資源簡介

化學第七單元作業設計
一、單元信息
基本 信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
化學 九年級 第一學期 人教版 第七單元 燃料及其利用
單元組織 方 式 自然單元 重組單元
課時 信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 燃燒與滅火 7.1 燃燒和滅火
2 易燃物和易爆物的安全 知識 7.1 燃燒和滅火
3 化學反應中能量的變化 以及化石燃料 7.2 燃料的合理利用與開發
4 使用燃料對壞境的影響 以及能源的利用和開發 7.2 燃料的合理利用與開發
二、單元分析
( 一) 課標要求
認識燃燒的條件和滅火的原理；
了解易燃易爆物的安全知識；
了解常用滅火器的滅火原理和適用范圍；
知道化石燃料對人類生活起著重要作用，是人類重要的不可再生能源； 知道石油煉制出的幾種主要產品及其用途；
了解石油和煤的主要成分和性質；
了解石油和煤不僅是重要的能源，也是重要的化工原料；
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了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性；
了解化石燃料燃燒對環境的影響；
認識使用和開發清潔燃料及各種能源的重要性。
(二) 教材分析
本單元從常見的燃燒現象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知
識；利用燃燒反應的實例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介 紹了燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環境的影響等。 本單元內容的學習，可鞏固并深化對氧氣化學性質、碳單質及碳的氧化物化學性 質、水電解等知識的認識與理解；還為今后學習金屬和金屬材料的知識、有機化 合物、化學與生活等奠定了基礎。
本單元在內容的安排上注意從學生的親身體驗出發，選擇學生熟悉和生活中 常見的知識和現象，并配合圖像和繪畫，增強學生對知識的感受；在內容的安排 上還注意通過活動與探究、調查研究、討論和實驗等形式，培養學生的創新精神 和實踐能力；教材中還適當編入與社會發展、新科技等相關的資料，以開闊學生 的眼界，體現科學、技術、社會與環境教育的思想。
本單元內容是前后呼應，層層遞進的，旨在引導學生辯證地認識燃料燃燒對 人類生存的影響，明白化石燃料燃燒的利與弊。本課題運用犬量感性圖片，讓學 生仿佛身臨其境，自覺地關注環境污染問題；通過活動與探究、調查研究等多種 學習方式，讓學生深切意識到環境保護的重要性。
(三) 學情分析
在學習氧氣性質時，學生對燃燒有了一定的認識；學習二氧化碳的性質和制 法時，學生又知道了一些滅火的方法。本單元從燃燒條件的實驗入手，學生通過 實驗探究，得出燃燒需要的條件；再根據燃燒的條件推論滅火的原理；然后介紹 一些防火和防爆的安全知識。燃燒反應的實例很多，而生活中利用最多的是燃料
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的燃燒。所以，在介紹了燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃
料對環境的影響。
三、單元學習作業目標
1.認識燃燒的條件和滅火的原理；了解易燃物和易爆物的安全知識； 2.認識化學反應中的能量變化；認識三大化石燃料，掌握它們的特性及組成； 3.知道石油煉制出的幾種主要產品和用途；掌握甲烷燃燒的知識； 4.認識燃料充分燃燒的重要性；了解化石燃料的燃燒和酸雨對環境的影響；
5.了解乙醇和氫氣等重要燃料，認識使用和開發清潔能源的重要性。
四、單元作業設計思路
知識框架
化學與生活是緊密相連的學科，本單元作業設計以化學課程標準為依據，將 生活與化學相聯系，重視學生的基礎教育，在學生已有的生活基礎上展開教學內 容。為了檢查學生對基本知識和基本技能的掌握，提升學生知識和能力的統一，
