資源簡介

化學第七單元作業設計
一、單元信息
基本 信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
化學 九年級 第一學期 人教版 第七單元 燃料及其利用
單元 組織方式 自然單元 重組單元
課時 信息 序 號 課時名稱 對應教材內容
1 燃燒的條件與滅火的原理 7.1 燃燒和滅火
2 易燃物和易爆物安全知識
3 燃燒和熱量 7.2 燃料的合理利用與開發
4 燃料的利用和開發
二、單元分析
(一) 課標要求
1．知道物質發生化學變化時伴隨有能量變化，認識通過化學反應獲得能量的重要性。
2．認識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、煤氣、 酒精、汽油和煤等燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料。
3．知道化石燃料(煤、石油、天然氣)是人類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊藏著 豐富的資源。
4．知道石油是由多種有機物組成的混合物，了解石油液化氣、汽油、煤油等都是石油加 工的產品。
5．了解我國能源與資源短缺的國情，認識資源綜合利用和新能源開發的重要意義。
(二) 教材分析
“燃料及其利用”是人教版九年級第七單元的教學內容。本單元共 2 個課題:燃燒和 滅火；燃料的合理利用與開發。其中課題 1 是教學的重點，也是難點，教材設置了多個實 驗來進行突破。
本單元從常見的燃燒現象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用 燃燒反應的實例很多,而生活中利用最多的是燃料的燃燒,所以，在介紹燃燒等知識之后， 又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環境的影響等。并用所學知識去解決生活中的實 際問題，體現了新課程改革的理論聯系實踐的科學理念。
(三) 學情分析
本單元是教材上冊最后一個單元， 教材通過選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現
象， 并結合圖片，增強學生的感性認識。 學生通過近一個學期的學習，已經具備一定的化 學知識，初步具有實驗探究能力。課時作業設計主要是鞏固課題所學知識點，單元檢測作 業目的是在基礎知識建立前提下，總結提升，系統復習以及綜合運用。
三、單元學習作業目標
(1)初步了解物質的性質、用途；
(2) 知道化學物質之間的聯系、實驗操作的作用；
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(3) 知道氣體的制取、性質和分析；
(4) 學會科學探究過程，知道實驗分析、推理、判斷。
四、單元作業設計思路
五、課時作業
課題 1 燃燒與滅火
第一課時 燃燒的條件與滅火的原理
【課時目標】
(1)認識燃燒的條件和滅火的原理。
(2)利用燃燒的條件和滅火的原理分析、解決生活生產中的實際問題。
(3)利用實驗學習控制變量在科學探究中的作用。
(4)認識到化學學科對促進人類文明和社會可持續發展的積極作用，激發求知欲。
作業 1：下列有關燃燒和滅火的說法正確的是( )
A．可燃物只有在空氣中才能完全燃燒，且產物一定有二氧化碳
B．圖書著火，用干粉滅火器滅火
C．發生森林火災時，消防員開辟防火隔離帶的目的是隔絕空氣 D．有效控制燃燒條件，可以達到防火、滅火和防止爆炸的目的
1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘。
3.評價設計: 錯選 A，對燃燒概念認識不清；錯選 B，對常見滅火器的適用范圍不清楚； 錯選 C，對具體的滅火原理混淆不清。
4.作業分析與設計意圖:更客觀全面地認識燃燒，鞏固燃燒的條件及滅火的原理，熟悉常 見的三種滅火器，并清楚其適用范圍，提高運用化學知識解決實際問題的能力。感受化 學與生活是緊密聯系的。
作業 2：小強用如圖所示實驗裝置來探究可燃物燃燒的條件。經查閱資料知：白磷著火 點為 40℃，紅磷著火點為 240℃，它們在空氣中燃燒都生成有毒的白煙——五氧化二 磷。
(1)用如圖所示裝置進行實驗，觀察到的現象是________。
(2)小強用如圖所示裝置進行實驗，得到以下實驗事實：
2
①熱水中的白磷不燃燒；②試管中的白磷燃燒；③試管中的紅磷不燃燒。
該實驗中，能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實驗事實是________ (填序 號，下同)；能證明可燃物必須達到一定溫度(著火點)才能燃燒的實驗事實是________。
