資源簡介

化學第六單元作業設計
一、單元信息
基本 信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
化學 九年級 第一學期 人教版 第六單元碳和碳的氧化物
單元 組織方式 自然單元 重組單元
課時 信息 序 號 課時名稱 對應教材內容
1 金剛石、石墨、和C60 6.1 金剛石、石墨、C60；
2 碳的化學性質 6.1 金剛石、石墨、C60；
3 實驗室制取二氧化碳藥 品的選擇 6.2.二氧化碳的制取
4 實驗室制取二氧化碳裝 置的選擇 6.2.二氧化碳的制取
5 二氧化碳 6.3 二氧化碳和一氧化碳
6 一氧化碳 6.3 二氧化碳和一氧化碳
二、單元分析
(一) 課標要求
了解金剛石、石墨和C60等碳單質的物理性質和用途；
認識單質碳的穩定性和升高溫度時的化學活潑性；
掌握二氧化碳實驗室制備的原理和方法；
學會實驗室制取氣體的一般方法；
知道二氧化碳的主要性質和用途；
了解自然界中的碳循環；
知道一氧化碳的主要性質和用途；
認識一氧化碳還原氧化銅的原理；
認識二氧化碳對人類生活和生產的影響；
了解一氧化碳的毒性以及對環境的污染。
(二) 教材分析
本單元是繼第二、第四單元學習空氣、氧氣和水以后，學習的又一個“元素及 其化合物知識”單元，學習碳及其氧化物的性質以及它們之間的衍變關系。這里既 是對前一階段啟蒙學習能力達成的檢驗一需要全面運用啟蒙階段學習所積累的化學 知識與技能，又是為以后學習燃料及其利用、酸和堿、鹽和化肥等單元的內容打基 礎、作鋪墊，具有承上啟下的地位。
本單元知識主要包括二氧化碳、一氧化碳和碳單質的性質和用途，實驗室制 取二氧化碳所用的藥品、發生裝置、收集裝置的選擇、檢驗和驗滿的方法，所用
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的試劑、裝置及收集方法的原因等。教材注意引導學生采用體驗學習與探究學習 的方式，在呈現方式上注意教學情境的創設和聯系學生的生活實際；教材內容緊 密聯系社會和高新科技；教材中許多內容是以圖代文，圖文并茂，有利于激發學 生的學習興趣。
(三) 學情分析
本單元的學習是在學生具備了一定的化學基本概念和基本技能之后深入、細 致地研究具體物質，內容緊密聯系社會和高新科技，可以沖淡學生在學習物質構 成以及元素符號、化學式、化學方程式等化學用語中產生的枯燥感。加之本單元 的實驗貼近學生生活實際、重視學科間的聯系、注重探究能力培養，可以有效地 恢復學生在第五單元學習中受到影響的學習化學的興趣。
三、單元學習作業目標
1.了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質及木炭、活性炭的吸附性。 2.知道碳單質的化學性質和二氧化碳的性質、用途以及一氧化碳的性質。 3.了解實驗室中制取氣體的思路和方法以及實驗室制取二氧化碳的反應原理、 裝置。
4.認識一氧化碳還原氧化銅的原理及使人中毒的原因。
四、單元作業設計思路
知識框架
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作業是對學生學習與教師教學有效評價的方式，通過作業情況的反饋，能更 好地反映學生對所學內容對應的目標達成情況，有利于教師改進教學。化學與其 他學科不同之處在于更注重 (STS，科學、技術、社會) ，因此在作業布置上我 們更注重體現這一思想，同時作業作為教學的重要組成部分，能夠幫助學生鞏固 基本知識和基本技能提高學生的學習質量，促進學生對化學的思考，完善化學知 識的系統化與化學能力的全面化。另外，科學而合理的化學作業有助于學生理解 化學本質，掌握學習化學的方法。因此，為了提升作業設計的科學性、針對性， 增強作業設計的有效性，減輕學生過重的作業負擔，我們將本單元的作業設計思 路整理如下：1.控制作業總量；2.精選作業內容；3.豐富作業形式；4.把握作業 難。
五、課時作業
第一課時
課時目標：了解金剛石和石墨的物理性質和用途；通過對金剛石、石墨和C60中碳 原子排列方式的分析，懂得物質結構、性質和用途之間的關系。通過對C60的發現及研 究的介紹，學會用發展的眼光看問題，樹立物質性質決定用途的觀點。
一、課前預習作業
作業內容：
填空：
