資源簡介

化學單元作業(yè)設(shè)計課時作業(yè)
課題 1 空氣
第一課時 課時目標：知道空氣的組成；掌握空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途；初步 認識純凈物，混合物的概念。
作業(yè) 1：生活中的下列物質(zhì)，屬于純凈物的是 ( )
A. 礦 泉 水 B. 白 酒 C. 米 醋 D.干冰
1、參考答案：D
2、時間要求：1 分鐘。
3、評價設(shè)計：對混合物與純凈物的概念要清楚。
4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖：鞏固概念，牢固書本知識點。
作業(yè) 2：我們已經(jīng)知道，空氣的主要成分是氮氣和氧氣。下圖是測定空氣中氧氣 含量的實驗裝置，試回答下列問題：
(1)實驗過程中，燃燒匙里為什么要盛放過量的紅磷
(2)這個實驗除了可以得出 O2 約占空氣體積的 1／5 的結(jié)論外，還可推出氮氣 ____________ (填“難”或“易”)溶于水和其化學性質(zhì)____________ (填“活潑” 或“不活潑”)的結(jié)論。
(3)此實驗過程中能否用碳、硫代替紅磷
1、參考答案： (1)讓 O2 盡量消耗完全，使測得 O2 的體積更接近空氣 O2 的實際 體積 (2)難 不活潑 (3)不能
2、時間要求 3 分鐘。
3、評價設(shè)計：沒有正確理解紅磷量足與不足的區(qū)別。
4、作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導學生從日常生活經(jīng)驗和第一單元的知識出發(fā)，先 是讓學生用多種方式感知空氣的存在，接著由學生舉實例證明空氣含有的多種物 質(zhì)，進而提出探究空氣中多種成分 (主要是氧氣) 含量的任務(wù)。
第二課時 課時目標：了解氧氣主要物理性質(zhì)和用途；了解空氣污染給人類帶來 的危害，增強學生的環(huán)保意識。
作業(yè)：下列有關(guān)空氣各成分的說法正確的是 ( )
A.氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，屬于可燃物
B.氮氣的化學性質(zhì)不活潑，可用于食品防腐
C.空氣質(zhì)量報告中所列的空氣質(zhì)量級別越大，空氣質(zhì)量越好
D.二氧化碳在空氣中含量增多會引起溫室效應(yīng)，屬于空氣污染物
1 、參照答案：B
2 、時間要求 1 分鐘。
3 、評價設(shè)計：知道空氣格成分的組成與用途，空氣污染等一些基本常識。
4 、設(shè)計意圖：本題要求學生掌握氣體的化學性質(zhì)，環(huán)境污染與保護大氣，了解 空氣污染的危害，知道空氣污染質(zhì)量報告中的空氣質(zhì)量級別關(guān)系。
課題 2 氧氣
課時目標：知道氧氣的性質(zhì)和用途。認識硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表 達式；認識化學反應(yīng)，了解化學反應(yīng)的基本特征，認識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。
作業(yè)：
在下列變化中：
A.氧化鈣+水 — 氫氧化鈣
B.水 — 氫氣+氧氣
C.磷+氧 — 氣五氧化二磷
D.石蠟+氧氣 — 水+二氧化碳
(1) 屬于化合反應(yīng)的是_________________。
(2) 屬于氧化反應(yīng)的是______________。
(3) 既屬于氧化反應(yīng)又屬于化合反應(yīng)的是______________。
1、參照答案： (1)AC (2)CD (3)C
2、時間要求 5 分鐘。
3、評價設(shè)計：準確區(qū)分氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)。
4、設(shè)計意圖：我們通過具體反應(yīng)的討論學習并掌握化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)等概念。
課題 3 制取氧氣
第一課時
課時目標：了解實驗室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì) 的方法。
作業(yè)：某氣體既能用排水法又能用向下排空氣法收集，則該氣體應(yīng)具有 ( )
A.易溶于水，密度比空氣小 B.難溶于水，密度比空氣小
C.易溶于水，密度比空氣大 D.難溶于水，密度比空氣大
1、參照答案：B
2、時間要求 3 分鐘
