資源簡介

(共35張PPT)
二輪復習化學工藝流程試題
——熱點分析及解題策略
目錄/Contents
一
二
三
四
高考命題思想
工藝流程題考查內容熱點分析
工藝流程題的命題方向
工藝流程題中學科核心素養的體現
五
工藝流程題的解題策略
一、
高考命題思想
1、最高指示
黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，建設現代化教育強國，中共中央、國務院及相關部委頒布了一系列重要文件，深入推動我國教育綜合改革和教育評價改革。高考在我國教育和人才培養全局中有著極為特殊且重要的地位，發揮著“承上啟下”的功能和作用，也是我國教育改革領域最重要的指揮棒。
1
一核
2
四層
立德樹人
服務選才
導向教學
為什么考？
考什么？
核心價值
學科素養
關鍵能力
必備知識
怎么考？
3
四翼
基礎性
綜合性
應用性
創新性
高考的核心功能
高考的考查內容
高考的考查要求
一、
2、高考評價體系
高考命題思想
一、
高考命題思想
3、中國高考報告
近日2023年高考藍皮書《中國高考報告 (2023)》出版發行。《報告》 指出, 聚焦關鍵能力考查, 突出思維品質與創新精神, 實現從“考知識”向 “考能力”的轉變, 是近年來高考命題改革最顯著的特征, 也是高考綜合改革最大的創新之處. 高考試題考查的關鍵能力包括但不限于信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學探究與思經建模、 批判性思維與創新思維、 語言組織與表達等。2023年高考命題也將圍繞上述關鍵能力進行加強和優化。不論是全國統一命題還是分省命題, 高考評價體系是高考命題的根本指南；以“三線 (核心價值金線、能力素養銀線、情境載體串聯線)”為框架, 命題呈現出“無價值, 不入題；無思維, 不命題；無情境, 不成題”的典型特征；堅持穩中求進, 加大試題區分度,增強高考選拔功能；有效引導教學, 打破"以綱定考”實現 "教考銜接”
一、
高考命題思想
4、工藝流程題中的必備知識
(1)、元素及其化合物性質
(2)、離子反應,氧化還原反應 (陌生方程式的書寫)
(3)、化學反應速率與化學平衡
(4)、水溶液中離子平衡 (6K和pH、Qc的汁算)
K(Kp)、Ka、Kb、Kh、Kw、Ksp、pH、Qc
(5)、電化學知識
(6)、滴定 (或純度、分數等)計算
一、
高考命題思想
5、化學學科核心素養
宏觀辨識與微觀探析
變化觀念與平衡思想
證據推理與模型認知
科學探究與創新意識
科學態度與社會責任
二、
工藝流程題考查內容熱點分析
年份 試卷 試題、情景材料、考查熱點
2022 全國甲卷 T26 由菱鋅礦制各硫酸鋅
化學、離子方程式的書寫；除雜過程分析及除雜試劑的選用
全國乙卷 T26 以廢舊鉛蓄電池回收鉛
化學、離子方程式的書寫；沉淀的轉化；流程的分析及除雜試劑的選用
二、
工藝流程題考查內容熱點分析
年份 試卷 試題、情景材料、考查熱點
2021 全國甲卷 T26 單質碘的制備
化學、離子方程式的書寫；氧化還原的有關計算。
全國乙卷 T26 以磁選后的煉鐵高鈦爐渣為原料回收鈦、鋁、鎂
化學方程式的書寫；Ksp計算
二、
工藝流程題考查內容熱點分析
年份 試卷 試題、情景材料、考查熱點
2020 全國Ⅰ卷 T26 以黏土釩礦為原料制備釩酸銨
化學、離子方程式的書寫；實驗條件原因分析及控制
全國Ⅱ卷 該題型缺失！
與氯有關的元素化合物的題
全國Ⅲ卷 T27 以廢棄的油脂加氫鎳催化劑制備硫酸鎳晶體
化學、離子方程式的書寫；實驗條件（pH）控制；
三、
工藝流程題的命題方向
1、以礦物開發利用工藝流程為情景的綜合題
三、
工藝流程題的命題方向
2、以工業廢料再利用工藝流程為情景的綜合題
四、
工藝流程題中學科核心素養的體現
1、“變化觀念”的體現：方框為反應方式，箭頭方向表示轉化關系，箭頭指出的物質就是未反應的物質或生成物
（1）在“脫硫”中轉化反應的離子方程式為________，
2022全國甲卷——2空
2022全國乙卷——4空
2021全國甲卷——3空
2021全國乙卷——2空
2020全國Ⅲ卷——2空
四、
工藝流程題中學科核心素養的體現
2、“平衡思想”的體現
（1）用沉淀溶解平衡原理解釋選擇Na2CO3的原因________。
（2）在“脫硫”中，加入Na2CO3不能使鉛膏中BaSO4完全轉化，原因是________。
四、
工藝流程題中學科核心素養的體現
3、“證據推理與模型認知”的體現：分析推理，建立模型，運用模型解釋，揭示現象本質和規律
根據有濾渣產生這一現象，揭
示的本質是有硫酸不能溶解的
物質或有與硫酸產生沉淀的
物質(SiO2、 CaSO4)
四、
工藝流程題中學科核心素養的體現
3、“證據推理與模型認知”的體現：分析推理，建立模型，運用模型解釋，揭示現象本質和規律
