資源簡介

《我們周圍的空氣》作業設計
一、單元信息
基本 信息 學科 年級 學 期 教材版本 章 起止節 單元名稱
化學 九 上 人教版 二 2.1-2.3 我們周圍空氣
課時 信息 序號 課題名稱 對應教材內容
1 空氣(2 課時) 1、空氣的組成 (第一課時) 2、空氣是一種寶貴的資源 (第二課時)
2 氧氣 (1 課時) 氧氣的性質(一課時)
3 制取氧氣 (2 課時) 1、實驗室制取氧氣的原理、催化劑 (第一課時) 2、實驗室制取氧氣，氧氣的工業制法 (第二課時)
4 實驗活動 (1課時) 氧氣的實驗室制取與性質
5 單元復習
作業、 單元評 價目標 編碼 作業評價目標描述
1 能說出空氣的主要成分
2 能舉例說明和描述氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途
3 知道空氣是一種寶貴的自然資源，空氣污染的危害，養成關注環境、愛自然的意識 和社會責任感
4 能初步區分純凈物和混合物
5 學習觀察、實驗及對現象和事實進行概括、分析解釋等認識物質性質的基本方法
6 知道氧氣能和許多物質發生化學反應，氧氣的化學性質比較活潑
7 識別化合反應和氧化反應
8 學會描述化學反應中的一些化學現象。學習從具體到抽象、從個別到一般的化學歸 納方法
9 認識實驗室制取氧氣的方法和原理
10 認識催化劑和催化作用，知道催化劑對化學反應的重要作用
11 認識分解反應
12 通過探究分解過氧化氫制取氧氣的反應中二氧化錳的作用體驗探究過程，學習綜合
分析實驗現象并從中歸納結論的化學方法
【課標和教材分析】
第一單元，學生已初步了解化學的概念及與人類生活及社會發展的關系。通 過探究實驗感受到了化學的樂趣，并練習實驗的基本技能。第二單元用三個課題 從學生非常熟悉的空氣、氧氣入手，聯系學生在生活中的切身感受，從學生現有 知識結構開始，圍繞物質的組成、性質、用途、與生活生產的關系等方面，展開 一系列的探究討論調查與研究等活動。這些活動激發學生學習化學興趣的同時， 也培養了學生運用知識解決身邊實際問題的能力。本單元的三個課題都是通過演 示實驗引入學習，因此教師在實驗的講解過程中應強調操作的技巧、步驟和操作 中的注意事項，培養學生對實驗的觀察和分析能力，使學生養成良好的實驗習慣。
【第二單元知識梳理】
二、案例正文
( 一) 課時作業
課題一【第 1 課時】
Z1001：空氣的成分按體積計，氮氣占______，氧氣占______，稀有氣體占______， 二氧化碳占______，其它氣體和雜質占______.
答案：78%，21%，0.94%，0.03%，0.03%
設計說明：逐步幫助學生形成自主建構知識的能力。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z1001 1-1 1 A1 知道 填空題 書面 較低 30 秒
Z1002：(單選題)如圖為空氣成分示意圖(按體積計算)，其中“c”代表的是( )
A. 氮氣B. 氧氣C. 二氧化碳D. 稀有氣體
答案為 B
設計說明：本題結合圖形考察空氣中組成成分的體積分數，屬“記憶”中的“在 認”。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z1002 1-1 1 A1 知道 選擇題 書面 較低 30 秒
Z1003： (單選題) 我國計劃在 2022 年前后完成空間站建造并開始運營。空間站 內將氧氣與儲備的其他氣體以一定的體積比例混合成“人造空氣”(20％以上的 氧氣，70％的氮氣，控制二氧化碳的含量低于 0.7％)。下列關于“人造空氣” 和空氣的說法中，正確的是( ) A. 需要控制二氧化碳的含量，是因為二氧化碳有毒 B. 燃著的木條放在“人造空 氣”中會立即熄滅 C. “人造空氣”中氮氣的體積分數小于空氣中氮氣的體積分 數 D. 空氣中的氮氣對人類呼吸沒有任何作用，因此“人造空氣”可只保留氧氣 答案為 C
設計說明：本題以建立空間站為情境，考查的是空氣的知識，體現的核心素養是 化學觀念
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z1003 1-1 1 A2 理解 選擇題 書面 較低 1 分
Z1004： (單選題) 小明用如下圖所示裝置來測定空氣中氧氣的含量，對該實驗
認識不正確的是 ( )
A. 實驗時紅磷一定過量 B. 點燃紅磷前先用彈簧夾夾緊乳膠管 C. 紅磷熄滅后 立刻打開彈簧夾 D. 最終進入瓶中水的體積約為瓶內氧氣的體積
答案為 C
設計說明：本題主要考查空氣中氧氣含量測定實驗相關知識。能很好的從不同知 識層面考察學生對知識的掌握和應用情況。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z1004 1-1 5 A2 理解 選擇題 書面 較低 1 分
Z1005：布置學生回家用一個礦泉水瓶代替集氣瓶，實踐集氣瓶上 5 等分的化分。
所需器材：礦泉水瓶，量杯，彩色橡皮筋
步驟：礦泉水瓶裝滿水，把水倒入量杯中，測量體積為 V,在把量杯中 V1 的水倒 入礦泉水瓶中，用彩色橡皮筋作記號，以后每次測量(V-V1)/5 的水倒入礦泉水 瓶中，用彩色橡皮筋作記號。
設計說明：本題為實踐制作類作業——測量空氣中氧氣體積分數實驗器材，通過 本題的實踐，能更好理解氧氣約占空氣體積的五分之一。在整個實踐類作業完成 后，后續會利用量表對實踐中的一些項目進行評價，從而有效評價學生科學態度 與責任方面的表現情況。
非常好 很好 一般
制作美觀 程度
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z1005 1-1 5 A2 理解 實 踐 綜 合類 非書面 中等
Z1006 (單選題) 下列物質前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是( )
A. 二氧化碳、稀有氣體 B. 鐵水、水銀
C. 澄清石灰水、高錳酸鉀 D. 液態空氣、冰水混合物 答案為 A
設計說明：本題考查了物質的分類知識，考查的化學學科素養是化學觀念
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z1006 1-1 4 A2 理解 選擇題 書面 中等 2 分
Z1007 (單選題) 在利用紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗中，用傳感器記錄 集氣瓶中壓強、溫度隨時間變化的情況，如圖所示。其中a 是打開止水夾的時刻。 下列說法不正確的是( )
(
B
.