(3)裝置中氣球的作用是________。如果要使熱水中的白磷在水中燃燒起來，你認為 應采取的措施是________。
1.參考答案：
(1)試管中的白磷燃燒，熱水中的白磷和試管中的紅磷不燃燒
(2) ①②；②③
(3)防止生成的五氧化二磷擴散到空氣中污染環境；通入氧氣或空氣
2.時間要求:3 分鐘。
3.評價設計:
(1)、(2)錯寫可能是對實驗中的控制變量分析不透徹；
(3)錯寫可能對燃燒的條件掌握不到位，對如何分析不燃燒的原因思路不清晰。
4.作業分析與設計意圖
在燃燒條件的基礎上，考查學生對對照實驗中控制變量的分析及應用能力，并明確環保是 實驗設計要考慮的重要因素，提升學生的環保意識。同時積累氣球在實驗設計中的應用。
第二課時 易燃物和易爆物的安全知識
作業 1：現有①石油氣，②面粉粉塵，③氮氣，④天然氣，⑤一氧化碳，⑥二氧化碳，當 這些物質與空氣混合，遇明火，有發生爆炸危險的是( )
A.①②③⑤ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.①②④⑤
1.參考答案： D
2.時間要求:1 分鐘
3.評價設計：錯選 A 或 B,對物質性質混淆不清，誤把氮氣當做可燃物；錯選 C，對爆炸原 理的認識片面，認為爆炸僅僅是由可燃性氣體導致。
4.設計意圖： 進一步鞏固爆炸的原理，明確導致爆炸的不一定是可燃性氣體，還能是可燃 性粉塵；并清楚常見的易燃易爆物。
作業 2：瓦斯已成為導致我國煤礦特大惡性事故的“頭號殺手”。
(1) 瓦斯存在于煤層及周圍巖層中，是井下有害氣體的總稱。瓦斯屬于______ (選填 “純凈物”或“混合物”)。
(2)當發生瓦斯爆炸時，下列自救措施不恰的是______ (填序號)。 A.站在原地不動
B.背對爆炸地點迅速臥倒
C.若眼前有水，應俯臥或側臥于水中，并用濕毛巾捂住口鼻
D.選擇合適的通道迅速逃生
(3)瓦斯爆炸后，為了防止發生二次爆炸，應采取的措施是_ _____ ____ (答兩條)。
(4)煤礦瓦斯爆炸有 2 個必需條件：瓦斯濃度達到爆炸極限和 ，對 任何一個條件的有效控制都可避免瓦斯爆炸。據此，我國安全部門提出“先抽后采，監測
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監控，以風定產”三項措施。請對其中的任意一項措施進行解釋： _____________。 1.參考答案：
(1)混合物； (2) A； (3) 立即切斷通往事故地點的一切電源、撲滅明火等；
(4) 遇到明火；“先抽后采”旨在降低井下瓦斯濃度(或： “監測監控”是建立和完善 監測監控手段，做到防患于未然；或： “以風定產”是指有多大的通風能力，就維持多大 的規模，防止井下瓦斯積聚)
2.時間要求： 3-4 分鐘。
3.評價設計
(1)對瓦斯成分不了解或對物質分類相關概念模糊不清；
(2)對安全急救措施了解太少；
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
(2) 無意義或 空白答案 能寫出一條 措施 能準確寫出 兩條措施 明確由化學變 化引起的爆炸 的條件及防爆 的措施 根據爆炸的條件， 能針對實際問題準 確分析防爆措施
(3) 無意義或 空白答案 清楚爆炸的 必需條件 明確破壞爆 炸的條件能 有效地防爆 能利用爆炸的 條件準確分析 防爆措施 根據實際生產生活 中的防爆措施，分 析防爆的原理
4.作業分析與設計意圖：了解我國化石燃料的國情，利用爆炸的原理解決實際問題，感受 燃料安全燃燒的重要性，提高安全意識。并提高理論聯系實際的能力。
課題 2 燃料的合理利用與開發
第一課時 燃燒和熱量
【課時目標】
(1)了解化學反應中的能量變化，化學反應中既有放熱的也有吸熱的；
(2)了解煤、石油、天然氣等化石燃料的組成和用途；
(3)知道甲烷的性質，尤其是化學性質；
(4)了解化石燃料燃燒對環境的影響。
作業 1：關于人類的能量獲得，下列說法不正確的是( )
A.人類利用的能量都是通過化學反應獲得的
B.燃料燃燒時發生化學變化并放出熱量
C.綠色植物吸收太陽能進行光合作用
D.化學反應伴隨著能量變化
1.參考答案：A
2.時間要求： 1 分鐘。
3.評價設計
錯選 B，對燃燒概念認識不清；錯選 C，對光合作用概念了解不清楚；錯選 D,對化學 反應中有能量的變化認識不清。
4.作業分析與設計意圖
考查學生關于“化學反應中的能量變化”這一知識點的掌握情況。使學生樹立在發生 化學變化時既有新物質生成，同時伴隨有能量的轉化，并遵循一定的規律這一核心素養。
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作業 2：化石燃料是目前人類普遍使用的燃料。
