資源簡介

選修一知識整合與備考方略
知識整合
1. 改革和革命的區別
(1)改革與革命的主體不同：改革是國家、政府的行為；而革命一般是群眾的行為。
(2)改革與革命的目的不同：改革是在舊制度的基礎上，對其中某些環節進行局部的改造，從而維護舊的統治；革命則是對舊制度的根本改造，是新制度代替舊制度的斗爭。
(3)革命后必然對國家機器等進行重建，需要一段時期的政治穩定與經濟恢復；改革則是對原有的社會制度的完善與改進，往往不會對生產力造成重大的破壞，一定程度上有利于社會的發展。
2. 用歸類法掌握古代中外改革中推行的土地政策，并分析這些政策產生的歷史作用
(1)梭倫改革規定貴族占有土地的最高限額，使貴族的土地兼并受到制約。
(2)商鞅變法廢除井田制，以法律形式承認土地私有，允許土地買賣；確立土地私有制，維護了新興地主階級的利益，激發了勞動者的積極性，促進了農業生產的發展。
(3)孝文帝改革推行均田制，在一定程度上使無地農民獲得了無主荒地，提高了農民的生產積極性，推動了北方經濟的恢復和發展。
(4)王安石變法中推行方田均稅法，重新丈量土地，按照土地的多少和肥瘠收取賦稅，官僚地主也不例外，這一措施增加了國家的田賦收入。
3. 19世紀中后期的改革要將其置于工業化的背景下分析，看其對本國近代化進程的影響
(1)19世紀中期以后，歐美國家率先完成了工業革命，對外進行殖民擴張。對于尚處于農業文明階段的大多數亞非拉國家來說，面臨的不僅是武力侵略，還有工業文明的沖擊。向西方學習，進行變革，實現社會轉型成為其唯一的出路。
(2)1861年俄國的農奴制改革，客觀上為資本主義發展提供了自由勞動力、國內市場和資金，順應了俄國資本主義發展的要求，是一場資產階級性質的改革，是俄國從封建生產方式過渡到資本主義生產方式的轉折點。
(3)阿里改革是一場地主階級為挽救統治而進行的自救圖強運動，并未涉及舊的生產關系，是一場封建性質的改革，但客觀上推進了國家的近代化。
(4)日本經過明治維新，迅速實現了從農業社會向工業社會的轉變，成為亞洲第一個走上近代化道路的國家。
(5)中國掀起了戊戌變法運動，這不但是一場政治改革運動，而且是一場愛國救亡運動，同時也是一場資產階級知識分子力圖擺脫封建束縛的思想解放運動。
4. 關于中外改革的規律性總結
(1)改革的定義：改革是指對舊有的生產關系、上層建筑作局部或根本性的調整變動。改革是社會發展的強大動力。
(2)改革的分類
①從程度看：一種是在不觸動根本制度的前提下，進行局部的調整；一種是對舊的生產關系和上層建筑進行徹底的改革，導致社會制度發生根本性變化。
②從內容看：政治改革、經濟改革、軍事改革、文化改革。
③從性質看：奴隸制改革、封建制改革、資本主義性質的改革、社會主義性質的改革。
a．奴隸制改革：梭倫改革。
b．封建性質的改革
確立封建制度：商鞅變法。
少數民族學習先進制度文化(兼有確立封建制度和民族融合的性質)：北魏孝文帝改革。
c．資本主義性質的改革
思想文化領域：歐洲宗教改革。
確立資本主義：俄國農奴制改革、日本明治維新。
(3)改革的實質：改革是統治者對既定制度所進行的調整。它與社會革命不同，它一般不否定現存制度，大多是對現存制度加以改良，使之盡量適應不斷變化的時代。
(4)評價改革的原則
①要把每次改革放在它所屬的特定歷史環境中去加以評價。首先分析當時的歷史條件、歷史要求，再看這些改革在多大程度上適應或者違背了這一歷史要求，它對社會歷史發展到底起了什么作用，據此，對改革作出基本的肯定或否定。
②一場改革的成敗與否，不能看改革者個人的結局如何，而要看這一改革所產生的積極作用是否得到維持，有兩個主要標志：一是改革是否達到了預期目標；二是改革是否被中斷。改革達到了預期目標，有利于國家發展和社會進步，同時不管改革者處境怎樣，都能繼續下去的改革才是成功的改革。
(5)從改革成敗中得到的規律性的認識和啟示
①改革是革除弊政、促進國家富強的重要手段，每一個國家、每一個民族要發展，必須與時俱進，敢于改革。
②改革必然會因損害某些人或集團的利益而遭到其反對，因而具有艱巨性和復雜性，不會一帆風順，這就需要在勇于改革的同時，要具備堅決的斗爭精神。
③改革措施必須行之有效，改革過程中要用人得當。
④改革沒有固定模式，必須具體問題具體分析，走有自己特色的路。
⑤歷史上的改革給我們留下了眾多的經驗教訓，我們要從中獲取啟示。
⑥改革是社會發展的重要動力，我們要積極支持改革，并投身到改革中去，積極參與我國的改革開放。
脈絡通覽
5. 分析比較工業文明沖擊下的四次改革
(1)四次改革都是在工業文明的沖擊下出現的，但從背景看，埃及阿里改革、日本明治維新和中國的戊戌變法具有相似之處，即都是在遭受西方工業國侵略、內憂外患的情況下進行的自上而下的改革，是階級矛盾與民族矛盾交織的結果；俄國1861年改革則是在對外爭霸戰爭失敗、階級矛盾尖銳、農奴制落后的背景下進行的改革。
(2)四次改革都是自上而下的變革，但其性質卻不同。埃及阿里改革雖然也有發展近代工業的舉措，但是屬于地主階級自救運動，其他三次改革是資產階級性質的改革，雖然俄國1861年改革的領導者是沙皇及政府，但改革促進了俄國資本主義的發展。
(3)從四次改革內容上看，只有中國的戊戌變法沒有觸及封建土地制度，日本的明治維新最為徹底，推動了日本資本主義的發展和近代化進程。
(4)從結果與影響上看，改革后俄國、日本走上了資本主義發展道路；埃及阿里改革和中國的戊戌變法都未成功，但客觀上刺激了資本主義的發展，有利于近代化的發展。
6. 分清“改革的歷史作用”和“改革的認識”
“改革的歷史作用”是指改革對社會產生的實際影響；“改革的認識”是指從改革的成敗中得出的一些有價值、啟示、規律性的結論。
7. 歸納“改革背景”的一般方法
(1)社會發展趨勢：經濟條件——根本原因。
(2)舊的生產關系阻礙了社會生產力的發展——主要原因。
(3)社會危機：內憂(財政危機、政治危機)外患(民族危機)——必要條件。
(4)改革力量：階級條件——組織條件。
(5)改革及支持者的革新意識：思想條件——主觀條件。
(6)外部因素：催化劑、導火線——直接原因。
8. 如何分析改革成敗的原因
(1)看是否適合當時歷史發展的潮流。
(2)看當時力量對比：要從改革的阻力和支持改革的力量兩方面去分析，支持力量大于阻礙力量，改革則成，反之易敗。
(3)看改革的政策措施是否行之有效。
(4)看改革者是否有遠見卓識和堅定的政治魄力。
(5)看內外環境是否有利于改革的開展和執行。
綜合特訓
溫馨提示：本套題共6小題，分值100分，做題時間為50分鐘，請您把握好時間，認真做答。
1. (14分)[2014·貴州四校聯考]閱讀下列材料，回答問題。
材料一　魏孝文帝的文化習俗改革是從婚俗改革開始的……拓跋貴族與漢族高門建立了廣泛的姻親關系。……太和二十年改鮮卑復姓，在把宗族十姓改為漢姓的同時，還特別規定十姓百世不通婚。
——史仲文《中國全史》
材料二　宗教改革前，婚姻審判權掌握在天主教會手里。……歐洲盛行僧侶教士的獨身制度……推行禁欲主義成為羅馬教會公開標榜的政府目標，提倡不婚單身，并且規定不允許離婚。當時，有40%的婦女過單身生活。……馬丁·路德發起了修女還俗、教士結婚運動，提出制定新的婚姻法規，用政府控制的世俗法庭或由政府授權的教會法庭審核批準結婚。
——朱孝遠《宗教改革和婚姻的世俗化》
(1)根據材料一、二，概括北魏孝文帝和馬丁·路德在婚俗方面的各自改革措施。(8分)
(2)綜合上述材料，談談你對婚俗改革作用的認識。(6分)
解析：第(1)問在婚姻方面，孝文帝改革和馬丁·路德改革都有涉及。孝文帝改革要求鮮卑族與漢族通婚，馬丁·路德宗教改革則允許神職人員結婚。第(2)問婚姻習俗是政治的風向標，婚俗的變化也是社會進步的反映。學生可以從婚姻與社會的關系角度回答。
答案：(1)措施：北魏孝文帝：禁止鮮卑族宗族十姓通婚，提倡鮮卑貴族與漢族士族通婚。
馬丁·路德：允許宗教人員結婚，制定婚姻法規，婚姻裁判權由世俗政權掌握。
(2)婚俗改革是政治改革的重要組成部分，政治聯姻是處理政治矛盾的一種有效策略；婚俗變化反映時代變化并推動社會進步。
2. (18分)[2014·西安質檢]閱讀下列材料，回答問題。
材料一　1856年，亞歷山大二世向莫斯科貴族發表演說時說：“到處在謠傳，我要給農民自由，這是不公正的……但是，遺憾的是，農民和他們的地主之間存在著敵對情緒，并因此發生了許多不服地主管束的事情。……因而，從上面解決要比從下面解決好得多。”
——孫成木《俄國通史簡編》
材料二　1868年4月的一天，日本京都皇宮的大殿內，天皇率領群臣宣讀誓詞：“廣興會議，萬機決于公論；上下一心，大展經論；官武一體以至庶民，各遂其志，務必人心不倦；破歷來之陋習，基于天地之公道；求知識于世界，大力振興皇基。”這就是日本歷史上著名的“五條誓文”。
——《中國近代史》
材料三　1898年6月11日，光緒帝頒布明定國是上諭，上諭說：“數年以來，中外臣工講求時務，多主變法自強。……惟是風氣尚未大開，論說莫衷一是，或托于老成憂國，以為舊章必應墨守，新法必當擯除，從喙嘵嘵，空言無補。……嗣后中外大小諸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，發憤為雄，以圣賢義理之學，植其根本，又須博采西學之切于時務者，實力講求，以教空疏迂謬之弊。”以皇帝名義“詔定國是”，其目的是“以變法為號令之宗旨，以西學為臣民之講求，著為國是，以定眾向，然后變法之事乃決，人心乃一，趨向乃定”。