a
點處的壓強等于大氣壓
D
.
a
點后氣壓增大是由于水倒吸入集氣
瓶
)A. 反應開始時壓強增大是因為溫度升
高
C. a 點的溫度已經接近室溫
答案為 B
設計說明：本題難度中等，主要考查用紅磷燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗原 理、注意事項。體現了科學探究和證據推理的核心素養。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z1007 1-1 5 A2 理解 選擇題 書面 中等 3 分
課題一【第 2 課時】
Z2001：完成概念。
氧氣：用途；可以供給 ( ) ，如潛水；支持 ( ) ，如氣焊
氮氣：化學性質 ( ) ，不支持燃燒。用途：制造氮肥：用作 ( )， 如作食品包裝的填充氣。
稀有氣體：性質：都是無色無味的氣體，化學性質很 ( ) 用途：制作各 種用途的電光源。
空氣污染物：有害氣體和 ( ) 。
答案：呼吸，燃燒，不活潑，填充氣體，穩定，煙塵
設計說明：強調知識網絡的建構。保留上一課時知識結構，填寫本課知識。鞏固 舊知，引導發現新知與舊知的聯系，使知識體系更具有邏輯性、結構性。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z2001 1-2 2 A1 知道 填空題 書面 較低 2 分
Z2002 (單選題) 空氣中含量少并常用于制作霓虹燈、閃光燈等多種電光源的是
( )
A. 氧氣 B. 稀有氣體 C. 氮氣 D. 二氧化碳 答案為 B
設計說明：本題難度不大，考查的是物質的性質決定物質的用途的觀念，體現了 化學與生活的聯系，落實了科學態度與社會責任核心素養。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z2002 1-2 2 A1 知道 選擇題 書面 較低 1 分
Z2003 (單選題) 打贏藍天保衛戰，是黨的十九大做出的重大決策部署。以下做 法不合理的是( )
A. 關停重污染企業 B. 限制燃放煙花爆竹
C. 推廣使用新能源汽車D. 露天焚燒作物秸稈 答案為 D
設計說明：環保問題已經引起了全球的重視，關于“三廢”的處理問題，是中考 的熱點問題，化學上提倡綠色化學工藝，要從源頭上杜絕污染。培養環保意識是 落實社會責任的表現。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z2003 1-2 3 A1 知道 選擇題 書面 較低 1 分
Z2004 空氣是一種寶貴的自然資源。
(1)空氣的成分按體積計算，最多的是_氮氣__，大約占_78__％。
(2)保護空氣人人有責， 常見的氣體污染物包括 ：二氧化硫、二氧化氮和一氧 化碳
(3)如圖是某地監測到的 PM2.5 來源分布圖。據此，下列措施對減少 PM2.5 效果 最不明顯的是____B___。
A.鼓勵市民更換電動等新能源汽車
B.鼓勵燃煤火力發電以緩解目前“拉閘限電”
C.鼓勵使用太陽能的熱水器和照明燈
D.市政道路噴霧除揚塵 (4)小明利用下圖甲所示裝置測定空氣中氧氣的含量。點燃紅磷后立即塞緊瓶塞， 并通過傳感器記錄瓶中氣壓、溫度及氧氣濃度隨時間變化的情況((如圖乙所 示))。
①結合曲線，解釋時間 0 t1氣體壓強變化的原因是紅磷燃燒產生的熱量使溫度 升高壓強增大
②根據圖乙判斷，t2 時刻小明的操作是__打開止水夾________。 ③圖甲中預先加水的目的是______吸收熱量加快冷卻_______和吸收白煙。
設計說明：本題主要考查了空氣的組成成分、空氣的污染與防治以及空氣中氧氣 含量的測定。對學生的分析綜合問題的能力要求較高，掌握空氣的組成，提高學 生自身的分析能力是解題的關鍵。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z2004 1-2 1、3、5 A2 理解 綜合題 書面 中等 6 分
Z2005 假如你當了市長，你會如何去改善當地的空氣質量呢？
1 大量植樹造林，鼓勵人們種花養草
2 把工廠建在人口不太密集的地方
3 使用開發化石燃料以外的清潔能源
4 加大環保意識，提高人們的環保概念
..........
