資源簡介

專題十四　邏輯與思維
主干構建
素養落實
科學精神：了解思維及其形態，了解邏輯與邏輯學，明確形式邏輯的三個基本規律，掌握科學思維的特點，體悟學會科學思維的意義，理解概念、判斷、推理及其基本要求，把握創新思維、聯想思維、發散思維與聚合思維、逆向思維、超前思維。
公共參與：生活、學習中，自覺運用科學思維、邏輯思維、辯證思維、創新思維。
課時1　樹立科學思維觀念　提高創新思維能力
核心考點一　樹立科學思維觀念
考向一　思維及思維形態
1．(2023·北京高考)畫好一幅植物博物畫，不僅需要精湛的繪畫技藝，還需要長時間的細致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現出來，植物博物畫的創作(　　)
A．以逆向思維消除了物與畫之間的差別
B．是在思維具體中復制了植物直觀的整體表象
C．通過超前思維展現了植物的完整生長過程
D．體現了抽象思維和形象思維的辯證統一
考向二　邏輯思維的基本要求
2．(2023·廣東高考)校運會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。
甲說：“5號肯定能打破學校跳高紀錄?！?br/>乙說：“如果1號能破學校紀錄，那么5號也能破紀錄?！?br/>丙說：“我看好1號，但不覺得5號能破紀錄?！?br/>丁說：“我覺得他倆都能破紀錄。”
結果證明，只有一人預測錯誤。由此推斷(　　)
A．只有1號選手打破紀錄
B．兩位選手都沒打破紀錄
C．只有5號選手打破紀錄
D．兩位選手都打破了紀錄
3．(2023·浙江6月選考)近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機械背誦，而機械背誦不利于好奇心與想象力的培養，也不利于良好行為習慣的培養。假設以下陳述為真，對上文觀點反駁最有力的是(　　)
A．以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件
B．小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強迫，就沒必要較真
C．兒童本來就應該免費游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票
D．背誦有一定難度的古詩文，可以讓孩子養成專注的習慣，激發其好奇心
考向三　科學思維
4．(2022·北京高考)[記憶]　北京雨燕春天來到北京筑巢繁衍，夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠赴非洲，待來年再準時飛回北京。古建筑上空北京雨燕飛舞的景象，是人們美好的記憶。
[兩難]　為了避免污損和破壞，古建筑的屋檐斗拱加裝了防護網，卻無意間把在此筑巢的北京雨燕擋在了“家門”外。既要避免古建筑受損，又要保證北京雨燕安居，成為難題。
[共生]　在保護生物多樣性理念指導和相關技術支持下，文物、園林綠化等相關部門密切配合，為北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同時，志愿者積極為北京雨燕搭建新家，幫助它們向現代建筑遷移筑巢。在多方呵護下，北京雨燕的種群正在恢復和壯大。雨燕和古建筑在城市中實現了和諧共生。
結合材料，運用邏輯與思維知識，說明北京雨燕保護是如何體現科學思維的。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
命題感悟：結合生活中的具體實例，以選擇題的形式考查考生對思維特征尤其是邏輯思維基本要求的理解和運用，提升考生的思維品質；以主觀題的形式綜合考查科學思維的特征與方法。
1．思維的特征和基本形態
(1)思維的特征
間接性 思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識 思維的概括性是間接性的前提；間接性和概括性中都體現有能動性
概括性 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質
能動性 思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象
(2)思維的基本形態
抽象思維 形象思維
含義 以概念為基本單元進行的思維 以感性形象為基本單元的思維
形式 概念、判斷、推理 感覺、知覺、表象