根據有濾渣產生這一現象，揭
示的本質是有硫酸不能溶解的
物質或有與硫酸產生沉淀的
物質(SiO2、 CaSO4)
四、
工藝流程題中學科核心素養的體現
3、“證據推理與模型認知”的體現：分析推理，建立模型，運用模型解釋，揭示現象本質和規律
【解析】 根據流程及題中信息分析可知，濾渣Ⅰ為Si02、CaSO4，濾渣Ⅱ為
FePO4，濾渣Ⅲ的主要成分為 AI(OH)3。
四、
工藝流程題中學科核心素養的體現
4、“科學態度與社會責任”的體現：具有節約資源、保護環境可持續發展的意識，形成綠色低碳的生活方式
四、
工藝流程題中學科核心素養的體現
4、“科學態度與社會責任”的體現：具有節約資源、保護環境可持續發展的意識，形成綠色低碳的生活方式
（3）加入物質X調溶液，最適宜使用的X是_______(填標號)。
A.NH3.H2O B. Ca(OH)2 C.NaOH
（6）濾渣④與濃反應可以釋放HF并循環利用，同時得到的副產物是_______、_______。
四、
工藝流程題中學科核心素養的體現
4、“科學態度與社會責任”的體現：具有節約資源、保護環境可持續發展的意識，形成綠色低碳的生活方式
（6）將“母液①”和“母液②”混合，吸收尾氣，經處理得_______，循環利用。
對環境無害的物質可以直接排放，部分物質需循環利用，實現資源利用
五、
工藝流程題的解題策略
（一）、熟悉工藝流程題的試題結構
題 頭
題 干
題尾
介紹該工藝生產的原材料（雜質）、目的（目標產品）。
根據流程中涉及到的化學知識設問。
用框圖形式將操作或物質轉化或分離提純等主要生產工藝流程表示出來。
五、
工藝流程題的解題策略
（二）、先粗讀：明確原料、明確雜質、明確目標產品
五、
工藝流程題的解題策略
（三）、再精讀：分析細節，根據問題去研究某一步或某一種物質
1、預處理階段：所加物質為了溶解原料，多為酸（硫酸、鹽酸最常見，如果為氧化性酸，通常也有氧化作用）。也可能為燒堿、純堿（溶解A1203、Si02等）或銨鹽等，還有焙燒處理
五、
工藝流程題的解題策略
（三）、再精讀：分析細節，根據問題去研究某一步或某一種物質
2、分離提純階段：所加物質通常為氧化劑、還原劑、沉淀劑、調節pH的試劑
調pH
氧化劑
還原劑
沉淀劑
五、
工藝流程題的解題策略
（三）、再精讀：分析細節，根據問題去研究某一步或某一種物質
3、核心（陌生）方程式的書寫
五、
工藝流程題的解題策略
（三）、再精讀：分析細節，根據問題去研究某一步或某一種物質
4、考查各種計算
五、
工藝流程題的解題策略
（三）、再精讀：分析細節，根據問題去研究某一步或某一種物質
4、考查各種計算
五、
工藝流程題的解題策略
（三）、再精讀：分析細節，根據問題去研究某一步或某一種物質
4、考查各種計算
五、
工藝流程題的解題策略
（三）、再精讀：分析細節，根據問題去研究某一步或某一種物質
5、銨鹽處理礦石時，同一組分有時溶解有時不溶解，根據題意分析
五、
工藝流程題的解題策略
（三）、再精讀：分析細節，根據問題去研究某一步或某一種物質
6、金屬陽離子和碳酸氫根離子的反應，根據題意具體分析
五、
工藝流程題的解題策略
（三）、再精讀：分析細節，根據問題去研究某一步或某一種物質
7、多對象動態變化體系的分析和非常規的思維突破(批判性思維能力的考查)
①本題中的Fe、Ca元素都是經過兩步被除去；②Fe(OH)3與H+同在生成物中；③先調pH，在氧化，先氧化會生成雜質離子Mn2+；④濾渣1的主要成分，Cu(OH)2的判斷；⑤結構不良問題的分析
五、
工藝流程題的解題策略
（四）、構建工藝流程題的答題模板
操作 目的
原料處理階段 1.研磨、粉碎 噴灑 1.可增大反應物的接觸面和接觸機會，加快反應速率，以提高原料轉化率、利用率、浸取率的目的。
2.增大接觸面積的具體措施有：固體采用粉碎、研磨的方法；液體采用噴灑的方法；氣體采用多孔分散器等。
2.溶浸 1.水浸：是為了分離水溶性和非水溶性的物質。
2.酸浸：是為了溶解金屬、金屬氧化物、調節PH促進某離子的水解而轉化為沉淀
3.堿浸：是為了除去油污、溶解酸性氧化物、溶解鋁及其化合物、調節PH等。
4.醇浸：為了提取有機物
3.灼燒（煅燒、焙燒） 指在高溫下使固體原料分解、反應或改變結構。
5.攪拌、加熱 加速溶解；增大反應物的接觸面積，加快反應速率；對于吸熱反應，加熱可同時提高原料的轉化率，但要避免反應物或生成物的過熱分解。
操作 目的
條 件 控 制 1.控制pH 1.目的：使某些金屬離子形成氫氧化物沉淀而分離
2.方法：加入能消耗H+的物質且不引入新的雜質。如要除去Cu2+中混有的Fe3+，可加入CuO、Cu(OH)2、Cu2(OH)2CO3等來調節溶液的pH。
2.控制體系的環境氛圍 1.蒸發或結晶時，加入相應的酸或堿以抑制某些鹽的水解。
2.需要在酸性氣流中干燥FeCl3、AlCl3、MgCl2等含水晶體，抑制水解.