設計說明：此題沒有唯一的答案，回答可能有多種，主要是讓學生談自己的想象，
關鍵要學以致用，增強環保意識。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z2005 1-2 3 A2 理解 開 放 簡 答題 書 面 或 口述 中等
課題二 一課時
【課前預習】
1、氧氣的物理性質
2、氧氣的化學性質 (檢驗、可燃物在氧氣中燃燒現象)
3、化合反應和氧化反應概念
設計說明：知道本節課主要講述內容，對于觀察演示實驗現象更加準確
Z3001 (單選題) 下列關于氧氣物理性質的敘述中正確的是( )
A. 在通常狀況下，氧氣是無色無味的氣體B. 氧氣易溶于水
C. 液態氧為無色液體 D. 氧氣密度比空氣略小 答案為 A
本題考查氧氣的物理性質，屬與“熟記”知識
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z3001 2-1 2 A1 知道 選擇題 書面 較低 1 分。
Z3002 (單選題) 下列能使帶火星的木條復燃的氣體是( )
A. 氮氣B. 氧氣C. 二氧化碳D. 水蒸氣
答案 B
設計說明：本題較為簡單，考查氧氣有助燃性，能使帶火星的木條復燃。屬與“熟 記”知識
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z3002 2-1 6 A1 知道 選擇題 書面 較低 1 分。
Z3003 下列有關實驗現象的描述正確的是( )
A. 紅磷在空氣中燃燒產生白霧
B. 硫在空氣中燃燒發出明亮的藍紫色火焰
C. 木炭在氧氣中燃燒，發出紅光，有黑色固體生成
D. 細鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體
答案 D
設計說明：實驗現象的描述是學生學習的難點，也是化學考查的重點，特別注意 幾點：煙和霧的區別，光和火焰的區別，現象和產物的區別等。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z3003 2-1 8 A1 知道 選擇題 書面 較低 1 分。
Z3004 如圖是硫和鐵在氧氣中燃燒的反應，請回答：
(1)甲中的實驗現象是：劇烈燃燒、火星四射、生成一中黑絲固體、放熱。鐵絲 繞成螺旋狀的目的是___增大鐵絲受熱面積_______。乙中反應的文字表達式為：
硫+氧氣
二氧化硫
(2)甲、乙兩個集氣瓶底部的水各有什么作用 甲：防止高溫融熔物濺落下來使集氣瓶炸裂 乙：吸收二氧化硫，防止污染空氣
(3)集氣瓶底部的水能否都換成細沙 為什么 乙瓶中的水不能換細沙，不能吸收 二氧化硫。
設計說明：通過回答本題知道了鐵絲燃燒、硫燃燒的化學現象及注意事項，防止 由于錯誤操作造成集氣瓶炸裂和空氣污染等現象。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z3004 2-1 5、8 A2 理解 綜合題 書面 較低 6 分。
Z3005 (單選題) 下列反應既是化合反應，又是氧化反應的是( )
A. 碳+氧氣二氧化碳 B.酒精+氧氣二氧化碳+水 C.石蠟+氧氣
二氧化碳+水 D. 氧化鈣+水→氫氧化鈣
答案 A
設計說明：本題是對化合反應、氧化反應的概念進行的考查，落實化學觀念科學 素養。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z3005 2-1 7 A1 知道 選擇題 書面 較低 1 分。
課題三 1 課時
【課前預習】
1、實驗室制取氧氣的反應原理
(1) 分解過氧化氫 (2) 加熱高錳酸鉀 (3) 加熱氯酸鉀
2、催化劑的概念及注意
3、分解反應的定義
設計說明：知道本節課主要講述內容，為新課打下鋪墊。
Z4001 (單選題) 下列反應既不屬于分解反應又不屬于化合反應的是( )
A. 鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵B. 雙氧水與二氧化錳混合制取氧氣
C. 蠟燭燃燒生成二氧化碳和水 D. 鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂
答案 C
設計說明：本題考查了分解反應與化合反應的判別，依據化合反應和分解反應的 含義進行解答。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z4001 3-1 7、11 A1 知道 選擇題 書面 較低 1 分。
Z4002 (單選題) 下列有關催化劑的說法正確的是( )
A. 在化學反應后其質量減小
B. 催化劑只能加快化學反應速率
C. 在化學反應后其化學性質不變
D. 過氧化氫分解反應中，只能用二氧化錳作催化劑 答案 C
設計說明：本題難度不大，考查對催化劑概念的理解，掌握催化劑的特征“一變 二不變”是正確解答本題的關鍵。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z4002 3-1 10 A1 知道 選擇題 書面 較低 2 分。
Z4003 (單選題) 如圖所示，過氧化氫(H2O2)在催化劑二氧化錳的作用下，迅速
分解放出大量氧氣。下列現象正確的是( )
A. 氣球脹大，紅墨水左移B. 氣球縮小，紅墨水右移
C. 氣球脹大，紅墨水右移D. 氣球縮小，紅墨水左移
答案 D
設計說明：本題難度不大，以實驗室制取氧氣的實驗為背景，考查學生對實驗的 分析能力，體現了科學探究和創新意識。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z4003 3-1 12 A2 理解 選擇題 書面 中等 4 分。