(1)煤主要含有 元素,將煤作為燃料，主要是利用煤燃燒所放出的 。
(2)煤中含有少量的 元素，燃燒產生的氣體, 在大氣中經過復雜的變化 會形成酸雨。
(3)將石油加熱煉制,利用石油中各成分的 不同,將它們分離,此 變化屬于 變化(填“物理”或“化學”)。
(4)天然氣屬于比較清潔能源其主要成分是甲烷，請寫出甲烷在空氣中完全燃燒的 化學方程式 。 (5)全社會都在倡導“低碳生活”，那么 “低碳生活”的意義是 。 1.參考答案：
(1)碳、熱量 (2)硫 (3)沸點、物理
(4) CH4+2O2 點燃 CO2+2H2O (5) 緩解溫室效應
2.時間要求： 5 分鐘。
3.評價設計
(1)錯寫可能是對煤含有什么主要元素不清楚；
(2)易寫成碳元素， 對石油中含何種元素會導致酸雨的形成知識不清楚；
(3)錯寫成“化學變化”可能是對石油的煉制利用的原理知識不清；
(4)方程式沒有配平，對化學方程式的要求不清楚；
(5)易寫成步行，對低碳生活知識不清楚。
4.作業分析與設計意圖
考查學生關于化學反應中能量變化與化石燃料知識點的掌握如何。主要考查點為： 1.煤主要含什么元素。 2.酸雨的形成與煤中什么元素有關。 3.煤和石油加工分別屬于什么 變化。 4.甲烷燃燒的化學方程式。 5.什么是“低碳生活” 。 通過該題的解答讓學生樹立 節約資源和保護環境的意識，在實際生活中如何真正做到低碳生活。
第二課時 燃料的利用和開發
【課時目標】
(1)了解化石燃料燃燒對環境的影響以及怎樣減少影響。
(2)認識使用和開發清潔能源的重要性。
作業 1.：從環境保護的角度考慮,下列燃料中最理想的是( )
A.天然氣 B.氫氣 C.酒精 D.液化石油氣
1.參考答案：B
2.時間要求：1 分鐘。
3.評價設計
錯選 A,認為天然氣是較清潔能源；錯選 C，認為酒精燃燒只生成二氧化碳和水；錯選 D, 對燃料燃燒時環保知識不清。
4.作業分析與設計意圖
考查學生使用燃料對環境的影響以及質量守恒定律的運用，由于天然氣、酒精、液化石油 氣中都含有碳元素，因此燃燒后都有碳的氧化物生成，不是溫室效應就是污染環境，而氫 氣只含有氫元素燃燒后產物是水，不會污染環境。
作業 2：實驗室常用如圖所示發生裝置制備氫氣。
(1) 儀器 a 的名稱是 。實驗室可用 法或 法收集氫氣。
(2)寫出試管中反應的化學方程式: 。
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(3)氫氣作為新能源的優點是 (寫出 1 點即可,下同)。目前氫能 源的大量使用仍存在一定困難,你認為針對氫能源的研究方向是 。 1.參考答案：
(1)鐵架臺、排水法、向下排空氣法
(2) Zn+H2SO4 ZnSO4+ H2
(3)熱值高 (或環保等)、研制高效、經濟的制氫氣方法等。
2.設計要求：4 分鐘。
3.評價設計
(1)錯寫成向上排空氣法，對氫氣的性質 (密度)認識不清；
(2)未標注氣體符號，對書寫化學方程式要求認識不清；
(3)易寫成生成水， 對新能源優點理解不清。
4.作業分析與設計意圖
考查學生對實驗室制取氣體過程中反應原理、儀器的識別、氣體收集的方法掌握的 程度，也讓學生了解氫能源未被廣泛利用的原因，以及今后研究氫能源的方向。
六、單元質量檢測作業
(一)單元質量檢測作業內容
作業 1：有六種氣體： ①氧氣 ②氫氣 ③氮氣 ④一氧化碳 ⑤二氧化碳 ⑥甲烷 選擇相應 的序號填空：
(1)在空氣所占體積分數最大的是___ ；
(2)可用來制汽水的是______ ；
(3)將成為一種重要的無污染新型燃料的是_______；
(4) 能與人體血液中血紅蛋白結合的有毒氣體是_ __；
(5)充分燃燒時生成兩種氧化物的是 ________。
1.參考答案: ③； ⑤； ②；④； ⑥
2.時間要求：2 分鐘。
3.評價設計：
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
1 無意義或空 白答案 認識重要的 物質的性 質。 認識重要的 物質的性質 和用途 認識重要的物 質的性質和用 途、互相聯系 分析。 認識重要物質性 質、用途，分析 問題、做出判 斷。
4.作業分析與設計意圖
屬于簡單題。 對物質的性質、用途進行鞏固，初步認識物質的特點。
作業 2：煤的綜合利用可以大大提高它的用途。下面是工業上以煤和空氣為原料生產尿 素[CO (NH2 ) 2]的一種流程圖，據圖回答問題：
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(1)工業上利用液態空氣法分離出氮氣，其原理是因為液態氮和液態氧的沸點不同，先 將 蒸發出來。
