資源簡介

第一章　傳染病和免疫
第二節 免疫與計劃免疫
課時目標
1.說出人體三道防線的組成和功能。
2.區別特異性免疫和非特異性免疫。
3.說明并認同計劃免疫的意義。
4.說出艾滋病的傳播途徑和預防措施。
學習重點:說出人體三道防線的組成和功能;區別特異性免疫和非特異性免疫;說出免疫的概念及功能。
學習難點:區別特異性免疫和非特異性免疫。
課時活動設計
多媒體出示資料:研究表明,人體中棲息著1 000億個以上的微生物,其種類多達400種,分布在消化道、眼、鼻、口腔、皮膚中。提出問題:我們生活的環境中也有大量的致病微生物,為什么我們卻沒有經常得病呢 進一步出示圖片講述:患流感的同學打噴嚏噴出的飛沫中含有病原體,此時一群“不懷好意”的流感病毒正在空氣中飄蕩,尋找合適的地方棲身。它們能一舉成功嗎 我們身體的免疫系統怎樣與它們戰斗
設計意圖:創設問題情境,激發學習興趣,引發學生思考,提出人體免疫系統的概念,并引入新課的學習。
認識人體的三道防線。
1.展示教材第 80 頁圖 8-5皮膚阻擋病原微生物入侵的圖片,以及教材第 79 頁“資料分析”中資料1,引導學生思考:圖片說明了皮膚具有什么功能 為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡 這說明皮膚還具有什么功能 通過圖片讓學生認識到病原體不能直接透過皮膚進入身體,從而得出皮膚能夠機械性地阻擋病原微生物的入侵。此外,在皮膚上涂抹鏈球菌的試驗說明皮膚的分泌物還有殺菌的作用。這時教師結合圖片進一步提出問題:為什么大面積燒傷的病人要住在無菌病房中 讓學生能夠更好地理解皮膚的屏障作用。病原微生物無法通過皮膚屏障,它們找到了鼻孔,試圖通過呼吸道侵入,它們能“隨心所欲”地侵入人體嗎 教師展示鼻腔內部和教材第 80 頁圖8-6氣管壁縱切圖片,提問:呼吸道黏膜及黏膜上的纖毛具有什么作用 引導學生歸納第一道防線的組成與功能。
2.當身體有創傷或遭遇毒性很強的病原體時,病原微生物會穿過第一道防線進入我們的身體。這時有一群病原微生物就進入了肺部毛細血管中,我們的身體會束手就擒還是展開新的防御呢 展示白細胞吞噬細菌過程的圖片,請學生回憶白細胞的作用。展示教材第 81 頁圖8-8,總結:吞噬細胞是白細胞的一種。在野外,小動物用沾滿唾液的舌舔舐傷口,你知道這是為什么嗎 展示教材第 81 頁圖 8-7加以說明溶菌酶的作用。同時舉例唾液、乳汁、淚液中都含有溶菌酶。引導學生總結第二道防線的組成與作用。
3.閱讀教材第 79 頁“資料分析”中資料3:當水痘流行時,已經提前接種過水痘疫苗的人一般會安然無恙,而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則容易患病。請同學們閱讀教材展開自主學習,思考問題:為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢 什么是抗體和抗原 總結抗原、抗體的概念,通過思維導圖,梳理淋巴細胞、抗體與抗原的關系;進一步歸納總結第三道防線的組成和功能。
設計意圖: 將學生熟悉的流感病毒入侵人體作為整節課的主線,圍繞它展開三道防線的教學,引發學生設身處地地思考,結合視頻、圖片與學生已有的認知將復雜抽象的內容具體形象化,搭建思維梯度,訓練學生分析問題的能力,同時幫助學生建構新的概念。
區別非特異性免疫和特異性免疫,認識免疫的本質。三道防線的防疫功能特點有什么不同 哪些防線是生來就有的 引導學生歸納出非特異性免疫和特異性免疫的概念。兩種免疫類型雖然作用方式不同、獲得時間不同,但都是人體的免疫功能,共同組成了人體對病原體的抵抗力。但隨著免疫科學的不斷發展,人們對免疫的認識也不斷提高和更加完善。播放“免疫的功能”視頻,引導學生全面地認識免疫的功能;展示“免疫的功能示意圖”,歸納免疫三方面的功能。在此基礎上提問:免疫對人體總是有益的嗎 多媒體展示器官移植后的排斥和過敏反應的圖片,并引導學生思考分析。
設計意圖: 整合教材內容,在學習了三道防線的基礎上加以總結比較后得出非特異性免疫和特異性免疫的概念,再結合視頻和教材上的圖文資料完善免疫概念,引導學生認識免疫的本質,然后結合實例使學生辯證地認識免疫功能對人體的作用。這樣處理使內容呈現更有邏輯性,更能訓練學生綜合分析問題的能力。
理解計劃免疫的意義。同學們從小就接種過疫苗,我們都知道接種疫苗是為了預防傳染病,這是為什么呢 展示“兒童預防接種證” 圖片,提出問題:什么是疫苗 由接種疫苗獲得的免疫屬于哪種免疫類型 觀察你自己的預防接種證,你都接種過哪些疫苗 什么時間接種的 為什么兒童要在特定的月齡、年齡接種特定的疫苗 特別提醒同學們注意觀察預防接種證中的第一類疫苗都是免費接種的。出示脊髓灰質炎疫苗發明和普及前后人群中發病率的數據對比,讓學生分析計劃免疫的重要意義。
設計意圖:講述科學史故事既能幫助學生了解接種疫苗的原理,又可以對學生進行科學方法和科學精神的教育;觀察自己的預防接種證的活動拉近課堂知識與生活的聯系,使學生更容易理解計劃免疫的意義,同時引導學生體會國家對少年兒童健康成長的關愛,滲透愛國教育;直觀的數據對比使學生更深刻地理解計劃免疫在保障和增進人類健康中的重大意義。
認識艾滋病。同學們都知道艾滋病是一種具有嚴重危害性的傳染病,那么艾滋病究竟是一種什么疾病呢 病因是什么 有什么癥狀 能治愈嗎 我們會被傳染上嗎 怎樣預防呢 同學們一定都急切地想知道這些有關艾滋病的知識。播放多媒體視頻,引導學生展開思考,解決疑點。在認識了艾滋病的基本概念的基礎上提問:如果身邊有人感染了艾滋病,我們應該如何與其共處,才能在保護自己的同時鼓勵對方積極樂觀地生活 學生發表自己的看法,進一步明確恰當的預防措施。
設計意圖:通過問題啟發學生思維,調動學生參與課堂,視頻引入增強課堂生動性,提高學生學習的積極性和學習熱情;采取開放式的教學方法鼓勵學生多思考,敢于表達,培養學生思考和表達的意識;形成不歧視、關愛艾滋病患者和病毒攜帶者的情感教育。
第一章　第二節　免疫與計劃免疫 一、免疫系統 三道防線兩種免疫一個本質組成功能類型識別“自己” 排除“異己”第一道皮膚、黏膜阻擋、清掃非特異性免疫第二道殺菌物質、吞噬細胞溶解、吞噬第三道免疫器官、免疫細胞產生抗體, 清除抗原特異性免疫
二、計劃免疫 三、艾滋病:病毒性傳染病,傳播途徑有性傳播、血液傳播、母嬰傳播
練習。
鞏固性作業:知識鞏固、基礎通關、能力突破。綜合性作業:素養達標。實踐性作業:在下一個世界艾滋病日來臨前策劃并開展宣傳和普及預防艾滋病、關愛艾滋病病人的實踐活動。
教學反思

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