Z4004 小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質 作催化劑，于是他對氧化銅產生了探究興趣。
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效 果更好？
【設計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列三組實驗((其它可能 影響實驗的因素均忽略))。
實驗序號 氯酸鉀質量 其他物質質量 待測數據
① 1.2g //
② 1.2g 氧化銅 0.5g
③ 1.2g 二氧化錳 0.5g
(1) 上述實驗測量的“待測數據”是 ______。
(2)若實驗②比實驗①的“待測數據”更 ______ (填“大”或“小”)，說明氧化 銅能加快氯酸鉀的分解速率。
(3)將實驗②反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥，稱量得到 0.5g 黑色粉 末，經進一步實驗證實過濾所得的黑色固體粉末為氧化銅，說明反應前后氧化銅 的質量不變。
(4)再將該黑色粉末放入試管中，加入到過氧化氫溶液中，若觀察到 ______，說
(
明
)______。
【預期結論】氧化銅還能作氯酸鉀的催化劑。
【評價設計】你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是 ______。
【實驗拓展】小雨同學從課外資料上還獲得信息：氧化鐵、硫酸銅、豬肝、馬鈴 薯等也可以做過氧化氫分解的催化劑。下列有關催化劑的說法正確的 ______。 A.二氧化錳一定是催化劑
B.同一個反應可能有多種催化劑
C.催化劑一定是加快反應速率
D.對一定量的反應物來說，催化劑能改變生成物的質量
【設計實驗】
(1)上述實驗測量的“待測數據”是生成等體積的氧氣需要的時間。
故答案為：生成等體積的氧氣需要的時間。
(2)若實驗②比實驗①的“待測數據”更小，說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速 率。故答案為：小。
(4)再將該黑色粉末放入試管中，加入到過氧化氫溶液中，若觀察到迅速產生大 量氣泡，說明反應前后氧化銅化學性質不變。故答案為：迅速產生大量氣泡；反 應前后氧化銅化學性質不變。
【評價設計】小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是比較氧化銅和二氧化錳的催 化效果。故答案為：比較氧化銅和二氧化錳的催化效果。
【實驗拓展】
A.二氧化錳不一定是催化劑，例如實驗室制取氯氣時，二氧化錳是反應物，該選 項不正確；
B.同一個反應可能有多種催化劑，該選項正確；
C.催化劑不一定是加快反應速率，也可能減慢反應速率，該選項不正確； D.對一定量的反應物來說，催化劑不能改變生成物的質量，該選項不正確。 故答案為：B。
設計說明：本題主要考查物質的性質，解答時要根據各種物質的性質，結合各方 面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結論，側重分析和推測能力探究和創新 能力。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z4004 3-1 12 A2 理解 綜合題 書面 中等 10 分。
Z4004 (單選題) 在進行實驗室制取和收集 O2 的過程中，有關做法不正確的是 ( )
A、選擇裝置①作為過氧化氫制取 O2 的發生裝置 B. 選擇裝置③或④作為 O2 的
收集裝置 C. 裝置④有氣泡冒出時立即收集氣體 D. 將裝置①中的長頸漏斗下端
管口插入液面以下
答案 C
設計說明：對于實驗中的操作應該明確為什么這么做，不這么做會導致怎么樣的 后果，要具有嚴謹的學習思維。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z4004 3-1 9 A2 理解 選擇題 書面 中等 2 分。
課題 3 第 2 課時
【課前預習】
1、固固加熱型制取氧氣的裝置、固液不加熱型制取氧氣的裝置、收集方法、 驗滿
2 氧氣的工業制法原理及過程
設計說明：知道本節課主要講述內容，為新課打下鋪墊。
Z5001 (單選題) 實驗室用高錳酸鉀制取氧氣 ，不需要用到的一組儀器是 ( )
A. 燒杯、玻璃棒 B. 大試管、集氣瓶 C. 酒精燈、鐵架臺 D. 導管、單孔塞 答案為 A
設計說明：本題難度不大，是中考的重要考點之一，主要出現在實驗題中，熟練 掌握實驗室中制取氧氣的反應原理、發生裝置和收集裝置的選擇依據、所需儀器
等是正確解答本題的關鍵．
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z5001 3-2 9 A1 知道 選擇題 書面 較低 1 分。
Z5002 化學實驗室制取氣體的部分儀器或裝置如圖所示，請回答下列問題。
(1)儀器 A 的名稱是__________。
(2)若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，必須要增加的一種儀器是__________ ;文字 表達式為 若用裝置 H 收集氧氣，氧氣應從__________ (填“a” 或“b”)端通入。
(3)若要組裝一套用過氧化氫制取并收集氧氣的裝置，可選用的裝置組合為 __________ (填字母，寫一種組合即可)。
(4)某同學用上述(2)中的方法制取氧氣，實驗過程中試管發生了炸裂，請你幫他 分 析 試 管 炸 裂 可 能 的 原 因 是 ______________________________________________ (寫一條即可)