3、評價設(shè)計：準確掌握氧氣的物理性質(zhì)。
4、設(shè)計意圖：掌握氣體的物理性質(zhì)與收集時的關(guān)聯(lián)。
第二課時
課時目標：通過學生動手實驗進行科學探究，在活動過程中對獲取的信息進行加 工處理。從中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力等。
作業(yè)：在學習中要不斷總結(jié)、歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解題就會簡約化。例如，在標準 狀況下，部分氣體的相對分子質(zhì)量、密度、實驗室收集方法如下表所示，通過比 較找出規(guī)律回答下列問題。
氣體 相對分子質(zhì)量 標準狀況下的密度 (g ·L-1) 收集方法
空氣 29 1 293
氧氣 32 1.429 向上排空氣法
二氧化碳 44 1.964 向上排空氣法
氫氣 2 0.089 向下排空氣法
(1)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是___________________________________。
(2) 實 驗 室 制 取 氨 氣 ( 其 相 對 分 子 質(zhì)量 是 17 ， 并 且 易 溶 于 水 ) ， 用 _______________法收集。
1、參照答案：(1) 在相同條件下，氣體的相對分子質(zhì)量越大，它密度就越大。 所以相對分子質(zhì)量小于 29 的氣體，可以用向下排空氣法收集；相對分子質(zhì)量大 于 29 的氣體，可以用向上排空氣法收集 (2) 向下排空氣
2、時間要求 3—4 分鐘。
3、評價設(shè)計：
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴展結(jié)構(gòu)
(1) 無意義或空白 答案 氣體的密度 多種氣體的 密度 氣體的密 度與相對 分子質(zhì)量 關(guān)系 能準確掌握氣 體的相對分子 質(zhì)量
(2) 無意義或空白 答案 氣體的收集 多種氣體的 收集方法 氣體密度 與收集方 法 記住常見氣體 的收集方法
4、設(shè)計意圖：準確掌握氣體的密度與相對分子質(zhì)量之間的聯(lián)系規(guī)律，掌握氣體 的物理性質(zhì)與收集時的關(guān)聯(lián)。
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
(一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
作業(yè) 1.空氣的成分按體積計算，含量最多的氣體是( )
A. 氧氣 B.氮氣 C.稀有氣體 D.二氧化碳
1. 參考答案：B
2. 時間要求:1 分鐘
3. 評價設(shè)計:鞏固基礎(chǔ)，了解空氣的組成 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:空氣各成分組成固定,需要學生記住常見氣體含量如氮 氣,氧氣的組成,稀有氣體含量
作業(yè) 2.氧氣是人類生產(chǎn)活動的重要資源，下列關(guān)于氧氣的性質(zhì)和用途的敘述中， 錯誤的是 ( )
A.不易溶于水 B.能用于動植物的呼吸
C.具有可燃性 D.具有氧化性
1.參考答案：B
2.時間要求:1 分鐘
3.評價設(shè)計:
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴展結(jié)構(gòu)
(1) 無意義或空 白答案 氧氣的性質(zhì) 氧氣的用途 氧氣的物 理性質(zhì)與 化學性質(zhì) 的 區(qū) 別 與聯(lián)系 能準確區(qū)分氧 化反應(yīng)與其他 反應(yīng)
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:氧氣的物理性質(zhì)與化學性質(zhì)是重點掌握內(nèi)容。
作業(yè) 3.裝滿氧氣的集氣瓶，如右圖所示，當用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方 式迅速插入瓶中，木條復燃，而且在甲中燃燒比乙中更旺更持久。上述實驗證明 氧氣具有的性質(zhì)是什么？________________。
1. 參考答案：3.氧氣能支持燃燒；氧氣的密度比空氣大
2. 2.時間要求:2 分鐘。
3.評價設(shè)計:
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴展結(jié)構(gòu)
