資源簡介

第四章　人體內(nèi)物質(zhì)的運輸
一、章節(jié)學習主題
本章內(nèi)容屬于《標準2022》中的第五個學習主題“人體生理與健康”,內(nèi)容涵蓋了血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能的相關知識。
二、章節(jié)學習內(nèi)容分析
1. 本章內(nèi)容的課標分析
依據(jù)《標準2022》,本章節(jié)內(nèi)容屬于其中規(guī)定的第五個學習主題“人體生理與健康”的內(nèi)容。通過本章的教學,達成以下目標:
(1)要幫助學生形成1個大概念:人體的結構與功能相適應,各系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,共同完成復雜的生命活動。
(2)要幫助學生形成1個重要概念:人體通過循環(huán)系統(tǒng)進行體內(nèi)的物質(zhì)運輸。
《標準2022》對這一學習主題的學業(yè)要求:描述循環(huán)系統(tǒng)的構成和功能,初步形成結構與功能相適應的觀念。學會根據(jù)血常規(guī)化驗的主要結果初步判斷身體的健康狀況,并給予科學分析,提出保障生命安全和健康生活的生活方式和相應預防措施。
2. 本章教學內(nèi)容分析
人體生命活動所需的營養(yǎng)物質(zhì)與氧,需要從外界環(huán)境中獲取并運送到組織細胞,細胞代謝產(chǎn)生的廢物與二氧化碳也需要運走并排出。這些物質(zhì)的運輸任務是由循環(huán)系統(tǒng)來完成的。本章內(nèi)容編排在《人體的營養(yǎng)》和《人體的呼吸》之后,不僅能解決學生對于前兩章學習中留下的營養(yǎng)物質(zhì)與氣體如何在體內(nèi)運輸?shù)膯栴},也為后續(xù)章節(jié)中學習體內(nèi)廢物的排出及激素的運輸做了鋪墊。
三、章節(jié)學情分析
已有知識:學生對血液已有感性認識,知道血液是紅色、黏稠的液體,也了解血液與健康有關系,如體檢要驗血,失血過多需要輸血等,前面也學習了人體的營養(yǎng)和呼吸,為認識血液循環(huán)的意義做了鋪墊。
已有經(jīng)歷:學生在生活中都有過因創(chuàng)傷而出血的經(jīng)歷,也感受過心臟的跳動。
已有技能:通過之前的學習,學生已經(jīng)掌握了觀察和實驗的一般方法;并掌握了一定的比較、分析、歸納、總結的思維方法,并已經(jīng)初步形成團結合作的能力及一定的動手能力,可以進行簡單的實驗操作。
已有情感:學生在豐富的感性認識的基礎上,通過建構生物體的結構與功能觀,能夠設計簡單的實驗,探究有關人體生理與健康的問題,認同以健康的生活方式來降低心臟、血管疾病的發(fā)生率或復發(fā)率。
四、章節(jié)學習目標
生命觀念:人體物質(zhì)循環(huán)的載體是血液,動力器官是心臟,認同心臟的結構和功能相適應,建立血液循環(huán)系統(tǒng)的結構與其功能相適應的生物學觀點。理解并明確血液循環(huán)的途徑對人體物質(zhì)運輸?shù)囊饬x。
科學思維:學會根據(jù)血常規(guī)化驗單初步判斷身體的健康狀況。運用結構與功能相適應的觀念,分析由于飲食不均衡或缺乏體育鍛煉等不良習慣可能導致的心臟疾病,并能提出相應的預防措施。
探究實踐:通過實驗觀察人血的永久涂片和小魚尾鰭內(nèi)血液的流動,培養(yǎng)學生的觀察能力,提高學生使用顯微鏡的能力,通過解讀和識別血常規(guī)化驗單,探究有關人體生理與健康的問題。
態(tài)度責任:認同體育鍛煉有益心臟健康,形成珍愛生命的情感。認同無償獻血制度,確立健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識。
五、章節(jié)學習內(nèi)容及學習方法概覽
《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》章節(jié)學習概覽
課時 內(nèi)容 內(nèi)容本質(zhì)與研究方法
第1課時 流動的組織——血液 結合自身體會和圖文資料,分析總結血液的組成成分與其功能相適應的結構特點
第2課時 血流的管道——血管 結合教材插圖,通過實驗“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”;對比、辨識動脈、靜脈、毛細血管,掌握三種血管的管壁特點、血液流動特點和功能
第3課時 輸送血液的泵——心臟 通過觀察動物心臟及心臟模型,描述心臟結構及其功能;結合血管和心臟的功能,能說出血液循環(huán)的途徑,并從血液循環(huán)過程中理解動脈血與靜脈血的區(qū)別
第4課時 輸血與血型 通過分析科學史資料、視頻、圖片等了解血量、血型和輸血的關系,了解ABO血型,理解安全輸血的原則,認同無償獻血制度,確立健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識
六、章節(jié)評價與作業(yè)建議
本章節(jié)作業(yè)整體設計體現(xiàn)以下原則:
實踐性原則:每課時嚴格按照《標準2022》設定針對性的作業(yè),及時反饋學生的學業(yè)質(zhì)量情況。
生活性原則:搜集家人的血常規(guī)檢查的化驗單,嘗試利用所學知識分析病因及提出相關建議;認識心臟各結構及其具有的泵血功能,能夠描述出一次心跳的過程,及其與體育鍛煉的關系。