——梁啟超《戊戌政變記》
(1)根據材料，結合所學知識，指出上述三國解決社會危機的角度(或者側重點)有何不同。上述三國采取的改革方式有何相同之處？(8分)
(2)上述三國改革出現了不同的結果，結合所學知識，分析影響改革成敗的因素主要有哪些。(10分)
解析：第(1)問三個國家當時面臨的實際問題是不相同的，而且選擇的解決辦法也不一樣，在解決社會危機的時候，俄國主要側重與解決內部矛盾，解決當時的焦點問題——農奴制，日本則更側重對西方考察學習，而中國則是變法，三個國家雖然有所不同但是都是自上而下的改革。第(2)問我們把三個國家進行對比可以得出影響改革失敗的原因主要有：保守勢力；實際統治者的態度；改革還處于資本主義向帝國主義過渡階段；改革者的力量、態度、政策方針；有沒有獲得人民群眾的支持等。
答案：(1)俄國側重于解決內部危機，廢除農奴制。日本側重于向西方學習，改造日本社會。中國主要通過變法，實現富國強兵，擺脫民族危機。方式：都采取自上而下的方式改革。
(2)影響改革成敗的因素主要有：是否順應歷史發展趨勢、改革派與保守勢力的力量對比、改革者的態度、統治者的政策、方針是否得當等。
3. (15分)[2014·邯鄲摸底]閱讀下列材料，回答問題。
材料　二十世紀二十年代與三十年代之交，我國因受國際金價及銀價波動的影響，白銀不斷外流，銀本位幣制難以維持，國內的貨幣發行也未趨統一，雜亂不堪。國民黨政府于1935年實行“法幣改革”，規定中央、中國、交通三行(后加中國農民銀行)所發行的鈔票為“法幣”，同時禁止銀元在市面上流通，并強制將白銀收歸國有。在抗日戰爭和解放戰爭期間，國民黨政府采取通貨膨脹政策，法幣急劇貶值。1937年抗戰前夕，法幣發行總額不過14億余元，到日本投降前夕，法幣發行額已達5千億元。到1947年4月，發行額又增至16萬億元以上。1948年，法幣發行額竟達到660萬億元以上，等于抗日戰爭前的47萬倍，物價上漲3492萬倍，法幣徹底崩潰。
——《民國中央銀行貨幣史·法幣》
(1)根據材料并結合所學知識，分析國民政府幣制改革的背景。(6分)
(2)根據材料并結合所學知識，評述國民政府法幣政策的實施。(9分)
解析：第(1)問把握材料關鍵詞“二十世紀二十年代與三十年代之交”“白銀不斷外流”“國內的貨幣發行也未趨統一，雜亂不堪”等即可。第(2)問結合第一問幣制改革的背景以及材料中法幣貶值的危害從前期積極、后期消極兩個方面分析即可。
答案：(1)背景：1929～1933年資本主義世界爆發經濟危機；白銀外流嚴重；國內貨幣發行混亂。
(2)評述：法幣政策實施之初，有利于經濟的穩定和發展；后來為了戰爭的需要，國民政府采取通貨膨脹政策，法幣急劇貶值，不利于社會穩定和經濟發展，損害了廣大民眾的利益。
4. (20分)[2014·成都摸底]改革是社會進步的重要推動力。閱讀材料，回答問題。
材料一　19世紀30年代～80年代英國改革簡表
1832年
《工廠法》通過，對工人的勞動安全、衛生、福利作了規定。
1832年
議會改革，重新劃分選區，降低了選民的財產資格，取消“衰敗選區”；重新分配下院名額，工業資本家取得政治權利。
1842年
通過《礦業法》，禁止使用婦女和不滿10歲的兒童從事井下勞動。
1867年
第二次議會改革，降低選民的財產資格限制，使工人階級大部分得到選舉權。
1875年
出臺第一部《住房法》，重點解決工廠宿舍及工人居住區的住房和環境問題。
1884年
第三次議會改革，再次降低選民資格限制，農業工人和礦工也得到選舉權。
(據閻照祥《英國政治制度史》等)
材料二　日本1871年明治政府派使節團考察西方。實地接觸西方世界后，對成員們的思想引起了巨大的沖擊，使之產生了強烈的自卑感。正如隨行的福田德蘭所說的，在西方文明面前，他們“簡直像鄉下姑娘來到了上野火車站，看到行走著的時髦女郎時，愈覺得自己土里土氣，恨不得鉆進地洞里去”。大久保利通也發出了“深感我們不適應這個世界”的感慨……因而最終他們“無所畏懼的放棄了自己的喜好，吸納了外國的文明”。
(據吳延謬《日本史》等)
(1)依據材料一歸納英國改革的特點，并結合所學知識分析英國進行這些改革的共同原因。(10分)
(2)依據材料二指出使節團成員接觸西方后的感受。為“吸納外國的文明”，日本政府采取了哪些措施？(10分)
解析：第(1)問：第一小問，材料中1832年《工廠法》、1842年《礦業法》、1875年《住房法》都旨在改善工人的生產和生活條件，體現對民生的關注；1832年和1867年議會的兩次改革使得工業資本家和工人階級選舉權擴大，推動英國民主政治的進程。19世紀30年代～80年代英國改革通過立法推進，反映法制化的趨向；改革歷時半個世紀，呈現漸進性特點。第二小問從兩次工業革命影響角度分析：伴隨著經濟實力的壯大和社會弊端的暴露，工業資產階級要求爭取更多政治權利、無產階級要求改善經濟條件和政治地位，同時也與歐洲進步思潮的影響分不開。第(2)問：第一小問由“強烈的自卑感”“放棄了自己的喜好，吸納了外國的文明”等有效信息可見使節團成員接觸西方后的感受。第二小問考查日本明治維新措施對西方文明的吸收。經濟上殖產興業；軍事上富國強兵；文化上文明開化；政治制度方面頒布《大日本帝國憲法》，仿效德意志確立君主立憲制。
答案：(1)特點：進行民主化改革(或擴大民主權利)；進行法制化建設；為解決民生問題立法；持續時間長，呈現漸進性。(任答兩點即可)
原因：兩次工業革命的開展，工業資產階級和無產階級力量壯大；統治階級為緩和矛盾，鞏固統治的需要(或自由放任主義加劇了資本主義制度的弊端，滋生了一系列社會問題)；啟蒙思想、社會主義思想等進步思潮的影響。(任答三點即可)
(2)感受：羨慕西方文明；對本國文明感到自卑。
措施：殖產興業；富國強兵；文明開化；頒布《大日本帝國憲法》。(任答三點即可)
5. (18分)[2015·湖北重點中學聯考]閱讀下列材料，回答問題。
材料一　今士之所宜學者，天下國家之用也。今悉使置之不教，而教之以課(科)試之文章，使其耗精疲神，窮日之力以從事于此。及其任之以官也，則又悉使置之，而貴之以天下國家之事。……今以少壯時，正當講求天下之正理，乃閑門學作詩賦，及其入官也，世事皆所不習，此乃科法敗壞人才，致不如古。
——王安石《上仁宗皇帝言事書》
材料二　17世紀和18世紀初葉，中國對歐洲的影響遠比歐洲對中國的影響大很多。……中國由于其孔子的倫理體系、為政府部門選拔人才的科舉制度、對學問而不是對作戰本領的尊重以及精美的手工藝品……開始被推舉為模范文明。……18世紀末葉，歐洲人對中國的欽佩開始消逝。
——(美)斯諾夫里阿諾斯《全球通史》
材料三　在1855～1870年文官制度改革期間……最大膽的舉措是八個方面的借鑒和采用了中國科舉制度原則，對英國文官錄用制度做出了革命性的變革。第一采用科舉制公開考試、自由競爭、擇優錄取原則。……還強調了新的考試制度必須和英國國情融合、貫通……
——嚴泉《論中國科舉制度對近代
西方文官考試制度形成的影響》
(1)根據材料一并結合所學知識，概括指出王安石認為唐朝選官制度的弊端是什么。他采取了哪些針對性的改革措施？(9分)
(2)據材料二、三，說明西方人是怎樣學習中國的考試制度的。到18世紀末葉“歐洲人對中國的欽佩開始消逝”的根本原因是什么？ (9分)
解析：第(1)問“弊端”從材料中“今悉使置之不教，而教之以課(科)試之文章，使其耗精疲神，窮日之力以從事于此”“乃閉門學作詩賦，及其入官也，世事皆所不習，此乃科法敗壞人才，致不如古”可分析出教學內容缺乏實踐，科舉存在忽視實用性的學問；“改革措施”結合王安石變法中的教育改革的內容作答即可。第(2)問“借鑒”從材料三“對英國文官錄用制度做出了革命性的變革。第一采用科舉制公開考試、自由競爭、擇優錄取原則。……還強調了新的考試制度必須和英國國情融合、貫通……”可分析出借鑒科舉制度，進行制度改革：創建文官考試制度；批判式吸收：公開考試、自由競爭、擇優錄取原則。“根本原因”結合18世紀末的英國、中國的發展狀況進行分析，英國發展的根本原因在于經濟：工業革命的完成；中國落后的根源在于封建制度阻礙了社會經濟的發展。
答案：(1)詩賦成為進士科舉考試的主要內容，易造成士人忽視實用性的學問。
改革措施：廢除死記硬背的明經諸科；進士科不再考詩賦，專考經義和時務策等，設明法科，專考律令、斷案等。
(2)借鑒中國的科舉制，創造文官考試制度，根據本國國情吸收其有益的東西，如：公開考試、自由競爭、擇優錄取的原則。
根本原因：由于工業革命的發展，歐洲工業資產階級迫切需要中國成為其原料產地和商品市場，西方科技進步，而中國由于封建制度嚴重阻礙社會經濟的發展而走向衰落。
6. (15分)[2015·黑龍江哈六中期中]閱讀下列材料，回答問題。
材料一　(康有為)說一個國家只要能立憲，皇帝有無是無關緊要的。當時英國有皇帝，德國、日本、意大利也都有皇帝，我們不必定要革命廢皇帝，我們盡可一意推行憲法，讓滿洲人仍做皇帝也要得。……康有為實在沒有看清楚，他以為只要光緒皇帝聽他話，變法就變得成，這是他的大錯誤。
——錢穆《中國歷代政治得失》
材料二　“百日維新”雖然失敗了，但它畢竟觸動了傳統的中國政治體制，為現代國家的建立作出了有益的嘗試。以后發生的歷次革命運動，從現代化的進程看，都與戊戌變法有著歷史的連續性。也正因為如此，史學界才會把戊戌變法視作近代中國現代化進程的起點。
——《回顧戊戌　重溫歷史》
