資源簡(jiǎn)介

《金屬的腐蝕與防護(hù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)對(duì)金屬腐蝕原理的探析，加深學(xué)生對(duì)與原電池工作原理的認(rèn)識(shí)初步建立化學(xué)電源的基本模型，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力及模型認(rèn)知能力。
2. 通過(guò)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，證據(jù)推理得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，初步形成分析推理、對(duì)比歸納的能力及宏觀辨識(shí)與微觀探析的核心素養(yǎng)。
3. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的教學(xué)情境，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系，體會(huì)化學(xué)科學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的激情，感受科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任核心素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)者特征
1.學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)。學(xué)生已初步理解從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)的思想，鞏固了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，具有實(shí)驗(yàn)探究的能力，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力、思維能力、探究能力有待進(jìn)一步提高。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原電池原理與電解池原理的知識(shí)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多加考慮學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，提高學(xué)生的歸納總結(jié)、思維、探究能力。
2.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)此充滿了期待。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施
重點(diǎn)：金屬的電化學(xué)腐蝕及電化學(xué)防護(hù)原理。
難點(diǎn)：金屬發(fā)生吸氧腐蝕的原理。
本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)以小組合作及實(shí)驗(yàn)探究的形式突破。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意義
環(huán)節(jié)一 探究保暖貼的發(fā)熱原理 學(xué)生結(jié)合保暖貼說(shuō)明書(shū)思考發(fā)熱原理 從熟悉的生活情景出發(fā)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考
環(huán)節(jié)二 探究保暖貼發(fā)熱原理中氧氣是否參與反應(yīng) 學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。 小組合作，實(shí)驗(yàn)探究。 培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新精神，形成宏觀辨識(shí)與微觀探析的學(xué)科核心素養(yǎng)。
探究鐵-碳-食鹽水是否形成原電池 學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。
探究電極產(chǎn)物 結(jié)合資料卡片信息，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。
環(huán)節(jié)三 構(gòu)建金屬腐蝕模型 從裝置維度和原理維度思考構(gòu)建模型 模型構(gòu)建，掌握學(xué)習(xí)方法
環(huán)節(jié)四 探究析氫腐蝕原理 結(jié)合文獻(xiàn)研究數(shù)據(jù)分析解釋 SO2、NO2 會(huì)加重鋼腐蝕原因。 文獻(xiàn)研究，探析原理
環(huán)節(jié)五 完善金屬腐蝕模型 結(jié)合析氫腐蝕，吸氧腐蝕原理完善模型 模型完善，模型應(yīng)用
環(huán)節(jié)六 探究金屬腐蝕的防護(hù)方法 結(jié)合所學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，為港珠澳大橋設(shè)計(jì)防腐方案 學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
環(huán)節(jié)七 金屬腐蝕的應(yīng)用 了解金屬腐蝕雖然帶來(lái)巨大的危害但是仍可以被應(yīng)用 事物都具有兩面性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物發(fā)展的認(rèn)知。
環(huán)節(jié)八 課堂小結(jié) 學(xué)生歸納總結(jié)，演示情景劇 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
環(huán)節(jié)九 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究方法和思路，設(shè)計(jì)一款食品脫氧劑 學(xué)生通過(guò)教材資料及所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)食品脫氧劑。 生活聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神與社會(huì)責(zé)任感。
板書(shū)設(shè)計(jì)

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