填操作)，推動注射器的活塞將濃氨水通過導管擠入裝置下端兩側玻璃管內， 此時觀察到玻璃管內濕潤的酚酞濾紙條自下而上慢慢變紅，該現象主要說明：氨 水具有 性，氨分子 。
(3) 將裝置下端玻璃管底部同時浸入裝有等體積的熱水和冷水的燒杯中， 發現左側玻璃管內濕潤的酚酞濾紙條自下而上變紅的速率加快，說明溫度 ， 微粒的運動速率越快。
(4) 在老師的指導下，同學們又設計了如圖 10 所示的裝置再次進行實驗。 在 T 形三通管的粗玻璃管里，固定一根濕潤的酚酞紗布條。用膠頭滴管吸取少 許濃氨水，將其滴入 T 形三通管的細彎管處，然后用橡皮帽封閉管口。一會兒， 觀察到 (填“ba ”或“bc”) 段紗布條先變成紅色。
(5) 圖 9 、圖 10 所示為改進實驗，與圖 11 (課本實驗) 相比，能避免氨氣 揮發到空氣中，更環保，請再寫出一條 。
1.參考答案：(1) 兩端氣球變大，且一段時間內不變小
(2) 打開止水夾 揮發 (或堿) 不停運動
(3) 越高 (4) ba (5) 實驗中藥品用量少，節約藥品
37
2.時間要求： 5 分鐘
3. 評價設計
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(1) 無 意 義 或 空 白 答案 知道簡單裝 置氣密性的 檢查 知道裝置氣 密 性 的 檢 查 ， 是依據 壓強差原理 進行的 知道裝置氣密性 檢查的具體操作 方法與氣密性良 好的實驗現象 根據壓強差原 理，設計并改進 裝置氣密性檢 驗的實驗
(2) 無 意 義 或 空 白 答案 根據濾紙條 變紅知道濃 氨水具有揮 發性 根據某類現 象 ，分析某 類物質性質 根據現象分析物 質的性質 從宏觀和微觀 層面解釋現象
(3) 無 意 義 或 空 白 答案 知道分子是 不斷運動的 知道溫度會 影響分子運 動 溫度越高，分子 運動速率越快 知道除溫度外， 其他影響分子 運動的因素
(4) 無 意 義 或 空 白 答案 知道氨氣的 密度比空氣 小 知道多種氣 體的密度與 空氣密度的 關系 知道從相對分子 質量或相對原子 質量的角度比較 氣體與空氣之間 的密度大小 判斷出氣體密 度大小，可以選 擇相應排空氣 方法進行氣體 收集
4.作業分析與設計意圖
本題通過對課本實驗分子運動實驗的改進，測評學生的實驗能力，知識應用 能力以及分析問題能力等。這類題目的使用，能培養學生的質疑能力和創新精神。
38
(二) 單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
1 選擇題 3 、5 √ 易 改編 40 分鐘
2 選擇題 1 √ 易 原創
3 選擇題 2 √ 易 原創
4 選擇題 3 √ 易 原創
5 選擇題 3 √ 易 原創
6 選擇題 1 √ 中等 原創
7 選擇題 1 √ 中等 改編
8 選擇題 8 √ 中等 改編
9 選擇題 7 √ 中等 改編
10 選擇題 4 、5 √ 中等 改編
11 選擇題 1 √ 較難 原創
12 選擇題 4 √ 中等 原創
13 科普閱讀 7 √ 易 原創
14 填空題 1 、3 、4 、5 √ 中等 原創
15 填空題 6 、7 、8 √ 中等 改編
16 實驗題 1 、7 √ 較難 改編
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附件：本單元課時練習題及參考答案