材料三　救亡、革新與革命是近代中國三大急迫而突出的課題，救亡與革新曾激揚起歷史的波濤，而啟蒙之激發理性，啟迪民智，反對迷信，反對愚昧，改造幾千年的思維方式和生活方式，是一切變革與革命的前提。
——馬洪林《戊戌維新的歷史思考》
(1)據材料一并結合所學知識，說明康有為的政治主張及其提出的歷史背景。錢穆認為康有為的認識不足之處是什么？(6分)
(2)材料二是基于怎樣的視角對戊戌變法進行評價的？按照這一視角戊戌變法對中國近代歷史產生了怎樣的影響？(6分)
(3)從材料三的觀點出發，說明戊戌變法的歷史意義。(3分)
解析：第(1)問，“主張及背景”由所學知識可以分析出：從材料一中的“他以為只要光緒皇帝聽他話，變法就變得成，這是他的大錯誤”可準確地歸納出錢穆對戊戌變法不足之處的看法。第(2)問，由材料二的“從現代化的進程看”可知其史觀(視角)；第二小問要突出其歷史地位及后續影響。第(3)問，從材料三的“啟蒙之激發理性，啟迪民智……改造幾千年的思維方式和生活方式”進行濃縮。
答案：(1)君主立憲。甲午戰爭失敗，民族危機加深；民族資本主義初步發展。只依靠一個沒有實權的皇帝，沒有認識到封建勢力的強大。
(2)現代化史觀。觸動傳統體制，為現代國家的建立作出了有益的嘗試；影響其后歷次革命運動；近代中國現代化進程的起點。
(3)促成民族覺醒，救亡圖存，起到思想啟蒙作用。
選修三知識整合與備考方略
知識整合
1. 20世紀的戰爭與和平縱向知識整合
2. 兩次世界大戰的比較
3. 凡爾賽—華盛頓體系與雅爾塔體系的主要異同
4. 美蘇爭霸的實質，二戰以來沒有發生新的世界大戰的原因
(1)實質：蘇聯推行霸權主義政策同美國要稱霸世界之間的較量。
(2)原因
①二戰后形成美蘇兩極格局，一方面相互爭奪，危機不斷；另一方面又竭力避免直接沖突，避免了大戰的爆發(核均勢)。
②世界格局多極化趨勢和經濟全球化趨勢不斷加強，有利于抑制戰爭的爆發。
③聯合國在維護世界和平方面作出了積極的貢獻。
④二戰后反戰和平運動的發展，有力地制約著戰爭。
⑤社會主義力量和第三世界國家的崛起成為維護世界和平的一支堅定力量。
⑥和平與發展已經成為世界歷史發展的主流。
5. 20世紀世界格局的演變歷程及其原因
(1)一戰后形成的凡爾賽—華盛頓體系。原因：一戰改變了帝國主義國家的力量對比，帝國主義戰勝國為重新瓜分世界先后召開了巴黎和會和華盛頓會議，調整了它們在歐洲、亞洲與太平洋地區的關系，形成了凡爾賽—華盛頓體系。
(2)二戰后形成的雅爾塔體系。原因：二戰后國際力量對比發生重大變化；歐洲在戰爭中受到了嚴重的削弱，美國的經濟軍事力量空前膨脹，成為資本主義世界頭號強國；蘇聯政治軍事力量壯大，成為世界上唯一能夠與美國抗衡的國家。美蘇在實力均等的基礎上，按照雅爾塔等國際會議確立的基本原則，重新劃分世界版圖和勢力范圍，形成了雅爾塔體系。
(3)20世紀八九十年代兩極格局瓦解，世界朝多極化方向發展。原因：東歐劇變和蘇聯解體后，美國成為唯一的超級大國，兩極格局隨之結束；而世界經濟力量結構的多極化必然導致世界政治格局呈多極化趨勢。
6. 聯合國與國際聯盟在國際事務中發揮的不同作用及原因
(1)不同作用
①維護和平方面：國聯沒有阻止新的世界大戰的爆發；聯合國則在維護世界和平方面作出重大貢獻。
②國際權威方面：國聯在成立后，長期為大國所控制，在處理重大國際事務方面缺乏權威性；聯合國的權威性則越來越強。
③國際關系方面：國聯作為人類歷史上第一個普遍性的國際組織，具有開創性；聯合國是人類通過國際組織維護和平與安全的一次嘗試。
(2)原因
①建立基礎不同：國聯是帝國主義重新瓜分世界的工具和第一次世界大戰的產物；聯合國則是世界反法西斯戰爭勝利的產物。
②組織方式不同：國聯貫徹集體安全思想，過度民主導致結構松散；聯合國則建立一個幾個大國組成的國際安全機構作為核心，在實質問題上的“大國一致”原則，在普通問題上的“三分之二原則”，具有廣泛性、靈活性和有效性。
③國際形勢特點不同：第一次世界大戰后各國革命和民族解放運動大都以失敗告終；第二次世界大戰后社會主義陣營形成，第三世界崛起，大大改變了國際力量對比。
④參加國家不同：美國沒有參加國聯、國聯也排斥了蘇俄等國，使它失去了真正的世界性和必要的經濟支柱；聯合國的參加國則包括幾乎所有的世界上有影響力的國家。
7. 當前局部戰爭的主要特點及認識
(1)特點
①戰爭與政治的聯系更加直接，在許多情況下，局部戰爭的目的最終不是完全依靠軍事行動來達成，而是配合以政治、外交手段來解決。軍事行動成為直接進行政治斗爭的工具。
②戰爭在某些方面有所限制。局部戰爭的目的有限，往往限制在一定的政治、經濟目標上；戰爭規模有限，往往限制在一定的范圍內，運用一定的兵力；戰爭的時間有限，力爭避免曠日持久；戰爭的空間有限，多發生在戰略邊緣地區、爭議地區或敏感地區。
③戰爭的爆發多具有突然性。挑起戰爭的一方，往往以突然的方式給對方以猝不及防的打擊，造成既成事實和有利于自己的局面。
④大量使用高科技武器，使戰爭強度和消耗越來越大，高科技化程度不斷提高。
(2)認識
①與世界大戰相對而言，局部戰爭往往只波及世界的某一地區，在一定范圍內對國際形勢產生影響。
②在錯綜復雜的國際環境中，由于世界上許多社會基本矛盾尚未解決，強權政治、霸權主義仍然是產生戰爭的根源。
③在長時期內世界大戰沒有爆發的情況下，局部戰爭仍將是主要的戰爭形態并將長期存在。局部戰爭與世界大戰雖然沒有必然的因果聯系，但在一定條件下，也可能轉化為世界大戰。在未來，有的局部戰爭可能對全世界產生重大影響。
8. 地區沖突產生的原因和教訓
(1)原因
①從歷史上看，第三世界的許多國家之間，存在著民族、宗教矛盾或領土、邊界糾紛。其中有一些矛盾和糾紛，是帝國主義、殖民主義者有意制造而形成的歷史問題。第二次世界大戰后，隨著帝國主義、殖民主義統治的崩潰，新興的獨立國家在歷史上形成的種種矛盾和糾紛開始表面化、尖銳化，成為影響國際關系、引發戰爭的主要原因。
②從現實情況看，地區霸權主義的抬頭也是第三世界國家之間頻頻發生戰爭的一個重要原因。
(2)教訓
①發生沖突的國家往往兩敗俱傷，經濟發展和社會穩定遭受災難性的破壞。維護地區和世界和平，應成為各國的共同目標。
②國家不分大小一律平等，一切國家的主權和領土完整都應當受到尊重。
(3)國與國的爭端，應當遵循國際關系的準則，本著友好協商的精神加以解決，而不應當訴諸武力或以武力相威脅。
9. 科學技術與戰爭、和平的關系
(1)科技對戰爭、和平的影響
①積極：科學技術的進步，可以用來造福人類，推動社會進步，加速經濟發展，還能以暴制暴，維護人類和平。
②消極：科學技術的進步也可以使戰爭更加殘酷更加危險，具有更大的毀滅性。
(2)戰爭、和平對科技的影響
①戰爭可促進科學技術的發現、發明與發展。
②和平環境有利于科學技術的創新和進步。
綜合特訓
溫馨提示：本套題共6小題，分值100分，做題時間為50分鐘，請您把握好時間，認真做答。
1. (20分)[2015·沈陽檢測]閱讀下列材料，回答問題。
材料　第一次世界大戰期間，英國失去了其對外投資的四分之一，法國失去了三分之一，而德國則失去了全部對外投資。……歐洲許多工業區已遭破壞，而美國的工廠卻在戰時極大需求的推動下，猶如雨后春筍驚人地發展起來。……歐洲已不再像在19世紀時那樣，是世界的銀行家和世界的工廠，這兩方面的領導權已轉到大西洋彼岸。
戰爭的浩劫使歐洲人士氣沮喪，失去信心。在歐洲大陸的各個地方，古老的秩序正受到懷疑和挑戰。英國首相勞合·喬治在1919年3月的一份秘密備忘錄中寫道：“在反對戰前形勢的工人中間，存在著一種不僅是不滿，而且是憤怒和反抗的強烈意識，所有現存的政治、社會和經濟方面的秩序都受到了歐洲各地廣大人民的懷疑。”
在這一革命的緊要關頭，許多歐洲人都期待美國的威爾遜和蘇俄的列寧這兩位非歐洲人的指導。威爾遜的《十四點和平綱領》引起了一場民主愿望和期望的騷動。1918年12月，當威爾遜踏上染血的歐洲土地時，廣大民眾以發狂的熱情把他當作“人類的國王”“救世主”“和平王子”來歡迎，他們貪婪地聆聽著他的有關和平與安全的遠景規劃。
——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
(1)根據材料并結合所學知識，歸納“這一革命的緊要關頭”出現的歷史背景。(10分)
(2)根據材料并結合所學知識，指出威爾遜的遠景規劃及其受到歐洲民眾歡迎的主要原因。(10分)
解析：本題考查巴黎和會的背景。第(1)問，既要考慮歐洲的背景，也要考慮美國的背景，既要考慮經濟方面，又要考慮政治方面；第(2)問，“規劃”應根據威爾遜的《十四點和平綱領》作答；“原因”主要從歐洲人盼望和平的角度分析。
答案：(1)背景：經濟方面：歐洲的工業遭到嚴重破壞，海外投資損失巨大，在全球的金融地位下降；美國攫取了金融領導權，對世界經濟的控制加強。
政治方面：人們對西歐代議制民主和自由的懷疑和不滿；歐洲各國無產階級運動的高漲；和平主義思潮的出現；美國加入英、法等協約國作戰并取得對德奧同盟國作戰的勝利。
(2)規劃：《十四點和平綱領》。
原因：一戰給人類帶來了巨大的物質損失和精神創傷，人們認識到了戰爭的可怕、非人道，反戰和平思潮興起；《十四點和平綱領》在某些方面反映了時代的要求和民眾的愿望，同世界人民的正義呼聲具有某種一致性。
2. (15分)[2014·湖北八校聯考]閱讀下列材料，回答問題。
材料一　1939年8月2日，著名核物理學家愛因斯坦向羅斯福總統建議，應搶在德國之前研制出原子彈。1941年12月6日，美國花費巨資，集中全世界最優秀的科學家，啟動代號為“曼哈頓工程”的核武器研制計劃，并在1945年7月15日成功研制出了原子彈。
