資源簡介

16.3動物行為的研究
知識梳理
1、動物行為的研究：觀察法可以沒有實驗，但實驗法離不開觀察，實驗法以觀察法為基礎。而且兩種方法的區別在于有沒有對所研究的動物產生影響（觀察法沒有，實驗法有）
2、動物行為研究實例
法布爾：寫出昆蟲記，主要采用觀察法
費里施：研究蜜蜂色覺，主要采用實驗法
廷伯根：研究海鳥行為，主要采用實驗法
勞倫茲：研究小野雁學習行為，主要采用實驗法
基礎訓練
一．選擇題（共12小題）
1．下列有關動物社會社會行為的描述中，錯誤的是（　　）
A．群體內各成員一般都有明確分工
B．群體內常進行一定的信息交流
C．群體內個體聚集在一起生活
D．群體內雄性個體之間不會相互攻擊
【分析】動物營群體生活，絕不是同種的許多個體簡單的聚集在一起，而是動物之間存在組織，具有明確的分工和森嚴的等級制度，還有靠的動物的活動、聲音和氣味等起到傳遞信息的作用稱為動物語言。
【解答】解：據分析可知：A、B、C項是動物的社會行為的特征，而D項群體內雄性個體之間為了食物、配偶、領地等會相互攻擊，因此選項D錯誤。
故選：D。
2．在探究菜青蟲的取食行為時，制定計劃時應當考慮：實驗用的葉片和濾紙的大小和顏色應該一致．這樣做的目的是（　　）
A．為了減少其他因素對探究的干擾
B．為了減少菜青蟲學習取食行為的困難
C．為使菜青蟲不食用濾紙而再做實驗
D．為了觀察清楚菜青蟲吃植物的葉片
【分析】此題考查探究實驗的設計、選擇材料，要嚴格控制實驗條件，避免其他因素對探究的干擾，使探究具有可信度．
【解答】解：“十字花科植物”與“非十字花科植物”為實驗的唯一變量，而環境中的其他所有因素實驗組與對照組都要盡量相同，如實驗的材料、時間和地點。為了避免或減少其他因素對探究的干擾，保證探究的嚴謹有效。因此實驗葉片和濾紙片應當一樣大、形狀、顏色都要相同。
故選：A。
3．如表是某學校生物小組的同學們探究“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”時獲得的數據，下列關于該實驗及該表數據分析的說法中，正確的是（　　）
次數 第一次　 第二次　 第三次　
時間 2分30秒　 1分20秒　 40秒
A．實驗前使小鼠處于饑餓狀態
B．小鼠一旦學會了走迷宮，就一定不會忘記
C．小鼠“嘗試與錯誤”的次數越多，用時就越多
D．小鼠獲取食物的時間一次比一次少，說明小鼠的學習能力比蚯蚓強
【分析】動物的學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習獲得的。不同的動物，學習能力是不同的。一般來說，動物越高等，形態結構越復雜，學習行為就越復雜。反之，動物越低等，形態結構越簡單，學習行為就越簡單，嘗試與錯誤的次數就越多。學習行為是在先天性行為的基礎上形成的，能使動物更好的適應不斷變化的環境。
【解答】解：A、實驗前應將實驗用的小鼠進行饑餓處理的目的是有利于保證小鼠走迷宮獲取食物的行為正常進行，A正確；
B、學習行為是動物出生后在動物成長過程中逐漸建立起來的，這種行為會消失，B錯誤；
C、據表中數據可見：小鼠“嘗試與錯誤”的次數越多，用時就越少，C錯誤；
D、小鼠獲取食物的時間一次比一次少，但據表中數據不能說明小鼠的學習能力比蚯蚓強，D錯誤。
故選：A。
4．下列動物中，不具有社群行為的是（　　）
A．螞蟻 B．老虎 C．蜜蜂 D．獼猴
【分析】社群行為是一些營群體生活的動物，群體內形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工．有的群體中還會形成等級，如草原上的雄性頭羊總是優先占領配偶．
【解答】解：ACD、“螞蟻”、“蜜蜂”、“獼猴”群體內都有明確的分工和等級，因此都具有社群行為；
B、“老虎”是單獨活動的動物，一般不成群，因此不具有社群行為。