(1) 金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的不同 。他們物理性質 有很大差異，原因是 。
(2) 結構 性質，性質 用途；活性炭具有 的結構， 因此具有 性，常用于 。
1.參考答案： (1) 單質；碳原子的排列方式不同
(2) 決定；決定；疏松多孔；吸附；凈化空氣等。
2.時間要求：3-4 分鐘。
3.評價設計
作業難度 較易 □中等 □較難
作業評價 能按時完成 優秀 □良好 □合格
能夠知道不同的碳單質物理性質的不 同 優秀 □良好 □合格
能夠初步知道物質結構、性質和用途 的關系
4. 作業分析和設計意圖
本題是基礎題，來源于課本，主要是為了培養學生課前預習的良好習慣，閱 讀能力， 自學能力，規范學生按時按質完成作業。
二、發展性作業
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作業 1：牛津大學的化學家和 IBM 的團隊一起，首次制造出了由 18 個碳原子構成 的環形純碳分子，稱為碳-18環，它具有半導體的功能。下列關于C18環的描述中正確 的是 ( )
A．組成：由碳元素組成的化合物
B．結構：C18與金剛石完全結構相同
C．性質：C18與石墨性質相同
D．用途：它在電子領域有很大的應用潛力
1.參考答案：D
2.時間要求：1-2 分鐘。
3.評價設計
錯選A不熟悉物質的組成及物質的分類；錯選B對物質的結構掌握不到位；錯 選C對結構決定性質了解不夠。
4.作業分析與設計意圖
通過新型材料C18 的組成、結構、性質和用途的認識，鞏固碳單質的組成、 結構、性質和用途。認識化學學科對新型材料的貢獻，勾起學生對化學學習的興 趣。
作業 2：寧波墨西科技有限公司成功開發超級電容器、改性塑料、高能量鋰電池 和動力鋰電池等石墨烯新產品。我國將加快出臺石墨烯界定與檢驗的標準。請回 答下列問題：
(1) 石墨烯與金剛石物理性質差異很大，原因是____________。
(2) 2022 年冬奧會在我國北京順利舉行，運動員們身穿的運動服是由一種里面 含有石墨烯片的復合材料，在冰雪中可以起到非常好的保暖作用， 由此推測石墨 烯片具有的一種物理性質__________；
(3) 石墨烯是目前世界上最薄的單層碳原子面材料， 目前已知石墨烯的導電性能 和光學透明性最出色，則請設想出石墨烯可運用于哪些科學領域_______ (至少兩 點) 。
1.參考答案：
(1) 碳原子排列方式不同
(2) 導熱性
(3) 制造超級電容器、改性塑料、高能量鋰電池和動力鋰電池、防彈衣、飛機
材料、用來制造太空電梯纜線等
2.時間要求：2-3 分鐘
3.評價設計：
(1) 物質結構與性質的關系
(2) 石墨烯的導熱性
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(3) 由物質的性質猜想物質的用途
4.作業分析和設計意圖
拓展閱讀了解新型材料石墨烯， 以石墨烯的性質和具體用途為載體，知識遷 移并鞏固物質的性質與用途之間的關系。
三、實踐性作業
回收身邊的廢舊電池，觀察電池的內部結構，嘗試用碳棒驗證本節課所學的 碳的相關性質實驗
1. 參考答案：開放性答案
2. 評價設計
作業難度 □較易 中等 □較難
作業評價 能夠主動實踐 優秀 □良好 □合格
能夠小組交流，提煉升華 優秀 □良好 □合格
3. 設計意圖
讓學生更好的關注社會、關注生活，讓學生能認識到化學即生活，生活處處 有化學知識，提高學生化學興趣的同時，培養學生節約資源，保護環境的意識。
第二課時
課時目標：通過對生活中一些常見碳單質的使用情況，了解碳單質在常溫 下的穩定性和可燃性，重點掌握碳還原氧化銅的實驗裝置、現象和結論，理解 并認識碳單質的化學性質和用途。
一、課前預習作業
作業內容：1.碳單質的化學性質
(1) 碳單質的穩定性；常溫下，碳單質_____ (易或不易)與其它物質發生反應， 化學性質______，常用于做墨水。
(2) 碳單質的可燃性(填寫化學方程式) 充分燃燒
不充分燃燒
1.參考答案： (1) 不易；穩定 (不活潑)
(2) C+O2 點燃CO2 ；2C+O2點燃2CO
2.時間要求：2-3分鐘
3.評價設計
作業難度 較易 □中等 □較難
作業評價 能按時完成 優秀 □良好 □合格
能夠正確書寫化學方程式 優秀 □良好 □合格