1945年8月6日和9日，美國先后在日本的廣島、長崎投下兩枚原子彈，瞬間奪去了幾十萬人的生命。核轟炸的消息傳來，愛因斯坦痛心疾首地說：“當初致信羅斯福提議研制核武器，是我一生中最大的錯誤和遺憾。”
材料二　對于二戰后期美國對日本使用原子彈，國際上一直存在著兩種看法：一種從戰爭本身角度出發，認同美國對日本使用原子彈；另外一種則是從人道主義角度出發，否定美國對日本使用原子彈。
(1)愛因斯坦向羅斯福提議研制原子彈的本意是什么？后來他又為什么感到此事是他一生“最大的錯誤和遺憾”？(8分)
(2)你認為應該如何客觀評價“美國對日本使用原子彈”？(7分)
解析：本題考查對二戰中美國使用原子彈的分析理解能力。第(1)問，“本意”注意材料時間提示“1939年8月2日”，再結合材料信息“搶在德國之前研制出原子彈”，從而分析愛因斯坦提議的本意。結合材料“奪去了幾十萬人的生命”，從原子彈造成的巨大傷亡來分析原因。第(2)問，要用一分為二的觀點來評價“美國對日本使用原子彈”，既要看到原子彈對加速日本投降和二戰結束的積極作用，也要看到原子彈對日本人民造成的傷害，并指出其元兇是日本法西斯集團。
答案：(1)本意：搶在納粹德國之前研制出原子彈，威懾希特勒。
原因：原子彈不但沒有制止戰爭，而且應用于戰爭，造成巨大的平民傷亡和財產損失。
(2)評價：原子彈不是戰勝日本的決定性因素，但加速了日本的投降和二戰的結束。日本人民是原子彈的受害者，但造成這一悲劇的元兇是日本法西斯集團，美國政府也負有一定的責任。
3. (20分)[2015·山西太原檢測]閱讀下列材料，回答問題。
材料　“冷戰”期間，美國積極充當“國際警察”，遭到非西方國家的普遍譴責。但是“冷戰”結束十多年后，興起一種容忍、認可，甚至要求美國更多干預的輿論。美國等西方國家把“冷戰”的勝利視為西方“民主”的勝利，加緊推銷西方的民主和人權思想，推動“人權國際化”和聯合國“人權中心化”。西方的人道主義干預思想滲透到聯合國的維和行動和制裁行動中，現行國際關系準則特別是主權原則和不干涉內政原則受到挑戰。
——摘自魏宗雷《西方“人道主義干預”理論與實踐》
(1)“非西方國家”的主要類別有哪些？“非西方國家”普遍譴責美國的主要依據是什么？(8分)
(2)指出“冷戰”結束后興起“更多干預”的原因，并歸納西方國家推行“人道主義”干預的主要手段。(12分)
解析：本題考查“冷戰”結束后世界形勢的發展演變。第(1)問，“類別”可以從“冷戰”前和“冷戰”后來分期回答，“冷戰”前從兩大陣營的角度說明，“冷戰”后從發展中國家的角度說明；“依據”從民族、國家主權等角度分析。第(2)問，“原因”從“冷戰”結束后，國際力量失衡、國家矛盾突出、恐怖主義泛濫以及美國霸權需要等角度回答；“手段”從聯合國、動用武力、“人權”論、扶持親美政權等方面分析。
答案：(1)類別：“冷戰”時期，一是社會主義陣營，二是不結盟國家；“冷戰”以后，廣大發展中國家。
依據：民族獨立；主權自決；不干涉內政。
(2)原因：“冷戰”結束后，某些國家內部問題突出，為干預提供可能；世界恐怖主義猖獗，對部分主權國家產生威脅；美國國力強大的制度迷惑性；“人道主義”理論具有一定的普世性質。
手段：借聯合國安理會，進行經濟制裁；武力干預；高舉“人權”高于主權理論，干涉別國內政；扶持主權國家內部親西方勢力等。
4. (15分)[2014·邯鄲摸底]閱讀下列材料，回答問題。
材料一　1948年在法國、德國、意大利、波蘭建立了保衛和平的組織。1949年 4月在巴黎和布拉格召開了第一屆世界保衛和平大會，有72國的代表參加，選出了常設委員會，大大推動了世界和平運動的發展。1950年 3月世界保衛和平大會常設委員會發表了《斯德哥爾摩宣言》，要求無條件禁止原子武器，并開展了簽名運動。半年中簽名的達5億人。許多國家建立了全國性的保衛和平委員會。1950年11月在華沙召開第二屆世界保衛和平大會，大會決定成立世界和平理事會。
——摘編自搜搜百科
材料二　美國于1965年8月向日內瓦18國裁軍委員會提出一項防止核武器擴散條約草案。同年9月，蘇聯也向聯大提出一項條約草案。1966年秋天，蘇美兩國開始秘密談判并于1967年8月24日向18國裁軍委員會提出了“不擴散核武器條約”的聯合草案，1968年3月11日美蘇又提出聯合修正案。1968年6月12日，聯大核準該條約草案。1970年3月5日，《不擴散核武器條約》正式生效。1996年9月10日，聯合國大會以158票贊成、3票反對、5票棄權的壓倒多數票通過了《全面禁止核試驗條約》。該條約是一項旨在促進全面防止核武器擴散、促進核裁軍進程，從而增進國際和平與安全的條約。
——摘編自百度百科
(1)根據材料一，分析指出戰后和平運動的主題及特點。結合所學知識，分析二戰后初期和平運動高漲的原因。(7分)
(2)相比材料一，材料二在防止核戰爭方面有何新變化？簡要分析出現這些變化的原因。(8分)
解析：第(1)問把握材料一中的關鍵詞“世界保衛和平”“無條件禁止原子武器”等即可歸納“主題”，“特點”可從參與國家的廣泛性、參與過程的民主性、組織性等方面歸納，原因則從二戰的影響、戰后初期的現狀等方面分析。第(2)問把握材料中的美國、蘇聯、聯合國等幾個國際力量主體分析即可。
答案：(1)主題：禁止核武器，保衛世界和平。
特點：廣泛性、民主性、組織性。(答出一點即可)
原因：第二次世界大戰的影響；二戰后初期核軍備競賽的發展。
(2)變化：美蘇等大國的積極推動；以聯合國為舞臺。
原因：美蘇等大國不愿看到更多國家擁有核武器；聯合國構成的變化；世界各國人民的推動；和平成為時代主題。(答出其中兩點即可)
5. (15分)[2014·江西贛州高三檢測]閱讀下列材料，回答問題。
材料一　那一晚(1947年11月29日，聯合國大會通過巴勒斯坦分治決議)，人們在街上跳舞，但我不能跳，我知道，我們面臨戰爭。
——以色列首任總理本·古里安的回憶錄
材料二　第四次中東戰爭中，阿拉伯國家以石油武器支持同以色列交戰的國家，在兩次提價后，石油由每桶3.01美元上漲到11.56美元，導致西方工業生產下降8.1%，鋼產量下降14.5%，并導致大量公司破產，失業人數激增。西方大部分國家開始改變對阿以戰爭的立場。阿拉伯國家以成功的團結合作增強了第三世界國家反對霸權主義、維護民族利益的信心和勇氣。
——馬廣東《論第四次中東戰爭中石油武器的影響》
(1)根據材料一及所學知識，概括五次中東戰爭爆發的主要原因及其影響。(10分)
(2)根據以上材料并結合所學知識，回答第四次中東戰爭中阿拉伯國家以石油為武器產生的結果。(5分)
解析：本題考查中東戰爭的原因及其影響。第(1)問，“原因”結合材料內容和教材中中東戰爭爆發的背景來作答；“影響”從對雙方、對地區、對國家關系、對大國的影響來作答。第(2)問，結合20世紀七十年代資本主義國家出現經濟危機和材料信息來作答，可以從西方國家、阿拉伯國家兩個角度尋找答案。
答案：(1)主要原因：阿以矛盾沖突；巴以矛盾；大國插手；歷史遺留問題。
影響：使中東局勢長期動蕩不安；給交戰雙方帶來巨大經濟損失和人員傷亡；對地區局勢乃至國際關系產生了重大影響；增強了美國在中東的影響力。
(2)結果：沉重打擊了支持以色列的資本主義國家的經濟；鼓舞了阿拉伯人民團結反帝、反霸的信心和力量；迫使西方國家在中東問題上改變外交方針。
6. (15分)國際聯盟和聯合國分別是在兩次世界大戰后建立的國際組織。閱讀下列材料，回答問題。
材料一　建立一個世界上所有國家都參加的聯盟(國聯)，一起合作來維持和平……聯盟從來就沒有取得它的創始人所期望達到的出色成就……在所有重大危機中，人們不是不聽聯盟的話，就是根本不理睬它。
材料二　聯合國成立以來頭三十年的成就，尚可予人深刻印象……但它也未能制止美蘇之間日益增長的摩擦，而這種摩擦肯定是對國際和平的威脅……然而聯合國由于提供權宜的解決辦法和討論各種牢騷的講壇，有助于防止兩個巨人迎面沖突，來形成毀滅世界的大規模禍殃。
——伯恩斯·拉爾夫《世界文明史》
材料三　 下圖漫畫：聯合國秘書長交接
(1)兩大國際組織的建立反映了世界人民的共同追求是什么？(5分)
(2)材料二是如何評價聯合國的作用的？(5分)
(3)從上述材料看，國聯和聯合國存在哪一相同的問題？分析其主要原因。(5分)
解析：本題以全新的視角考查國際聯盟和聯合國兩大國際組織。第(1)問，概括指出兩大國際組織的建立反映了和平與安全的共同追求。第(2)問，結合材料二評價聯合國在維護世界和平方面的作用。第(3)問，綜合分析國聯和聯合國存在的相同問題。
答案：(1)和平與安全。
(2)聯合國在成立后的頭30年中，沒有也不可能消除大國間矛盾，但在防止美蘇發生大規模戰爭沖突方面發揮了一定作用。
(3)在解決一些重大危機時，往往不被重視，沒有起到應有的維護世界和平的作用。原因：一些大國為謀求霸權推行強權政治，無視有關國際公約。
選修二知識整合與備考方略
知識整合
1. 模塊總論
學習本模塊首先要從整體上把握知識點，可以用“一種民主思想、多種民主模式”的思路整合本模塊知識。
(1)“一種民主思想”：指洛克、盧梭等啟蒙思想家提出的民權、民主思想，它是人類共同的精神財富，其價值具有普遍性。
(2)“多種民主模式”：指世界各國在啟蒙思想指導下，根據本國的國情而形成了多種民主政治體制，教材主要涉及的有英國的君主立憲制、美國的民主共和制、中國的民主共和制等，任何模式都體現了民主的價值觀，但是，都不是唯一的民主模式，不具有普遍性，因此，忽視各國國情，否定世界政治模式的多元化是錯誤的。這是教材編寫的主旨，也是我們學習本模塊的指導思想。