實現化學學科素養，設計了本單元的作業內容。
五、課時作業
第一課時
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課時目標：認識燃燒的三個條件； 認識滅火的三個原理； 會根據燃燒的條 件解釋生活中的一些現象； 知道常見滅火方法中運用的滅火原理；提高運用化 學知識解決實際問題的能力。
一、課前作業 (用時要求：3分鐘)
題 目 根據自己的生活經驗，小組討論燃燒對生活的影響，討論什么是燃 燒？燃燒需要什么條件？
答案解析 合理即可
作業評價 小組成員參與度 90%以上；學生語言表達正確且流利，按時 完成，正確率 90%以上 優秀
小組成員參與度 70%-90%；語言表達正確，按時完成，正確率 70%-90% 良好
小組成員參與度 60%-70%；學生語言組織表達能力，完成時 間和正確率60%-70% 合格
設計意圖 本題通過討論培養學生的交流和探索能力，可以了解學生對燃燒的 認識。
二、課堂作業 (用時要求：3 分鐘)
題 目 1.燃燒：可燃物與 發生的一種 的劇烈氧化反應。 2.燃燒的條件:物質的燃燒必須同時具備三個條件： ①可燃物；② ；③ 。 3.滅火的原理：①清除或隔離可燃物； ②隔絕氧氣； ③
答案解析 1. 氧氣；發光、放熱。 2. 氧氣或空氣；達到燃燒所需要的最低溫度。 3. 使溫度降到著火點以下。
作業評價 提前完成作業，書寫整潔清晰，正確率 90%以上。 優秀
按時完成作業，書寫工整清晰，正確率 70%—80%。 良好
按時完成作業，書寫工整清晰，正確率 60%—70%。 合格
設計意圖 通過題目的練習認識燃燒，掌握燃燒的條件以及滅火的原理，能夠 將所學習的知識應用在生活中。
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三、課后作業 (用時要求：8 分鐘)
基礎題： (必 做) 1.化學源于生活服務于生活，利用化學知識可以解決很多問題，下 列說法正確的是( ) A．圖書檔案著火，應用干粉滅火器滅火。 B．用嘴吹滅蠟燭用到的滅火原理是隔絕空氣。 C．做飯時，油鍋中的油著火可以用水澆滅。 D．逃離火災現場時，可用濕毛巾捂住口鼻，并盡量貼近地面逃離。 2.右圖為探究可燃物燃燒條件的實驗圖。請回答下列問題:
(1) 實驗時，銅片上白磷燃燒而水中白磷不燃 燒說明燃燒需要滿足的條件是 。 (2) 實驗時，可觀察到銅片上白磷燃燒而紅磷 未燃燒，說明可燃物燃燒需要滿足的一個條件是 。將氧氣通入燒杯并與杯底白磷接觸時，可觀察 到的現象是 。
拓展題： (選 做) 3.奧運圣火是奧林匹克精神的象征，圣火傳遞則是奧運會召開最重 要的儀式之一。2022年2月2日，神圣的北京冬奧會和冬殘奧會火炬 傳遞活動正式開始。其實我們知道火是人類最早利用的化學反應之 一，火的使用在人類文明發展史上具有巨大的意義，為了更好的利 用和控制火我們必須認識燃燒的條件和滅火的原理。請結合下圖回 答問題：
圖1 圖2 (1) 寫出石灰石與鹽酸反應的化學反應方程式 。 (2) 擠壓圖1右邊滴管并微熱燃燒管，管內的白磷燃燒而紅磷不燃 燒，由此得出燃燒所需的一個條件為 ；圖2
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中的現象能說明燃燒需要哪些條件 。 (3) 擠壓圖一左滴管可觀察到燃燒的白磷熄滅，其滅火的原理為 ；二氧化碳能用于滅火跟它的哪些性 質有關 。 (4) 圖 1 和圖 2 中的裝置都可以用于探究燃燒所需的條件，與圖 2 相比圖 1 中的裝置具有的優點 (寫一點即可) 。
答案解析 1. D 錯選 A 對常用滅火器的適用情況掌握不準； 錯選 B 對滅火原理掌握不好； 錯選 C 對常見火情所用的滅火方法不能做出正確選擇。 2. (1) 燃燒需要氧氣。 (2) 燃燒需要溫度達到著火點。 (3) 水中白磷燃燒。 3. (1) CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑ (2) 可燃物的溫度要達到著火點；氧氣、溫度要達到著火點。 (3) 隔絕氧氣；不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。 (4) 尾氣得到處理不會造成污染。 錯寫對實驗室制取二氧化碳的反應方程式掌握不牢； 錯寫則說明對燃燒的條件相關內容掌握不熟； 錯寫對常用滅火方法中用到的滅火原理理解不透；對二氧化碳性質 與用途之間的關系理解掌不好。
