資源簡介

九年級化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計
一、單元信息
基本 信息 學(xué)科 年級 學(xué)期 教材版本 單元名稱
化學(xué) 九年級 第一學(xué)期 人教版 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
單元 組織方式 √ 自然單元 重組單元
課時 信息 序號 課時名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成 3.1 分子和原子
2 分子可以分為原子 3.1 分子和原子
3 原子的構(gòu)成 相對原子質(zhì)量 3.2 原子的結(jié)構(gòu)
4 原子核外電子排布 離子 3.2 原子的結(jié)構(gòu)
5 元素 元素符號 3.3 元素
6 元素周期表 3.3 元素
二、 單元分析
(一)課標(biāo)要求
本單元在《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中屬于課程內(nèi)容的“第三主題 物 質(zhì)構(gòu)成的奧秘”，在《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》中屬于課程內(nèi)容的“第 三主題 物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”，是化學(xué)科學(xué)的重要研究領(lǐng)域之一。 本主題旨在幫助學(xué) 生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)， 通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解 化學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)中教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念和觀念。
認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒； 能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象；
知道在化學(xué)變化中分子可以分解為原子，原子可以結(jié)合成分子；
知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的， 了解核外電子是分層排布的； 初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用；
知道元素的含義，了解元素符號所表示的意義；
認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素的名稱和符號；
記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；
知道元素的簡單分類；
能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；
形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。
(二)教材分析
本單元包括三個課題。課題 1“分子和原子”，從本課題開始，學(xué)生將從化學(xué)認(rèn) 識物質(zhì)的角度，對微觀世界進(jìn)行一系列探究活動， 認(rèn)識物質(zhì)的微粒性， 形成分子、原 子概念，由“原子是化學(xué)變化中的最小粒子”引領(lǐng)我們進(jìn)入課題 2“原子的結(jié)構(gòu)”學(xué) 習(xí)。課題 2“原子的結(jié)構(gòu)”讓學(xué)生知道原子的構(gòu)成及構(gòu)成粒子之間的關(guān)系， 人類知道 了原子結(jié)構(gòu)中的質(zhì)子，我們才揭開組成物質(zhì)的基本物質(zhì)， 在原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上課
(
2
)
題 3 “元素”提出了元素的概念。第三單元在內(nèi)容設(shè)計上是環(huán)環(huán)相扣的，也體現(xiàn)了我 們?nèi)祟悓ξ⒂^世界探究認(rèn)識的歷程，也符合我們認(rèn)識事物的一般規(guī)律。
本單元要學(xué)習(xí)的基本概念， 在初中化學(xué)基本概念中占有很大的分量， 這些基本概 念是支撐和構(gòu)建初中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的重要結(jié)點。正確理解這些基本概念， 熟練運用有 關(guān)化學(xué)術(shù)語和用語， 是學(xué)習(xí)元素化合物、化學(xué)實驗和化學(xué)基本計算等其他知識板塊的 重要基礎(chǔ)和工具。
(三) 學(xué)情分析
本單元教材是由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端， 在本書中起到了承前啟后的作用； 本單元的特點是內(nèi)容比較抽象， 與學(xué)生的生活經(jīng)驗距離較遠(yuǎn)， 再加上前面所學(xué)的元素 化合物知識能提供支持的感性經(jīng)驗有限， 感性知識不充分， 這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了 一定的挑戰(zhàn)。
本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗， 創(chuàng)設(shè)生動直觀的情景， 從身 邊的現(xiàn)象和簡單的實驗入手認(rèn)識物質(zhì)的微粒性， 理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概念， 引導(dǎo) 學(xué)生運用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
1.認(rèn)識分子、原子，并從微觀粒子角度認(rèn)識物質(zhì)和變化。
2.知道原子的構(gòu)成、離子的形成和粒子核外電子排布特點。
3.知道元素的含義， 初步學(xué)會從宏觀元素視角認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)；初步認(rèn)識元素周期
表， 學(xué)會在元素周期表中查找指定元素的相關(guān)信息。