2. 近代社會的民主思想與實踐
(1)從中世紀向近代社會的政治轉型的核心內容：民主與專制的斗爭。
(2)近代社會的政治史的三個基本領域：政治思想理論、政治制度建設和政治實踐。
(3)政治思想理論方面斗爭的焦點
①國家權力的本源(“主權在民”還是“君權神授”)。
②人權的本質(自然享有還是統治者恩賜)。
③公民的權利與義務。
④統治國家的基本體制(法治還是人治)。
⑤國家政治制度的基本模式(代議制還是君主專制)。
⑥統治者產生的基本原則(選舉還是世襲)。
⑦權力結構框架(三權分立還是金字塔)等。
3. 近代政治民主化
(1)產生背景：近代資本主義興起，新興的資產階級與專制王權的矛盾愈演愈烈。
(2)過程和實質：反對專制、爭取人權和公民權；從臣民(人治)轉變為公民(法治)。
(3)基本藍圖(理論)：人權是基石；代議制是基本框架；法治和分權是根本保障。
(4)實現道路(實踐)
①自下而上的革命(戰爭)：如英國資產階級革命；美國獨立戰爭；法國資產階級革命；美國內戰。
②自上而下的改革：如俄國 1861年改革；日本明治維新。
③工人運動：如憲章運動；國際工人運動(共產主義者同盟、第一國際、巴黎公社、第二國際)。
(5)結果
①《權利法案》、《獨立宣言》、1787年憲法、《人權宣言》等法律文件誕生。
②代議制民主制確立，但各國特色不同(君主立憲制；民主共和制；代議制民主名義下的專制或半專制統治)。
③代議制民主政治存在嚴重的歷史局限性(資產階級的民主)。
(6)作用：有利于社會的穩定和經濟的發展；有利于實現人類自身的尊嚴和價值；民主與社會經濟的進步一起成為近代人類文明的基本標志。
4. 近代歐洲工人爭取民主權利的斗爭，要注意分析其階段特征
重要階段
主要特點
早期(19世紀三四十年代以前)
①自發的武裝斗爭；②從破壞機器開始；③主要是經濟斗爭
歐洲三大工人運動(19世紀三四十年代)
①工人階級開始獨自進行政治和經濟的斗爭，并逐步把斗爭的矛頭指向資本主義制度；②由于沒有科學的理論作指導，三大工人運動仍帶有一定的盲目性，工人斗爭的口號大多停留在過去資產階級在民主革命中所要求的水平上；③標志著無產階級已作為獨立的政治力量登上歷史舞臺
19世紀中期的國際工人運動
①有了科學的革命理論為指導，斗爭目標更明確；②組織程度更高，規模更大；③日益走向國際化
19世紀70年代的巴黎公社
政治斗爭、暴力斗爭，一定程度的組織性，受社會主義思潮和國際工人運動的影響，是這一階段工人運動的總結
19世紀70年代以后
①有組織的斗爭明顯增加；②以合法斗爭為主；③經濟斗爭多于政治斗爭
5. 資產階級民主運動的基本特點
(1)由于舊的封建專制集權勢力的強大和不甘心退出歷史舞臺，決定了資產階級爭取民主和自由的斗爭是曲折性和前進性的統一。
(2)法律是資產階級民主政治斗爭的重要武器，也是用來維護自身利益的重要工具。在英、法、美的資產階級民主運動中，《權利法案》、1875年憲法、1787年憲法起了至關重要的作用。
(3)資產階級民主有一個從一國到多國的漸進的發展過程。英、法、美是世界上最早確立資產階級民主制的國家，在它們的影響下，歐美其他各國資本主義制度相繼確立。
6. 近代中國各階級階層探索民族獨立、民主富強之路的主題和探索過程的特點
(1)主題：民族獨立和國家富強
(2)探索過程的特點
①探索具有廣泛性
近代中國的主要社會階級，包括地主階級、農民階級、民族資產階級中的許多政治派別、無產階級都進行了各種各樣的探索活動。這是由于外國資本主義與中華民族的矛盾已成為中國社會最主要的矛盾，外國的侵略對各個階級都會造成不同程度的損害，各階級在反對外來侵略、維護國家利益方面必然有一致性的一面。
②具有向西方尋找真理的特點，只有義和團例外
這是因為外國的侵略不僅打開了中國的大門，也開闊了人們的眼界，使其從閉關鎖國和妄自尊大的束縛中解脫出來，看到了西方的先進與中國落后的現實。
③探索具有一定的層次性，在學習西方的內容上具有不同的層次
經歷了器物層面——制度層面——思想文化層面，從學立憲到學共和，從“向西方學習”到“走俄國人的路”到“走自己的路”。造成這一特點的原因不僅在于時間上的差異和對西方和國情認識上的差異，更主要的是階級地位的差異。
④具有批判地繼承性
前后提出的各種救國方案既有繼承又有發展，既有量變又有質的飛躍。如地主階級洋務派就是繼承了地主階級抵抗派“師夷長技”的思想，又有一定的變化，但在維護封建統治這一點上是一致的，因而是量變。而早期維新派又是由洋務派轉化而來的，他們既繼承了洋務派學習西方技術的思想，又發展為學習西方的政治和經濟，這就是質的飛躍，他們不是要維護封建統治，而是反對封建統治。受十月革命的影響，新文化運動陣營分化，以李大釗為首的知識分子在中國傳播馬克思主義，而后馬克思主義與中國實踐相結合產生了毛澤東思想，并指導新民主主義革命取得了勝利。
⑤探索檢閱了中國各階級，最終找到了正確道路
探索的最終結果表明，只有無產階級在其政黨領導下才能使中國革命獲得勝利，建立真正的民主共和國。
7. 比較1946年政治協商會議(舊政協)與1949年政治協商會議(新政協)的異同
綜合特訓
溫馨提示：本套題共6小題，分值100分，做題時間為50分鐘，請您把握好時間，認真做答。
1. (15分)[2014·陜西西安模擬]閱讀下列材料，回答問題。
材料一　當追逐同一目標的一連串濫用職權和強取豪奪發生，證明政府企圖把人民置于專制統治之下時，那么人民就有權利，也有義務推翻這個政府，并為他們未來的安全建立新的保障。
——摘自美國《獨立宣言》(1776年)
材料二　……人民持有和攜帶武器的權利不得侵犯。
——摘自美國憲法修正案第二條(1791年)
材料三　憲法修正案(第二條)的規定來源于美國的歷史傳統，在美國歷史上，對于常備軍一直持有戒心，擔心常備軍成為軍國主義的起源，因此美國建國之初，發揮作用的是由平民組成的民兵，平時植農做工，戰時持槍衛國。直到美國內戰，這一情形才發生改變，聯邦政府在內戰中建立大規模常備軍，但在憲法中的持槍權仍然保留下來，并發揚光大。
但是對于持槍權的爭議一直沒有停歇。反對持槍權和支持持槍權的人各有理據。
支持管制槍支的人認為，當槍支從社會中消失會讓美國社會更安全，一個典型的例證就是在美國200年歷史中，已經有9位總統遭遇槍襲，且4位總統在襲擊中身亡。而包括在校園等公共場所的槍擊案也時有發生，這些槍擊案造成的嚴重后果也引發了美國公眾的恐慌，希望禁槍。
但是對于反對槍支管制的人而言，這一切是不可接受的。首先讓槍支在美國社會中消失本身就是不可能的，越嚴厲的槍支管制只會管制合法持有槍支的人，而暴力犯罪的人仍然可以通過各種途徑獲得槍支，禁槍只會在削弱公民自衛能力的同時幫助犯罪，反而得不償失。同時從價值觀的角度入手，支持持槍權的人認為，持槍權可以建立威懾，如果犯罪分子認為對方可能持有槍支，無疑會更謹慎，這比犯罪分子清醒地意識到對方是手無寸鐵的人要好。而公民持有槍支，可以反抗暴政，而這是美國《獨立宣言》中所宣告的精義。因此持槍權對于維護公眾的自由而言至關重要。
因此在美國對于有無持槍權的爭議已經消失，聯邦憲法第二修正案對此有明確規定，在可預見的將來，人們不會支持通過修憲來取消持槍權。
——摘編自胡巖《美國校園槍聲中的法律思考》等
(1)根據材料一、二，在民主制度的設計上，美國的建國者們要保障人民怎樣的一項基本權利？(5分)
(2)根據材料二、三，分析美國人民不會支持通過修憲來取消持槍權的主要原因。(10分)
解析：第(1)問，材料一體現的人民革命權利學說，材料二的觀點是：人民持有和攜帶武器的權利不得侵犯。第(2)問，分析依據：人民持有和攜帶武器的權利不得侵犯、“憲法修正案(第二條)的規定來源于美國的歷史傳統，在美國歷史上，對于常備軍一直持有戒心，擔心常備軍成為軍國主義的起源，因此美國建國之初，發揮作用的是由平民組成的民兵，平時植農做工，戰時持槍衛國”“持槍權可以建立威懾，如果犯罪分子認為對方可能持有槍支，無疑會更謹慎，這比犯罪分子清醒地意識到對方是手無寸鐵的人要好。而公民持有槍支，可以反抗暴政，而這是美國《獨立宣言》中所宣告的精義”。
答案：(1)保障民眾擁有武裝反抗暴政的基本權利。
(2)認為人民持有和攜帶武器是天賦人權；源于美國的歷史傳統，對美國建國發揮了積極作用；可以威懾犯罪；可以反抗暴政。
2. (20分)[2014·昆明一調]閱讀下列材料，回答問題。
材料　對于公元前5世紀的歐洲人來說，“真正的民主”指理性的審判和權力的分享，還有各種其他的公民美德。但是，民主是一種公共美德，但不是唯一的美德，由希臘公民選舉產生的政府肯定存在著效率低下、腐敗、短視、不負責任或被少數人的特殊利益所操縱，而且不能采納公意所要求的政策。
18世紀以來，歐洲人越來越認識到“真正的民主”指的是自由、平等、博愛，“民主”就是公民對政策的有效控制，建立起負責任的政府。正如盧梭所言，“如果國家，或者說城邦，其生命全在于它的成員的結合，并且如果它最主要的關懷就是要保證其所有成員表達公意，它必須有一種普遍的強制性的力量，以便按照最有利于全體成員的方式來推動并安排各個部分。正如自然或者說上帝賦予了每個人以支配自己各部分肢體的絕對權力一樣，社會民主必須忠實地履行公民賦予政府的權力，并保障它受到人民制約和內部制約”。
——(美)塞繆爾·亨廷頓《20世紀的民主化浪潮》
(1)根據材料，分析18世紀歐洲人對“民主”的認識與公元前5世紀相比取得的進步。(10分)