4. 作業分析和設計意圖
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本題是基礎題，來源于課本，主要是為了培養學生課前預習的良好習慣，閱 讀能力， 自學能力，規范學生按時按質完成作業。
二、發展性作業
作業1：下列對一些事實的解釋錯誤的是 ( )
事 實 解釋
A 書寫檔案規定必須使用碳素墨水 碳的化學性質穩定
B 石墨能夠做電池的電極材料 石墨能夠導電
C 焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原 出來 焦炭具有氧化性
D 制糖工業中用活性炭來脫色以制白糖 活性炭具有吸附性
1.參考答案：C
2.時間要求：1-2分鐘
3.評價設計：錯選A 不熟悉碳單質常溫下化學性質穩定；錯選B 不熟悉石墨的
導電性；錯選D 不熟悉活性炭的吸附性。
作業難度 較易 □中等 □較難
作業評價 能掌握碳單質的化學性質以及用途 優秀 □良好 □合格
能夠理解性質和用途之間的關系 優秀 □良好 □合格
意識到碳單質在生活中的用途從而知 道化學與生活的關系 優秀 □良好 □合格
4.作業分析和設計意圖
碳單質在生活中應用非常廣泛，本題借助生活中關于碳單質的應用，考查 了石墨的導電性，活性炭的吸附性，碳單質的穩定性和還原性，體現了化學學 科和生活的密切聯系。
作業2： 已知木炭粉與某紅棕色粉末在高溫下反應生成二氧化碳和鐵。某同學 設計了一個實驗，證明紅棕色粉末中含有氧元素，裝置如圖所示
(1) 實驗前，首先要進行的操作是 。
(2) 實驗中，盛放澄清石灰水的大試管中出現的現象是 ；說明反應中 有 生成，被加熱的試管中發生的化學反應方程式是 。
(3) 實驗結束時，應先 ，再撤掉 ，繼續通 入 至試管冷卻到室溫。
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1.參考答案：
(1) 打開 T 閥門，通入 N2
(2) 澄清石灰水變渾濁 二氧化碳 (CO2 ) 2Fe2O3＋3C4Fe＋3CO2 ↑
(3) 打開 T 閥門 酒精燈 氮氣 (N2 )
2.時間要求：3-5 分鐘
3.評價設計：
(1) (3) (4) 主要考查實驗的注意事項； (2) 考查了實驗的現象和化學方
程式的書寫
作業難度 □較易 中等 □較難
作業評價 能掌握實驗的基本操作 優秀 □良好 □合格
能夠通過分析現象得出結論 優秀 □良好 □合格
靈活運用所學的化學知識 優秀 □良好 □合格
4.作業分析和設計意圖
實驗的學習是化學學習的重要途徑，動手實驗能力是化學學習的重要組成 部分，本題參照課本碳單質還原氧化銅的實驗，靈活的考查了碳單質還原氧化 鐵的實驗步驟、注意事項、化學方程式和實驗結論。
第三課時
課時目標：探究實驗室制取二氧化碳藥品的選擇；認識實驗室制取二氧化碳常用 的藥品；掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理；了解實驗室制取氣體應考慮的因素。
一、課前預習作業
作業內容：回顧實驗室制取氧氣的方法有哪幾種？并結合實驗室制取氧氣確定氣體發 生裝置和收集裝置應考慮那些因素？
1.參考答案：實驗室制取氧氣的方法有高錳酸鉀制取氧氣、過氧化氫制取氧氣、氯酸鉀制 取氧氣。發生裝置的選擇考慮反應物的狀態和反應條件，收集裝置的選擇應考慮收集氣體
的密度和溶解性。
2.時間要求： 3 分鐘。
3.評價設計
作業難度 較易 □中等 □較難
作業評價 學生掌握實驗室制取氧氣的方法 優秀 □良好 □合格
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能夠進一步根據實驗室制取氧氣確定 實驗室制取氣體的裝置選擇 優秀 □良好 □合格
4.作業分析與設計意圖
本題通過復習回顧實驗室制取氧氣的相關知識為講解實驗室制取二氧化碳作鋪 墊。
二、發展性作業
作業 1：下列反應常用于實驗室制取二氧化碳的是 ( )
A．碳在氧氣中燃燒，生成二氧化碳
B．高溫煅燒石灰石，碳酸鈣分解產生二氧化碳
C．大理石和稀鹽酸反應生成二氧化碳
D．碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應生成二氧化碳
1.參考答案：C