所以，不具有社群行為的是“老虎”。
故選：B。
5．當洪水來臨時，火蟻會有這樣的行為：工蟻將前后足搭接在一起，在水面上形成“筏子”，護送蟻后、雄蟻和幼蟻到達陸地，而部分工蟻會被魚吃掉。以下說法錯誤的是（　　）
A．火蟻屬于昆蟲
B．火蟻主要通過動作交流信息
C．這是一種社會行為
D．工蟻這種行為對自己不利，但對群體有利
【分析】社會行為是群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級。
【解答】解：A、火蟻的身體由很多體節構成的，屬于節肢動物，屬于昆蟲，正確。
B、火蟻主要通過氣味交流信息，錯誤。
C、火蟻群體成員間有明確分工，是一種社會行為，錯誤。
D、工蟻這種行為對自己不利，但對群體有利，錯誤。
故選：B。
6．下列幾種動物中，不具有社會行為的是（　　）
A．狒狒 B．螞蟻 C．白蟻 D．東北虎
【分析】社群行為是群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級．
【解答】解：A、狒狒群體內有嚴格的等級次序，有首領，負責指揮、協調內部成員之間的關系，其他成員必須服從首領，因此屬于社會行為；
B、螞蟻群體內形成了一定的組織，成員間有明確分工，屬于社會行為。
C、白蟻的群體有蟻后、雄蟻、工蟻、兵蟻，需要彼此配合、密切合作才能維持群體的正常生存，因此屬于社會行為。
D、東北虎群內沒有明顯的組織、沒有明確的分工，也沒有等級次序，因此不屬于社群行為。
故選：D。
7．探究菜青蟲的取食行為的實驗中，不正確的是（　　）
A．使用從野外捕來的菜青蟲幼蟲
B．對菜青蟲要從卵開始隔離飼養
C．實驗用的葉片和濾紙應當一樣大小
D．事先餓飼幼蟲適當的時間
【分析】（1）先天性行為是指動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為，如：蜜蜂采蜜，螞蟻建巢，蜘蛛織網，鳥類遷徙等． 先天性行為是動物的一種本能行為，不會喪失．
（2）解答此類題目的關鍵是靈活運用所學知識解釋實際問題．學習行為是動物出生后通過學習得來的行為．動物建立學習行為的主要方式是條件反射．參與神經中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為．
【解答】解：A、直接使用從野外捕來的幼蟲，不能說明菜青蟲的行為是先天性行為和后天學習獲得的學習行為，A錯誤；
B、從卵開始進行隔離飼養的目的是：從卵開始進行隔離飼養，才可能說明觀察或檢驗菜青蟲的某些行為究竟是本能，還是后天學習獲得的行為，使探究具有可信度，B正確；
C、“十字花科植物”與“非十字花科植物”為實驗的唯一變量，而環境中的其他所有因素實驗組與對照組都要盡量相同，如實驗的材料、時間和地點。為了避免或減少其他因素對探究的干擾，保證探究的嚴謹有效。因此原理上實驗葉片和濾紙片應當一樣大，性狀、顏色相同，C正確；
D、將其先餓一段時間有利于菜青蟲取食，如果不餓取食行為不明顯，影響觀察，D正確。
故選：A。
8．在“探究菜青蟲取食行為”的實驗中，不正確的操作過程是（　　）
A．對菜青蟲從卵開始隔離飼養
B．直接使用從野外捕來的幼蟲
C．實驗葉片和濾紙片應當一樣大
D．最好將其先餓一段時間
【分析】此題考查實驗設計，選擇材料，嚴格控制實驗條件，避免其他因素對探究的干擾，使探究具有可信度。
【解答】解：A、對菜青蟲從卵開始進行隔離飼養，才可能說明觀察或檢驗菜青蟲的某些行為究竟是本能，還是后天習得的行為，使探究具有可信度。故不符合題意；
B、直接使用從野外捕來的幼蟲，不能說明菜青蟲的行為是先天性行為和后天學習獲得的學習行為。故符合題意；