根據(jù)以上建議,本章節(jié)作業(yè)設置為三部分,基礎性作業(yè)、鞏固性作業(yè)和綜合性作業(yè)。基礎性作業(yè)以教材中的練習為主;鞏固性作業(yè)以中的“基礎通關”“能力突破”為主,適當選用;可適當布置中的“素養(yǎng)達標”作為綜合性作業(yè)。
4.4.1 流動的組織——血液
課時目標
1.通過分析資料以及觀看動畫視頻,說出血液的組成成分及各成分分別具有的功能。
2.觀察血液涂片以及視頻,能夠識別出紅細胞、白細胞。
3.嘗試解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù),體驗血液對生命的重要作用。
學習重點:血液的組成成分和各成分的主要功能。
學習難點:用顯微鏡觀察人血的永久涂片并識別血細胞。
課時活動設計
問題引入:營養(yǎng)物質(zhì)和空氣中的氧氣被人吸收后去哪了呢 怎樣才能運輸?shù)饺砀魈幍慕M織細胞中呢 據(jù)統(tǒng)計,一個成年人身高不足兩米,全身大大小小的血管加起來卻約有10萬千米長,足足繞地球兩周半。這些分布在體內(nèi)不同部位的血管,如同世界上最長的“河流”,擔負著繁忙的運輸工作。推動人體內(nèi)這條不斷流動的“河流”的動力,來自伴隨我們一生的不停歇的心臟。
設計意圖:激發(fā)學生對本章的學習興趣,使學生初步認識到血管、心臟和流動的血液構成了人體的循環(huán)系統(tǒng)。
當我們?nèi)ンw檢或者去醫(yī)院看病的時候,常常需要抽血做血常規(guī)檢查。為什么血液化驗可以作為判斷是否健康、診斷疾病的重要依據(jù)呢 通過自學教材內(nèi)容,小組合作完成資料分析。
1.含有抗凝劑的血液,離心或靜置一段時間后分成了幾層 為什么會出現(xiàn)這種分層現(xiàn)象
2.綜合上面的資料,你認為血液可能是由哪幾個部分組成的 常規(guī)化驗單上所列的血液成分,應分別位于哪一層
3.為什么把血液稱為“流動的組織”
設計意圖:自學教材內(nèi)容,增強對教材內(nèi)容的了解和重點知識的把握,培養(yǎng)學生的文本閱讀能力和識圖能力。如果有條件,課前準備含有抗凝劑的血液的試管,讓學生看到血液分層現(xiàn)象,提高學生對血液的感性認識。如果沒有,就用圖片,通過分析得出,含有抗凝劑的血液,離心或靜置后分為三層,血液中含有不同的組成成分,它們的比重不同。結合血常規(guī)化驗單這樣生活中的實際問題,引導學生繼續(xù)分析血液的組成,上層是血漿,中間是白細胞和血小板,最下層是紅細胞。血液是由多種細胞在一起形成的一種組織,屬于結締組織,可以流動,因此稱為“流動的組織”。培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力,在小組討論的過程中,體驗合作與交流。
用餅狀圖分析血漿的成分,主要成分及其功能。
設計意圖:培養(yǎng)學生的識圖能力和資料分析能力,理解血漿的作用。
聯(lián)系實際,結合幾種運動飲料的成分表思考:運動后,大量出汗,血液中丟失了什么成分 怎樣補充血液丟失的這些成分
設計意圖:培養(yǎng)學生的識圖和分析能力,在觀察分析中得出結論,出汗丟失的成分是水和一部分無機鹽;需要補充水和適量無機鹽。
實驗操作:“用顯微鏡觀察人血的永久涂片”,通過觀察人血的永久涂片,討論紅細胞、白細胞和血小板的形狀、數(shù)量關系。
設計意圖:通過觀察人血的永久涂片,培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力,認識到白細胞最大、血小板最小、紅細胞最多的特點。
學生通過閱讀教材、結合圖片、視頻資料,分析血細胞的結構、功能及相關疾病。
設計意圖:通過感性認識,加深對血細胞功能和特點的理解。能運用所學知識,解釋有關貧血、炎癥、傷口處的血液凝固等生活中的常見現(xiàn)象。
閱讀教材第55頁“科學·技術·社會”,回答血細胞來源于哪里 干細胞有什么作用 造血干細胞存在于哪里 為什么骨髓移植可以治療白血病
設計意圖:將生物知識和前沿科技緊密聯(lián)系,給學生補充相關聯(lián)的學習材料,激發(fā)學生學習興趣,使學生更充分地理解相關知識,能更有效地合作與交流。
小結:學生總結歸納本節(jié)所學內(nèi)容,總結血液的功能。
設計意圖:以表格的形式,總結三種血細胞的形態(tài)結構及功能,歸納血液不僅有運輸?shù)墓δ?還有防御和保護的功能,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。
第四章　第一節(jié)　流動的組織——血液
一、血液的組成
1.血漿:運載血細胞、運輸養(yǎng)料和廢物
2.血細胞
紅細胞:含血紅蛋白、運輸氧
白細胞:防御和保護
血小板:止血和加速凝血
二、血液的功能:運輸、防御、調(diào)節(jié)體溫等
練習。
鞏固性作業(yè):“基礎通關”“能力突破”;綜合性作業(yè):“素養(yǎng)達標”;實踐性作業(yè):嘗試用水和紅氣球等材料,自制紅細胞模型,并能演示其兩面凹的形態(tài),理解紅細胞的這種特殊結構與其功能相適應——擴大了與氧結合的面積。
教學反思

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