2.時間要求： 1—2 分鐘。
3.評價設計
錯選 A，對碳燃燒生成的二氧化碳不純認識不清； 錯選B ，對高溫煅燒石灰石 需要的高溫條件實驗室不易達到認識不清； 錯選 D，對碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應速 率太快不易控制認識不清楚。
作業難度 較易 □中等 □較難
作業評價 能掌握實驗室制取二氧化碳的藥品 優秀 □良好 □合格
能夠對制取氣體藥品的合理選擇有充 分的認識 優秀 □良好 □合格
4.作業分析與設計意圖
本題用于鞏固課堂教學中對實驗室制取二氧化碳藥品選擇的探究過程，加強學 生對實驗室制取氣體選取藥品時應考慮因素的掌握。
作業 2：在實驗室里制取少量氣體選擇藥品時應考慮一些因素，如：反應速率適中、 操作簡便、安全節能環保等。請回答下列問題：
(1) 在實驗室里常用大理石 (或石灰石) 與稀鹽酸反應制取二氧化碳，請寫出該反 應的化學方程式 ；
(2) 在實驗室里不用大理石與稀硫酸反應來制取二氧化碳，原因是 ， 能不能用石灰石粉末和稀鹽酸反應制取二氧化碳 ，原因是 。
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(3) 在實驗室里制取氧氣可以選擇多種藥品，如加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫、加 熱氯酸鉀，若從節能環保的角度考慮，你覺得選哪一種藥品最好 。
1.參考答案：
(1) CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
(2) 反應生成的硫酸鈣微溶于水，會阻止反應的進行；不能，因為石灰石粉末與稀 鹽酸反應速率太快不易控制。
(3) 分解過氧化氫
2.時間要求:3—5 分鐘。
3.評價設計
(1) 錯寫對化學方程式的書寫掌握不熟練；
(2) 錯寫對實驗室制取二氧化碳藥品選擇的知識掌握不熟；
(3) 錯寫可能審題不清或對實驗室制取氧氣的反應掌握不熟。
作業難度 □ 較易 中等 □較難
作業評價 能掌握化學方程式的正確書寫 優秀 □良好 □合格
進一步鞏固實驗室制取二氧化碳的相 關知識 優秀 □良好 □合格
4.作業分析與設計意圖
本題用于鞏固課堂教學中對實驗室制取二氧化碳藥品選擇的探究過程，進一步加 強學生對實驗室制取氣體選取藥品時應考慮因素的掌握。
第四課時
課時目標： 探究實驗室里制取二氧化碳的實驗裝置；掌握實驗室制取二氧化碳 常用的發生裝置和收集裝置；了解實驗室里制取氣體的一般思路和方法。
一、課前預習作業
作業內容：二氧化碳的實驗室制法 (1) 常用藥品：大理石 (或石灰石) 和 。 (2) 反應原理： (用化學方程式表示) 。 (3) 儀器裝置： A.發生裝置： (見圖1)
反應物狀態：固體和液體；反應條件：常溫
B.收集裝置： (見圖2)
氣體性質:密度比空氣 ，能溶于水。 圖1 圖2
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1 . 參考答案： ( 1 ) 稀 鹽 酸
(2) CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
(3) 大
2.時間要求： 2 -3分鐘。
3.評價設計
作業難度 較易 □中等 □較難
作業評價 能掌握實驗室制取二氧化碳的藥品 優秀 □良好 □合格
知道實驗室制取氣體裝置的選擇 優秀 □良好 □合格
4. 設計意圖
本題在復習實驗室制取二氧化碳所用的藥品以及反應原理的基礎上，回顧了實驗 室制取氣體裝置的選擇，為這節課的內容作鋪墊。
二、發展性作業
作業 1：下列制取、收集、驗滿、檢驗CO2的裝置和原理能達到實驗目的的是 ( )
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A．制取
B．收集
C．驗滿D.檢驗
1.參考答案： D
2.時間要求： 1-2 分鐘。
3.評價設計
錯選 A，對裝置中長頸漏斗要進行液封掌握不熟；錯選 B，對二氧化碳密 度比空氣大用向上排空氣法收集掌握不清；錯選 C 對驗滿二氧化碳應把燃著的 小木條放在瓶口認識不清。
作業難度 較易 □中等 □較難
作業評價 能掌握實驗室制取裝置的選擇 優秀 □良好 □合格