C、．“十字花科植物”與“非十字花科植物”為實驗的唯一變量，而環境中的其他所有因素實驗組與對照組都要盡量相同，如實驗的材料、時間和地點。為了避免或減少其他因素對探究的干擾，保證探究的嚴謹有效。因此實驗葉片和濾紙片應當一樣大，性狀、顏色相同。故不符合題意；
D、將其先餓一段時間有利于菜青蟲取食，如果不餓取食行為不明顯，影響觀察。故不符合題意。
故選：B。
9．在做“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的探究實驗時，生物興趣小組選取經饑餓處理的小鼠，讓其在相同環境條件下多次走相同迷宮，得到如圖2結果，以下分析正確的是（　　）
A．“小鼠走迷宮獲取食物”屬于先天性行為
B．小鼠第一次實驗的“嘗試與錯誤”次數最少
C．小鼠一旦學會走迷宮，就不會忘記和消失
D．小鼠重復走迷宮的次數越多，走迷宮所用的時間越短
【分析】動物行為根據獲得的途徑分為先天性行為和學習行為，學習行為是動物出生后在動物在成長過程中，通過生活經驗和學習逐漸建立起來的新的行為。動物的種類越高等，學習能力就越強，學習行為所占的比重就越大。
【解答】解：A、“小鼠走迷宮獲取食物”屬于學習行為，A錯誤；
B、據表中數據可見：小鼠第一次找到食物的時間最長，說明小鼠“嘗試與錯誤”的次數最多，B錯誤；
C、學習行為是動物出生后在動物成長過程中逐漸建立起來的，這種行為會消失，C錯誤；
D、據表中數據可見，小鼠重復走迷宮的次數越多，走迷宮所用的時間越短，D正確.
故選：D。
10．下列對“探究動物繞道取食”實驗結果的分析，正確的是（　　）
動物 甲 乙 丙
完成取食前的嘗試次數 200 58 6
A．動物的繞道取食是一種先天性行為
B．甲的學習能力最強
C．動物的學習行為與遺傳物質無關
D．動物越高等，“嘗試與錯誤”的次數越少
【分析】動物的學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習獲得的。不同的動物，學習能力是不同的。動物越高等，學習能力越強。
【解答】解：A、動物的繞道取食是由生活經驗獲得的，是一種學習行為，A不正確；
B、丙學會繞道取食所經歷的嘗試與錯誤的次數最少，所以丙的學習能力最強，B不正確；
C、動物的先天性行為受遺傳物質控制，動物的學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習獲得的，因此動物的行為與遺傳物質有關，不是無關，C不正確；
D、動物越高等，“嘗試與錯誤”的次數越少，D正確。
故選：D。
11．探究螞蟻通訊的實驗中，當偵察蟻走后將小紙片重新排成圓形，觀察螞蟻的行為（　　）
A．螞蟻停止前進 B．螞蟻朝食物方向移動
C．螞蟻圍著紙片轉圈 D．以上三種情況都有
【分析】動作、聲音、氣味叫做動物語言．螞蟻的通訊方式是依靠氣味．可以從動物通訊的特點和方式方面來解答．
【解答】解：動物通訊，就是指個體通過釋放一種或是幾種刺激性信號，引起接受個體產生行為反應。信號本身并無意義，但它能被快速識別，更重要的是它代表著一系列復雜的生物屬性，動物通過動作、聲音、氣味進行信息交流。因此把動作、聲音、氣味叫做動物語言。螞蟻的通訊方式是依靠氣味，即利用了嗅覺，嗅覺感受器分布在觸角上。此外，螞蟻也會用觸角的觸覺功能相互溝通。當螞蟻發現食物后，先在食物附近轉圈跑，不論是整圈還是半圈，都在左搖右晃地跑，并且不時地回到食物處，好像是看看食物還在不在。
故選：C。
12．如表是探究螞蟻食性的過程，屬于科學家探究過程中實施實驗步驟的是（　　）
步驟1 發現一群螞蟻正在往洞里搬運糧食，心想螞蟻愛吃哪些食物
步驟2 根據已有知識和生活經驗，推測螞蟻喜歡吃甜食
步驟3 在一個培養皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，放進螞蟻進行探究
步驟4 通過幾次重復試驗，得出螞蟻愛吃甜的食物
A．步驟1 B．步驟2 C．步驟3 D．步驟4
