資源簡介

4.6.3 神經調節的基本方式
課時目標
1. 概述人體神經調節的基本方式。
2. 以膝跳反射實驗為例說出什么是反射。
3.描述反射弧的結構。
4.舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。
5.嘗試測定反應速度。
學習重點:人體神經調節的基本方式。
學習難點:測定反應速度的探究活動。
課時活動設計
如果手指偶然被仙人掌的刺扎了一下,你是先感覺到疼還是先把手縮回來 為什么會這樣呢 是先縮手后感覺疼痛。完成縮手反射的路徑比感受到疼痛的反射短。縮手是屈肌反射,其神經中樞在脊髓;而疼痛是感覺,其神經中樞在大腦。
我們開始學騎自行車時,總是東倒西歪,身體似乎總是跟大腦鬧別扭,經過多次練習才能掌握平衡。有的活動卻是天生就會的,如孩子生下來就會吮吸母乳。無論是簡單的還是復雜的活動,都是主要靠神經系統來調節的。神經調節的基本方式是反射。
設計意圖:創設情境,引入新課。
膝跳反射實驗:
1.展示目的要求和方法步驟,學生分組完成。
2.討論:叩擊韌帶時,小腿有什么反應 想一想,這種反應是生來就有的,還是在生活中逐漸獲得的 膝跳反射受大腦的控制嗎 為什么
設計意圖:通過親身實驗,初步認識反射的概念。
反射弧的結構組成:
1.思考:為什么膝跳反射不受大腦的控制 這就需要我們研究反射的結構基礎——反射弧。
2.情境:一位同學突然抓起一個燙手的饅頭后,來不及思考就迅速松手的反射過程。嘗試寫出完成該反射所通過的反射弧。神經沖動在這幾部分中的傳導路徑是怎樣的
3.如何判斷傳入神經和傳出神經
4.完成反射的三要素。
設計意圖:充分結合生活中的常見實例,引導學生通過分析和概括,理解概念內涵。
區分反射的類型:
1.自學教材第93頁和第94頁,歸納反射的類型及每種類型的特點。
展示反射圖片。初步判斷是簡單的反射,還是復雜的反射。
2.通過吃到酸梅分泌唾液、看到酸梅分泌唾液、說到酸梅分泌唾液,分析不同的反射類型。
設計意圖:通過舉例說明,小組內進行充分的討論,結合適當的反饋練習,讓學生了解概念的外延,引導學生構建知識體系。
第六章　第三節　神經調節的基本方式
一、反射
人體通過神經系統,對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應,就叫反射。
二、反射的結構基礎——反射弧
感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器
三、反射的類型
簡單的反射:人生來就有的,通過遺傳而獲得的先天性反射。例如,縮手反射、眨眼反射、吮吸反射、排便反射、排尿反射等。
復雜的反射:人出生后,在生活過程中通過訓練逐漸形成的后天性反射。例如,望梅止渴、談虎色變、畫餅充饑等。
練習。
鞏固性作業:;實踐性作業:查閱資料,了解巴甫洛夫對條件反射的研究成果。
教學反思

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