作業評價 能夠將所學知識與生活實際相聯系，按時完成作業，書寫 工整規范，正確率在 90%以上。 優秀
能夠根據自己所學知識分析現象得出結論，按時完成作業， 書寫工整，正確率在70%—90%。 良好
能準確掌握燃燒的條件和滅火的原理，按時完成作業，書 寫工整，正確率在 60%—70%。 合格
設計意圖 設計用于鞏固學生對燃燒條件和滅火原理的掌握，復習第六單元二氧化碳 的制取及相關性質，同時引導學生擁有對裝置進行創造性改造的意識，增 強學生的環保意識和社會責任感。
四、實踐性作業
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題 目 了解幾種滅火器的使用方法，并調查學校、商場、住宅等配備了哪 種滅火器，閱讀使用說明，了解使用方法。
學生反饋
作業評價 能積極地去觀察生活中的化學，在調查過程中通過多種 途徑獲取信息，觀察細致、記錄詳細、表達清晰。 優秀
能按時完成調查，在調查的過程中能獲取較多信息并詳 細記錄。 良好
設計意圖 本題可以調動學生的參與度，讓學生體會生活中的化學，在實踐中 學習，同時能夠將所學知識應用于生活實際。在此過程中體會燃燒 對我們生活的影響。
第二課時
課時目標：了解易燃物和易爆物的安全知識；增強個人安全意識；認識爆炸 極限的含義；認識與燃燒和爆炸有關的圖標。
一、課前作業 (用時要求：3分鐘)
題 目 閱讀教材內容并結合已有經驗討論：什么是爆炸？什么是爆炸極 限？易燃易爆物在生產、運輸、使用及儲存時應注意什么？
答案解析 參照教材內容和學生已有的經驗，學生回答合理即可。
作業評價 小組成員參與度達 90%以上；學生語言表達正確且流利， 按時完成，正確率 90%以上 優秀
小組成員參與度 70%-90%；語言表達正確，按時完成，正 確率 70%-90% 良好
小組成員參與度 60%-70%；學生語言組織表達能力，完成 時間和正確率60%-70% 合格
設計意圖 本題通過自主閱讀和討論培養學生的獲取信息能力、交流和探索能 力。
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二、課堂作業 (用時要求：2-3 分鐘)
題 目 1.爆炸：可燃物在 的空間內 地燃燒，就會在短時間 里聚集 ，使氣體的體積迅速 而引起爆炸。 2. 爆炸極限： 的氣體或粉塵在 中達到一定的 含量時，遇到 就會爆炸，這個能發生爆炸的 ，就 叫做爆炸極限。 3. 在加油站、油庫、面粉加工廠、紡織廠和煤礦的礦井內，都有 “ ”字樣或圖標。
答案解析 1.有限；急劇；大量的熱；膨脹。 2.可燃性；空氣；火源；含量范圍。 3.嚴禁煙火。
作業評價 提前完成作業，書寫整潔清晰，正確率 90%以上。 優秀
按時完成作業，書寫工整清晰，正確率 70%—90%。 良好
按時完成作業，書寫工整清晰，正確率 60%—70%。 合格
設計意圖 通過題目的練習鞏固學生對爆炸、爆炸極限及易燃物、易爆物安全 知識的認識。
三、課后作業 (用時要求：8 分鐘)
基礎題： (必 做) 1.2020年6月13日，浙江溫嶺的槽罐車爆炸事故造成了重大人員傷 亡和財產損失。下列有關易燃物和易爆物的生產、運輸、使用和貯 存的說法正確的是( ) A．生產：面粉加工廠應標有“嚴禁煙火”字樣或圖標 B．運輸：為方便運輸，將煙花廠建在市中心 C．使用：夜間發現家用天然氣泄漏時，應開燈檢查 D．貯存：為節約空間，應將易燃物和易爆物緊密堆積 2.有關粉塵爆炸實驗說法正確的是( ) A．劇烈燃燒一定會引起爆炸 B．燃著的蠟燭可升高面粉著火點 C．鼓空氣是為了增大氧氣的含量 D．面粉加工廠必須嚴禁煙火
3.閱讀下列材料，回答問題。 2020年10月20日2時許，山西一煤礦礦井下發生一起瓦斯爆炸事