【解析】(1)儀器 A 的名稱是試管。(2)若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，必須要 增加的一種儀器是酒精燈；氯酸鉀氯化鉀+氧氣，若用裝置 H 收集氧
氣，氧氣應從 a 端通入。 (3)若要組裝一套用過氧化氫制取并收集氧氣的裝置， 可選用的裝置組合為 A、C、E、F(合理即可)(4)某同學用上述(2)中的方法制取 氧氣，實驗過程中試管發生了炸裂，可能是因為試管沒有預熱(答案合理即可) 設計說明：本題主要考查氣體的制取裝置與選取方法，實驗室制取氧氣的反應原 理、文字表達式等，綜合性比較強，氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態和反 應的條件有關。是中考重要考點之一，主要出現在實驗題中。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z5002 3-2 9 A2 理解 綜合題 書面 中等 8 分。
Z5003 如圖是初中化學常用的實驗裝置，請回答下列問題。
(1)裝置 A 中的一種儀器的名稱：__________。
(2)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣 ，應選擇 的發生裝置是 __________ (填字母序號)，反應的文字表達式是__________。
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，連接好儀器裝置，在裝入藥品前要檢查裝置 的__________ ;實驗結束 時要先將導管移 出水面 ， 再熄滅酒精燈 ， 理 由是 __________。收集滿氧氣的集氣瓶應該__________ (填“正”或“倒”)放在桌面 上。
(4)裝置 B 和 C 都能用作過氧化氫制取氧氣的發生裝置，裝置 C 相對裝置 B 的優 點是__________。
【解析】(1)裝置 A 中的儀器有酒精燈、試管、鐵架臺。(2)氯酸鉀和二氧化錳混 合加熱制取氧氣為固體加熱型，應選擇發生裝置 A，反應的文字表達式為：
氯酸鉀氯化鉀+氧氣。
(2) 實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，連接好儀器裝置，在裝入藥品前要檢查裝置 的氣密性；實驗結束時要先將導管移出水面，再熄滅酒精燈，理由是防止水槽中 的水倒吸入試管中，使試管炸裂。氧氣密度比空氣大，收集滿氧氣的集氣瓶應該 正放在桌面上。 (4)裝置 B 和C 都能用作過氧化氫制取氧氣的發生裝置，裝置 C
相對裝置 B 的優點是可以控制化學反應的速率。
設計說明：合理設計實驗，科學的進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結論的 前提，因此要學會設計實驗，進行實驗、分析實驗，為學好化學知識奠定基礎。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z5003 3-2 9、12 A2 理解 綜合題 書面 中等 10 分。
Z5004 氧氣的工業制法：工業上制取氧氣，有深冷法、變壓吸附法兩種。 Ⅰ深冷法的原理是先將空氣液化，再利用氮氣和氧氣沸點的差異進行分離。
已知：常壓下，氧氣的沸點是 183℃ ，氮氣的沸點是 196℃。
①分離后，氧氣和氮氣的主要狀態分別是______ (填標號)
選項
氣體
氧氣
氮氣
A
液態
液態
B
液態
氣態
C
氣態
液態
②制取得到的氧氣可以用于______。
Ⅱ變壓吸附法的原理是利用分子篩吸附氮氣和氧氣能力的差異將二者分離。在吸 附塔中，通過增壓與減壓的交替循環，可以使分子篩重復使用，部分過程的示意 圖如圖所示。
③分子篩中發生的變化屬于______ (填“物理”或“化學”)變化。
【解析】①由表格的信息可知：氮氣的沸點比氧氣的沸點低，液化后升高溫度， 先逸出的氣體是氮氣，分離時，氮氣和氧氣的主要狀態分別是氣態和液態；故選 B②制取得到的氧氣可以用于供給呼吸(或醫療急救、登山、潛水、宇航、支持燃 燒…)等。③分子篩吸附氮氣和氧氣能力的差異將二者進行分離，此過程中沒有 新物質生成，屬于物理變化；
設計說明：本考點考查了空氣中各種氣體的含量和氣體的性質等，同學們要加強 記憶有關的知識點，在理解的基礎上加以應用，本考點基礎性比較強，主要出現 在選擇題和填空題中。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z5004 3-2 5 A2 理解 填空題 書面 中等 5 分。
實驗活動 1 課時
Z6001 氧氣的化學性質比較活潑，能支持燃燒。如圖是木炭在氧氣中燃燒的實驗
示意圖。對該實驗進行分析并回答。
(1)圖①中儀器 a 的名稱是______。
(2)圖②熄滅酒精燈的操作是______。
(3)圖③中木炭在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒要劇烈，說明了______；圖③中為 了使木炭與氧氣充分反應，操作時應注意______。
(4)圖④在整個實驗設計中的意圖是______。
【解析】圖①中儀器a 的名稱是：坩堝鉗。圖②中熄滅酒精燈的操作是：用燈帽 蓋滅。圖③中木炭在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒要劇烈，說明了氧氣的濃度越高， 燃燒越劇烈；圖③中為了使木炭與氧氣充分反應，操作時應注意由上而下緩慢伸 入。在圖④中整個實驗設計中的意圖是：檢查木炭在氧氣中燃燒生成了二氧化碳 氣體。
設計說明：本題通過木炭的燃燒考查了常用儀器的使用、影響燃燒的因素、二氧 化碳的檢驗等知識，難度不大，屬于基礎知識。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z6001 實驗 5、6 A2 理解 綜合題 書面 中等 5 分。
