資源簡介

第7單元 生物圈中生命的延續和發展
第一章　生物的生殖和發育
一、章節學習主題
本章內容屬于《義務教育生物學課程標準》(2022年版)(以下簡稱《標準2022》)第四個學習主題“植物的生活”和第六個學習主題“遺傳與進化”,內容涵蓋了生物生殖和發育的相關知識。
二、章節學習內容分析
1. 內容的課標分析
本章內容屬于《標準2022》規定的第四個學習主題“植物的生活”和第六個學習主題“遺傳與進化”。通過本章的教學,達成以下目標:
(1)要幫助學生形成1個重要概念:生物通過有性生殖或無性生殖產生后代。
(2)要幫助學生形成2個次位概念:生物可以通過有性生殖或無性生殖繁殖后代;植物可以通過扦插、嫁接、組織培養等無性生殖的方式繁殖后代。
《標準2022》對這兩個學習主題的學業要求:認識不同生物的繁殖和發育方式。
2. 本章教學內容分析
生物的生殖、發育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人類通過生殖(遺傳物質的傳遞)發育(遺傳信息的表達)維持了物種的延續和發展。
生物的生殖方式是多種多樣的。不同生殖方式的形成,既體現了生物對不同環境的適應,又展示了不同生物類群在物種的延續方面所表現的發展和進化。
本章著重介紹植物的生殖以及動物的生殖和發育,包括 《植物的生殖》《昆蟲的生殖和發育》《兩棲動物的生殖和發育》以及《鳥的生殖和發育》四節。其中第一節從對植物有性生殖的復習引入,重點介紹植物的無性生殖及其應用;第二節以學生較熟悉的家蠶和蝗蟲為例,側重講變態發育的兩種類型;第三節側重講兩棲動物的體外受精和發育過程,及其與環境條件的關系;第四節以鳥卵為突破口,側重講鳥類對于陸生環境的適應,同時強調了鳥類復雜的繁殖行為,還安排了一個實驗——觀察雞卵的結構。本章內容還與生產實踐聯系緊密,如課外實踐(扦插和嫁接、飼養家蠶并觀察其生殖和發育過程)、科學·技術·社會(植物的組織培養、帶你參觀養雞場)等內容。
三、章節學情分析
已有知識:七年級上冊學習了植物的有性生殖和發育,七年級下冊學習了人的生殖和發育等基本知識,八年級上冊學習了細菌、真菌、病毒等的生殖方式。
已有經歷:學生在生活中知道植物的一些繁殖現象,熟悉蝴蝶的由來并有過養蠶的經驗,對雞卵的結構有一定的觀察經驗,這些豐富的感性認識,對后面的理性認識學習有一定幫助。
已有技能:通過之前的學習,學生掌握了觀察和實驗的一般方法和分類方法;具備了調查討論、收集資料的能力,并掌握了一定的比較、分析、歸納、總結的思維方法,具備了一定的類比分析能力。
已有情感:需要老師引導學生在豐富的感性認識的基礎上,通過觀察、分析、比較、歸納,建構生物學重要概念,并進行有關植物生殖和動物生殖發育的觀察、探究及實踐活動。
四、章節學習目標
生命觀念:獲得遺傳與進化等方面的基礎知識,認識生物的生殖方式和發育過程,進而認識生物界的多樣性和統一性,初步形成科學的自然觀和世界觀。
科學思維:尊重事實證據,運用比較和分類、分析和綜合等思維方法認識生物的生殖和發育現象。
探究實踐:學會嫁接、扦插等植物無性生殖的方法;開展飼養家蠶(或其他昆蟲)并觀察其生殖和發育過程的課外實踐活動;實驗觀察探究雞卵的結構,形成生物體結構和功能相適應、生物與環境相適應的觀點。
態度責任:以觀察、實驗、資料分析、探究等學習方式為基礎,自主建構概念,初步理解科學本質,形成科學態度;關注植物不同的生殖方式在生產實踐中的應用;關注昆蟲在自然界及人類生活中的作用,辯證地認識昆蟲與人類的關系;關注兩棲動物的繁衍與環境的關系,滲透關愛生命、保護環境的意識;認同鳥類與人類的關系,確立保護自然環境和愛鳥護鳥的意識。
五、章節學習內容及學習方法概覽
《生物的生殖和發育》章節學習概覽
課時 內容 內容本質與研究方法
第1課時 植物的生殖 結合已有知識、生活實例和圖文資料,描述并理解植物有性生殖和無性生殖的概念,說明二者的特征及意義;學習人工進行植物無性生殖的方法并開展相應的實踐活動
第2課時 昆蟲的生殖和發育 從學生已有的生活經驗出發,通過觀察、思考、閱讀、比較、歸納等方法自主建構變態發育、完全變態和不完全變態的概念,并理解完全變態和不完全變態的區別;分析人類生活中與昆蟲相關的問題,做到學以致用,滲透科學、技術與社會關系的教育
第3課時 兩棲動物的生殖和發育 結合圖片和視頻資料分析青蛙的生殖和發育過程,并從特殊到一般總結兩棲動物的生殖發育特點;通過資料分析活動讓學生依據客觀事實分析兩棲動物的繁衍與環境的關系