4.知道用化學(xué)符號表示元素、粒子等，學(xué)會用符號來研究化學(xué)和交流。 5.學(xué)習(xí)一些類比、模型等科學(xué)方法，培養(yǎng)抽象、想象、分析和推理等思維能力。
四、單元作業(yè)設(shè)計思路
以“在分子原子的層次上研究物質(zhì)”這一大概念為統(tǒng)領(lǐng)， 按照大概念、學(xué)科大概 念、次級大概念和核心內(nèi)容的順序整理出本單元作業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，如圖 1 所示。再根 據(jù)知識結(jié)構(gòu)和課時安排整理出本單元的課時主題和目標(biāo)，如圖 2 所示。再根據(jù)課時目 標(biāo)設(shè)計相關(guān)作業(yè)。
(
3
)
五、課時作業(yè)
第 1 課時 物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成
課時目標(biāo)： 認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；了解分子的基本性質(zhì)； 以分子為例， 能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。
作業(yè) 1(基礎(chǔ)性作業(yè))
下列實驗不能證明物質(zhì)是由極其微小的微粒構(gòu)成的是( )
A.水中放糖，糖不見了，水卻變甜了
B.一杯澄清的食鹽水加熱時析出了少量的食鹽晶體
C.水中放入暗紫色的高錳酸鉀固體，振蕩后水變成了紫紅色。
D.沙子沉入大海中不見了
1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A、B、C，對糖、氯化鈉和高錳酸鉀這些物質(zhì)是由微粒構(gòu)成不
清楚。
(
4
)
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
測評學(xué)生對物質(zhì)是由分子等微觀粒子構(gòu)成的認(rèn)識。
作業(yè) 2(基礎(chǔ)性作業(yè))
宣城市是“國家園林城市”，每年農(nóng)歷八月份左右，市區(qū)大街小巷到處桂花開放， 花香怡人，這主要是因為( )
A．分子之間有間隔 B．分子質(zhì)量很小
C．分子在不斷運動 D．分子由原子構(gòu)成
1.參考答案： C
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A、B,對運用分子性質(zhì)解釋常見現(xiàn)象不清楚；錯選 D，把分子 的構(gòu)成與分子的性質(zhì)混淆，理不清。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查分子的性質(zhì)， 測評學(xué)生能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。 作業(yè) 3(基礎(chǔ)性作業(yè))
化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)變化的一門科學(xué)。如圖是探究物質(zhì)的變化 時的一個實驗，對于該變化的微觀認(rèn)識，正確的是( )
A．分子的體積變大
B．分子之間的間隔變大 C．分子的種類發(fā)生改變 D．分子的質(zhì)量變小 1.參考答案： B 2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A、C、D,學(xué)生對水蒸發(fā)過程分子的體積、質(zhì)量和種類沒有發(fā) 生改變不清楚，
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查分子在蒸發(fā)的物理變化中性質(zhì)變化。
作業(yè) 4 (發(fā)展性作業(yè))
科學(xué)家在 5000℃的高溫下，首次創(chuàng)造了一種奇特的水態(tài)，稱為“超離子水冰”。 超離子水冰的密度比普通的水高約 60%，在室溫下為固體。下列有關(guān)超離子水冰的說
法正確的是( )
A.超離子水冰是混合物 B.超離子水冰中的水分子之間沒有間隔
C.構(gòu)成超離子水冰的分子不再運動 D.超離子水冰由水分子構(gòu)成
1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A，認(rèn)為超離子水冰由不同種分子構(gòu)成； 錯選 B、C，不知道水 在新的狀態(tài)下分子之間仍有間隔、分子仍在不斷運動。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
結(jié)合一種新狀態(tài)下的水考查分子的性質(zhì)和物質(zhì)分類。
作業(yè) 5 (發(fā)展性作業(yè))
某興趣小組的同學(xué)探究分子的運動， 實驗如圖甲所示。圖甲中試管 A 和裝置 D 的 試管中裝有體積和濃度相同的濃度的濃氨水， 試管 B 和 C 中裝有體積和濃度相同的酚 酞溶液。
(
5
)
甲 乙
(1)實驗①和實驗②都會出現(xiàn)的現(xiàn)象是_______________________________，出現(xiàn) 不同現(xiàn)象是_____________________________________。
(2)請從微觀的角度解釋產(chǎn)生上述不同現(xiàn)象的原因： __________________。
(3)由此得到的實驗結(jié)論是：①______________________________________；②
。
________________________________
(4)乙圖是課本上研究分子運動的實驗， 該小組設(shè)計的實驗和課本實驗相比的優(yōu) 點是____________________________________________。
1.參考答案： (1)酚酞溶液變紅 C 中先變紅， B 中后變紅。
(2)溫度越高，分子運動越快。
(3)①分子在不斷運動
②溫度越高，分子運動越快
(4)減少對空氣的污染，節(jié)約藥品
2.時間要求： 3~5 分鐘
3.評價設(shè)計：
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象 擴(kuò)展結(jié)構(gòu)
(1) 無意義或空 白答案 能描述單個實 驗現(xiàn)象 能描述多個 實驗現(xiàn)象 能描述多個實 驗現(xiàn)象，并進(jìn) 行對比 能正確描述多 個實驗現(xiàn)象， 并能觀察出現(xiàn) 象異同
(2) 無意義或空 白答案 能用分子運動 解釋常見現(xiàn)象 知道分子運 動，并且分 子運動與溫 度有關(guān) 知道分子的其 它性質(zhì)及其影 響因素 能用分子的性 質(zhì)解釋常見現(xiàn) 象