特征 基本單元的概念性、運行方式的推導性、思維表達的嚴謹性 基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達的情感性
聯系 抽象思維與形象思維的區分是相對的，不是絕對的。在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系
[提醒]　思維形態≠思維形式。思維的基本形態是抽象思維和形象思維，抽象思維的形式是概念、判斷和推理，形象思維的形式是感覺、知覺和表象。
2．科學思維及其特征
含義 泛指符合認識規律、遵循邏輯規則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維
條件 內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件
主要特征 追求認識的客觀性 從實際出發，力圖如實地反映認識對象
結果具有預見性 通過對事物歷史與現實材料的分析，找出事物發展的規律，并對事物的發展趨勢、發展前景作出合乎邏輯的推斷
結果具有可檢驗性 能夠以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理
意義 思維素養意義 有利于糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理；有利于把握事物的本質和發展規律；有利于把握新情況、解決新問題，提高創新能力
思想政治意義 有助于提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟；有助于發揚科學精神，積極投身社會變革、實踐創新，助力國家強盛和民族復興
[提醒]　科學思維包括邏輯思維、辯證思維、創新思維等。
3．邏輯思維的基本要求
同一律 矛盾律 排中律
要求 在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉移論題 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立
公式 A是A A不是非A A或者非A
強調 確定性(自身同一) 一致性(不能同真，必有一假) 明確性(不能同假，必有一真)
邏輯 錯誤 偷換概念、偷換論題 自相矛盾 兩不可
[提醒]　同一律并不否認認識對象的復雜多樣性及其變化和發展；思維中出現的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾，自相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映；排中律并不否認事物在發展過程中有中間的過渡狀態。
1．從思維的方向看，思維分為綜合思維和分析思維。(　　)
2．形象思維是通過語詞鞏固下來，并以概念作為思維的基本單元。(　　)
3．科學思維的結果具有可檢驗性，是因為科學思維總是從實際出發，力圖如實地反映認識對象。(　　)
4．故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。(　　)
5．排中律表明，論斷“A”和“非A”必有一假。(　　)
預測一　依托文學作品，考查形象思維和抽象思維的區別
1．南唐后主李煜詞《清平樂》：“別來春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿……離恨恰如春草，更行更遠還生?！崩铎隙梦镒詡?，觸景生情，將無盡離愁別恨比作連綿不絕的春草，讓滿懷愁恨傾瀉而出。這首詞(　　)
A．通過形象性的景物單元表達內心抽象難言的情感
B．通過概念性的景物單元推導襯托胸中的無限情愫
C．憑借形象性的運行方式傳遞內心久難平抑的離恨
D．憑借嚴謹的思維表達渲染出滿懷于心的離愁別恨
預測二　結合遵守或違反邏輯規律的具體案例，考查邏輯思維的基本要求
2．(2023·丹陽中學模擬)“基于規則的秩序”是西方國家慣用的一個辭藻，實際上是把自己的意志和標準強加于人，用少數國家的幫規取代普遍接受的國際法則。對此，我們的態度是：必須明確基于的是什么“規則”，維護的是什么“秩序”，不能語焉不詳。這體現了邏輯思維的(　　)
A．確定性要求，不能偷換概念
B．明確性要求，不能“兩不可”
C．一致性要求，不能自相矛盾
D．可預見性要求，不能違背客觀規律
預測三　結合具體事例，綜合考查對邏輯思維的正確運用