【分析】探究的一般過程是從發現問題、提出問題開始的，發現問題后，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設．設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論．并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論．有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結論．
【解答】解：A、由表內步驟1可知，發現一群螞蟻正在往洞里搬食物，心想螞蟻愛吃哪些食物？這是探究過程中的發現問題、提出問題，故A錯誤。
B、由步驟2可知，根據已有知識和生活經驗，推測螞蟻喜歡吃甜食是探究過程中的作出假設，故B錯誤。
C、由步驟3可知，在一個培養皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，放進螞蟻進行探究，這是設計探究的方案，按照探究方案進行探究，屬于實施實驗步驟，故C正確。
D、由步驟4可知，通過幾次反復實驗，得出螞蟻愛吃甜的食物這是得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論，故D錯誤。
故選：C。
二．解答題（共1小題）
13．請根據蜜蜂的生活習性回答下列問題：（請填字母，每空只有一個選項）。
（1）蜂群內有蜂王、工蜂、雄蜂三種蜂。它們分工明確，互相協作，這是蜜蜂的　G　行為。
（2）遇到敵害時，工蜂會群起護巢，這是蜜蜂的　D　行為。
（3）蜂王和雄蜂交配、產卵，這是蜜蜂的　E　行為。
（4）新、老蜂王相遇，會咬殺至蜂群只剩下一個蜂王，這是蜂王的　 　行為。
A.取食行為
B.攻擊行為
C.領域行為
D.防御行為
E.繁殖行為
F.節律行為
G.社群行為
【分析】動物的行為從所具有的適應性意義來看分為：取食行為、繁殖行為、防御行為、攻擊行為、遷徙行為、社會行為等．
【解答】解：（1）社會行為是指營群體生活的動物，不同成員之間分工合作、共同維持群體生活，它們所具有的一系列的動物社群行為；蜂群內有蜂王、工蜂、雄蜂三種蜂，這是蜜蜂群體的分工合作，是G社會行為．
（2）動物保護自己、防御敵害的行為是防御行為，遇到敵害時，工蜂會群起護巢，這是蜜蜂的D防御行為．
（3）繁殖行為是與動物繁殖有關的行為，包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵卵、及對子代的哺育等；蜂王和雄蜂交配、產卵，這是蜜蜂的E繁殖行為．
（4）攻擊行為是指同種動物個體之間由于爭奪食物、配偶、領域、巢區而發生相互攻擊或戰斗，新、老蜂王相遇會相互咬殺是為了爭奪配偶，是動物的B攻擊行為．
故答案為：（1）G；
（2）D；
（3）E；
（4）B。16.3動物行為的研究
知識梳理
1、動物行為的研究：觀察法可以沒有實驗，但實驗法離不開觀察，實驗法以觀察法為基礎。而且兩種方法的區別在于有沒有對所研究的動物產生影響（觀察法沒有，實驗法有）
2、動物行為研究實例
法布爾：寫出昆蟲記，主要采用觀察法
費里施：研究蜜蜂色覺，主要采用實驗法
廷伯根：研究海鳥行為，主要采用實驗法
勞倫茲：研究小野雁學習行為，主要采用實驗法
基礎訓練
一．選擇題（共12小題）
1．下列有關動物社會社會行為的描述中，錯誤的是（　　）
A．群體內各成員一般都有明確分工
B．群體內常進行一定的信息交流
C．群體內個體聚集在一起生活
D．群體內雄性個體之間不會相互攻擊
2．在探究菜青蟲的取食行為時，制定計劃時應當考慮：實驗用的葉片和濾紙的大小和顏色應該一致．這樣做的目的是（　　）
A．為了減少其他因素對探究的干擾
B．為了減少菜青蟲學習取食行為的困難