能掌握氣體的收集、檢驗和驗滿 優秀 □良好 □合格
4.作業分析與設計意圖
本題主要涉及的知識點為實驗室制取二氧化碳的相關內容，進一步鞏固學生 對實驗室制取二氧化碳中的裝置選擇以及驗滿、驗證方法的掌握。
作業 2:以下是實驗室常用的部分實驗裝置，請回答下列問題。
(
a
)
(1) 儀器a的名稱 ，實驗室制取二氧化碳發生反應的化學方程式是 。 若用裝置D收集二氧化碳，氣體應從________(填“m”或“n”)端進入，若用裝置C作 發生裝置，反應停止后，液面應位于____處(填“1”、“2”或“3”)。
(2) 若用裝置A制取氧氣，用裝置E收集氧氣，當觀察到____________________時，證 明氧氣已收集滿，取出集氣瓶應 (填“正放”或“倒放”) 在桌面上，小紅 同學用此方法收集了一瓶氧氣，測得氧氣的純度偏低，寫出一種可能的原因 。
(3) 已知：實驗室可用銅和硝酸的稀溶液反應制取一氧化氮(NO)，NO氣體難溶于水 ，在空氣中容易發生如下反應：2NO＋O2 === 2NO2，請選用上述裝置制取NO________。
(
CaCO
3
+2
HCl
=
CaCl
2
+
H
2
O
+
CO
2
↑ ，m，3
)1.參考答案： ( 1)
(2) 瓶口有大氣泡冒出，正放，導管口剛有氣泡冒出就開始收集 (合理即可)
(3) BE
2.時間要求： 3-5分鐘。
3.評價設計
(1)方程式書寫錯誤，則可能對方程式書寫掌握不熟；錯選n，則可能對萬能瓶的 使用方法理解不透；沒有選3，則可能對該裝置控制反應發生和停止的原理沒有理 解。
(2) 錯寫瓶口有大量氣泡冒出，則可能對此現象缺乏認真觀察；錯選倒放，可能 對氣體密度大小與放置方式的關系理解不透；錯寫則可能對排水法收集氣體應注 意的方面掌握不到位。
(3) 錯寫可能沒有認真審題沒能利用好題目所給信息或對實驗室里制取氣體裝置 選擇的相關知識掌握不好。
4.作業分析與設計意圖
本題主要涉及實驗室制取氣體的藥品選擇和裝置的選取，鞏固學生對實驗室 制取氣體相關知識的掌握，并練習化學方程式的書寫。
三、實踐性作業
作業 3：課后實踐——化學源于生活服務于生活，化學與生活息息相關。請嘗試利用 一些生活用品如飲料瓶等設計一套用于實驗室制取二氧化碳的裝置下節課一起分享。
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1.參考答案：開放性題，答案具有多樣性，合理即可
2.時間要求： 課后時間
3.評價設計：不能設計出合理的實驗裝置，則可能對實驗室制取二氧化碳所需要 的裝置類型掌握不熟，或是動腦和動手能力不足。
4.作業分析與設計意圖
本題用于進一步鞏固學生對實驗室制取二氧化碳所用實驗裝置掌握的同時， 在學生發揮想象力和創造力的過程中使手腦得到更好的鍛煉，還能培養學生的創 新精神和實踐能力。
第五課時
課時目標：碳的化合物種類繁多，尤其是有機化合物在國民經濟發展中起著 非常重要的作用。而碳的氧化物 ( 一氧化碳和二氧化碳) 不僅與學生的日常生活 密切相關，知道碳的氧化物，掌握二氧化碳的性質與用途以及其對環境的影響。
一、課前預習作業
作業內容：二氧化碳的物理性質
(1) 通常狀況下二氧化碳是_____色、_____味的氣體，密度比空氣_____、 _____溶于水。
(2) 固體CO2俗稱 ，易升華吸熱，可作 。 1.參考答案： ( 1 ) 無；無；大；能。 (2) 干冰；制冷劑或人工降雨
2.時間要求： 1-2 分鐘。
3.評價設計
作業難度 較易 □中等 □較難
能夠掌握二氧化碳的物理性質 優秀 良好 □合格
思考二氧化碳的物理性質的證明 優秀 良好 □合格
知道二氧化碳的不同狀態和用途 優秀 良好 □合格
4.作業分析與設計意圖
本題是基礎題，主要考查二氧化碳的物理性質和俗稱，為這節課 二氧化碳物理性質的實驗打下基礎。
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二、發展性作業
作業1：通過實驗探究可獲得化學知識，對下圖所示實驗分析錯誤的是 ( )
A、二氧化碳的密度比空氣大
B、塑料瓶變癟，二氧化碳溶于水不與水反應
C、二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒
D、蠟燭自上而下依次熄滅，二氧化碳能滅火
1.參考答案： B
2.時間要求： 1-2 分鐘。
3.評價設計
能夠分析實驗現象獲取信息 優秀 良好 □合格
掌握二氧化碳的物理性質和化學 質 優秀 良好 □合格
掌握二氧化碳的用途 優秀 良好 □合格
4.作業分析與設計意圖
本題是基礎題，主要考查二氧化碳的性質和用途，通過實驗探究 分析現象得出結論，鍛煉學生分析現象處理信息的能力。
作業2：下圖是某中學的同學設計的實驗室制取二氧化碳并驗證其性質的實驗裝 置圖。
請回答下列問題：
(1) 將A、B裝置連接，觀察到的現象是 ，可驗證 二氧化碳的性質是 。
(2) 將A、C裝置連接，可驗證二氧化碳與氫氧化鈣反應，該反應的化學方程式 為： 。
(3) 用E裝置收集二氧化碳時，應將A裝置的導管a與E裝置的導管_______ (選填 “b”或“c”) 相連接。檢驗E裝置中二氧化碳已收集滿的方法是 。
(4) 用E裝置收集滿一瓶二氧化碳氣體，取下雙孔橡皮塞，將瓶中的氣體沿D裝 置燒杯左側內壁緩慢倒入，觀察到的現象時 。
(5) 二氧化碳在空氣中含量過高帶來的環境問題是 。 1.參考答案： (1) B中紫色石蕊試液變紅；二氧化碳能與水反應
(2) CO2+Ca (OH) 2=CaCO3 ↓+H2O
(3) c；將燃燒的木條放在b導管口，若木條熄滅則已收集滿
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(4) 下面蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄滅；
(5) 溫室效應
2.時間要求： 5 -7 分鐘。
3.評價設計
能夠分析實驗現象獲取信息 優秀 良好 □合格
掌握二氧化碳的實驗室制取 優秀 良好 □合格
掌握二氧化碳的性質和用途以及 二氧化碳對環境的影響 優秀 良好 □合格
4.作業分析與設計意圖
本題是拓展題，主要考查實驗室制取二氧化碳以及二氧化碳的性 質和用途以及對環境的影響，通過實驗探究分析現象得出結論，鍛煉 學生分析現象處理信息的能力。
二、實踐性作業
課外小實驗：取一個小玻璃杯，放入洗干凈的雞蛋殼，然后加入一些白醋， 立即用沾有澄清是灰水的玻璃片蓋住。仔細觀察有什么現象發生，根據現象推測 雞蛋殼中可能含有什么物質
1. 參考答案：有氣泡產生，澄清石灰水變渾濁
2. 時間要求：4-5分鐘
3. 評價設計
能獨立按步驟完成制作 優秀 良好 □合格
能仔細觀察實驗現象并準確記錄 優秀 良好 □合格
基于實驗現象能進行簡單分析 優秀 良好 □合格
4. 作業分析與設計意圖
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這是一個家庭小實驗作業。通過小實驗，提高學生學習化學的興趣， 激發學 習欲望； 同時，通過自己動手操作， 鍛煉學生的動手操作能力和觀察實驗現象分析 現象的能力。
第六課時
課時目標：了解一氧化碳的物理性質；認識一氧化碳的化學性質和用途；認 識煤氣中毒的危害和處理方法，增強安全意識。
一、課前預習作業
作業內容：
(1) 通常狀況下一氧化碳是_____色、_____味的氣體，密度比空氣____、 ____溶于水。
(2) 一氧化碳的化學性質 。
(3) 一氧化碳的用途 。
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1.參考答案：
冶煉金屬。
2.時間要求：
( 1 ) 無；無；小；難。 (2) 可燃性、毒性、還原性 (3) 作燃料、
1-2 分鐘。
3.評價設計
能夠掌握一氧化碳的物理性質 優秀 良好 □合格
能夠掌握一氧化碳的化學性質 優秀 良好 □合格
知道一氧化碳的用途 優秀 良好 □合格
5. 作業分析與設計意圖
本題是基礎題，主要考查一氧化碳的性質和用途，為這節課一氧 化碳性質和用途的進一步學習打下基礎。
二、發展性作業
作業 1：有關一氧化碳和二氧化碳說法不正確的是 ( )
A、二氧化碳和一氧化碳化學性質不同，是因為分子構成不同 B、二氧化碳能使紫色石蕊溶液中變紅，一氧化碳能使人中毒 C、二氧化碳可用于滅火，是因為二氧化碳不支持燃燒
D、一氧化碳可用于燃料，是因為一氧化碳能燃燒
1.參考答案： B
2.時間要求： 1-2 分鐘。
3.評價設計