第4課時 鳥的生殖和發育 通過實驗觀察認識雞卵的結構,形成生物體結構與功能相適應的觀點;結合視頻和圖片資料,認識鳥類復雜的繁殖行為
六、章節評價與作業建議
本章節作業整體設計體現以下原則:
實踐性原則:每課時作業嚴格按照《標準2022》設定針對性的作業,及時反饋學生的學業質量情況。
生活性原則:親自動手實踐扦插和嫁接,利用所學知識服務于生活;飼養家蠶并觀察其生殖和發育過程;觀察雞卵的結構;參觀養雞場,體會科學技術與社會發展的聯系。
根據以上建議,本章節作業設置為四部分:基礎性作業、鞏固性作業、拓展性作業和綜合性作業。
基礎性作業以課本練習為主;鞏固性作業以為主適當刪減;拓展性作業為動手實踐扦插和嫁接;綜合性作業為參觀養雞場,并嘗試寫出觀后感。
7.1.1 植物的生殖
課時目標
1.回顧舊知,認識植物的有性生殖。
2.通過類比推理,認識植物的無性生殖。
3.聯系生活實際,學習植物無性生殖的應用。
學習重點:描述植物的有性生殖和無性生殖。
學習難點:描述植物的有性生殖和無性生殖。
課時活動設計
通過多媒體播放圖片和資料,創設情境,引導學生思考:你見過竹子開花嗎 在大熊貓的棲息地,大片竹子開花會危及大熊貓的生存,這是為什么呢 很少開花的竹是如何長成郁郁蔥蔥的竹林的呢
設計意圖:由竹子開花的圖片和在大熊貓的棲息地大片竹子開花危及大熊貓生存的事實資料引出問題,激發學生對學習植物生殖知識的興趣。
以桃花為例,引導學生回憶被子植物的花的結構及其開花、結果的相關知識,展示桃花結構模式圖,完成教材第3頁圖7-1填圖,同時思考以下問題:
(1)在被子植物的花的結構中,哪些結構最重要 為什么
(2)雌蕊和雄蕊的結構是怎樣的
(3)受精卵是怎樣形成的
(4)受精卵可以發育成什么結構 這個結構對于植物的繁殖有什么意義
(5)在桃花形成子代的過程中,最為關鍵的兩個細胞是什么
得出結論:種子中的胚,是由兩性生殖細胞結合形成的受精卵發育而來的,這種由兩性生殖細胞結合形成受精卵,再由受精卵發育成新個體的生殖方式屬于有性生殖。
設計意圖: 通過問題串引導學生在復習舊知的基礎上主動建構概念。
教師提出問題:植物是不是只能通過有性生殖來進行繁殖 是否都要經歷由種子萌發形成新個體的過程 請舉例說明植物還有什么樣的繁殖方式。學生發言后,教師進行評析(如果學生提出蕨類和苔蘚植物的孢子繁殖方式,應給予鼓勵),同時用多媒體展示圖文資料補充:竹的地下莖節處有芽,能夠萌發長出新的竹筍,竹筍可以長成新的竹;土豆的塊莖上生芽,而后發育成一株土豆植株;草莓的匍匐莖節處生根,而后發育為一株新的草莓。引導學生分析討論,這些植物的生殖方式與有性生殖相比較最大的區別是什么,總結出無性生殖的概念及意義。并通過表格比較有性生殖和無性生殖的特征與優缺點。
設計意圖: 培養學生的類比推理分析能力,在觀察分析中得出結論,不經過兩性生殖細胞的結合,由母體直接產生新個體的生殖方式稱為無性生殖。
教師進一步提出問題:在生產實踐中,人們經常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物等,以迅速擴大優良植物新品種的繁殖量和保持遺傳特性的一致性。你知道人們有哪些具體的培育方法嗎
在學生發言的基礎上,教師展示圖文資料,主要介紹扦插和嫁接的操作技術和組織培養的相關內容。
(1)嫁接:展示蟹爪蘭和仙人掌的嫁接培養物。提出問題:這些美麗的花朵是仙人掌的花嗎 蟹爪蘭的花是怎樣長到仙人掌上的呢 由此引出嫁接的概念。然后結合教材第6頁圖7-3,說明嫁接的概念、意義、主要類型、操作步驟和成功的關鍵點,以及砧木和接穗的概念。
(2)扦插:展示富貴竹的莖長期泡在水里生根的圖片,引出扦插的概念。進一步提出問題:怎樣處理枝條,扦插時能更容易成活 扦插成功的標志是什么 哪些植物可以利用枝條進行扦插
(3)組織培養:播放組織培養技術的視頻。引導學生思考問題:植物的組織培養屬于哪種繁殖方式 組織培養有什么優點 展示菊花、蝴蝶蘭、胡蘿卜等組織培養獲得的果蔬花卉,說明組織培養技術與人類生活的關系。
設計意圖:在學習過程中,進一步提升學生觀察、分析的能力,聯系大量的生活實際現象,學習植物無性生殖的應用,達到學以致用的目的,引導學生關注植物不同生殖方式在生產實踐中的應用,體會生物學知識與人類生活的密切關系。
第一章　第一節　植物的生殖 植物的生殖
練習。
鞏固性作業:知識鞏固、基礎通關、能力突破。綜合性作業:素養達標。實踐性作業:選取你喜愛的植物,自己動手實踐,利用扦插或嫁接的方法培育植物。
教學反思

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