C．為使菜青蟲不食用濾紙而再做實驗
D．為了觀察清楚菜青蟲吃植物的葉片
3．如表是某學校生物小組的同學們探究“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”時獲得的數據，下列關于該實驗及該表數據分析的說法中，正確的是（　　）
次數 第一次　 第二次　 第三次　
時間 2分30秒　 1分20秒　 40秒
A．實驗前使小鼠處于饑餓狀態
B．小鼠一旦學會了走迷宮，就一定不會忘記
C．小鼠“嘗試與錯誤”的次數越多，用時就越多
D．小鼠獲取食物的時間一次比一次少，說明小鼠的學習能力比蚯蚓強
4．下列動物中，不具有社群行為的是（　　）
A．螞蟻 B．老虎 C．蜜蜂 D．獼猴
5．當洪水來臨時，火蟻會有這樣的行為：工蟻將前后足搭接在一起，在水面上形成“筏子”，護送蟻后、雄蟻和幼蟻到達陸地，而部分工蟻會被魚吃掉。以下說法錯誤的是（　　）
A．火蟻屬于昆蟲
B．火蟻主要通過動作交流信息
C．這是一種社會行為
D．工蟻這種行為對自己不利，但對群體有利
6．下列幾種動物中，不具有社會行為的是（　　）
A．狒狒 B．螞蟻 C．白蟻 D．東北虎
7．探究菜青蟲的取食行為的實驗中，不正確的是（　　）
A．使用從野外捕來的菜青蟲幼蟲
B．對菜青蟲要從卵開始隔離飼養
C．實驗用的葉片和濾紙應當一樣大小
D．事先餓飼幼蟲適當的時間
8．在“探究菜青蟲取食行為”的實驗中，不正確的操作過程是（　　）
A．對菜青蟲從卵開始隔離飼養
B．直接使用從野外捕來的幼蟲
C．實驗葉片和濾紙片應當一樣大
D．最好將其先餓一段時間
9．在做“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的探究實驗時，生物興趣小組選取經饑餓處理的小鼠，讓其在相同環境條件下多次走相同迷宮，得到如圖2結果，以下分析正確的是（　　）
A．“小鼠走迷宮獲取食物”屬于先天性行為
B．小鼠第一次實驗的“嘗試與錯誤”次數最少
C．小鼠一旦學會走迷宮，就不會忘記和消失
D．小鼠重復走迷宮的次數越多，走迷宮所用的時間越短
10．下列對“探究動物繞道取食”實驗結果的分析，正確的是（　　）
動物 甲 乙 丙
完成取食前的嘗試次數 200 58 6
A．動物的繞道取食是一種先天性行為
B．甲的學習能力最強
C．動物的學習行為與遺傳物質無關
D．動物越高等，“嘗試與錯誤”的次數越少
11．探究螞蟻通訊的實驗中，當偵察蟻走后將小紙片重新排成圓形，觀察螞蟻的行為（　　）
A．螞蟻停止前進 B．螞蟻朝食物方向移動
C．螞蟻圍著紙片轉圈 D．以上三種情況都有
12．如表是探究螞蟻食性的過程，屬于科學家探究過程中實施實驗步驟的是（　　）
步驟1 發現一群螞蟻正在往洞里搬運糧食，心想螞蟻愛吃哪些食物
步驟2 根據已有知識和生活經驗，推測螞蟻喜歡吃甜食
步驟3 在一個培養皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，放進螞蟻進行探究
步驟4 通過幾次重復試驗，得出螞蟻愛吃甜的食物
A．步驟1 B．步驟2 C．步驟3 D．步驟4
二．解答題（共1小題）
13．請根據蜜蜂的生活習性回答下列問題：（請填字母，每空只有一個選項）。
（1）蜂群內有蜂王、工蜂、雄蜂三種蜂。它們分工明確，互相協作，這是蜜蜂的　 　行為。
（2）遇到敵害時，工蜂會群起護巢，這是蜜蜂的　 　行為。
（3）蜂王和雄蜂交配、產卵，這是蜜蜂的　 　行為。
（4）新、老蜂王相遇，會咬殺至蜂群只剩下一個蜂王，這是蜂王的　 　行為。
A.取食行為
B.攻擊行為
C.領域行為
D.防御行為
E.繁殖行為
F.節律行為
G.社群行為

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