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換一種眼光，換一種心情
——表揚(yáng)比批評(píng)更有效
崇州市燎原鄉(xiāng)九年制學(xué)校 王建明
我所教的班級(jí)是一年級(jí)，全班學(xué)生共計(jì)56人，分別來自四所不同的農(nóng)村幼兒園。學(xué)生的認(rèn)知水平各不相同，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣。如何讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成長為一名真正的小學(xué)生，著實(shí)花費(fèi)了我一番功夫。
新學(xué)期一開始，我走進(jìn)教室，總是感覺到教室里鬧哄哄的，學(xué)生那股剛?cè)雽W(xué)的興奮勁兒使他們無法安靜下來，喊了幾次安靜，可學(xué)生就是“不買我的賬”，仍然東張西望，和四周的同學(xué)講得熱火朝天。特別是有兩個(gè)男生，一個(gè)叫廖鋅豪，一個(gè)叫郭陽，一節(jié)課安靜不了兩分鐘，當(dāng)然他們兩個(gè)也就成了我經(jīng)常點(diǎn)名批評(píng)的對(duì)象。“廖鋅豪坐端正！郭陽，再不坐好我趕你到幼兒園去！”這些話我每節(jié)課都在兇神惡煞地說。頭幾天還比較管用，后來也許學(xué)生看到我并沒有把誰趕到幼兒園去，就覺得我不過是一只“紙老虎”——嚇人不咬人。當(dāng)我再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，不僅不能很好地組織好課堂，反而使更多的學(xué)生去關(guān)注受批評(píng)的同學(xué)。我真是費(fèi)力不討好，上完一節(jié)課還弄得自己心情很糟。
“不能就這樣下去！”課余時(shí)間我不斷提醒自己：學(xué)生只不過剛剛從幼兒園“畢業(yè)”，那里懂什么小學(xué)生的規(guī)矩？一味地批評(píng)學(xué)生，只會(huì)使其他學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的“反面典型”，并不由自主地向這些“反面典型”學(xué)習(xí)。我決定換一種方法來教育學(xué)生。
再走進(jìn)教室的時(shí)候，我不再去看有哪些學(xué)生沒有安靜下來，有哪些學(xué)生沒有坐端正，有哪些學(xué)生沒有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，而是仔細(xì)觀察有哪些學(xué)生安靜下來了，有哪些學(xué)生坐得端正了，有哪些學(xué)生準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)用具。于是，“×××,你還沒有坐端正”、“ ×××，我把你趕到幼兒園去”之類的話不再從我的口中說出，取而代之的是“×××最乖”、“ ×××坐得最端正”、“ ×××最像個(gè)小學(xué)生”、“ ×××觀察得最仔細(xì)”等等，受到表揚(yáng)的學(xué)生表現(xiàn)得更好了，而其他學(xué)生也立刻就精神抖擻，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
現(xiàn)在，我們班的學(xué)生注意的是好的榜樣，受到的是“正面的教育”，有哪一個(gè)學(xué)生不想得到老師的表揚(yáng)啊？現(xiàn)在我走進(jìn)教室，學(xué)生早已安安靜靜地等著我，學(xué)習(xí)用品也早已擺放整齊，我也早已沒有了那種費(fèi)力不討好的感覺。
對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)，少批評(píng)，一定會(huì)讓每一個(gè)老師都覺得“上課的感覺真好”！

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