(3) 無意義或空 白答案 知道分子的個 別性質(zhì) 知道分子的 部分性質(zhì) 知道分子的基 本性質(zhì) 能用微粒觀點 解釋各種現(xiàn)象
(4) 無意義或空 白答案 知道單個實驗 的優(yōu)缺點 知道多個實 驗的優(yōu)缺點 對比分析得出 改進(jìn)實驗的優(yōu) 點 多角度對比分 析改進(jìn)實驗的 優(yōu)點
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查“分子運動”探究實驗中現(xiàn)象、 產(chǎn)生的原因、方案的評價， 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探 究與創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。
第 2 課時 分子可以分為原子
課時目標(biāo)： 認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子； 原子是化學(xué)變化中的最小 粒子； 學(xué)習(xí)一些類比、模型等科學(xué)方法，培養(yǎng)抽象、想象、分析和推理等思維能力； 能用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化、 純凈物和混合物。
(
6
)
作業(yè) 1 (基礎(chǔ)性作業(yè))
能保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是( )
A. 水分子 B.氫原子和氧原子 C.氫分子和氧分子 D.氫氣和氧氣 1.參考答案： A
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 B、C,對水的構(gòu)成微粒不清楚；錯選 D，不清楚物質(zhì)與微粒的 區(qū)別。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
作業(yè) 2 (基礎(chǔ)性作業(yè))
下列事實能說明分子可以再分的是( )
A.分離液態(tài)空氣制得氧氣 B.過氧化氫分解制氧氣
C.食鹽溶入水中 D.碘升華
1.參考答案： B
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A、C、D，不知道分子在化學(xué)變化可分而在物理變化中分子種 類不發(fā)生變化。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
從微觀角度考查化學(xué)變化的實質(zhì)，分子在化學(xué)變化中分解為原子。
作業(yè) 3 (基礎(chǔ)性作業(yè))
下列關(guān)于分子和原子主要區(qū)別是 ( )
A.分子的質(zhì)量大，原子的質(zhì)量小
B.分子之間有間隔，原子之間無間隔
C.在化學(xué)反應(yīng)中分子可以再分，原子不可分
D.分子可以構(gòu)成物質(zhì)，原子不能構(gòu)成物質(zhì)
1.參考答案： C
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A,不清楚分子質(zhì)量不一定比原子的質(zhì)量大； 錯選 B，不清楚微 粒的性質(zhì)；錯選 D，對物質(zhì)的構(gòu)成粒子不清楚。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查分子與原子的主要區(qū)別。
作業(yè) 4 (基礎(chǔ)性作業(yè))
下列微觀示意圖中,黑球代表 H 原子,白球代表 Cl 原子,其中表示混合物的( )
A B C D
1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A、B、C,不會從微粒角度認(rèn)識混合物， 未形成物質(zhì)的微粒觀。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
基于“宏—微—符”三種表征的化學(xué)思維， 讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)模型辨析物質(zhì)的組成。 作業(yè) 5 (發(fā)展性作業(yè))
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7
)
科學(xué)家用單個分子制成的“納米車”能在人工操縱下運輸藥物分子到病源處釋放， 殺死癌細(xì)胞。下列敘述錯誤的是( )
A.分子是由原子構(gòu)成的 B.分子之間有間隔
C.分子是肉眼不能直接看見 D.分子在人為外力作用下才能運動
1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A，不知道分子的構(gòu)成； 錯選 B，不清楚分子的性質(zhì)； 錯選 C， 不清楚分子是微觀粒子，肉眼無法直接看見。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
依托新科技 “納米車”考查分子相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。 作業(yè) 6 (發(fā)展性作業(yè))
“宏觀辨識與微觀探析”是化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一、請根據(jù)下列圖示回答問題：
A 圖：
反應(yīng)前 反應(yīng)中 反應(yīng)后
B 圖：
反應(yīng)前 反應(yīng)后
(1)圖 B 反應(yīng)前容器內(nèi)的物質(zhì)是__________ (填“純凈物”或“混合物”)
(2)在 A 圖中將“反應(yīng)中”的相關(guān)粒子圖形補充完整_______。
(3) A 圖所示的化學(xué)變化的微觀實質(zhì)是：在點燃的條件下氫分子分解成氫原子， 氯分子分解成氯原子，每 1 個氫原子和______________________。
(4) 下列說法正確的是________。 A.圖 A 中共有 4 種分子
B.化學(xué)變化中原子不可再分
C.圖 A 和圖 B 中的反應(yīng)都是化合反應(yīng)
(5)對比 A 圖和 B 圖可以總結(jié)出，化學(xué)反應(yīng)前后分子總數(shù)___________。
A．一定改變 B．可能改變 C．一定不變 1.參考答案： (1)混合物
(2)
(3) 1 個氯原子結(jié)合，生成一個氯化氫分子