課時練習
第 1 課時 物質由微觀粒子構成(課題 1.1)
一、單項選擇題
1.科學技術的進步，證明了物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。下列選
項不符合以上觀念的是 ( )
A.春天柳絮飄飛
B.墻內開花墻外聞到花香
C.通過現代科學儀器移動硅原子
D.用掃描隧道顯微鏡拍攝到苯分子的圖像
2.醫用酒精在抗擊新冠肺炎疫情中充當殺菌消毒的“先鋒”，在消毒過程中
我們能聞到酒精散發出的特殊氣味，主要是因為 ( )
A ．酒精分子的體積很小 B ．酒精分子間有間隔
C ．酒精分子在不斷運動 D ．酒精分子的質量很小
3.干冰是固態的二氧化碳，常溫下干冰從固態變成氣態二氧化碳過程中，分
子發生的變化是 ( )
A. 二氧化碳分子的體積變大 B. 二氧化碳分子的質量變大
C. 二氧化碳分子運動速率變快 D. 二氧化碳分子之間的間隔變大
4.建立宏觀與微觀之間的聯系是化學學科常用的思維方法。下列對宏觀事實
的微觀解釋不正確的是 ( )
A.成熟的香蕉會散發出濃濃水果香味，說明分子在不斷地運動 B.夏季高溫汽車輪胎易爆胎，說明分子的大小隨溫度升高而增大
C.10mL 水和 10mL 酒精混合后總體積小于 20mL ，說明分子間有間隔 D.蔗糖在熱水中比在冷水中溶解得更快，說明分子運動速率與溫度有關
5.經科學研究發現，世界上沒有兩片雪花的形狀是完全相同的。下列有關雪
花的說法中不正確的是 ( )
A ．一片雪花的質量就是一個水分子的質量
B ．不同的雪花中，水分子的數目都是巨大的
C ．雪花融化時，水分子之間的間隔發生了變化
D ．在雪花的形成過程中，水分子仍在不斷運動
40
6.一定條件下，水在密閉容器里的冷卻過程中，溫度和時間的關系如圖 1
所示，①②③表示水在不同時刻的存在狀態。下列有關判斷正確的是 ( )
圖 1
A.水分子體積：② ＞ ① B.水分子的運動速率：② = ①
C.狀態③的水分子靜止不動 D.水分子間的間隔：① > ②
二、填空題
7.事物的宏觀表象是由其微觀性質決定的。請用微粒的觀點解釋下列事實。
(1) 氣體可以壓縮儲存在鋼瓶中，說明 ；
(2) 夏天晾曬衣服比冬天干的快，說明 ；
(3) 一滴水 ( 以 20 滴水為 1mL 計) 中大約有 1.67×1021 個水分子，說 明 ；
(4)“天宮課堂”講師王亞平在太空中展示向一個水球內注入紅色染劑時的 情景，觀察到透明的水球迅速變成了紅色，說明 。
8.為探究分子的運動及影響分子運動速率的因素，某興趣小組的同學進行了 相關實驗。圖 2 是芳芳設計探究分子性質的實驗，在實驗時聞到一股難聞的刺激 性氣味。于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖 3。
圖 2 圖 3
小明的實驗過程如下：
步驟①：向 B 、C 、E 三支試管中分別加入 5mL 的蒸餾水，各滴入 1~2 滴 無色酚酞溶液，振蕩，觀察溶液顏色。
步驟②：在 A 、D 試管中分別加入 2mL 濃氨水，立即用帶橡皮塞的導管按 實驗圖 3 連接好，并將 D 試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。
請回答實驗中的有關問題.