3．(2023·湖北高考)某校舉辦教職工健康長跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說：“我是女子組的最后，但不是全校最后?！卞X老師說：“我是女子組的第三。”孫老師說：“我是男子組的最后?！崩罾蠋熣f：“我是男子組的第一，全校第三?！彼奈焕蠋熕詫賹?，他們到達終點的先后排序是(　　)
A．李、錢、趙、孫 B．錢、李、趙、孫
C．李、趙、錢、孫 D．李、錢、孫、趙
核心考點二　提高創新思維能力
考向一　創新思維要善于聯想
1．(2023·遼寧高考)糖是人類必需的能量來源，但長期過量攝入會導致代謝紊亂等問題。人們為了追求健康，在通過運動促進糖脂代謝的同時，愈加注重“減糖”。由于人對甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優質的代糖應運而生。由此可知(　　)
①代糖與糖無差別的同一使人們對甜味的需要得以滿足
②代糖產生體現了對甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移
③代糖是對甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結果
④代糖的產生是運用超前意識對糖過量攝入問題的解決
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
考向二　創新思維要多路探索
2．(2023·湖南高考，節選)推進中國式現代化需要豐富人民精神世界
文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產，是加強社會主義精神文明建設的深厚滋養。在推進中國式現代化進程中，要通過活化利用讓文物重現璀璨光彩，融入現代生活，“讓文物活起來”。
運用發散思維檢核表法中任意一種方法，結合某一具體文物，談談怎樣讓該文物“活”起來。
要求：指出所用具體思維方法，闡明創新路徑及其預期效果，不得透露任何個人信息，字數在150字以內。(以下文物僅供參考)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
考向三　創新思維要力求超前
3．(2023·全國新課標卷，節選)胡鳳益從小參與田間勞動，感受著農業勞作的艱辛，夢想著“種一次就能年年收割”的莊稼。為圓少年時期的夢，上大學時他選擇了農學專業，長期致力于“把一年生的水稻變成多年生的水稻”。2004年，胡鳳益團隊利用長雄野生稻無性繁殖特性，將多年生野生種和一年生栽培種雜交，選育出多年生后代群體，該成果獲得云南省自然科學獎一等獎。培育多年生稻種的研究漫長又艱辛，他們克服了項目經費不足、田野工作辛苦等困難，目標在前卻難見終點等困擾，堅持進行實地調查、科學實驗、試驗示范和理論研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品種。多年生稻播種一次持續收獲多年，具有廣適、高產穩產等特點，節約了勞動力投入，減少了生產成本，提高了經濟效益。2018年，他們培育的“多年生稻23”成為全球第一個商業化的多年生糧食作物品種，在國際多年生作物研發領域具有里程碑意義。2021年，胡鳳益團隊“利用長雄野生稻無性繁殖特性培育多年生稻的方法”獲得云南省技術發明獎一等獎。多年生稻研究成果入選美國《科學》雜志公布的2022年度十大科學突破榜單。
運用邏輯與思維中創新思維的知識并結合材料，概括多年生稻培育過程中所運用到的思維方法的具體表現。(選擇任意3項作答，若超過3項，只對前3項評分。)
思維方法 具體表現
聯想思維 ①________________
發散思維 ②________________
聚合思維 ③________________
逆向思維 ④________________
超前思維 ⑤________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
命題感悟：依托生活實例或者科技創新成果，以選擇題或非選擇題的形式考查考生運用聯想思維、發散思維、聚合思維、逆向思維和超前思維的知識分析和解決實際問題的能力。
1．創新思維的特征
特征 含義 表現
創新思維的思路具有多向性 從思維方向上看，創新思維常常從不同的角度去思考問題，從不同的方面、層次、條件等構思多種設想，探試多個答案 思路新