掌握二氧化碳和一氧化碳的構成 優秀 良好 □合格
掌握二氧化碳和一氧化碳的物理 優秀 良好 □合格
性質和化學質
掌握二氧化碳和一氧化碳的用途 優秀 良好 □合格
4.作業分析與設計意圖
初中化學元素化合物知識中非常重要，特別是碳的氧化物與生活密切相關， 物質的性質與物質的用途密切相關，本題考查學生對二氧化碳和一氧化碳性質與 用途的掌握。
作業 2：某氣體中可能含有H2 、CO、CO2 中的一種或幾種，為確定該氣體的成分，
某同學設計了如下的實驗裝置：NaOH溶液可以吸收CO2 ，H2和一氧化碳一樣可以還 原氧化銅。
(1) 寫出編號儀器的名稱：① ；
(2) 若能觀察到A中澄清石灰水變渾濁，則證明該氣體中含有CO2 ，A中反應的化
學方程式為： 。
(3) 若C處能觀察到的現象是 ，氣體中含有H2 ，若觀察
到的現象是 ，氣體中含有CO。
(4) 按照這位同學的設計進行實驗是否一定能判斷H2 的存在？________ (填“
是”或“否”)
1.參考答案：
(1) 酒精燈
(2) CO2+Ca (OH) 2=CaCO3 ↓+H2O
(3) 紅色固體變黑，D中澄清石灰水變渾濁
(4) 否
2.時間要求： 4 -6 分鐘。
3.評價設計
3.評價設計
能夠分析實驗現象獲取信息，進 行解題 優秀 良好 □合格
掌握二氧化碳和一氧化碳的性質 優秀 良好 □合格
綜合利用所學知識處理問題 優秀 良好 □合格
4.作業分析與設計意圖
16
本題是拓展題，主要考查實驗室制取二氧化碳以及二氧化碳的性 質和用途以及對環境的影響，通過實驗探究分析現象得出結論，鍛煉 學生分析現象處理信息的能力。
三、實踐性作業
向家里的人普及一氧化碳使人中毒的原因，提高家人防止煤氣中毒的意識， 以及發現有人煤氣中毒如何急救。下節課同學們之間交流自己的實踐成果。 1.參考答案：開放性題，學生做法合理即可。
2.時間要求： 課后時間
3.評價設計：能清晰表達一氧化碳使人中毒的原因，能給出科學可行的建議。
4.作業分析與設計意圖
本題進一步鞏固學生一氧化碳使人中毒的原因及一氧化碳使人中毒后相關的 急救措施的同時，重在鍛煉學生的語言表達能力和交流溝通能力，培養學生的社 會責任感。
六、單元質量檢測作業
(一) 單元質量檢測作業內容
作業 1：“關愛生命、擁抱健康”是永恒的主題。下列敘述不正確的是 ( )
A. 疫情期間勤洗手、講衛生是預防病毒傳播的有效措施
B. 如果發生一氧化碳中毒，輕度時應呼吸大量新鮮空氣，嚴重的要立即送 到醫院
C. 當空氣中二氧化碳超過正常含量，不會對人體健康產生影響
D. 冬奧會涉奧人員接種新冠疫苗加強針。
1.參考答案：C
2.間要求:1
3.評價設計：
前結構 單點結構 關聯結構
作業 1 新冠疫情 認識化學物質與人類 健康的關系 嘗試用化學物質分析生活 中的問題。
4.作業分析與設計意圖
本題結合新冠疫情，讓學生認識到健康的重要性，同時考察了一氧化碳和二氧化 碳對人體和環境的影響，讓學生建立起健康安全的重要性基礎。
作業 2:下列有關碳和碳的氧化物的說法，錯誤的是 ( )
A. CO和CO2 組成元素相同，所以它們的化學性質也相同
B. 常溫下碳單質的化學性質穩定
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C. 碳在空氣中充分燃燒時生成CO2 ，不充分燃燒時生成CO
D. CO用于冶煉金屬、做氣體燃料；CO2 用于人工降雨、滅火
答案評析：A
A:由分子構成的物質，分子不同化學性質不同
B:碳 的三個化學性質
C:碳與氧氣的反應，同時進一步加深學生對反應物量的不同也會影響生成物 D：區分一氧化碳和二氧化碳的用途，并嘗試分析哪種性質決定的用途
2.時間要求:1 分鐘。
3.評價設計
前結構 單點結構 抽象擴展結構
作業 3 物質是由元 素組成 碳 、一氧化碳 、二氧化碳性 質用途 以及變 化規律 通過對比，理清 三者轉換關系以 及各自性質用途
4.作業分析與設計意圖
結合一氧化碳、二氧化碳的組成、性質和用途以及變化規律等知識，將兩種 碳的氧化物結合起來更方便學生記憶與鞏固。
作業 3：碳元素被稱作“生命的元素”，生活中許多物質中均含有碳元素。
(1) “隨風潛入夜，潤物細無聲” ，春雨散落大地，會與空氣中的_____反應， 生成碳酸。