(2)根據材料并結合所學知識，簡述18世紀以來的法國對“真正的民主”的實踐。(10分)
解析：第(1)問由材料信息“理性的審判、權力的分享、公民美德”概括公元前5世紀的民主內涵。由材料信息“自由、平等、博愛”、“公民對政策的有效控制，建立起負責任的政府”“保證其所有成員表達公意”概括18世紀歐洲人對民主的認識。將兩者對比即可體現民主認識的進步。第(2)問緊扣時間限制“18世紀”，結合書本知識梳理法國建立民主共和制的實踐歷程。其實踐歷程應包含法國大革命、一系列法律文件、民主制度確立等基本史實。
答案：(1)進步：民主由理性審判、權力分享、公民美德發展為自由、平等、博愛；政府由少數人操縱演變為必須接受公民的有效控制和制約；政府由不能采納公意到必須保證所有社會成員表達公意。
(2)實踐：法國大革命，推翻封建君主專制制度；頒布《人權宣言》，頒布1791年憲法，規定法國為君主立憲制國家；拿破侖時期頒布《民法典》，保護公民的基本權利；法蘭西第三共和國憲法從法律上確立了共和政體。
3. (20分)[2014·云南昆明模擬]閱讀材料，回答問題。
材料　在工業化以前，英國婦女沒有獨立的人格，她們在家服從父兄，出嫁依附于丈夫，丈夫既是主宰者又是保護人。所以婦女完全沒有財產權、訂立契約權和離婚權。……19世紀60年代以后，隨著自由主義理論的不斷成熟，自由主義女權運動不斷得到發展……工人婦女接受了工人激進主義關于政權決定產權的理論，把本階級及自身的屈從地位歸咎于政治上的無權。……她們積極投入到爭取普選權為中心的憲章運動中去。紐卡斯爾婦女組織了“紐卡斯爾婦女政治同盟”，向全國發出呼吁：“女同胞們：請你們加入我們的行列，幫助我們的父兄與丈夫，使他們和我們都從政治、肉體及精神的奴役中解放出來。”設菲爾德、格拉斯哥、愛丁堡和利茲等地也出現類似組織。這些組織主張不分性別，人人都有選舉權，并且把婦女選舉權寫進憲章。……1928年，英國婦女最終獲得了與男性平等的選舉權。
——摘編自潘迎華《19世紀英國的政
治民主化與女權運動》
(1)根據材料，概括工業化后英國婦女地位的變化并分析原因。(10分)
(2)根據材料，說明英國的政治民主化與女權運動的關系。(10分)
解析：第(1)問，“變化”可從材料直接提取，如人格和選舉權方面；“原因”從政治和經濟以及思想文化三方面加以闡述。第(2)問，“關系”可以運用辯證唯物史觀加以說明，如女權運動推動政治民主化進程，如男女同權；民主化進程的發展又推動了婦女權利的實現。
答案：(1)變化：從沒有獨立的人格和政治權利到具有獨立意識，獲得普選權。
原因：自由主義理論的不斷傳播；工業革命的影響和推動；女權運動的發展。
(2)關系：英國的政治民主化與女權運動是在相互影響、相互促進中進行的；英國婦女積極參加爭取普選權的政治斗爭，推動了英國政治民主化的進程；1928年英國婦女獲得與男子平等的選舉權，英國民主化的發展又反過來推動了婦女權利的實現。
4. (15分)[2015·大慶鐵人中學月考]閱讀下列材料，回答問題。
材料一　孫中山的《五權憲法》：“至于我們民國的約法，沒有規定具體的民權。在南京訂出的民國約法里頭，只有‘中華民國主權屬于國民全體’的那一條，是兄弟所主張的，其余都不是兄弟的意思。”孫中山在一次討論中說：“內閣制，純恃國會，中國本身基礎，猶甚薄弱，一旦受壓迫，將無由抵抗，恐蹈俄國1905年國會之覆轍。國會且然，何有內閣？今革命之勢力在各省，而專制之毒在中央，此進則彼退，其勢力消長，即專制與共和之倚伏。倘更自為削弱，噬臍無及。”孫中山在《中國革命史》一文中指出：“臨時約法，既知規定人民權利義務；而于地方制度，付之闕如，徒沾沾于國家機關，此所謂合九州之鐵鑄成大錯者也。”他說：“因為我以為這個執行約法，只有一年半載的事情，不甚要緊，等到后再鼓吹我的五權憲法，也未為晚。”
——轉引自李偉迪《孫中山與中華民國臨時約法的制訂》
材料二　孫中山：“余對于臨時約法之不滿，已如前所述，則余對于此與革命方略相背馳之約法，又何為起而擁護之？此讀者所亟欲問者也。余請鄭重說明之。……故《臨時約法》者，南北統一之條件，而民國所由構成也。袁世凱毀棄《臨時約法》，即為違背誓言，取消其服從民國之證據，不必待其帝制自為，已為民國所必不容……余為民國前途計，一方面甚望有更進步、更適宜之憲法，以代《臨時約法》，一方面則務擁護《臨時約法》之尊嚴，俾國本不因以搖撼……奮然以一身荷護法大任而不少撓。”
——據謝扶民《中華民國立法史》
(1)據材料一指出孫中山對《臨時約法》的態度，并分析原因。(8分)
(2)據材料二并結合所學知識，分析孫中山支持《臨時約法》的原因，并列舉孫中山“以一身荷護法大任”的表現。(7分)
解析：第(1)問，第一小問“態度”依據材料一可直接概括出不滿、批評；第二小問“原因”從材料一中“沒有規定具體的民權”“內閣制，純恃國會，中國本身基礎，猶甚薄弱，一旦受壓迫，將無由抵抗”“今革命之勢力在各省，而專制之毒在中央，此進則彼退，其勢力消長，即專制與共和之倚伏”“等到后來再鼓吹我的五權憲法，也未為晚”等信息進行概括即可。第(2)問，第一小問“原因”根據材料二中的“故《臨時約法》者，南北統一之條件，而民國所由構成也”概括出《臨時約法》是辛亥革命的重要成果，是民國的標志和民主政治的基石；從材料二中“袁世凱毀棄《臨時約法》，即為違背誓言，取消其服從民國之證據，不必待其帝制自為，已為民國所必不容”等信息，結合所學知識概括出《臨時約法》是反對袁世凱及北洋軍閥破壞共和、倒行逆施的有力旗幟；第二小問“表現”聯系孫中山維護民主共和政體進行斗爭的史實可列舉出二次革命、護國運動、護法運動。
答案：(1)態度：不滿、批評。
原因：沒有具體規定人民的權利；責任內閣制不適合中國國情；地方制度不完善，沒有采取地方分權制(地方權力過小，不利于革命力量)；沒有貫徹五權憲法的理論。
(2)原因：《臨時約法》是辛亥革命的重要成果，是民國的標志和民主政治的基石；是反對袁世凱及北洋軍閥破壞共和、倒行逆施的有力旗幟。
表現：二次革命、護國運動、護法運動。
5. (15分)[2014·邯鄲摸底]閱讀下列材料，回答問題。
材料一　美國1787年憲法條文：
第一條　第一款　本憲法所制定的立法權，均屬合眾國國會，國會由一個參議院和一個眾議院組成。
第七款　……經眾議院和參議院通過的法案，在正式成為法律之前，須呈送合眾國總統；總統如批準，便須簽署，如不批準……進行復議。
第二條　第一款　行政權力賦予美利堅合眾國總統。
第三條　第一款　合眾國的司法權屬于一個最高法院以及由國會隨時下令設立的低級法院。
材料二　《臨時約法》規定：“中華民國由中華人民組織之”；“中華民國之主權，屬于國民全體”；“中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區別”；“人民有請愿、訴訟、考試、選舉及被選舉等權利”。
(1)上述材料體現了哪些政治思想原則？(5分)
(2)結合所學知識，分析美國《1787年憲法》和中國《臨時約法》對兩國產生不同效果的原因。(10分)
解析：第(1)問 ，材料一的第一條第七款非常明確地體現了分權制衡原則，材料二則反映出了主權在民、天賦人權、自由平等等。第(2)問，可從兩國的歷史傳統和社會現狀兩方面分析。社會現狀可從經濟發展程度、民主思想的傳播程度等方面分析。
答案：(1)原則：分權與制衡原則；主權在民；天賦人權；自由平等。
(2)原因：美國：沒有專制傳統；資本主義經濟發展，啟蒙思想傳播。
中國：半殖民地半封建社會；資本主義發展不充分，資產階級力量弱；袁世凱的獨裁統治。
6. (15分)[2015·湖南六校聯考]1946年7月上旬，被稱為“中華民國憲法之父”的張君勱就中華民國未來憲法發表系列演講。閱讀材料，回答問題。
材料　張君勱說，國家的治亂興衰不外乎兩種，一種治者，一種被治者。如果能使這兩種人了解其地位以及權利義務，就“不怕國家不上軌道，不怕人民不能安居樂業”。故今后中國憲政的補救之道，“在于改造治者與被治者的資格”……一方面使治者在執行職務時，應該遵守作為國家根本大法的憲法；……處處依法辦事，不得稍有逾越。另一方面要對被治者普及教育，提高他們的知識程度，從而使他們具有參與政治的熱情和行使公民權利的能力。而普及教育的前提條件，是實現國內和平。
張君勱特別強調“人權為憲政基本”……要保障人權，就必須：第一，要拿人民當人，不可拿人民當奴隸；第二，要限制政府的權力，“政府權力的限制，即所以抬高人民的地位，為國家百年大計考慮是合算的”；第三，萬不可拿一部分人民作為一黨之工具，去蹂躪其他人民的權利，政府如果自身采取這種卑劣手段，那只能使國家陷于混亂，而不會實現長治久安。
——程巢父《“人權為憲政基本”——張君勱在
上海青年會的憲法演講》
(1)根據材料概括，張君勱認為要實現“憲政”社會需要具備哪些條件？(8分)
(2)根據材料及所學知識分析，在當時的情況下，民主政治能否實現，為什么？(7分)
解析：第(1)問，依據材料關鍵語句“遵守作為國家根本大法的憲法”“另一方面要對被治者普及教育，提高他們的知識程度，從而使他們具有參與政治的熱情和行使公民權利的能力”“實現國內和平”、強調“人權為憲政基本……要保障人權”“第二，要限制政府的權力”等歸納概括。第(2)問，要充分利用時間“1947年”，結合當時的時代背景：全面內戰爆發；國民黨堅持獨裁專制的現實角度回答。