(4) B、C (5)B
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8
)
2.時間要求： 5 分鐘
3.評價設(shè)計：
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象 擴(kuò)展結(jié)構(gòu)
(1) 無意義或空 白答案 由單個分子模 型判斷分子種 類 由多個分子 模型判斷分 子種類 由分子種類判 斷物質(zhì)類型 由微粒的模型 判斷物質(zhì)種類
(2) 無意義或空 白答案 畫出單個原子 模型 畫出多個原 子模型 知道化學(xué)變化 中分子分解的 原子種類 知道化學(xué)變化 的微觀本質(zhì)及 模型認(rèn)知
(3) 無意義或空 白答案 指定反應(yīng)中原 子重新結(jié)合成 新的分子 其它反應(yīng)中 原子結(jié)合成 新的分子 化學(xué)變化中分 子、原子的變 化 認(rèn)識化學(xué)變化 的微觀實質(zhì)
(4) 無意義或空 白答案 識圖獲得少量 信息 識圖獲得部 分信息 多維度分析示 意圖，獲取信 息 從本質(zhì)分析問 題，讀懂示意 圖
(5) 無意義或空 白答案 識別單個圖分 子數(shù)變化 識別多個圖 分子數(shù)變化 對比分析分子 數(shù)變化 歸納化學(xué)變化 中分子數(shù)變化
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
設(shè)計結(jié)合化學(xué)反應(yīng)微觀示意圖， 考查學(xué)生對物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成以及從微觀角 度認(rèn)識化學(xué)變化， 分子種類和個數(shù)變化，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識與微觀探析的科學(xué)素養(yǎng)。
第 3 課時 原子的構(gòu)成 相對原子質(zhì)量
課時目標(biāo)： 知道原子的構(gòu)成以及構(gòu)成粒子之間的關(guān)系； 知道相對原子質(zhì)量的含義，
并學(xué)會查相對原子質(zhì)量表。
作業(yè) 1 (基礎(chǔ)性作業(yè))
構(gòu)成原子核的粒子一定有( )
A．質(zhì)子 B．中子 C．電子 D．質(zhì)子和中子 1.參考答案： A
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 B、D,不清楚有些原子中沒有中子；錯選 C，不清楚電子在原 子核外。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查原子的構(gòu)成
作業(yè) 2 (基礎(chǔ)性作業(yè))
嫦娥五號完成我國首次月球采樣任務(wù)，帶回 1731g 月壤， 月壤中含有豐富的氦 3.已知氦 3 的質(zhì)子數(shù)為 2，中子數(shù)為 1.氦 3 的核外電子數(shù)為( )
A ． 1 B ．3 C ．2 D ．4 1.參考答案： C
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A、B、D，不清楚原子的核外電子數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查原子中構(gòu)成粒子之間的數(shù)量關(guān)系。
作業(yè) 3 (基礎(chǔ)性作業(yè))
極光是一種絢麗多彩的發(fā)光現(xiàn)象，其發(fā)生是由于太陽帶電粒子流進(jìn)入地球磁場。
(
9
)
在南北兩極附近地區(qū)的高空， 夜間出現(xiàn)的燦爛美麗的光輝。下列這些微粒中， 不會引 起極光的是( )
A. α粒子(氦原子核) B.電子 C.質(zhì)子 D. 中子
1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A、B、C，不清楚α粒子、電子 、質(zhì)子是帶電粒子。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
測評學(xué)生對微觀粒子電性的認(rèn)識。
作業(yè) 4 (基礎(chǔ)性作業(yè))
某 M 原子的實際質(zhì)量為 a，碳 12 原子的實際質(zhì)量為 b，則 M 原子的相對原子質(zhì) 量為( )
(
A
．
B． C． D． kg
12
b
b
a
b
) a 12a 12b 12a
1.參考答案： B
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A、C，不清楚相對原子質(zhì)量的計算方法； 錯選 D，不清楚相對 原子質(zhì)量的單位是 “1”。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查相對原子質(zhì)量。
作業(yè) 5 (發(fā)展性作業(yè))
2021 年 4 月 13 日， 日本政府正式?jīng)Q定將福島第一核電站的上百萬噸核污水排入 大海， 多國對此表示反對。核污水中含有氚，如圖為氚原子結(jié)構(gòu)示意圖， 由圖可知氚 原子( )
A．含有 2 個質(zhì)子
B．核電荷數(shù)為 1
C．相對原子質(zhì)量為 4
D．質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)相等
1.參考答案： B
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A、D，沒有正確識圖； 錯選 C，不清楚相對原子質(zhì)量與構(gòu)成原 子的粒子數(shù)之間的關(guān)系。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
結(jié)合模型圖考查原子的構(gòu)成及相對原子質(zhì)量。
作業(yè) 6 (發(fā)展性作業(yè))
1911 年，物理學(xué)家盧瑟福用一束帶正電的、質(zhì)量比電子大得多的高速 α 粒子轟 擊金箔(如甲圖)，發(fā)現(xiàn)： 多數(shù) α 粒子穿過金箔后仍保持原來的運動方向， 少數(shù) α 粒 子發(fā)生了較大角度的偏轉(zhuǎn)，極少數(shù) α 粒子被反彈。
(1)根據(jù) α 粒子的散射實驗的現(xiàn)象，可以判斷在原子中存在帶____ (“正電” 或“負(fù)電”)的核式結(jié)構(gòu)，依據(jù)__________________________________現(xiàn)象，可知核 式結(jié)構(gòu)在整個原子中占有的體積極小,而核外空間極大。