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拓展題： (選 做) 故，造成4人遇難，1人受傷。瓦斯是煤礦礦井下有害氣體的總稱， 具有可燃性，它已成為煤礦事故的“頭號殺手”。 (1) 在 瓦 斯 爆 炸 事 故 中 瓦 斯 屬 于 燃 燒 所 需 條 件 中 的 ，此外瓦斯發生爆炸還必須滿足另外兩個條件： ①瓦斯的含量在爆炸極限范圍內； ② 。 (2)為防止煤礦礦井發生瓦斯爆炸事故，下列做法可行的有 (填 字母)。 A．工人進入礦井時嚴禁攜帶火源 B．按照《煤礦安全規程》和有關規定對瓦斯進行檢查，嚴禁漏查、 假查 C．安裝瓦斯探頭傳感器監測瓦斯濃度 D．礦井內要加強通風，使瓦斯的含量在爆炸極限范圍以外 (3)礦井下特大瓦斯爆炸事故發生后，專家提出了注入液氮滅火的方 案。液氮可用于礦井滅火的原因是 、 (寫出兩條即可)。
答案解析 1. A 錯選對易燃物和易爆物的生產、運輸、使用和貯存相關安全知識掌 握的不到位，應進一步增強安全意識，加強相關安全知識的學習。 2. D 錯選A 劇烈燃燒發生在有限空間會引起爆炸認識不清。 錯選B 對著火點認識不清，面粉著火點沒有升高。 錯選C 鼓空氣是為了增大面粉和空氣接觸面積，對此認識不清。 3. (1) 可燃物，遇到明火 (2) ABCD (3) 液氮氣化吸熱使可燃物溫度降到著火點以下、氮氣不能燃燒、 不能支持燃燒 (合理即可) (1) 錯寫對燃燒條件及物質燃燒引起爆炸所需條件認識不清 (2) 錯寫對易燃易爆物安全知識掌握不夠； (3) 錯寫可能是對氮氣的性質遺忘導致，或對滅火原理理解不透。
作業評價 熟練掌握爆炸、爆炸極限及與易燃易爆相關的安全知識，并 能聯系實際，按時完成作業，書寫整潔，正確率在 90%以上。 優秀
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掌握爆炸、爆炸極限及與易燃易爆相關的安全知識，按時完 成作業，書寫整潔，正確率在70%—90%。 良好
掌握爆炸、爆炸極限及與易燃易爆相關的安全知識，按時完 成做，書寫整潔，正確率在 60%—70%。 合格
設計意圖 檢測學生對易燃物和易爆物的生產、運輸、使用和貯存等相關安全 知識掌握情況，進一步增強學生安全意識。進一步鞏固學生對燃燒 條件的掌握，檢測學生對爆炸極限的理解，借助本題進一步增強學 生安全意識。
四、實踐性作業
題 目 調查家庭附近的加油站或面粉廠等有易燃易爆物的場所采取了哪些 安全措施，下節課把調查結果與同學們分享。
學生反饋
作業評價 能積極地去觀察生活中的化學，在調查過程中通過多種 途徑獲取信息，觀察細致、記錄詳細、表達清晰。 優秀
能按時完成調查，在調查的過程中能獲取較多信息并詳 細記錄。 良好
設計意圖 本題可以調動學生的參與度，讓學生體會生活中的化學，在實踐中 學習，同時能夠將所學知識應用于生活實際，增強對易燃物、易爆 物安全知識的掌握。
第三課時
課時目標：知道煤、石油、天然氣三大化石燃料的形成過程、組成、及其不 可再生性。掌握天然氣主要成分甲烷的物理性質和化學性質及其燃燒的化學方程 式。認識到化學變化過程中的能量變化。
一、課前作業 (用時要求：3-5 分鐘)
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(
按時完成閱讀并填寫，書寫規范，正確率 70
%
) (
9
0%
)
題 目 1.化石燃料包括煤、石油、天然氣，屬_____能源。_____ 被稱為工 業的糧食，主要含_____元素，是混合物，隔絕空氣加強熱 (煤的干 餾是____變化) 生成：焦炭 (冶煉金屬) 、煤焦油 (化工原料) 、 焦爐氣 (燃料) 等；____被稱為工業的血液，主要含______元素， 是混合物,根據沸點不同進行分離(石油的分餾是____變化) 可以得 到：汽油、煤油、柴油、石蠟等；天然氣的主要成分是_____。
答案解析 不可再生 煤 碳 化學 石油 碳、氫 物理 甲烷 (CH4 )
作業評價 按時完成閱讀并填寫，書寫規范美觀，正確率 90%以上 優秀
良好
完成閱讀并填寫，書寫清楚，正確率 60%-70% 合格