創新思維的步驟具有跨越性 創新思維不排斥一步一步的邏輯推導與分析，但它往往表現為對推理步驟的省略或跨越，直覺、靈感等思維活動發揮重要作用 方法新
創新思維的結果具有獨特性 實踐中遇到的問題往往沒有現成的答案，常規方法無法解決的，需要用獨特而巧妙的方法解決 結果新
2.聯想思維
客觀基礎 聯想思維是對事物之間普遍聯系的反映
特征 聯結性 聯想思維具有跨越的聯結性。聯想思維既可以將對相關對象的認識聯系在一起，也可以將對看似不相關對象的認識聯系在一起，其聯結方式具有非連續的跨越性
暢想性 聯想思維具有非邏輯制約的暢想性。聯想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想
方法 遷移 遷移是聯想思維的“聯結”方式；可以為創新思維開拓可能的思路；能夠為創新思維搭建由此及彼的橋梁
想象 想象是聯想思維的“暢想”方式；可以幫助人們明確創新思維的目標，促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創新活動之中
[提醒]　聯想思維的“暢想”不包含夢想和理想。聯想是創新思維的基礎，遷移和想象是思維展開聯想的重要方式。
3．發散思維與聚合思維
發散思維 聚合思維
區別 含義 根據已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式 利用已有的知識和經驗，把眾多信息逐步引導到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案
技法 檢核表法、信息交合法和頭腦風暴法等 需要多次運用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法
特征 從已知的事物出發，從不同的角度、不同的方向思考 有一個明確的目標，一切思維活動都要圍繞這個軸心來進行
聯系 ①認識對象個性與共性的關系在思維活動中的體現 ②解決復雜問題，往往需要人們的思維結合實際情況，反復地“發散—聚合—發散—聚合” ③發散思維與聚合思維是創新思維的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學才能進步，真理才能發展
4.逆向思維
含義 是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面等，去思考、去求索，以實現創新的目的
客觀 基礎 事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統一，因而事物具有復雜的相反相成的性質與功能
方法 ①對事物結構順序的已有認識進行反向思考 ②對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考 ③對已有的有關事物功能的認識作反向思考 ④對已有的有關事物之間因果關系的認識作交換性思考
作用 避免思維的僵化和極端化，發現事物的新功能和新作用，產生創新性的成果
要求 ①逆向思維應當合“理”。逆向思維的反向是有合理性的思維反向，否則難以實現創新 ②逆向思維應當先“正”。只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆” ③正逆互補，攜手共進。有意識地將兩個或多個對立面聯系在一起思考，正反補充，更有可能發現事物的新功能和新作用，產生創新性的成果
5.超前思維
是什么 含義 在多角度、全方位地分析事物的歷史和現狀的基礎上，從事物發展的現實情況出發，認識和把握事物的發展狀態，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發展趨勢的思維形態
表現 先知先覺
特征 探索性、預測性、不確定性
為什么 客觀基礎 事物的發生和發展有其規律性，人的思維對事物的反映具有能動性
思想條件 超前思維是有超前意識的思維，善于反思、勇于質疑是超前意識的基本品質
意義 哲學層面：有助于人們能動地認識世界，成功地改造世界 生活層面：有利于我們規劃成長成才的方案，有利于企業開發供給側的產品和市場，有利于社會繪制更為全面合理的服務藍圖，有利于國家和民族進行科學的頂層設計和整體謀劃，推動經濟社會持續健康發展
怎么辦 方法 矛盾分析方法、推理和想象的方法、調查研究、科學的思維方法
1．創新思維運用的不是常規的思維方法，運用的往往是一些非常規的思維方法。(　　)
2．想象是聯想思維的“聯結”方式。(　　)