(2) 由極少數(shù) α 粒子被反彈可知， 金原子核質(zhì)量遠(yuǎn)_______ (填“大于”或“小
于”) α 粒子質(zhì)量
(3)當(dāng) α 粒子轟擊金箔時，圖乙中四條運動軌跡不可能出現(xiàn)的是 _ (填 字母)。
(
10
)
甲 乙
1.參考答案： (1)正電 多數(shù) α 粒子穿過金箔后仍保持原來的運動方向，
少數(shù) α 粒子發(fā)生了較大角度的偏轉(zhuǎn)，極少數(shù) α 粒子被反彈
(2)大于 (3)B、C
2.時間要求： 4~5 分鐘
3.評價設(shè)計：
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)
作業(yè)6 無意義或空 白答案 識別圖像 少量信息 識別圖像 部分信息 從粒子的受力 角度進(jìn)行分析 結(jié)合宏觀、微觀 角度分析
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
結(jié)合 α 粒子的散射實驗?zāi)Ｐ蛨D考查原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究精 神。
第 4 課時 原子核外電子排布 離子
課時目標(biāo)： 了解原子結(jié)構(gòu)示意圖是一種模型化的方法， 了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的意 義； 了解原子核外的電子是分層排布的； 了解典型元素(如稀有氣體元素) 原子核外 電子排布特點； 了解離子形成的過程， 知道離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子， 了解離子 的核外電子排布特點及表示方法。
作業(yè) 1 (基礎(chǔ)性作業(yè))
如圖為氟原子的結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說法錯誤的是( )
A．氟原子的最外層電子數(shù)為 7
B．氟原子核外有 2 個電子層 C．氟原子易失電子
D．氟原子的核電荷數(shù)為 9
1.參考答案： C
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A、B、D，沒有正確認(rèn)識原子的結(jié)構(gòu)示意圖。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查原子核外電子的排布相關(guān)知識。
作業(yè) 2 (基礎(chǔ)性作業(yè))
下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示陰離子的是( )
A． B． C． D．
1.參考答案： A
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選錯選 B、C、D，不清楚原子、陽離子和陰離子核外電子排布的
特點。
(
11
)
(
+m
)4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查原子、陽離子和陰離子的核外電子排布的不同特點， 學(xué)會通過核外電子排布 區(qū)分不同粒子。
作業(yè) 3 (基礎(chǔ)性作業(yè))
原子結(jié)構(gòu)中，最外層電子數(shù)是 1 的原子是( )
A．金屬原子 B．非金屬原子 C．稀有氣體原子 D．不能確定 1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計： 錯選 A、B、C，對常見原子的最外層電子數(shù)不清楚，不能準(zhǔn)確判 斷原子與最外層電子數(shù)關(guān)系。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查原子與原子最外層電子數(shù)關(guān)系
作業(yè) 4 (發(fā)展性作業(yè))
如圖是鈉與氯氣(Cl2 ) 反應(yīng)生成氯化鈉的模擬圖． 從圖示可知下列說法不正確的 是( )
A．反應(yīng)中氯氣分子分成了氯原子 B．鈉原子和氯離子都不顯電性
C．鈉原子在化學(xué)反應(yīng)中容易失電子 D．氯化鈉由氯離子和鈉離子構(gòu)成
1.參考答案： B
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A，不清楚化學(xué)變化中分子的變化；錯選 C，不知道鈉原子在 反應(yīng)中得失電子情況；錯選 D，不清楚氯化鈉的微觀構(gòu)成。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
設(shè)計根據(jù)離子形成的模擬圖示， 測評學(xué)生對化學(xué)變化中分子的變化、離子形成和 粒子電性的認(rèn)識。
作業(yè) 5 (發(fā)展性作業(yè))
已知某粒子(原子或離子)的核外共有 2 個電子層，其結(jié)構(gòu)示意圖為：
(
2
x
)(1)若該粒子為原子時，則 m= ；
(2)若該粒子為陰離子時，則 m-2 x
(選填 “>”“<”或 “=”)；
(3)若 x=8，請寫出符合該組成結(jié)構(gòu)且顯不
同電性的各一種粒子的化學(xué)符號： 。
(4)若 x=8,該粒子帶一個單位負(fù)電荷，則該粒子的符號為______。
1.參考答案： (1) x+2 (2) ﹤ (3)Na+與 Ne (答案合理即可) (4)F-
2.時間要求： 4 分鐘
3.評價設(shè)計：
(
12
)
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)
(1)(2) 無意義或空 白答案 會判斷一種類型 粒子核電核數(shù)與 核外電子數(shù)關(guān)系 會判斷多種類型 粒子核電核數(shù)與 核外電子數(shù)關(guān)系 能利用核電核 數(shù)與核外電子 數(shù)關(guān)系判斷粒 子類型
(3) 無意義或空 白答案 能寫出符合圖示 一種粒子符號 能寫出符合圖示 幾種粒子符號 能寫出其它的 結(jié)構(gòu)相同且顯 不同電性的粒 子符號
(4) 無意義或空 白答案 能寫出符合圖示 帶一個單位負(fù)電 荷的粒子符號 能寫出符合圖示 帶多個單位負(fù)電 荷的粒子符號 能寫出常見離 子的符號
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
