資源簡介

2.2.3物質運輸的路線
課時目標
1.通過識圖、資料分析,理解體循環、肺循環、靜脈血、動脈血的概念。
2.通過比較、分析、歸納,描述血液循環的途徑及意義,說明體循環和肺循環的關系,理解動、靜脈血的轉化及動脈、靜脈和動脈血、靜脈血的關系。
3.聯系實際,分析循環系統的保健知識,形成健康的生活態度和行為習慣。
學習重點:描述血液循環的路線;理解體循環和肺循環的關系和作用;理解血液循環的意義。
學習難點:動、靜脈血的轉化及動脈、靜脈和動脈血、靜脈血的關系。
課時活動設計
教師通過問題,設疑導入:人在生病時,經歷過吃藥、打針、輸液等不同的治療方式,最終都“滿血復活”,疾病痊愈。注射進去的藥物是怎樣到達病灶的呢 人體內物質運輸的路線是怎樣的呢
設計意圖:聯系學生的生活實際創設情境,引發學生思考和學習探索的興趣。教師可以繼續引導學生深度思考,解決問題需要什么樣的知識儲備,需要運用哪些已有知識,達到知識遷移的目的。
播放視頻或動畫,學生觀看后閱讀課本自學血液循環的路線,完成課本P38“探究竟”,然后以小組為單位講解血液循環的路線,提出困惑,不能小組解決的問題,由其他同學或教師解答。教師在學生自學的基礎上,提出問題:
1.體循環和肺循環的起點、終點是什么結構
2.血液循環過程中,血液成分的變化有什么規律 動脈血和靜脈血的轉化有什么意義
3.怎樣理解心臟在血液循環中的功能
設計意圖:安排學生自學,一方面加強了學生通過閱讀獲取信息的能力,提升了自學能力;另一方面,在自學和小組學習交流中,提高發現問題、解決問題的能力。對于解決不了的問題,再由教師解惑。學生在討論、展示、質疑、解惑中明確了概念,清晰掌握了血液循環的途徑,也強化了對心臟結構和功能的掌握。這里,要在教師的引領下,歸納出重要概念和規律:
1.體循環是血液在心臟與全身各組織器官之間的循環;肺循環是血液在心臟與肺之間的循環。動脈血是含氧豐富、顏色鮮紅的血液;靜脈血是含氧較少、顏色暗紅的血液。
2.體循環的路線:左心室—主動脈—各級動脈—全身毛細血管—各級靜脈—上下腔靜脈—右心房。肺循環的路線:右心室—肺動脈—肺部毛細血管—肺靜脈—左心房。
3.血液循環的規律:心室—動脈—器官—靜脈—心房。
比較體循環、肺循環的特點,思考體循環和肺循環的意義,進而思考血液循環的意義,并在班級中進行討論、交流。
循環起點 循環終點 血液成分變化 意義 兩者關系
體循環 左心室 右心房 動脈血變為靜脈血 提供氧氣、養料,供給組織細胞利用 兩種循環沿各自路線進行,且同時進行,在心臟處又連通在一起,構成完整的血液循環途徑
肺循環 右心室 左心房 靜脈血變為動脈血 在肺部補充氧氣
設計意圖:學習用比較法明確概念,理解結構與功能相適應的生物學觀念,以及生物是一個統一整體的基本觀念?？偨Y出血液循環系統不但把養料和氧運輸到全身各組織細胞,而且還運輸細胞新陳代謝所產生的廢物,因此對保證人體各種生理活動的正常進行起著重要作用。血液循環系統一旦發生障礙,就會影響身體正常的生理活動,嚴重時會危及生命。所以在日常生活中,一定要注意血液循環系統的衛生與保健。
教師重新提出課前的生活問題:注射進去的藥物是怎樣到達病灶的 由小組同學討論展示不同情況下入藥,藥物經血液循環系統到達病灶的路徑,并總結出規律:
1.扁桃體發炎,請寫出臀部注射藥物到達病灶的路徑。
2.扁桃體發炎,請寫出靜脈滴注藥物到達病灶的路徑。
3.扁桃體發炎,請寫出口服消炎藥物到達病灶的路徑。
設計意圖:緊密聯系生活實際,理解醫學研究的目的和意義,形成生物學的理性思維。鞏固血液循環的路徑:臀部注射的藥物經肌肉組織細胞周圍毛細血管進入血液循環;靜脈滴注的藥物由上下腔靜脈進入血液循環;口服藥物經小腸絨毛毛細血管進入血液循環。
三種途徑的用藥,最后都經上下腔靜脈—右心房—右心室—肺動脈—肺部毛細血管—肺靜脈—左心房—左心室—主動脈—各組織器官毛細血管,被毛細血管吸收利用后,達到治療的效果。
第二章　第三節　物質運輸的路線
當堂練
鞏固性作業:
教學反思

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