Z6002 實驗室常用如下裝置制取和收集氧氣，請回答下列問題：
(1)若用高錳酸鉀制取一瓶干燥的氧氣，應選擇的裝置是______； (2)小明同學用高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式：______； (3)小明用高錳酸鉀制取氧氣，發現水槽中的水變紅了，為什么？______； (4)用裝置 C 收集氧氣時，要等到______時才開始收集，為什么也可以用裝置 D 收集氧氣，因為氧氣______；
(5)若要用F 該裝置收集一瓶純凈的氧氣，應如何操作？______。 答案
(1)BD
(2)KMnO4(2)KMnO4 △ K2MnO4+MnO2+O2
(3)未在試管口放一團棉花；
(4)氣泡連續均勻冒出；密度比空氣密度大；
(5)往集氣瓶中裝滿水，然后將氧氣從 b 端通入。
設計說明：本題主要考查了實驗室氣體的制取，熟練掌握氣體的制取原理，了解 確定發生裝置、收集裝置的因素和注意事項等知識是解答本題的關鍵。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z6002 實驗 5、9 A2 理解 綜合題 書面 中等 5 分。
Z6003 同學分組進行實驗“氧氣的制取和性質”，小明同學在做“鐵絲在氧氣中 燃燒”的探究實驗時，他隨手取了一段紗窗網上的細鐵絲，在自己收集到的氧氣 中做“鐵絲的燃燒”實驗，結果沒有觀察到“劇烈燃燒、火星四射”的現象，請 你根據小明的實驗現象進行拓展分析。
(1)請分析小明同學實驗失敗的可能原因：__________________。 (寫出一條) (2)圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是___________________。 (3)小明按圖實驗時，結果集氣瓶炸裂了，小明有些疑惑不解，你知道這其中的 原因嗎？其可能的原因是___________________。
【反思質疑】根據“細鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗現象思考，細鐵絲在氧氣中燃 燒為什么會“火星四射”？
【查閱資料】含碳細鐵絲燃燒時，其中的炭粒燃燒生成的二氧化碳氣體在熔融液 態物質中形成氣泡，熔融液態物質因氣泡炸裂產生“火星四射”的現象。
【設計實驗】下表是小明將純鎂條和不同含碳量的鐵絲(鎂條和鐵絲直徑均為 0.4mm)放入氧氣中燃燒的實驗現象的記錄。
物質 鎂條 含 碳 0.05 ％ 的 鐵絲 含碳 0.2％ 的鐵絲 含碳 0.6％的 鐵絲
(
現象
)燒 的 燃 時 劇烈燃燒 ， 發出耀眼白 光，無火星 劇烈燃燒， 極少火星 劇烈燃燒， 少量火星 ((未填))
①你認為表中未填的實驗現象是___________________________。
② 造 成 鐵 絲 在 氧 氣 中 燃 燒 時 “ 火 星 四 射 ” 的 主 要 原 因 是
。
_____________________________
【解答】
(1)小明同學實驗失敗的可能原因：氧氣的濃度太低(或鐵絲表面有銹或沒等到火 柴梗快燃盡時就伸入了集氣瓶等)(合理即可)；故填：氧氣的濃度太低(或鐵絲表 面有銹或沒等到火柴梗快燃盡時就伸入了集氣瓶等)(合理即可)； (2)圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是：引燃細鐵絲；故填：引燃細鐵 絲；
(3)小明按圖實驗時，結果集氣瓶炸裂了，圖中集氣瓶底已有少量水，故炸裂的 原因可能是：細鐵絲燃燒產生的物質觸碰到了集氣瓶的瓶壁；故填：細鐵絲燃燒
產生的物質觸碰到了集氣瓶的瓶壁；
①因為此時細鐵絲的含碳量已達 0.6％ ，燃燒時火星較多，故填：劇烈燃燒，火 星四射；
②由以上探究可知：鐵絲在氧氣中燃燒產生火星的多少與含碳量有關，所以鐵絲 在氧氣中燃燒產生火星四射現象的原因可能是鐵絲中含碳量> 0.6％；
設計說明：本題主要考查了鐵絲在氧氣中燃燒的內容以及造成實驗現象不同的原 因等問題，同時通過對比實驗探究考察鐵絲燃燒現象，要求能從探究中學會對比 分析。
設計說明：本題主要考查了鐵絲在氧氣中燃燒的內容以及造成實驗現象不同的原 因等問題，同時通過對比實驗探究考察鐵絲燃燒現象，要求能從探究中學會對比
分析。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
Z6003 實驗 5、8 A2 理解 綜合題 書面 中等 10 分。
單元檢測作業
1、 (單選題) 下列各組物質中，屬于純凈物的是( )
A. 醫用生理鹽水B. 瓶裝礦泉水C. 冰水共存物D. 未經污染的空氣 答案 C
設計說明：本題考查純凈物的判斷，在熟悉概念的基礎上能從宏觀來判斷純凈物 和混合物是解題關鍵。平時需從社會實踐中了解生活中常見物質的組成，題目難 度不大。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
1 1-1 4 A2 理解 選擇題 書面 較低 1 分
2、 (單選題) 下列有關燃燒的實驗現象描述正確的是( )
A. 硫在氧氣中燃燒發出淡藍色火焰
B. 鐵在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體，放熱
C. 紅磷燃燒產生大量白霧
D. 木炭在空氣中燃燒產生火焰，不放熱
答案 B
設計說明：本題難度不大，掌握常見物質燃燒的現象即可正確解答，在描述物質 燃燒的現象時，需要注意光和火焰、煙和霧的區別。
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2 2-1 8 A1 知道 選擇題 書面 較低 1 分。