設計意圖 通過閱讀初步了解本節課的基礎性知識，并培養學生閱讀和自學的 能力
二、課堂作業 (用時要求：2-3 分鐘)
題 目 1.在當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反應產生的，下列 變化產生的熱量來源于化學反應的是 ( ) A. 點燃天然氣做飯 B．LED燈通電發熱 C．摩擦起熱 D．太陽能熱水器產生熱水 2.下列理解正確的是 ( ) A. 煤、石油、天然氣和酒精都是化石燃料 B. 鑒別氫氣、一氧化碳和甲烷可根據燃燒后的產物判斷 C. 所有的化學反應都是放熱的 D. 煤和石油的綜合利用都是通過化學變化實現的
答 案 1.A 2.B 解析：A 選項 酒精不屬于化石燃料；B 選項 化學變化中元素 守恒，氫氣燃燒產物只有水，一氧化碳燃燒產物只有二氧化碳， 甲 烷燃燒產物有水和二氧化碳，所以可以根據產物進行鑒別；C 選項 化 學變化既有吸熱的也有放熱的；D 選項石油的分餾是物理變化。故選
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(
B
)。
作業評價 快速選出正確答案，并能解釋說明理由，幫助同學 理解，正確率 90%以上 優秀
按時選出正確答案 ， 能解釋說明理由 ， 正確率 70%-90% 良好
能選出正確答案，正確率在 60%—70% 合格
設計意圖 考查化石燃料的種類和利用的同時鞏固化學反應的能量變化，復習 化學變化中的元素守恒。
三、課后作業 (用時要求：6 分鐘 )
基礎題： (必 做) 1.下列敘述中正確的是 ( ) ①化學變化不但生成其他物質，而且伴隨著能量變化 ②人類利用 的能量都是通過化學反應獲得的 ③燃料作為重要的能源，對人類 社會的發展非常重要 ④可燃物在任何條件下燃燒都會發生爆炸 ⑤化學反應過程中都會發生放熱現象 A. ①③ B.②③ C.④⑤ D.②⑤ 2.燃料和能源與生活息息相關，下列說法正確的是 ( ) A．可燃冰是一種清潔能源，也是一種可再生能源 B．實驗臺少量酒精失火，應立即用水澆滅 C．燃氣灶火焰出現黃色，鍋底出現黑色時，可增大灶具進風口 D．“鉆木取火”的原理是通過摩擦生熱提高木材的著火點
拓展題： (選 做) 3.甲烷的化學性質——可燃性 (1) 甲烷燃燒的現象：發出明亮的 火焰，放出大量的熱， 甲烷燃燒的化學方程式： 。 (2) 注意事項：點燃任何可燃氣體之前都要 。 (3) 為了節約能源，可讓燃料充分燃燒。為使燃料充分燃燒，可以 考慮： ① ； ② 。
答案解析 1.A 2.C 解析：A 選項 可燃冰不可再生；B 選項 應用濕抹布鋪蓋；D. 著火點是可燃物的固有屬性不會改變；C 選項 鍋底出現黑色是因為 氧氣不足碳元素未完全燃燒，增大灶具進風口使氧氣充足燃燒充分， 碳元素完全燃燒就不會出現黑鍋底。故選 C。
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3. (1) 藍色； (2) 驗純 (3) 燃燒時有足夠的空氣；燃料與空氣有足夠大的接觸面積
作業評價 能掌握化學反應中能量的變化，知道化石燃料的利用對 生活的意義，按時完成作業，正確率在 90%以上 優秀
知道化學反應中能量的變化，知道化石燃料，按時完成 作業，正確率 70%—90% 良好
按時完成答題，正確率 60%-70% 合格
設計意圖 讓感受到化學變化中的能量變化。鞏固復習燃料的條件， 以及不同 條件下同種物質燃燒的產物不同。強化燃料對于社會、對于生活的 重要意義。
四、實踐性作業
題 目 材料閱讀： 自熱火鍋不用火也不插電，它主要是由食材、食材鍋、 鍋蓋、外鍋和發熱包組成。其加熱原理是利用發熱包內的物質與水 接觸，釋放出熱量。發熱包是用碳酸鈉、焙燒硅藻土、鐵粉、鋁粉、 焦炭粉、活性炭、鹽，生石灰等組成，主要反應物為生石灰。 請結合所學知識查閱資料說一說發生的主要反應，又為什么禁用熱
水呢？
答案解析 生石灰 (CaO) 和水反應放出了大量的熱，用熱水反應速度過快，發 出大量的熱，可能會發生爆炸。(合理即可)
作業評價 能根據所學知識，查閱資料，獲取較為全面的信息， 記錄、分析并得出正確結論。 優秀