3．在解決問題階段，需要先聚合后發散。(　　)
4．逆向思維總比正向思維的效果好。(　　)
5．超前思維建立在對事物發展情況的把握之上，而把握事物的發展情況離不開想象。(　　)
預測一　結合運用聯想思維的典型實例，考查學生對聯想思維的理解
1．根據蝙蝠超聲波定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。該探路儀內置有超聲波發射器，盲人持有后可以發現電線桿、樓梯、橋上的人等。現在，也制造了具有同樣作用的“超聲波眼鏡”。仿蝙蝠超聲波定位器進行研發工作(　　)
①依據事物之間相同或相似的屬性，進行了類比推理
②符合思維的概括性，把握了不同類事物的共同本質
③在對象的要素和結構之間進行類比，實現事物創新
④運用聯想思維，對不同事物的認識進行聯結與思考
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
預測二　結合運用發散與聚合思維的典型實例，考查學生對發散思維與聚合思維的認識
2．(2023·如皋市2.5模)鋰是重要戰略資源。王磊團隊自主研發“以膜分離”為核心的技術，在鋰含量極低湖水中低成本提鋰成功，突破了鹽湖提鋰的“無人區”。這項技術最早是為凈化污水(去除礦物質污染物，保留水資源)而研發。借助這一技術，團隊融合了采礦、材料、冶金等新方法，研發出鹽湖鋰鎂高效開采與綠色加工技術。從王磊團隊成功可以看出(　　)
A．思維抽象具體過程包含分離和提純環節
B．對事物存在狀態的認識可作轉換性思考
C．發散思維和聚合思維是創新思維的兩翼
D．形象化的想象可以彌補經驗知識的空白
預測三　依托運用逆向思維的典型實例，綜合考查學生對逆向思維的認識
3．齊白石老先生筆下的蝦，亂小有序，似在水中嬉戲游動，觸須也像似動非動。整個畫面雖沒有一筆畫水，卻盡顯和諧之美，給觀者留下趣味盎然的遐想空間，具有極高的審美價值。該創作的成功之處在于(　　)
①使觀者從空白聯想到水，關鍵是利用了水的屬性
②通過刪繁就簡充分凸顯作品的整體立意
③通過思維正逆互補達到“無水勝有水”的意境
④運用抽象思維具體描繪蝦在水中嬉戲的生動畫面
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
課時1　樹立科學思維觀念　提高創新思維能力
核心考點一
典題精研
1．D　[材料沒有體現逆向思維，且“消除了”說法過于絕對，A不符合題意。思維具體是在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，感性具體是對事物直觀的整體表象的認識，B說法錯誤。超前思維是判斷事物未來發展趨勢的思維形態，材料沒有體現，C不符合題意。畫好一幅植物博物畫，需要長時間的細致觀察，運用形象思維概括植物的形象特征，還要將所繪植物最鮮明的物種特征表現出來，運用抽象思維抽象和概括事物的本質和規律，D符合題意。]
2．D　[只有1號選手打破紀錄，那么甲、乙、丁都判斷錯誤，而題干中只有一人預測錯誤，A不符合題意。兩位選手都沒打破紀錄，那么甲、丙、丁都判斷錯誤，而題干中只有一人預測錯誤，B不符合題意。只有5號選手打破紀錄，那么丙、丁都判斷錯誤，而題干中只有一人預測錯誤，C不符合題意。兩位選手都打破了紀錄，只有丙判斷錯誤，D符合題意。]
3．D　[A選項與材料中事件具有相似性，屬于同類事件，與材料中的思維具有一致性，不能反駁材料觀點，排除。材料觀點強調機械背誦的弊端，而B選項強調背不背的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點，排除。C選項強調兒童免票不免票的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點，排除。D選項強調背誦古詩文的優點，與材料觀點相互矛盾，形成鮮明的對比，違背了思維的一致性要求，可以有力反駁材料觀點，正確。]
4．北京雨燕保護，體現了科學思維追求認識的客觀性，在實踐中認識北京雨燕生存和繁衍的規律，對保護的總體效果作出合理推斷，并在實踐的檢驗中不斷更新保護理念、改進保護措施；運用矛盾分析法處理古建筑保護和北京雨燕保護的關系，將兩者統一在城市發展的過程中，體現了辯證思維方法；多角度思考如何實現北京雨燕與古建筑的共生，發掘北京雨燕的文化價值，體現了創新思維能力。(參考答案)
澄清微點
1．×。從思維的方向看，思維分為發散思維和聚合思維；從思維對認識對象的思考角度看，思維分為綜合思維和分析思維。