通過粒子結(jié)構(gòu)示意圖考查粒子類型和符號， 學(xué)會判斷粒子中核電核數(shù)與核外電子 數(shù)的關(guān)系
第 5 課時 元素 元素符號
課時目標(biāo)： 知道元素的含義， 了解元素符號所表示的意義； 對物質(zhì)的宏觀組成與 微觀構(gòu)成的認(rèn)識統(tǒng)一起來； 學(xué)會元素符號的正確寫法， 記住并能書寫一些常見元素的 名稱和符號； 初步認(rèn)識元素性質(zhì)與原子核外電子的排布、特別是最外層電子數(shù)的密切 關(guān)系。
作業(yè) 1 (基礎(chǔ)性作業(yè))
不同元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是( )不同。
A 中子數(shù) B 質(zhì)子數(shù) C 核外電子數(shù) D 相對原子質(zhì)量
1.參考答案： B
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A、C、D,不清楚元素的概念
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查元素的概念。
作業(yè) 2 (基礎(chǔ)性作業(yè))
2021 年 7 月到 23 日， 我國發(fā)射的“天問一號”火星探測器并于 2021 年 5 月 15 日著陸火星， 火星土壤中含量最多的元素與地球地殼中含量最多的元素相同， 這種元 素是( )
A．鋁
B．硅
C．氧 D．鐵
1.參考答案： C
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A、B、D，不知道地殼中含量最多的元素。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查地殼中元素的存在與含量大小。
作業(yè) 3 (基礎(chǔ)性作業(yè))
2021 年 4 月 13 日，日本打算將含有氚等放射性物質(zhì)的核廢水排入太平洋的決定
(
13
)
遭到全世界的反對。氚又叫超重氫，會發(fā)生β衰變，其原子核內(nèi)有 1 個質(zhì)子， 2 個中
子，下列有關(guān)氚的說法不正確的是( )
A.氚的相對原子質(zhì)量為 3 B．氚的結(jié)構(gòu)示意圖為
C.氚原子和氫原子屬于同一種元素 D．氚位于元素周期表的第二周期
1.參考答案： D
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A，不清楚相對原子質(zhì)量約等于質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和； 錯選 B， 不清楚原子的核外電子排布；錯選 C，不清楚具有相同質(zhì)子數(shù)的一類原子屬于同種元 素。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查原子的相對原子質(zhì)量、核外電子排布以及元素的相關(guān)信息。 作業(yè) 4 (發(fā)展性作業(yè))
甲醛(CH2O)是室內(nèi)裝修的主要污染物之一，下列說法正確的是 ( )
A.甲醛由碳、氫、氧三種元素組成
B.甲醛由碳原子和水分子構(gòu)成
C.甲醛分子由一個碳元素、兩個氫元素、一個氧元素構(gòu)成
D.甲醛是由一個碳原子、兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的
1.參考答案： A
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 B、D，不知道甲醛是由甲醛分子構(gòu)成的；錯選 C,不清楚分子 的構(gòu)成以及對元素屬性的誤解。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查學(xué)生對物質(zhì)的宏觀組成、微觀構(gòu)成的辨析。
作業(yè) 5 (發(fā)展性作業(yè))
寫出下列符號的意義或用化學(xué)符號表示
(1)鎂元素__________ (2)兩個磷原子___________
(3)3 個硫離子________
(4)Cl________________________________________
(5)Fe________________________________________
(6)3C____________________
1.參考答案： (1) Mg (2)2P (3)3S2- (4)氯元素 一個氯原子
(5)鐵元素 一個鐵原子 鐵 (6)3 個碳原子
2.時間要求： 3~4 分鐘
3.評價設(shè)計
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴(kuò)展 結(jié)構(gòu)
作業(yè) 7 無意義或空 白答案 認(rèn)識常見 元素 認(rèn)識常見 元素、 微粒 能用化學(xué)符 號正確書寫 常見元素和 微粒 理解化學(xué)符 號的表示含 義并能正確 書寫
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
宏觀—微觀—符號三重表征是化學(xué)獨有的思維方式， 本題考查學(xué)生對元素符號、 粒子符號等化學(xué)用語的正確書寫。
(
14
)
第 6 課時 元素周期表
課時目標(biāo)： 初步認(rèn)識元素周期表， 知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具， 能根據(jù)元素 的原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和查找有關(guān)該元素的一些相關(guān)信息。
作業(yè) 1 (基礎(chǔ)性作業(yè))
1869 年， _______ (填字母)發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表。( )
A. 張青蓮 B. 門捷列夫 C. 拉瓦錫 D.侯德榜 1.參考答案： B
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A、C、D,不清楚元素周期律發(fā)現(xiàn)和元素周期表制定的史實。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查元素周期律發(fā)現(xiàn)和元素周期表制定的化學(xué)史實。
作業(yè) 2 (基礎(chǔ)性作業(yè))
聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為元素周期表是“科學(xué)共同的語言”。根據(jù)元素周期表我們 無法得知的信息( )