能根據所學知識，查閱資料，獲取相關信息，記錄、 分析得出相關結論。 良好
設計意圖 通過材料閱讀了解自熱飯的加熱原理，鞏固生石灰與水的反應，強 化學生安全意識。
第四課時
課時目標：了解化石燃料對環境的影響 (主要是酸雨的危害、空氣的污染) ，認識合理利用和開發能源、節約使用化石燃料的重要性；樹立環境保護意識。
一、課前作業 (用時要求：3-5分鐘)
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題 目 閱讀課本完成下列填空 化石燃料的燃燒對空氣造成的污染 (1) 燃料中的一些雜質如硫等燃燒時，產生空氣污染物如________ 等。 (2) 燃料燃燒不充分，產生 等。 (3) 未燃燒的 及 、 等排放到空氣中 形成浮塵。 (4) 造成酸雨的主要污染物： 、 等。
答案解析 (1) 二氧化硫 (2) 一氧化碳 (3) 碳氫化合物 炭粒 塵粒 (4) 二氧化硫 二氧化氮
作業評價 能根據所學知識，查閱資料，獲取較為全面的信息，記 錄、分析并得出正確結論。 優秀
能根據所學知識，查閱資料，獲取相關信息，記錄、分 析得出相關結論。 良好
能根據所學知識，查閱資料，獲取信息，記錄、得出正 確結論。 合格
設計意圖 本題通過課本閱讀尋找答案，完成基礎知識學習同時培養學生的自 主學習能力和習慣。
二、課堂作業 (用時要求：1-2 分鐘)
題 目 1.2022年北京、張家口將聯合舉辦冬奧會。為辦成綠色奧運，下列 措施不可行的是 ( ) A. 發展公共交通，提倡綠色出行 B. 增加使用太陽能、核能等新能源 C. 加高燃氣煤爐煙囪，將廢氣排到高空 D. 改進燃煤技術，減少二氧化硫與粉塵的排放 2.下列物質與環境污染無關的是 ( ) A.二氧化硫 B.一氧化碳 C.二氧化碳 D.粉塵
答案解析 1.C 解析：將廢氣排到高空仍然會造成空氣污染，不符合綠色奧運 要求。故選 C。 2.C 解析：會造成空氣污染的物質有：粉塵和有害氣體，有害氣體 包括：一氧化碳 (劇毒)、二氧化硫、二氧化氮 (酸雨)。
作業評價 快速選出正確答案，并能解釋說明理由，幫助同學理解 優秀
按時選出正確答案，能解釋說明理由 良好
能選出正確答案 合格
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設計意圖 通過練習鞏固空氣污染的源頭，強化綠色化學的意義。培養學生的 環保意識，影響學生的生活習慣。
三、課后作業 (用時要求：8 分鐘)
基礎題： (必 做) 1.下列有關環境與能源的說法正確的是 ( ) A.化石燃料是不可再生能源，我們要積極開發與利用 B.從環境保護的角度看考慮，天然氣是最理想的燃料 C. 目前人們正在利用和開發水能、電能、太陽能等新能源 D.使用車用乙醇汽油可適當節省石油資源，并在一定程度上減少汽 車尾氣的污染 2.煤燃燒過程中某些反應的微觀示意圖如下： (1) 生成物屬于_____ (填“純凈物”或“混合物”)。 (2) 為了提高煤的燃燒利用率，在反應物中應増加的微粒是____ ( 填物質名稱)。 (3) 煤燃燒會產生的空氣污染物有____ (填字母)。 A.二氧化硫 B.二氧化氮 C. 二氧化碳 D. PM2.5
拓展題： (選 做) 3.天然氣的主要成分是甲烷 (CH4)，化學興趣小組的同學對甲烷燃燒 的產物產生了興趣，請你參與探究與分析：(難) 提出問題： 甲烷在氧氣中燃燒后生成哪些物質？ 知識儲備：含碳元素的物質在氧氣中完全燃燒生成 CO2，不完全燃燒 生成 CO；無水 CuSO4 遇水變藍色。 猜想與假設： 物 想 產 猜甲乙丙丁 CO2 、H2O CO、H2O NH3 、CO2 、H2O CO2 、CO、H2O
(1) 你認為_____同學的猜想是錯誤的，理由是________。 實驗探究：為了驗證上述猜想與假設，將甲烷在一定量的氧氣中燃 燒的產物依次通過下列裝置：
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(2) AB 裝置的順序_______ (填“能”或“不能”) 顛倒。 (3) 實驗中觀察到 A 中無水硫酸銅粉末由白色變為藍色，B、D 中澄 清石灰水變渾濁，C 中黑色粉末變成光亮的紅色，由此推斷_________ 同學猜想成立。 (4) 請寫出 C 中黑色粉末變成紅色的化學方程式：__________。 (5) 裝置中氣球的主要作用是__________。