2．×。抽象思維是通過語詞鞏固下來，并以概念作為思維的基本單元。
3．×?？茖W思維總是從實際出發，力圖如實地反映認識對象，說明科學思維追求認識的客觀性。
4．×。故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。故意違反矛盾律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。
5．×。矛盾律表明，論斷“A”和“非A”必有一假。排中律表明，論斷“A”和“非A”必有一真。
命題猜想
1．A　[題中李煜的詞是通過形象思維來表達抽象情感的。抽象思維具有概念性和嚴謹性，故B、D排除。形象思維的基本單元具有形象性，運行方式具有想象性，C錯誤。]
2．A　[材料中未體現出面對同一事物，出現自相矛盾和模棱兩可的態度，B、C不選。材料強調的是要明確事物概念去處理問題，未體現可預見性要求，D不選。]
3．A　[根據“趙老師是女子組的最后，但不是全校最后”和“孫老師是男子組的最后”可以推斷孫老師是全校最后，所以孫老師在四位老師中最后一個到達終點，D排除。根據“錢老師是女子組的第三”和“李老師是男子組的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老師，但是錢老師是女子組的第三，所以錢老師的成績位于李老師之后。故李老師在四位老師中第一個到達終點，錢老師在四位老師中第二個到達終點，B、C排除。根據四位老師所言分析，可以得出他們到達終點的先后排序是李、錢、趙、孫，A正確。]
核心考點二
典題精研
1．C　[代糖是一種甜味劑，不會產生糖的長期過量攝入問題，因而代糖與糖是有差別的同一，①不選。由于人對甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優質的代糖應運而生，這是對甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移，是對甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結果，②③入選。糖長期過量攝入會導致代謝紊亂等問題。人們為了追求健康，在通過運動促進糖脂代謝的同時，愈加注重“減糖”，是在產生相關問題后，再研究的代糖，因而沒有體現超前意識，④不選。故本題選C。]
2．參考示例：(1)思維方法：檢核表法中的他用，是指挖掘現有事物的其他用途，或者稍加改變后作他用。
(2)創新路徑：以四羊方尊的外觀為參考，使用普通輕便的材料，制作成其他尺寸的“四羊方尊”，可用作筆筒或花瓶等，可在其底部印上二維碼，掃碼收聽文物講解視頻。
(3)預期效果：讓人們了解四羊方尊的流傳歷史、文物特征、制作工藝等，從審美、歷史文化等角度發揮其藝術價值。(參考答案)
3．①在多年生野生種和一年生栽培種之間進行遷移，建立新的關聯，選育新種。②根據長雄野生稻無性繁殖特性，尋求多年生稻培育的多種可能方案。③集中各種信息，確定多年生稻培育的最優方案。④對一年生稻進行反向思考，在一年生稻和多年生稻之間作轉換性求索。⑤確立培育多年生稻目標。s
澄清微點
1．×。創新思維既要運用常規的思維方法，也要運用一些非常規的思維方法。
2．×。遷移是聯想思維的“聯結”方式，想象是聯想思維的“暢想”方式。
3．×。解決復雜問題，往往需要人們的思維結合實際情況，反復地“發散—聚合—發散—聚合”。
4．×。逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況。
5．×。超前思維建立在對事物發展情況的把握之上，而把握事物的發展情況離不開調查研究。
命題猜想
1．B　[思維的概括性能夠把握一類事物的共同本質，而不是不同類事物；且仿蝙蝠超聲波定位器進行研發工作，體現了思維的能動性，而不是概括性，②錯誤。仿蝙蝠超聲波定位器進行研發工作是在對象的功能之間進行類比，而不是要素和結構，③錯誤。]
2．C　[分離、提純、簡略化和理想化是科學的思維抽象的重要環節，A不選。B屬于逆向思維，題干不涉及，不選。材料不涉及形象化的想象，D不選。]
3．C　[齊白石老先生筆下的蝦，通過蝦的似在水中嬉戲游動，觸須也像似動非動，使觀者從空白聯想到水，關鍵是利用了蝦鮮活的特征來襯托出水的存在，①不選。該創作運用形象思維具體描繪蝦在水中嬉戲的生動畫面，④錯誤。]

展開更多......

收起↑