3、 (單選題) 下列有關“一定”和“不一定”的說法中不正確的是( )
A. 只生成一種物質的化學反應一定是化合反應
B. 氧化反應不一定是化合反應
C. 物質跟氧氣發生的化學反應一定是氧化反應
D. 氧化反應不一定有明顯現象
答案 A
設計說明：本題難度不大，掌握化合和氧化反應的特征是正確解答本題的關鍵。
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3 2-1 7 A1 知道 選擇題 書面 較低 2 分。
4、 (單選題) 下列關于空氣的說法錯誤的是( )
A. 氮氣和氧氣分別約占空氣體積的 78 和 21％
B. 目前計入空氣污染指數的有害氣體包括二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳等
C. 工業上利用分離液態空氣制取氧氣，這一過程屬于物理變化
D. 為改善空氣質量，提倡“綠色出行” ，以公共交通工具為主
答案：B
設計說明：本題主要考查空氣，難度不大，理解空氣的組成、空氣污染等是解題 關鍵。體現了科學態度和社會責任。
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4 1-2 3 A1 知道 選擇題 書面 較低 2 分。
5、 (單選題) 實驗室加熱一定質量的高錳酸鉀制取氧氣，隨著反應的進行，試 管內固體的質量逐漸減少。如圖中的點表示的含義錯誤的是( )
A. a 點表示高錳酸鉀的質量
B. b 點表示高錳酸鉀、錳酸鉀和二氧化錳混合物的質量
C. c 點表示生成二氧化錳的質量
D. d 點表示高錳酸鉀完全分解了
答案 C
設計說明：本題是一道圖象坐標與化學知識相結合的綜合題，解題的關鍵是明確 實驗室制取氧氣的反應原理，正確分析變化的過程，注意分析坐標軸表示的意義、 曲線的起點、折點及變化趨勢。同時增強學生思維的嚴謹性和創造性。實現學生 化學素養的提升。
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5 3-2 9 A2 理解 選擇題 書面 中等 3 分。
6、實驗室利用如圖所示裝置進行相關實驗， 請回答下列問題。
(1) 寫出儀器 f 的名稱：____________________。 (2) 實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣， 該反應的文字表達式是 ________________________________________，若需收集一瓶氧氣用于鐵絲燃燒 的實驗，應選擇的發生與收集裝置的組合_____________________________ (從 A ∽E 中選擇，填字母)，收集完畢，用玻璃片的____________________ (填“光滑 面”或“磨砂面”)蓋住集氣瓶口。 (3)實驗室用氯酸鉀制取氧氣，其反應的文字表達式為 _____________________________________________________________，該反應 的基本反應類型是______________________________，可選擇的發生和收集裝置 是______________________________。
(4)用高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟有：①在試管中加入藥品、棉花并固定好裝 置;②把導管移出水面;③點燃酒精燈加熱，當氣泡連續均勻冒出時開始收集;④ 熄滅酒精燈;⑤檢查裝置的氣密性，則以上步驟的正確順序為 ___________________________ (填序號)。 【解析】 (1)儀器 f 的名稱是長頸漏斗。 (2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣， 該反應的文字表達式是 過氧化氫 水+氧氣，若需收集一瓶氧氣用于鐵絲燃燒的實驗，應選擇的 發生與收集裝置的組合是 B、E，收集完畢，用玻璃片的磨砂面蓋住集氣瓶口。 (3)實驗室用氯酸鉀制取氧氣， 其反應的文字表達式為 氯酸鉀氯化鉀++氧氣，該反應的基本反應類型是分解反應，可選擇的 發生和收集裝置是 A、C(或 A、、E)
(4)用高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟為：檢查裝置的氣密性；在試管中加入藥品、 棉花并固定好裝置；點燃酒精燈加熱，當氣泡連續均勻冒出時開始收集；把導管 移出水面；熄滅酒精燈，即⑤①③②④。
設計說明：本題主要考查文字表達式的書寫、裝置選擇、實驗步驟等知識，要綜 合理解化學知識才能答好此題
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
6 3-2 9 A2 理解 綜合題 書面 中等 10 分。
7、以下是初中教材中的幾個實驗，請回答問題。
(1)實驗一：硫粉在氧氣中燃燒，產生__________火焰。
(2)實驗二：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，實驗時，系火柴的作用是__________ ; ;該 反應的文字表達式為__________。