答案解析 2. D 解析：A選項 化石燃料屬于不可再生能源，應合理節約使用； B選項 從環境保護的角度考慮，氫氣是最潔凈的能源；C選項 水能 、 電能不屬于新能源；D選項 乙醇代替汽油，可以有效減少汽油燃 燒產生的有害物質。故選D。 2. (1)混合物 (2) 氧氣 (3) ABD 解析：煤是復雜的混合物；氧氣 越充足燃燒越劇烈徹底；煤燃燒會產生二氧化硫、二氧化氮以及粉 塵。 3. (1) 丙 解析： 甲烷中不含氮元素，根據元素守恒不可能產生氨 氣。 (2) 不能 解析：如果顛倒不能證明產物中是否含有水。 (3) 丁 解析：A裝置中無水硫酸銅變藍說明產物有水；B裝置澄清 石灰水變渾濁說明產物中有二氧化碳；C裝置中黑色粉末變紅，D裝 置中澄清石灰水變渾濁說明產物中有一氧化碳。故選丁。 (4) CuO+CO高溫Cu+CO2 (5) 尾氣得到處理，減少污染。
作業評價 認識到環境與能源的關系，掌握含碳物質燃燒，所學知識能 遷移應用，按時完成作業，書寫整潔，正確率在 90%以上。 優秀
認識到環境與能源的關系，掌握含碳物質燃燒，按時完成作 業，書寫整潔，正確率在70%—90%。 良好
認識到環境與能源的關系，按時完成做，書寫整潔，正確率 在 60%—70%。 合格
設計意圖 分基礎作業、拓展作業、和實踐作業有梯度的完成基礎知識和拓展 知識的鞏固復習。其中1、2兩題為基礎題，鞏固了新能源和空氣污 染以及物質分類；第3題為拓展題，綜合考查了學生對于甲烷的燃燒
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產物和氧化銅與一氧化碳反應的掌握，以及綜合問題探究分析的能 力培養。
四、實踐性作業
題 目 4.結合圖片觀察生活中化石燃料的使用對環境和健康的影響，查閱 資料尋找新能源，并說出新能源的優缺點所在。(例如：氫氣、太陽 能、風能、地熱能、潮汐能等任選一種)
答 案 氫氣，優點是燃燒不會產生任何有害物質，是最潔凈的燃料；缺點 是難以儲存和運輸，易爆炸有安全隱患。
作業評價 能根據所學知識，查閱資料，獲取較為全面的信息，記 錄、分析并得出正確結論。 優秀
能根據所學知識，查閱資料，獲取相關信息，記錄、分 析得出相關結論。 良好
設計意圖 通過調查比較認識到新能源對社會生活的重要意義，體會化學與生 活的關系，同時樹立環保意識。
六、單元質量檢測作業
(一) 單元質量檢測作業內容
用時要求: ( 15-18 分鐘 )
基礎題： (必做) 1. 新冠疫情下，我國為全球抗疫作出了重大貢獻，彰顯大國擔當！乙醇， 俗稱酒精，是疫情防控下常用的消毒劑，在使用的時候，要注意避開明火 ，也不宜大面積噴灑太多酒精，這容易導致空氣中的乙醇濃度升高，引起 火災。下列關于乙醇的描述不正確的是： ( ) A：雙手消毒時聞到乙醇的味道，說明分子在不斷運動 B：乙醇可以通過發酵后獲得，說明乙醇是不可再生資源 C：乙醇使用時要避開明火，說明乙醇的著火點低 D：一旦引起失火，可用濕棉被撲滅 2.2021年10月12日，習近平提出： “綠水青山就是金山銀山。下列不符合
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該理念的是 ( ) A. 選擇公共交通出行 B. 開發地熱能、風能等新能源代替化石燃料 C. 秋后就地焚燒秸稈 D. 工業廢水處理達標后排放 3.北京2022年冬奧會火炬象征冰火相約，激情飛揚，照亮冰雪，溫暖世界 ；象征著不同文明交流互鑒，讓世界更加相知相融的冬奧愿景?；鹁嬷饕?的燃料是氫氣。 (
a
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) (1) a儀器的名稱 。 (2) 氫氣作為燃料的優點有 ，實驗室制取氫氣可選擇的制取裝置是 ，請寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式 。 (3) 若用F裝置收集干燥的氧氣，應從 通入氧氣。 4.乙醇俗稱酒精，可用作醫用消毒，也常作燃料。 23g 乙醇完全燃燒需消耗多少克氧氣？