(1) 圖 3 中 E 試管的作用是 ；
(2) 圖 3 中觀察到的現象是 ； 比較 B、C 兩只試管酚酞溶液變色的速率.B 試管 C 試管(填“> ”或“< ”)；
(3)由此實驗得出結論： 、 ；
(4) 對比圖 2 實驗，改進后實驗的優點是 。
41
第 2 課時 分子可以分為原子 (課題 1.2)
一、單項選擇題
1.為形象地認識物質的構成，小剛制作了一些模型，他用○表示氧原子，●
表示氫原子，下圖表示水分子 (H2O) 的微粒模型是 ( )
A B C D
2.化學是在分子、原子層次上研究物質的一門科學，下列對分子和原子的說
法正確的是 ( )
A.分子大原子小
B.分子能運動，原子不能運動
C.分子能構成物質，原子只能構成分子
D.在化學變化中分子可以再分，而原子不可分
3.圖 1 是加熱氧化汞粉末得到汞和氧氣的微觀反應示意圖，下列說法中，不
正確的是 ( )
圖 1
A.氧化汞分解生成汞和氧氣
B.氧化汞分子是保持其化學性質的最小粒子
C.汞、氧氣、氧化汞都是由分子構成的物質
D.氧化汞分解過程中，氧原子、汞原子沒有改變
4.科學探究與實踐是獲取化學知識的重要手段，對圖 2 科學探究說法錯誤的
42
是
A.加熱過程中，水分子運動速率發生變化
B.玻璃片上有無色液滴出現，說明水分子發生變化
C.水沸騰過程中，水分子的間隔發生變化，該變化是 物理變化
D.酒精燈燃燒過程，分子的種類發生改變，該變化是 化學變化
( )
圖 2
5.“建構模型”是化學核心素養的重要內容。對圖 3 模型理解錯誤的是 ( )
圖 3
A. 氧氣是由氧原子構成的 B.每兩個氧原子構成一個氧分子
C. 氧氣是由氧分子構成的 D.原子可結合成分子，分子聚集成物質
二、填空題
6.電解水蒸氣制氫是目前已知效率最高最先進的制氫技術之一，圖 4 是某密 閉容器中物質變化過程的微觀示意圖 (其中： ●代表氫原子，○代表氧原子) 。請 回答：
圖 4
(1) 上述變化 I 、Ⅱ中，屬于物理變化的是 ，屬于化學變化的 是 。
(2) 保持水化學性質的最小粒子是 ，保持氫氣化學性質的最小 粒子是 。
(3) 從微觀角度分析，在變化Ⅱ中，發生改變的粒子是 ，不變的 粒子是 、 。
(4) 寫出變化Ⅱ的文字表達式: 。
43
第 3 課時 原子的構成 (課題 2.1)
一、單項選擇題
1.人類認識微觀粒子經歷了漫長的過程，經過英國科學家道爾頓、湯姆生、 盧瑟福等前赴后繼的科學研究后，原子的神秘面紗終于被揭開，下列關于原子的
敘述不正確的是 ( )
A.原子不顯電性 B.原子是一個實心球體
C.原子很小，而原子核更小 D.原子是由原子核和核外電子構成的
2.不同的粒子帶電不同，下列幾組粒子帶正電的是 ( )
A.質子和電子 B.電子和中子
C.中子和原子核 D.質子和原子核
3.對知識梳理有助于我們形成系統的知識體系，圖 1 是關于“物質-分子-原 子-原子結構”的知識關聯圖，下列選項中關于 a、b、c 的說法正確的是 ( )
A.a 是原子核
B.b 是質子
C.在化學變化中，a 可以再分
D.在原子中，a 中所含b 的數量和 c 的
數量相等
圖 1
4.2020-2022 年，醫用口罩在多次抗擊新冠疫情過程中發揮了巨大的作用。 口罩鼻條的材質為金屬條，采用鍍鋅細鐵絲外包塑料制作而成。已知鋅原子的質
子數為 30，中子數為 35，則鋅原子的核外電子數為 ( )
A ．65 B ．35 C ．30 D ．5
5.1897 年，湯姆生通過對陰極射線的研究，從實驗中發現了電子的存在，
下列關于原子的核外電子說法中不正確的是 ( )
A.離核近的電子能量高
B.電子在原子核外是分層排布的
C.電子在原子核外作高速的運動
D.電子帶負電，電子的質量很小
6.構建微觀模型是認識微觀世界是常用的方法，圖 2 是鎂原子的結構示意
44
圖，下列有關說法不正確的是
A.鎂原子的核外電子是分層排布的