(2) 任何物質都有兩面性，______雖然有毒使用不慎會給我們帶來空氣污染和 破環環境，但它也能被我們用于作燃料和冶煉金屬。
(3) 2022年1月22日晚，北京冬奧會開幕式在國家體育場“鳥巢”舉行了全要素 全流程彩排。“鳥巢”再初成時，會有有毒氣體甲醛，為了除去該有毒氣體，可 以用______來吸附。
(4) 2022年2月2日，北京冬奧會火炬在首鋼園傳遞，今年44歲的劉博強， 曾是 首鋼集團軋鋼工人，因為北京冬奧會上演了一段“冰與火之歌”—— 曾經伴著高 爐的他，如今成為了一名制冰師。固態的______俗稱“干冰”是一種常見的制冷
劑，可用于人工降雨。
1.參考答案：
(1) CO2 (2) CO (3) 活性炭 (4) CO2
2.時間要求:2 分鐘。
3.評價設計
前結構 單點結構 關聯結構
18
作業 3 化學與生活 息 息 相 關 碳 、 一 氧化碳 、二氧 化碳的性質用 途以及變化 化學與其他學 科的相互結合 ，化學物質讓 生活更加絢麗 多彩
4.作業分析與設計意圖
本題通過閱讀思考，即鞏固了單元知識，也體現了化學與生活、化學與其 他學科的緊密聯系，使學生認識到化學的重要性的同時，提高了學生的綜合素 養。
作業 4：實驗室制備并收集二氧化碳。
①選用藥品。按下表進行實驗，取等質量的大理石加入足量酸中(雜質不與酸反 應) ，產生二氧化碳體積隨時間變化曲線如圖所示：
實驗編號 藥品
Ⅰ 塊狀大理石、10%H2 SO4 溶液
Ⅱ 塊狀大理石、7%HCl溶液
Ⅲ 大理石粉末、7%HCl溶液
圖中丙對應實驗______(選填“I”“ Ⅱ ”或“Ⅲ”) 。確定用乙對應的藥品制備并 收集二氧化碳，相應的化學方程式是 ；不用甲對應的藥品，理由是___。
②搭建裝置。組裝簡易啟普發生器，應選用______(選填編號)。
③收集二氧化碳。用如圖裝置收集時，空氣從___(選填“x ”或“y”)端排出。
④檢驗二氧化碳。寫出檢驗時反應的化學方程式______。
1. 參考答案：
① Ⅰ CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑ 反應慢、制取二氧化碳少 (合理即可)
②bcfg ③X ④CO2+Ca (OH) 2=CaCO3 ↓+H2O 2.時間要求:6 分鐘。
3.評價設計
前結構 單點結構 關聯結構
19
(
44
-
---
2
.2
g
) (
=
) (4) 實驗室制取氧 氣 二氧化碳制取 制取氣體藥品、裝 置的選擇 ，物質的 性質
4.作業分析與設計意圖
本題在實驗室制取二氧化碳的基礎上考察了影響化學反應速率的因素，題 目中運用了控制變量的思想，這也是化學中探究題目常見的實驗思想，同時考察 了裝置的選擇和化學方程式的書寫。
作業5 實驗室有一瓶含雜質的大理石樣品某興趣小組取10.0g大理石樣品，加入 50.0g稀鹽酸恰好完全反應(雜質不參加反應，也不溶于水) ，燒杯中剩余物質的 質最為57.8g ，請回答下列問題：
(1)生成CO2 的質量為______。
(2)計算該大理石樣品中碳酸鈣的質量。 1.參考答案
(1) 10.0g+50.0g-57.8g=2.2g(質量守恒定律)
(2) 解：設該大理石樣品中碳酸鈣的質量x CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
20
100
X
(
1
00
-
---
X
)
44
2.2g
解之，得 X=5g
答：設該大理石樣品中碳酸鈣的質量為5g
2.時間要求:5分鐘。
3.評價設計
前結構 單點結構 關聯結構
(5) 質 量 守 恒 定 律 ， 利 用 化 學 方 程 式 簡 單計算 實驗室制二氧 化碳原理 利用化學方程式計 算的格式、步驟規 范，化學方程式書 寫正確
4.作業分析與設計意圖
本題鞏固了利用化學方程式進行簡單的計算和實驗室制取二氧化碳反應的化學方 程式。
(二) 單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應 用
1 選擇題 1、2、4 √ 易 原創 15分鐘
2 選擇題 2、3、4 √ 中等 原創
3 填空題 1、2 √ 易 原創
4 實驗探究 3 √ 難 改編
5 計算題 3 √ 中等 改編
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