拓展題 5.新能源頁巖氣，正在沖擊傳統能源體系。據報道，我國頁巖氣儲量排名 世界第一，合理開采將有利于改善我國的能源結構，川南頁巖氣田分布在 瀘州等地。頁巖氣是藏身于地下3000多米的頁巖層裂縫中的天然氣，在此 高壓環境中，還有部分溶解于裂縫中存在的少量石油里。 目前，開采頁巖 氣時從地表鉆井到頁巖層，向地下壓入大量水和沙，使頁巖氣所在的地層 產生縫隙，因壓強降低，頁巖氣將從其藏匿處逸出。這些水和沙將被抽回 地面，形成返排液。
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(選做) 火是一把雙刃劍，給我們帶來便利的同時，也威脅我們的生命財產安全 ，有人進行了模擬建筑物火災實驗，測定了裝置內不同高度處的O2含量(如 圖1)，并據此繪制了建筑物火災自救安全教育宣傳畫(如圖2)。
(1) 傳統三大化石燃料包括煤、石油、 。 (2) 溶解在石油中的頁巖氣逸出的原因是 。 (3) 頁巖氣完全燃燒時發生反應的化學方程式為 。 (4) 結合圖 1 分析，繪制圖 2 所示安全教育宣傳畫，所依據的實驗數據是 什么？ 。
答案 解析 1. B 錯選A主要是對分子運動不清楚。 選B可以通過發酵獲得，屬于可再生資源 錯選C、D主要是對燃燒的條件和滅火的原理認識不清。 2.C 3. (1) 分液漏斗 (2) 無污染 (合理即可) BD或BC CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑ (3) n 4.解 設：23g乙醇完全燃燒需消耗氧氣的質量為X C2H5OH+3O2 點燃 2CO2+3H2O 46 96 23g X 46 23g = 96 XX=48g
答：23g 乙醇完全燃燒需消耗氧氣的質量為48g 5. (1) 天然氣 (2) 頁巖氣所在的地層產生縫隙，因壓強降低，頁巖氣將從其藏匿處逸出 點燃 (3) CH4+2O2====CO2+2H20
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作業 評價 能將所學知識與生活實際相結合，能看圖閱讀分析信息得出答案， 能認識到燃料充分燃燒對生活的意義，按時完成，正確率 90%以上 優秀
能將所學知識與生活實際相結合，能看圖閱讀分析信息得出答案， 按時完成，正確率 70%-90% 良好
能將所學知識與生活實際相結合，能認識到燃料充分燃燒對生活的 意義，按時完成，正確率 60%-70% 合格
設計 意圖 本單元作業大部分屬于基礎題目，考查學生對于本單元知識的掌握，同時考察學 生對乙醇燃燒化學方程式的書寫以及利用化學方程式進行簡單計算的能力。作業 中既有書本基礎知識，又有考查學生閱讀能力，還有生活安全知識看圖理解綜合 知識，對學生要求比較高。在潛移默化中提高學生節約能源的意識，提高學生的 安全意識，讓學生能科學的保護自我。
(二) 單元質量檢測作業屬性表
序 號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
1 選擇題 1、5 √ 易 原創 15 分鐘
2 選擇題 5 √ 易 原創
3 填空題 2、3、4 √ 中等 原創
4 計算題 2、4、5 √ 中等 原創
5 閱讀填空 1、3、4、5 √ 稍難 改編
(三) 單元質量檢測作業自評分析
作業自評：
難度感知 ( √ ) 易 (1-4 分) 中等 (5-7 分) 稍難 (8-9 分) 很難 (10 分) 自評分析
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自評獎勵 (
＋冰墩墩貼畫
＋冰墩墩貼畫
＋冰墩墩貼畫
激勵自
己
)感覺容易，獎勵自己金牌 感覺中等，獎勵自己銀牌 感覺稍難，獎勵自己銅牌 感覺很難，獎勵冰墩墩貼畫
獲獎情況
自評人
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