B.鎂原子核電荷數為 12 ，質子數為 12
C.圖中的三條弧線表示鎂原子核外有三個電子層 D.圖中 x 的值為 2 ，鎂原子在化學反應中易得電子
( )
(
X
)
圖 2
二、填空題
7.圖 3 所示為 A 、B 、C 、D 四種原子的結構示意圖，請回答下列問題。
A B C D
圖 3
(1)屬于金屬元素的是 (填序號，下同)，屬于非金屬元素的是 ， 屬于稀有氣體元素的是 。
(2) 四種原子在化學變化中容易失去電子的是 ，容易得到電子的 是 。
(3) 具有穩定結構的是 。
8.人體缺鈣可能會導致骨質疏松以及骨骼變形。圖 4 是鈣原子的結構示意
圖，請回答下列問題。
(1) 鈣原子的質子數為 ，核外電子層數為
(2) 鈣原子的第三層電子數為 x
(3) 圖中 x= ，鈣原子易 (填“得到”或“失
去”) 電子形成相對穩定結構
(4) 依據鈣原子結構示意圖，不能確定原子結構中微粒數目 圖 4
的是 (填“質子數”或“中子數”或“電子數”)
45
第 4 課時 離子 相對原子質量 (課題 2.2)
一、單項選擇題
1.物質是由微觀粒子構成的，下列物質由離子構成的是 ( )
A.二氧化碳 B.金屬鐵
C.氯化鈉 D.稀有氣體
2.下列粒子結構示意圖表示離子的是 ( )
A B C D
3.我國科學家張青蓮教授主持測定的相對原子質量已成為國際標準。他測定 的銥 (Ir) 元素的相對原子質量約為 192 ，已知銥元素原子的質子數為 77 ，下列
敘述正確的是 ( )
A.銥原子的質量為 192g
B.銥原子的中子數為 77
C.銥原子的核電荷數數為 115
D.銥原子的核外電子數為 77
4.圖 1 是氯原子和氯離子的結構示意圖，結合圖中兩種粒子信息，不能得出
的是 ( )
A.中子數相同
B.核電荷數相同
C.核外電子數不相同
D.核外都有三個電子層
圖 1
5.我們知道食鹽即氯化鈉，它可以由鈉與氯氣反應生成，請觀察圖 2 判斷下
46
列選項不正確的是
( )
圖 2
A.氯化鈉是由氯化鈉離子構成的
B.鈉離子和氯離子相互作用形成了氯化鈉
C.鈉原子容易失去 1 個電子變成鈉離子形成相對穩定結構
D.氯原子容易得到 1 個電子變成氯離子形成相對穩定結構
6.已知鎂原子 (Mg) 核電荷數為 12 ，氯原子 (Cl) 核電荷數為 17 ，請結合
47
圖 3 判斷下列說法不正確的是
( )
①
②
③
圖 3
④
A.圖①所示粒子是鎂離子，離子符號為 Mg2+
B.圖②所示粒子是鎂原子，原子符號為 Mg
C.圖③所示粒子是氯離子，離子符號為 Cl1-
D.若圖④中 x 的值為 8 ，則圖④所示粒子是原子
二、填空題
7.如圖是某元素 R 的微粒的結構示意圖：
(1) 當 x= 18+y 時，該粒子為 ，當 x< 18 +y 時，該粒子為 。 (填“原子”、“陽離子”或“陰離子”)
(2) 當 y=2 時，x= 。
(3) 若該結構示意圖表示的粒子是 R2+ ，則 x= ，y= 。
圖 4
8.已知硫原子的實際質量約為 5.323×10-25kg ，一個碳- 12 原子質量為 1.993×10-26kg ，硫原子的相對原子質量是 (計算結果保留整數)。
第 5 課時 元素 (課題 3.1)
一、單項選擇題
1.組成物質的元素有 100 多種，絕大多數存在于地殼中，其中地殼中含量最
多的金屬元素是 ( )
A.硅 B.鐵 C.氧 D.鋁
2.物質是由元素組成的，在氧氣 (O2 )、二氧化碳 (CO2 ) 兩種物質中都含
有的是 ( )
A.氧原子 B.氧元素 C ．氧氣 D ．氧分子
3.“采石磯”茶干選用優質大豆、甘草等十幾種天然材料精制而成。除含豐 富的植物蛋白外，還含有人體所需的十八種氨基酸，以及鈣、鎂、鉬、錳、硒、
鍶、銅等。這里的“鈣、鎂、鉬、錳、硒、鍶、銅”指的是 ( )
A.原子 B.分子 C.元素 D.離子
4.元素觀是化學學科的重要觀念點。下列有關元素的說法錯誤的是 ( )