答案：(1)有作為國家根本大法的憲法，依法治國；普及教育，人民有較高的民主意識和政治素質；實現國內和平；人權得以保障；政府權力得到有效限制；不搞政治斗爭。
(2)不能。國民黨已經發動全面內戰，堅持一黨專政和獨裁，不可能通過法律途徑實現民主政治。
選修四知識整合與備考方略
知識整合
1.中外歷史人物一覽表
類別
代表人物
古代政治家
秦始皇、唐太宗、康熙大帝
古代哲學家
孔子、柏拉圖、亞里士多德
近代資產
階級革命家
克倫威爾、華盛頓、拿破侖、孫中山、甘地、凱末爾
無產階級革命家
馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平
杰出的科學家
李時珍、詹天佑、李四光、牛頓、愛因斯坦
2. 在學習中外歷史人物時注意多角度比較，找出異同
如：秦始皇、唐太宗、康熙帝的比較
　　皇帝
類別　　
秦始皇
唐太宗
康熙帝
政治
建立了第一個統一的中央集權制度的封建國家
完善中央集權制度，出現“貞觀之治”
加強了專制集權制度，奠定了“康乾盛世”局面的政治基礎
經濟
統一度、量、衡、貨幣
推行均田制、租庸調制，興修水利，勸課農桑
稅制改革，更名田
軍事
兼并六國戰爭，反擊匈奴、統一越族
反突厥戰爭
平定三藩，收復臺灣等
思想
文化
焚書坑儒，統一文字
完善科舉制度
文字獄
民族
關系
反擊匈奴，攻打越族，設郡縣管理
采用戰爭、和親等措施處理民族關系
加強對漢、蒙、藏、回等民族的統治，分而治之
對外
關系
——
對外開放，兼收并蓄
閉關政策，反擊沙俄
由此可歸納
(1)相同點
①強化了中央集權，推動了社會發展。秦始皇創立了皇帝制度、三公九卿制度；唐太宗完善了三省六部制、科舉制；康熙帝平定三藩之亂，收復臺灣，強化中央對地方的控制。
②妥善處理了民族關系，促進了統一多民族國家的形成與發展。秦始皇派人北伐匈奴，南擊南越，設郡縣加強管理；唐太宗恩威并用，既和親又有軍事征討，從而強化了對邊疆地區的控制；康熙帝平叛、結盟并用，加強了中央與邊疆地區的關系。
(2)不同點
①統治效果不同：秦始皇的統治并未使中國進入盛世時期，而唐太宗與康熙的統治使中國進入了盛世時期。
②面臨的民族問題不同：秦始皇、唐太宗面臨的是漢族與少數民族之間的矛盾，而康熙帝既面臨漢族與少數民族分裂勢力之間的矛盾，也面臨中華民族與外來侵略勢力之間的矛盾。
3. 正確評價歷史人物的原則和方法
(1)要確立歷史人物的時代背景
在評價任何一位歷史人物時，都要把他放到一定的歷史范圍內進行考察，即尋找該歷史人物個人活動與當時社會歷史條件之間的關系。這是馬克思列寧主義的基本要求。
在分析歷史人物的歷史背景時，要考慮的主要因素有：歷史人物生活的時間、國家、時代特點以及他的活動所處的歷史環境等。
(2)要確定歷史人物的階級屬性
在評價歷史人物時，馬克思主義的基本要求是不應停留在個人動機上面，而是要深入揭示其代表的階級利益以及特定的民族關系的環境，其實質是尋找個人活動與本階級的關系。
(3)要確定歷史人物在歷史上的作用
主要看他是否順應了歷史發展潮流；是否推動或阻礙了生產力發展及人類社會進步。這是確定歷史人物歷史作用的最根本標準。對不同類別的歷史人物，在確定其歷史作用時應有不同的側重。
(4)要遵循實事求是的原則
依據歷史人物的主要事跡或活動對其做出應有的評價。在總結歸納歷史人物的活動時，可采用兩種方法：
①“階段論”的方法：該法以時間順序為綱，結合歷史人物所處的歷史時代，把歷史人物的活動分成不同階段，逐段評價其功過是非。
②“方面論”的方法：該法以人物活動的內在邏輯關系為順序，把它分解成幾個不同的方面來評價。該法的特點是評價人物脈絡清晰，條理清楚，層次分明；特別適合活動范圍廣泛，活動內容復雜繁多的歷史人物。
(5)要確定對歷史人物的評價性結論
對歷史人物，不僅要一分為二，還要有一個總結論，亦即對歷史人物做出定性判斷。在具體評定時要從決定歷史人物歷史地位的最主要方面定性。
4. 注意認識歷史人物評價過程中的幾個常見誤區
(1)正確處理歷史人物與人民群眾的關系
要明確以下四點：首先人民群眾是歷史的創造者；其次是“時勢造英雄”，不是“英雄造時勢”；再次要分析歷史人物的歷史作用與人民群眾的生產斗爭、階級斗爭之間的聯系；最后還要確定歷史人物在多大程度上反映了人民意愿。總之，對歷史人物的作用要恰當評價，不能任意夸大。
(2)正確處理階級分析與個人出身的關系
不能僅據個人出身來確定歷史人物的階級屬性，因為單獨的個人并不總是以所屬的階級為轉移(中國近現代許多革命家的經歷即為證明)。也不能以貼階級標簽的方式代替階級分析。如對剝削階級出身的人物或其代表人物統統加以否定就是一種典型的“貼標簽”。
(3)正確處理主觀動機與客觀后果之間的關系。
既要注意主觀動機，又要看客觀后果，尤其應把客觀后果放到評判的首位。這樣處理二者的關系是歷史的復雜性所要求的，動機和后果有時是一致的，有時又是矛盾的，“好”的動機有可能帶來“壞”的后果；“壞”的動機在特定條件下又能帶來“好”的后果。如毛澤東發動“文化大革命”，其動機和后果就背道而馳了。
(4)正確處理道德評價和歷史評價的關系
不能用一些過時的或抽象的道德標準來評價歷史人物，也不能用現在的道德觀去苛求古人，而應著眼于他的歷史作用。如有人把曹操說成是“漢賊”，就是從封建正統的道德觀出發，用道德評價取代歷史評價，是錯誤的。
5. 要注意學習中外無產階級革命家和科學家的優秀品質
(1)無產階級革命家的優秀品質
①胸懷寬廣、志向高遠，以國家民族甚至全人類的解放和進步事業為己任。
②勤奮好學、積極探索，以豐富的知識和科學的理論武裝自己的頭腦。
③勇于實踐、實事求是，結合實踐不斷檢驗、完善和更新已有的思想理論體系，不盲從迷信權威和經驗。
(2)中外科學家的優秀品質
求真務實、勇于創新、注重實踐、治學嚴謹、勤奮刻苦、博學多才、愛國進取等。
綜合特訓
溫馨提示：本套題共6小題，分值100分，做題時間為50分鐘，請您把握好時間，認真做答。
1. (15分)[2015·昆明一中月考]閱讀下列材料，回答問題。
材料一　康熙不論對傳統文化還是對西學，不論對中國人還是對外國傳教士，都沒有偏見。他的這種對待各種文化、不同種族的平等心態，來自于其海納百川的博大胸懷和追求真理的科學態度。
——閻崇年《正說清朝十二帝》
材料二　康熙對孔孟程朱那一套的迷戀與提倡幾乎超過任何漢人皇帝，實在基于對儒家消極方面的偏愛，并由此造成了清代窒息改革的沉悶政治局面……湯若望、南懷仁的天文歷算雖然精確，卻只用來為宮廷迷信服務；白晉、雷孝思、杜德美等人花費三十多年測繪出了《皇輿全覽圖》，全國印刷業、測繪業卻未趁此而改進；南懷仁造出的西洋火炮雖受到康熙帝的夸獎，卻既未推廣，也未引起對軍火工業的重視；科學著作翻譯過來了，而府州縣學仍在以八股取士。
——郭長庚《應當重新評價康熙帝》
(1)材料一、二在康熙對待東西方文化的態度上有著截然不同的評價，根據材料概括指出這種不同。(8分)
(2)有人認為是閻崇年過人的學問成就了康熙過人的業績，你認為正確的人物評價方法有哪些？(7分)
解析：第(1)問從“都沒有偏見”可看出材料一作者的鮮明態度，從材料二“康熙對孔孟程朱那一套的迷戀與提倡幾乎超過任何漢人皇帝，實在基于對儒家消極方面的偏愛，并由此造成了清代窒息改革的沉悶政治局面”看出作者認為康熙極力維護封建制度，使中國錯失了發展機會。第(2)問按照馬克思歷史唯物主義和辯證唯物主義原理分析，要用發展的眼光、一分為二地評價歷史人物。
答案：(1)材料一認為康熙具有民主、平等精神和科學態度。材料二認為康熙未能順應世界潮流，使中國失去了向資本主義社會過渡的最佳時機。
(2)要把歷史人物放在當時的歷史背景下，一分為二、客觀地評價。看到主流，看歷史活動是否有利于社會進步、是否有利于人民、是否順應時代潮流。
2. (15分)[2015·邯鄲摸底]閱讀下列材料，回答問題。
材料　19世紀，李鴻章與伊藤博文，一個是中國的首輔大臣，一個是日本的首任首相，地位相當，時代相同，風云際會，砥柱中流。面對共同的“千年未有之變局”，歷史發令槍猛然打響，在中日近代化大比拼的賽道上，懷揣富國強兵的同樣夢想，李鴻章和伊藤博文作為領軍人物，帶領各自的國家一路追趕。盡管日本起步比中國略遲，然而最終結局卻大相徑庭，一悲一喜：大清王朝愈加搖搖欲墜，日本帝國則一飛沖天。世事流云，人生飛絮，同樣是“經世之才”，一個身背罵名，抑郁而終，一個大功告成，奇勛蓋世。出現這樣懸殊的結果，令人深思。
——《文化博覽》2007年第五期
(1)根據材料指出19世紀中后期“中日近代化大比拼”分別指什么事件。(4分)
(2)結合所學知識分析造成李鴻章人生悲劇的原因，據此談談你對李鴻章和伊藤博文悲喜人生的看法。(11分)
解析：第(1)問從材料的時間以及“中日近代化大比拼”“盡管日本起步比中國略遲”可判斷為洋務運動和明治維新。第(2)問把握李鴻章“人生悲劇”含義是“身背罵名，抑郁而終”，結合洋務運動的初衷和結局的差異等分析即可，“看法”言之有理即可。
答案：(1)事件：中國的洋務運動(或洋務派創辦近代企業)和日本明治維新(或學習西方發展資本主義)。
(2)原因：李鴻章權傾朝野，在參政、決策等方面遭到國人詬病，如《馬關條約》的簽訂；清朝統治極端腐朽；中國逐步淪為半殖民地半封建社會。
看法：李鴻章的悲劇是時代的悲劇；時勢造英雄；伊藤博文順應歷史發展趨勢，推動歷史發展。(言之有理即可)
3. (20分)[2014·江西六校聯考]高三同學在學習20世紀亞洲近代史的時候，發現一個重要的歷史現象，在20世紀初亞洲許多國家，如中國、印度、土耳其等國家具有相似的歷史現象，即都誕生和涌現了“國父”級的偉大人物。閱讀下列材料，回答問題。