(1) 無意義或空 白答案 氧氣的可支 持燃性質(zhì) 氧氣的密度 與收集 氧 氣 的 化學性質(zhì) 與用途 能鑒別氧氣
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:氧氣的可燃性,準確掌握氧氣的鑒別方法是初中階段必 備知識,氧氣的密度比空氣大可以用排空氣法收集。
作業(yè) 4.根據(jù)下列裝置圖回答問題。
(1) 寫出圖中標有小寫字母的儀器的名稱：a ，b 。
(2) 若用氯酸鉀制取氧氣，則選用的發(fā)生裝置是 (填字母序號) 。用 D 裝收 集氧氣，停止加熱時，必須先 ，后 。
1.參照答案： (1) a 長頸漏斗 b 集氣瓶 (2)將導氣管移出水面；熄滅酒精燈
2.時間要求:3 分鐘
3.評價設(shè)計:
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴展結(jié)構(gòu)
(1) 無意義或空 白答案 氣體發(fā)生裝 置名稱 固體與液體 發(fā)生化學反 應(yīng)時的裝置 組裝發(fā)生 裝置 化學儀器名稱 要熟練記住
(2) 無意義或空 白答案 氣體收集方 法 不同氣體的 收集方法 氣體收集 時的注意 事項 實驗室制取氧 氣與其他氣體
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:實驗室制取氧氣是重點掌握內(nèi)容,組裝實驗器材的基本
原則:從左到右, 自下而上;氧氣的密度比空氣大可以用排空氣法收集;氧氣不易 溶于水也可采用排水法收集.
(二)單元質(zhì)量監(jiān)測作業(yè)屬性表：
序號 類型 對應(yīng)單元 作業(yè)目標 對應(yīng)學 難度 來源 完成時 間
了解 理解 應(yīng)用
1 選擇題 (1) √ 易 原創(chuàng) 7 分鐘
2 選擇題 (2) √ 易 改編
3 簡單題 (3) √ 中等 改編
4 簡答題 (4) √ 較難 原創(chuàng)
七、質(zhì)量評估與反思：
作業(yè) 1 是常見題型考察學生的基礎(chǔ)知識，讓學生用多種方式感知空氣的存在，通 過學習書本基礎(chǔ)知識，清楚記住空氣含有的多種物質(zhì)，空氣中多種成分 (主要是 氧氣) 含量。教師在講授新課時可以對學生進行提問，鞏固基礎(chǔ)，掌握空氣組成， 牢記空氣的組成和用途，拓深延展到純凈的空氣對我們?nèi)祟惖闹匾砸约氨Ｗo環(huán) 境的一些措施。
作業(yè) 2 主要考察到氧氣物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及其用途，涉及到的內(nèi)容是氧氣的化 學性質(zhì)與物理性質(zhì)，突出了氧氣的化學性質(zhì)這一重點，在對學生進行正確分析后， 能較好地把握教學難點，并在教學過程中較好地突破了教學難點。知道物質(zhì)的性 質(zhì)決定它的用途，教師在講授新課時要充分講解氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，讓 學生描述氧氣與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，說明燃燒現(xiàn)象與氧氣濃度的關(guān)系，氧 氣越濃 (越純)，燃燒越劇烈，氧氣的助燃性。
作業(yè) 3 與作業(yè) 4 主要考察到氧氣的檢驗與實驗室制法，涉及到氧氣的檢驗與實驗 室收集、制取，是學生開始學習化學以來第一次接觸到具體氣體物質(zhì)的制法，教 師要引導學生分析制取氣體時應(yīng)考慮的各種因素，如反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取 氣體的性質(zhì)，學生會從中得到相關(guān)信息，確定制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置等， 從而培養(yǎng)學生的分析能力和判斷能力。并為以后探究二氧化碳的制取方法奠定了 堅實的基礎(chǔ)，也為解決這一類題型提供參考方法。平時一定要多做些這方面的習 題，講授新課時，讓學生自己動手做實驗從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學生操作來 看裝配儀器的順序，連接儀器的手法、裝入藥品的手法，提高他們的積極性同時 也很容易解決有關(guān)氧氣制取與收集這一方面實驗題。

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