A.原子質(zhì)量 B. 一個原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)
C.元素的相對原子質(zhì)量 D.是金屬元素還是非金屬元素 1.參考答案： A
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 B、C、D，不清楚元素周期表中所提供的元素信息。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查元素周期表所提供的元素信息。
作業(yè) 3 (基礎(chǔ)性作業(yè))
我國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)用了銣原子鐘。如圖是銣在元素周期表中的信息。下列 有關(guān)銣的說法正確的是( )
A．屬于非金屬元素
B．原子的質(zhì)量是 85.47g C．元素符號為 Rb
D．原子核內(nèi)有 37 個中子
1.參考答案： C
2.時間要求： 1 分鐘
3.評價設(shè)計：錯選 A，不清楚銣元素的分類；錯選 B，不知道相對原子質(zhì)量不是 原子質(zhì)量；錯選 D，不清楚原子序數(shù)等于原子的質(zhì)子數(shù)和原子序數(shù)不一定等于原子的 中子數(shù)。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查元素周期表中指定元素的相關(guān)信息。
作業(yè) 4 (發(fā)展性作業(yè))
如圖所示是元素周期表的一部分， X、Y、Z 代表三種不同元素。以下判斷中不正
確的是( )
A．原子序數(shù) Z＞Y
B．原子的核外電子數(shù) X＝Y(jié)
C．Y 和Z 處于同一周期
D．X 和 Y 的最外層電子數(shù)相同 1.參考答案： B
2.時間要求： 1 分鐘
(
15
)
3.評價設(shè)計：錯選 A、C、D，不清楚元素周期表是按照根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性
質(zhì)，以一定規(guī)律科學(xué)有序排列起來的。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考查元素周期表中一部分元素的關(guān)系。
作業(yè) 5 (發(fā)展性作業(yè))
元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。圖 1 是元素周期表的部分內(nèi)容， 圖 2 是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。據(jù)圖回答下列問題：
(1)圖 2 所示粒子共表示 種元素。
(2)在化學(xué)反應(yīng)中硫元素的原子容易 (填“得到”或“失去”)電子。
(3)圖 2 中與圖 1 中 X 元素化學(xué)性質(zhì)相似的粒子是 (填字母序號)。
(4)硫元素、 X 元素、氬元素位于同一周期是因為它們都具有相同的_____數(shù)。 1.參考答案： (1)3 (2)得到 (3)C (4)電子層 2.時間要求： 3~4 分鐘
3.評價設(shè)計
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象 擴(kuò)展結(jié)構(gòu)
作業(yè)6 無意義或 空白答案 認(rèn)知常見 元素 認(rèn)知常見元 素，能通過粒 子的結(jié)構(gòu)示意 圖認(rèn)知粒子 能根據(jù)粒子結(jié) 構(gòu)示意圖判斷 元素種類和粒 子得失電子 對元素、不 同粒子結(jié)構(gòu) 示意圖的識 別、分析
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
結(jié)合元素周期表的部分內(nèi)容和四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖考查元素相關(guān)知識。
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
(一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
作業(yè) 1：請你參與下列探究：
在課外活動中，小華按照課本實驗(見圖 1)探究微粒的性質(zhì)時，聞到了刺激性 的氨味，于是，小華在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了如圖 2 的實驗裝置，進(jìn)行同樣的實驗， 結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象，得到了和課本實驗同樣的結(jié)論.
(實驗探究與結(jié)論)小華用圖 2 裝置進(jìn)行實驗。
(
16
)
(1)滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是 ______________ ； 從微觀角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是 ______________________________ 。
(2) “圖 2 的實驗裝置，快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象”說明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時 可能會 ________ (填“放熱”或“吸熱”)。
(3)和課本實驗比較，小華改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點是(寫出兩點)
① __________________________；② ________________________。 1.參考答案： (1) 變紅 分子是不斷運動的 (2) 放熱
(3) ① 更環(huán)保 ② 更節(jié)約藥品 (其他合理答案也行)
2.時間要求： 5 分鐘
3.評價設(shè)計
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)
(1) 無意義或 空白答案 能正確描述 現(xiàn)象 能正確描述 現(xiàn)象并用分 子性質(zhì)解釋 熟悉分子的其 它性質(zhì)并解釋 實驗現(xiàn)象 運用微粒觀點 解釋各種現(xiàn)象
(2) 無意義或 空白答案 知道分子的 運動 知道分子運 動與溫度的 關(guān)系 由溫度能判斷 氫氧化鈉溶于 水的熱效應(yīng) 能根據(jù)現(xiàn)象分 析相關(guān)實驗的 關(guān)聯(lián)性