(3)實驗三：木炭在氧氣中燃燒后，驗證產物是二氧化碳的方法是__________。 (4)實驗四的實驗目的是__________ ;實驗時，將盛有紅磷的燃燒匙在酒精燈上點 燃，迅速伸入集氣瓶中，可以觀察到的現象是紅磷燃燒，產生大量__________， 放熱;待反應結束后打開彈簧夾，觀察到進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶內空 氣體積的__________ ;正確選擇藥品是實驗成功的關鍵，實驗中對藥品的選擇合 理的是__________。 A.可以用鐵代替紅磷實驗 B.紅磷要足量 C.產物不能為氣體 (5)實驗一、二、四中都要在集氣瓶下面放少量的水，實驗一中放水的作用是 __________ ; ;由此推測，二氧化硫具有的物理性質之一是__________。在實驗一、 二中，可以把水換成細沙的實驗是__________。 (6)從反應角度分析，以上四個反應的相同點是__________ (填序號))。 A.都是分解反應 B.都放出熱量 C.產物常溫下都是固體 D.都是化合反應 【解析】解： (1)實驗一：硫粉在氧氣中燃燒，產生藍紫色火焰。
(2)實驗二：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，實驗時，系火柴的作用是引燃鐵絲；該反
應的文字表達式為鐵+氧氣四氧化三鐵。
(3)實驗三：木炭在氧氣中燃燒后，驗證產物是二氧化碳的方法是把適量澄清石 灰水倒入集氣瓶中，振蕩，觀察澄清石灰水是否變渾濁。 (4)實驗四的實驗目的是測定空氣中氧氣含量；實驗時，將盛有紅磷的燃燒匙在 酒精燈上點燃，迅速伸入集氣瓶中，可以觀察到的現象是紅磷燃燒，產生大量白 煙，放熱; ;待反應結束后打開彈簧夾，觀察到進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶 內空氣體積的五分之一 ;正確選擇藥品是實驗成功的關鍵，實驗中對藥品的選擇 合理的是：
A.不可以用鐵代替紅磷實驗，鐵在空氣中無法點燃，錯誤。
B.紅磷要足量，確保將氧氣反應完，正確；
C.產物不能為氣體，正確。 (5)實驗一、二、四中都要在集氣瓶下面放少量的水，實驗一中放水的作用是吸 收二氧化硫，防止污染空氣；由此推測，二氧化硫具有的物理性質之一是易溶于 水。在實驗一、二中，可以把水換成細沙的實驗是實驗二。 (6)從反應角度分析，以上四個反應的相同點是：都放出熱量、都是化合反應。 設計說明：化學實驗現象是化學實驗最突出、最鮮明部分，也是進行分析推理得 出結論的依據，掌握物質的性質和相互之間的反應關系，有助于提高觀察、實驗 能力。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
7 2-1 6、8 A2 理解 綜合題 書面 中等 10 分。
8.我校某班同學想探究紅磚粉末是否也可做過氧化氫分解的催化劑。請你一起參 與他們的探究過程，并填寫下列空白：
【提出問題】紅磚粉末能不能做過氧化氫分解的催化劑呢
【猜想】紅磚粉末能做過氧化氫分解的催化劑。
【實驗驗證】
實驗步驟 實驗 現象 實驗結論.
實 驗 一 ________________________________________________ 木條 不復 燃 常溫下過氧化 氫不分解
實 驗 二 在裝有過氧化氫溶液的試管中加入紅磚粉末，然后將帶 火星的木條伸入試管中 木條 復燃 __________ __________
【結論】紅磚粉末能加快過氧化氫的分解速率，故紅磚粉末能做過氧化氫分解的 催化劑。
【討論與反思】有同學認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明紅磚粉末能做過氧化 氫分解的催化劑，還需要增加一個探究實驗。
實驗三： 【實驗目的】探究________________________________。
【實驗步驟】①準確稱量紅磚粉末的質量;②;完成實驗二;③;待反應結束，將實 驗二試管中的物質進行過濾、洗滌、干燥、__________ ;④;對比反應前后紅磚粉 末的質量。
【分析】如果反應前后紅磚粉末質量不變，則說明紅磚粉末可做過氧化氫分解的 催化劑。但也有同學認為：要證明猜想，上述三個實驗還是不夠，還需要再補充 一個探究實驗：你認為還需要探究：_________________
【解析】
【實驗驗證】實驗一的實驗步驟為將帶火星的木條伸入裝有雙氧水的試管，木條 不復燃，證明常溫下過氧化氫不分解，實驗二的實驗步驟為在裝有過氧化氫溶液 的試管中加入紅磚粉末， 然后將帶火星的木條伸入試管中，木條復燃，證明紅 磚粉末能加快過氧化氫的分解速率。
【實驗目的】探究反應前后紅磚粉末質量有沒有變化。
【實驗步驟】①準確稱量紅磚粉末的質量;②;完成實驗二;③;待反應結束，將實 驗二試管中的物質進行過濾、洗滌、干燥、稱量紅磚粉末的質量;④;對比反應前 后紅磚粉末的質量。
【分析】還需補充實驗探究反應前后紅磚粉末的化學性質是否改變。
設計說明：催化劑的概念，關鍵詞：改變化學反應速度、反應前后質量不變、反 應前后化學性質不變；掌握化學實驗方案的設計與評價方法。
題 目 編 碼 所 屬 課 時 對 應 目 標編碼 對 應 學 題 目 類 型 題 目 完 成方式 題 目 難 度 預 計 完 成時間
8 3-1 10、12 A2 理解 綜合題 書面 中等 10 分。
作業設計質量高低直接影響學生學業負擔、學習興趣、學業成績。以化學第 二單元為基本單位進行作業整體設計，有以下幾方面的價值。
一、增強第二單元三課題作業之間的結構性和遞進性。
二、對每課題每個課時的作業目標、作業內容、作業類型、作業時間、作業難度 等可以進行整體設計與統籌分配，更好地實現課時作業之間的統整性、關聯性與 遞進性。
三、從單元整體的視角，將單元整體培養目標、教學、評價、作業、資源等進行 系統思考。
四、以單元為基本單位設計作業，在提升作業設計整體質量的同時，更加培養了 教師對學科課程的整體把握和系統設計能力，從而更好地發揮作業對學生的發展 作用，這也是單元作業設計更為重要的終極價值。

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