A.化學變化中，元素的種類可能會改變
B.元素是具有相同質子數一類原子的總稱
C.不同元素之間本質區別是核電荷數不同
D.地殼中和生物細胞中含量最多的元素都是氧元素
5.碳在常溫下化學性質比較不活潑，與碳元素的化學性質關系最密切的是 ( )
A.碳元素的核電荷數 B.碳原子的核外電子數
C.碳原子的最外層電子數 D.碳元素的相對原子質量
6.氧- 18 (質子數為 8 、中子數為 10 的氧原子) 作為“標記原子”被廣泛應用 于化學、醫藥學、環境學等各個學科。氧- 18 原子和氧- 16 原子 (質子數為 8 、中
子數為 8 的氧原子) 屬于同種元素的依據是 ( )
A.元素名稱都是氧 B.核外電子數相等
C.核內質子數相等 D.最外層電子數相等
二、填空題
7.從宏觀、微觀的視角探究物質是學習化學重要的科學思維。請用所學知識， 完成下列填空。
(1) 鐵由 組成，由 構成。
(2) 氯化鈉由 組成，由 構成。
(3) 二氧化碳由 組成， 由 構成；二
氧化碳分子由 構成；每一個二氧化碳分子由 構成。
48
8.過氧化氫 (H2O2 ) 俗稱雙氧水，外觀為無色透明液體，其水溶液適用于醫 用傷口消毒、環境消毒和食品消毒等。圖 1 是關于過氧化氫在二氧化錳催化作用 下分解的微觀示意圖。
圖 1
(1) 微觀上:在化學反應前后，分子的種類 (填“改變”或“不
變”，下同)，原子的種類 。
(2) 宏觀上:在化學反應前后，物質的種類 (填“改變”或“不
變”，下同)，元素的種類 。
(3) 該反應的文字表達式是 ，屬于 反 應 (基本反應類型)。
49
(
Y
)第 6 課時 元素符號 元素周期表簡介 (課題 3.2)
一、單項選擇題
1.元素可以用元素符號表示。下列關于元素名稱和元素符號書寫都正確的是 ( )
A.氬 AR B.鋁 aL C.綠 Cl D.硅 Si
2.元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。下列各組元素，都為非
金屬元素是 ( )
A ．O 、Cl 、Li B ．C 、N 、B C ．Be 、Ne 、Na D ．Si 、Mg 、Mn
3.元素周期表是學習和研究化學的重要工具。下列對于元素周期表的認識不
正確的是 ( )
A.可確定某原子的原子序數 B.可查找某元素相對原子質量
C.可查找某元素在自然界中的含量 D.可確定某元素原子的核外電子排布
4.我國自行研制的 C919 大型客機的外殼上使用了第三代鋁鋰合金材料。在 元素周期表中鋁的某些信息如圖 1 所示，下列關于鋁的說法不正確的是
50
A.鋁是金屬元素
B.鋁原子核內有 13 個質子
C.鋁的相對原子質量為 26.98
D.鋁原子容易得到 3 個電子
圖 1
( )
5.圖 2 表示 X 、Y 、Z 三種元素在元素周期表中的位置關系，下列說法不正
確的是 ( )
A.核外電子數 X=Z
B.電子層數 Z>X
C.原子序數 Y>X
D.最外層電子數 X>Y
X
Z
圖 2
二、填空題
6. (1) 用化學用語填空:
細胞內含量最多的元素是_____；元素周期表中第 17 號元素是_______；
4 個氫原子________________。
(2) 寫出下列符號表示的意義.
N__________________________ ；_________________________；
2N 。
__________________________
7.圖 3 是元素周期表的一部分，請回答下列問題：
圖 3
(1) 請從圖 3 中查出關于硅元素的一條信息：________________________。
(2) 圖 3 各元素原子具有相同的_____________；各原子的最外層電子數變

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