3.還原性氛圍，防止還原性物質被氧化。如加入鐵粉防止Fe2+被氧化。
4.加入氧化劑進行氧化。如加入綠色氧化劑H2O2將Fe2+氧化為Fe3+
綠色氧化劑H2O2的優點：不引入新雜質，對環境無污染
3.控制 溫度 1.加熱：加速溶解、加快反應速率或促進平衡向某個方向移動（如促進水解生成沉淀）
2.降溫：防止某物質在某溫度時會溶解或分解，或促進平衡向某個方向移動
3.控制溫度在一定范圍內：綜合多方面因素考慮。如使反應速率不至于太慢、抑制或促進平衡移動、防止反應物分解、防止副反應發生、使催化劑的催化活性最高等。
4.如題目中出現了包括產物在內的各種物質的溶解度信息，則要根據它們溶解度隨溫度升高而改變的情況，尋找合適的結晶分離方法。
4.趁熱 過濾 1防止過濾一種晶體或雜質的過程中，因溫度下降而析出另一種晶體。
2.若首先析出的是產品，則防止降溫時析出雜質而影響產品純度（目的是提高產品純度）；若首先析出的是雜質，則防止產品在降溫時結晶而損耗（目的減少產品的損耗）
3.方法：將漏斗先置于熱水中預熱。
操作 目的
條 件 控 制 1.控制pH 1.目的：使某些金屬離子形成氫氧化物沉淀而分離
2.方法：加入能消耗H+的物質且不引入新的雜質。如要除去Cu2+中混有的Fe3+，可加入CuO、Cu(OH)2、Cu2(OH)2CO3等來調節溶液的pH。
2.控制體系的環境氛圍 1.蒸發或結晶時，加入相應的酸或堿以抑制某些鹽的水解。
2.需要在酸性氣流中干燥FeCl3、AlCl3、MgCl2等含水晶體，抑制水解.
3.還原性氛圍，防止還原性物質被氧化。如加入鐵粉防止Fe2+被氧化。
4.加入氧化劑進行氧化。如加入綠色氧化劑H2O2將Fe2+氧化為Fe3+
綠色氧化劑H2O2的優點：不引入新雜質，對環境無污染
3.控制 溫度 1.加熱：加速溶解、加快反應速率或促進平衡向某個方向移動（如促進水解生成沉淀）
2.降溫：防止某物質在某溫度時會溶解或分解，或促進平衡向某個方向移動
3.控制溫度在一定范圍內：綜合多方面因素考慮。如使反應速率不至于太慢、抑制或促進平衡移動、防止反應物分解、防止副反應發生、使催化劑的催化活性最高等。
4.如題目中出現了包括產物在內的各種物質的溶解度信息，則要根據它們溶解度隨溫度升高而改變的情況，尋找合適的結晶分離方法。
4.趁熱 過濾 1防止過濾一種晶體或雜質的過程中，因溫度下降而析出另一種晶體。
2.若首先析出的是產品，則防止降溫時析出雜質而影響產品純度（目的是提高產品純度）；若首先析出的是雜質，則防止產品在降溫時結晶而損耗（目的減少產品的損耗）
3.方法：將漏斗先置于熱水中預熱。
（四）、構建工藝流程題的答題模板
化學工藝流程題是將元素化合物知識和化學實驗基礎知識以真實的工業流程為載體來進行綜合考查，取代了傳統的無機框圖題，試題知識融合, 靈活性大，思維空間大。雖然這類一題型難度較大，但也不是不可戰勝。只要掌握了它的特點和解題策略就會輕松自如。做題的時候要靜下心來，認真審題，講究策略，各個擊破。
總 結
感謝聆聽

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