材料一　
材料二　在1982年第55屆奧斯卡頒獎典禮上，影片《甘地傳》獲得八項大獎，上臺領獎的人強調說：真正應該獲獎的是甘地本人。
材料三　孫中山病逝后，有人發表《東西兩國父》一文，倡言孫中山和華盛頓同為革命領袖，其精神、毅力、功績，較之華盛頓有過之而無不及，理所當然應尊為“國父”。
(1)孫中山、華盛頓并稱為“東西兩國父”的共同原因是什么？(6分)
(2)材料二說“真正應該獲獎的是甘地本人”，列舉相關史實說出你的理解。(6分)
(3)東亞和西亞兩位“國父”級人物對各自國家作出的最大貢獻分別是什么？(8分)
解析：第(1)問從兩個領導人面臨的共同任務、職責和共同的成就方面尋找相同之處。成就既有實踐上的，也有精神上的。第(2)問，回顧所學關于甘地對印度民族獨立作出貢獻的史實來回答，注意史論結合。第(3)問，兩人最大的貢獻回顧所學兩人措施及其意義回答。
答案：(1)共同原因：都是資產階級革命的著名領袖和資產階級民主共和國的締造者；都具有豐功偉績和高尚人格魅力。
(2)甘地是在民族獨立和民族解放運動中涌現出來的民族英雄；組織“非暴力不合作運動”，反抗英國的殖民統治，把畢生獻給了印度的民族獨立事業，成為“圣雄”，印度之魂。
(3)東亞的孫中山：①領導發動辛亥革命，結束了中國兩千多年的君主專制制度，建立資產階級共和國，實現了近代中國的第一次歷史性巨變。②維護民主共和，反對袁世凱獨裁統治、張勛復辟，發起護法運動。③改組國民黨，重新解釋三民主義，促成國共合作，掀起大革命。
西亞的凱末爾：領導了土耳其資產階級革命；主持了社會改革，使土耳其擺脫了民族危機和落后面貌，走上了近代化道路。
4. (20分)[2015·南京模擬]閱讀下列材料，回答問題。
材料一　季康子問政于孔子曰：“如殺無道以就有道，何如？”孔子對曰：“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風，小人之德草，草上之風必偃。”
道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。
“能行五者于天下為仁矣。”請問之。曰：“恭、寬、信、敏、惠。恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。”
——《論語》
材料二　除非哲學家就是王，或者這個世界上的王和君主都具有哲學的精神和力量，使政治的偉大和智慧合二為一，并把那些只追求兩者之一而不顧另一的平庸的人們驅逐到一旁去；否則城邦就絕不會免于災難而得到安寧……而且，我相信就連全人類也不會得到安寧……唯有到了那時候，我們的這個國家才有獲得生命并見到天日的可能。
——《柏拉圖全集》第二卷
材料三　柏拉圖認為有五種政體形式：貴族政體、榮譽政體、寡頭政體、民主政體和專制政體。……他的理想國家是貴族政體，在其中，體現為哲學王的理性要素居于至高無上的地位，而人們的理性也控制著他們的欲望。柏拉圖強調，這種政體雖然只是個理想，但卻是一個值得追求的很有意義的目標。“對一個國家來說，貴族政體是模范政體，因為在這個政體形式中我們發現了所有階級之間的那種正當的從屬關系。”
——[美]斯通普夫《西方哲學史》
(1)根據材料一，歸納孔子的治國主張，其思想有何進步意義？(4分)
(2)根據材料二，指出柏拉圖提出哲學家與國王應“合二為一”的原因。(4分)
(3)根據材料二、三，概括柏拉圖認可的模范政體的主要特點。(6分)
(4)綜合上述材料并結合所學知識，指出孔子和柏拉圖兩人治國主張的相同之處。分別指出兩者的觀點在當時無法實現的原因。(6分)
解析：第(1)問根據材料中“德”等知識回答“主張”，回憶儒家思想的影響來回答“意義”。第(2)問從材料二中柏拉圖對哲學王的認識角度分析回答。第(3)問比較兩則材料中對貴族政體的認識等知識回答。第(4)問比較材料信息可知，孔子和柏拉圖都強調了道德的作用。聯系二人所處的時代特征分析“原因”。
答案：(1)主張：德治(或為政以德、仁)。
意義：有利于緩和社會矛盾，穩定社會秩序。
(2)原因：使政治具有智慧與力量；使國家(人類)實現安寧。
(3)特點：依靠哲學王的智慧管理國家；強調人的理性；所有階級之間各守本分，各司其職。
(4)相同之處：都主張賢人治理國家(或都強調道德在政治中的作用)。原因：孔子的主張不適合諸侯爭霸的需要；柏拉圖的理想國主張不符合當時現實政治的需要。
5. (15分)[2015·大慶鐵人中學月考]閱讀下列材料，回答問題。
材料一　戊戌時期，梁啟超尖銳地指出，“愛國必自興民權始”，斷定“能興民權者，斷無可亡之理”。流亡日本時期，他曾憤怒地表示“我輩實不可復生息于專制政體之下。專制政體者，我輩之公敵也，大仇也！有專制則無我輩，有我輩則無專制，我不愿與之共立，我寧愿與之偕亡”。1903年12月，梁啟超由美國返回日本。曾承認自己“向年鼓吹破壞主義，而今者反對破壞主義”，“與其共和，不如君主立憲，與其君主立憲，不如開明專制”。從1905年開始，清政府宣布要實施立憲，梁啟超表現出極大的熱情和期望，為出國的五大臣起草《考察各國憲政報告》，直到“皇族內閣”產生，才使梁啟超君主立憲的幻想徹底破滅。民國成立后，梁表示接受既成事實，投靠袁世凱。當袁世凱復辟帝制時，于1915年發表《異哉所謂國體問題者》一文，促使了護國運動的爆發。
——摘編自徐斌《論梁啟超的善變》
材料二　在清末，不論是暴力的革命運動，還是和平的立憲運動，都是具有資產階級性質的旨在以某種形式的資產階級民主制度取代封建的君主專制制度的進步的歷史運動，從本質上講，都是對中國社會進行根本變革的革命性的運動，從梁氏那些鼓吹“立憲”的言論看，也正是“宣傳了資產階級民主思想”，再聯系他一生的思想活動看，他是把追求憲政與追求富國聯系在一起的，“此志終生未變”，因而這也是應當肯定的。
——摘自耿云志、崔志海《梁啟超研究的新成果》
(1)根據材料一并結合所學知識，概括梁啟超的政治思想經歷了怎樣的變化，并說明其思想變化的突出特點。 (9分)
(2)根據材料二，指出評價梁啟超的原則。(6分)
解析：第(1)問，第一小問“變化”依據材料一中“愛國必自興民權始”“我輩實不可復生息于專制政體之下。專制政體者，我輩之公敵也”“與其共和，不如君主立憲，與其君主立憲，不如開明專制”“清政府宣布要實施立憲，梁啟超表現出極大的熱情和期望”等信息進行概括即可；第二小問“特點”可從時代的變化、中國國情、目的等角度來分析。第(2)問，評價歷史人物應把歷史人物的思想、活動放在特定的歷史背景下去審視這是基本的原則，從材料二中“不論是暴力的革命運動，還是和平的立憲運動，都是具有資產階級性質的旨在以某種形式的資產階級民主制度取代封建的君主專制制度的進步的歷史運動”概括出以歷史人物的活動是否推動國家、社會的發展為標準；從材料二中“再聯系他一生的思想活動來看，他是把追求憲政與追求富國聯系在一起的，此志終生未變”可概括出重視歷史人物在歷史發展中的作用和影響。
答案：(1)變化：從興民權，變法改良轉向排滿革命；從革命轉向開明專制；從開明專制轉向立憲政治。
特點：應時而變；注重中國當時的國情；始終圍繞資產階級的民主制度；愛國救亡是根本目的；受個人主觀影響較大。
(2)原則：把歷史人物的思想、活動放在特定的歷史背景下去審視；以歷史人物的活動是否推動國家、社會的發展為標準；重視歷史人物在歷史發展中的作用和影響。
6. (15分)[2015·河北模擬]閱讀下列材料，回答問題。
材料　曾任周總理辦公室主任的李琦用多元視角審視了周恩來，認為周恩來是民族英雄、黨的領袖、開國元勛、人民公仆、世界偉人。
周恩來經歷簡表(部分)
時間
主要活動
1921年
加入巴黎共產主義小組(中國共產黨八個發起組之一)
1924年9月
任黃埔軍校政治部副主任(后為主任)
1927年夏
組織中共能掌握的2萬軍隊于南昌起義，并擔任前委書記
1936年
前往西安，在極端復雜的環境中推動西安事變和平解決
1949年
籌備召開新政協、主持起草《共同綱領》等工作
新中國
成立后
擔任政務院總理，全面組織和實施社會主義各項建設事業
“文革”期間
忍辱負重，苦撐危局
1976年去世
億萬人聞哀樂而淚下，聯合國降半旗致哀
——據劉濟生《周恩來歷史地位述評》等
(1)結合材料并聯系所學知識，從外交史角度談談將周恩來稱之為“世界偉人”的理由。(8分)
(2)根據材料，簡要評價周恩來的歷史功績。(7分)
解析：本題考查學生對歷史材料的閱讀理解概括能力。第(1)問，結合必修內容對周恩來參加的主要外交事件進行歸納概括。第(2)問，結合周恩來的主要革命事跡，可以按照時間順序陳述事實，然后進行點評。
答案：(1)理由：外交上，1953年提出的和平共處五項原則，成為處理國與國關系的基本準則，在國際上影響深遠；1955年在萬隆會議上，提出了“求同存異”的方針，推動了亞非國家的團結；20世紀70年代，推動了中美、中日關系改善，為世界和平作出了重大貢獻等。個人修為上，廉潔自律、崇高的品格風范或人格魅力贏得了國際上的尊重。
(2)評價：在新民主主義革命時期，周恩來為黨的建立、人民軍隊的創建、統一戰線的建立、中國的民主政治建設立下了不朽功勛；新中國成立后，為中國經濟建設發展殫精竭慮，推動了中國工業化進程；“文革”期間，全力維護黨和國家正常工作的運轉，維護黨的團結統一，盡一切可能減少動蕩帶來的損失；毫無保留地把全部精力奉獻給了黨和人民，深得民心。

展開更多......

收起↑