(2)在煤和水蒸氣反應前需先將煤粉碎，這樣做的目的是 。
(3)氣化轉化器中產生的氣體有 CO、CO2 、H2 、H2O (氣體)，在銅催化下實現 CO 的轉化： CO+H2O Cu CO2+H2 ，是利用 CO 的_________性。
(4)合成塔①反應的化學方程式為__ ___。
(5)上述流程中可以循環利用的物質有__ __ (填化學式)。 1.參考答案: 氮氣；增大與水蒸氣的接觸面積，加快反應速率 ；
還原； N2+3H2 一定條件 2NH3 ；N2 、H2 、NH3
2.時間要求：5 分鐘。
3.評價設計：
(1)考查學生對物質分離的方法， 與物理知識沸點、氣化等知識的理解。 學科融合，簡 單了解。
(2) 考查化學實驗操作的目的， 加強對化學實驗能力的分析能力。
(3) 考查物質的性質，通過對化學反應得失氧元素的判斷， 得到還原性結論；
(4) 分析工藝流程圖，找到反應物、生成物、反應條件等，學生分析不清容易寫不出答 案。
(5) 通過對工藝流程圖的物質分析，生成物不是工藝流程產品，但是可以作為流程過程 的反應物。 綜合性較強，學生容易選錯，答不出物質。
4.作業分析與設計意圖
屬于中等難度題。以煤的綜合利用的工藝流程為情境，考查學生化學反應的分析、運 用能力。
作業 3：氫氣作為能源，備受關注，它具有清潔、高能等特點。在化學實驗室通常用鋅粒 和稀硫酸反應制取氫氣。請回答下列問題。 (1)寫出實驗室制取氫氣的化學方程式： 。 (2)氫氣能源具有“清潔”特點的原因： 。 (3)下圖是實驗室制氫氣的裝置圖，請把發生裝置補充完整。并說出你補充的發生裝置 具有的一個優點。
我設計的發生裝置優點有： 。
1.參考答案:Zn+H2SO4 ZnSO4 +H2 ↑ ； 氫氣燃燒的產物只有水 ，水沒有污染。
第三問答案根據具體答案分析。
2.時間要求：4 分鐘。
3.評價設計：
(1)化學方程式書寫不全或者不會書寫，說明學生對化學用語掌握不牢固；
(2)對于“清潔”的理解，體現了對化學反應的運用理解，回答不全說明實驗分析不夠
全面。
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(3) 開放性題目，考查氣體發生裝置的選擇，并且進行評價。綜合性較強。回答不清楚
說明學生探究能力缺乏。
4.作業分析與設計意圖
屬于中等難度題。以氫氣為考查對象，提高學生對化學核心問題氣體制取的研究和分 析。并能夠學會評價實驗設計方案。(本題第 3 問由學生互相評價，分析優缺點。)
作業 4：天然氣作為燃料已進入千家萬戶，其主要成分是甲烷。它在空氣中完全燃燒生 成 。如果它不完全燃燒會生成什么物質呢？某研究性學習小組對此展開探 究。
【提出猜想】生成物中一定有____ ____ (填化學式)，可能有 CO2 和 CO。
【實驗探究】該小組同學將生成的混合氣體，依次通過如圖所示的裝置，驗證猜想。
【現象與結論】
(1)觀察到 A 中____ ____,證明混合氣體中含有 CO2。
(2)觀察到 D 中粉末由黑色變成________色，證明混合氣中含有 CO2,D 中反應的化學方程 式為________ ____。
【交流討論】
(1)小武認為：從 E 裝置中澄清石灰水變渾濁也能推斷出混合氣中有一氧化碳，那么 B 中 NaOH 溶液的作用是 ________________________________________。
(2)小文則提出：從環保的角度看，此裝置有一個不足之處，你認為是_______________。
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1.參考答案：CO2 和 H2O；H2O；澄清石灰水變渾濁；紅； CO2 ；未處理尾氣中的 CO
2.時間要求：4 分鐘。
3.評價設計：
加熱
2CuO+C＝2Cu+CO2 ↑ ；吸收
前結構 單點結構 多點結構 關聯結構 抽象擴展結構
無意義或空 白答案 能寫出重要物 質的化學式 能對實驗現象 做出判斷。 能夠對物質的性 質進行分析。 能夠根據題目信息 和實驗過程進行分 析、推理。
4.作業分析與設計意圖
屬于中等難度題。通過甲烷的實驗探究。綜合考查實驗探究 等能力。
的現象、操作、分析、推理
(二)單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
1 填空題 (1) √ 簡單 引用 15 分鐘
2 工藝流程題 (2) √ 中等 改編
3 氣體制取性質題 (3) √ 較難 原創
4 實驗探究題 (4) √ 中等 改編

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