(3) 無意義或 空白答案 能得出一個 優(yōu)點 能得出部分 優(yōu)點 能對比分析實 驗的優(yōu)缺點 能通過對比分 析，歸納其它 實驗的優(yōu)缺點
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
運用所學(xué)知識，創(chuàng)新課本實驗設(shè)計，強化學(xué)生對抽象分子運動的直觀理解，同 時強調(diào)化學(xué)實驗設(shè)計的環(huán)保和節(jié)約的原則。
作業(yè) 2：
(1) 用化學(xué)符號表示:鈣元素 2 個氮分子 3 個氯離子
(2) 從①質(zhì)子數(shù);②中子數(shù);③最外層電子數(shù)中選擇填空(均填序號)
原子的相對原子質(zhì)量決定于原子結(jié)構(gòu)中的
元素的種類決定于原子結(jié)構(gòu)中的
元素的化學(xué)性質(zhì)主要決定于原子結(jié)構(gòu)中的
1.參考答案： (1) Ca 2N2 3Cl-
(2) ①② ① ③ 2.時間要求： 3 分鐘 3.評價設(shè)計
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)
(1) 無意義或 空白答案 能書寫個別 化學(xué)符號 能書寫部分 化學(xué)符號 能用化學(xué)符號 正確表示常見 元素及粒子 正確書寫非常 見元素和粒子 的化學(xué)符號、了 解符號特點
(2) 無意義或 空白答案 知道個別的 決定關(guān)系 全部的決定 關(guān)系都能分 清 知道其它有關(guān) 微粒、元素的 相關(guān)決定關(guān)系 了解原子、離 子、元素與原子 結(jié)構(gòu)的關(guān)系
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
化學(xué)符號是具有獨特內(nèi)涵的基本化學(xué)用語。 本題考查的是化學(xué)基本符號的書寫， 同時還測評了學(xué)生對原子內(nèi)部某些微粒數(shù)量特定意義的掌握情況。
(
17
)
作業(yè) 3：如圖為模擬工業(yè)制氧氣的微觀示意圖。已知同溫同壓下,氣體體積比等 于分子個數(shù)比。請回答下列問題:
(1)空氣屬于________ (填“純凈物”或“混合物”),從微觀角度解釋原因是
。
________________________
(2)空氣加壓、降溫轉(zhuǎn)化為液態(tài)空氣的過程中,______________發(fā)生改變,該變化 屬于________ (填“物理變化”或“化學(xué)變化”)。
(3)“ ”表示的是________ (填“氧分子”或“氮分子”)。
(
18
)
1.參考答案： (1)混合物 (2)分子之間的間隔 (3)氮分子 2.時間要求： 3 分鐘 3.評價設(shè)計
空氣中含有多種分子
物理變化
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)
(1) 無意義 或空白 答案 知道純凈 物、混合物 的概念 知道純凈物 與混合物的 概念，也能從 微觀模型判 斷分子種類 能根據(jù)分 子的種類 判斷物質(zhì) 的類型 能從粒子微觀 模型鑒別分 子、原子的種 類進(jìn)而區(qū)分物 質(zhì)的類別
(2) 無意義 或空白 答案 知道物質(zhì) 變化中分 子性質(zhì)的 變化 知道物質(zhì)變 化中分子性 質(zhì)的變化并 能判斷物質(zhì) 變化類型 能根據(jù)分 子性質(zhì)的 變化判斷 物質(zhì)變化 類型 認(rèn)識物理變化 與化學(xué)變化區(qū) 別的微觀實質(zhì) 是分子自身是 否發(fā)生了改變
(3) 無意義 或空白 答案 根據(jù)分子 模型識別 個別分子 根據(jù)分子模 型識別其它 分子 根據(jù)粒子 模型識別 粒子種類 能從微粒的構(gòu) 成認(rèn)識粒子和 物質(zhì)
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本題屬于信息給予題。結(jié)合之前所學(xué)空氣中氧氣與氮氣的積比，將考查點落實在 分子模型和排列的變化上， 考查學(xué)生對變化的微觀本質(zhì)理解。
作業(yè) 4：學(xué)習(xí)化學(xué)后，我們學(xué)會了從微觀角度認(rèn)識事物，根據(jù)下列幾種微粒示意 圖，回答問題：
(1)由圖 A 可知硅元素的相對原子質(zhì)量為 ，質(zhì)子數(shù)是 。
(2)圖 A、B、C、D、E、F 共表示_____種元素。
(3)若 D 是離子結(jié)構(gòu)示意圖，則x＝_____。
(4) 鍶元素處于第 周期，寫出表示 E 的離子符號 。 1.參考答案： (1) 28.09 14 (2) 5 (3) 8 (4) 五 Sr2+ 2.時間要求： 3 分鐘
3.評價設(shè)計
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)
作業(yè) 3 無意義或空 白答案 能識別原子結(jié) 構(gòu)示意圖和元 素周期表中的 某些信息 能識別原子結(jié) 構(gòu)示意圖和元 素周期表中的 部分信息 能根據(jù)微粒核外電子 排布判斷元素種類和 粒子類型，并寫出粒 子符號
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具， 其中含有大量的化學(xué)信息。本題設(shè)計的目的 表面是考查學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)示意圖中所含信息的認(rèn)知情況，同時遷移到原子結(jié)構(gòu)示意 圖與元素周期表的某些聯(lián)系，旨在以點帶面的化學(xué)學(xué)習(xí)模式的養(yǎng)成。
(二) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表
序 號 類型 對應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo) 對應(yīng)學(xué) 難度 來源 完成時間
了解 理解 應(yīng)用
1 實驗 1、5 √ 中等 選編 5 分鐘
2 填空 2、4 √ 易 改編 3 分鐘
3 簡答 1、5 √ 易 改編 3 分鐘
4 填空 2、3、4 √ 中等 改編 3 分鐘
(
19
)

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