資源簡介

第五章　正常發育　健康成長
一、章節學習主題
本章內容屬于《義務教育生物學課程標準》(2022年版)(以下簡稱《標準2022》)第五個學習主題“人體生理與健康”,內容涵蓋了激素參與人體調節和青春期的相關知識。
二、章節學習內容分析
1.本章內容的課標分析
本章內容屬于《標準2022》規定的第五個學習主題“人體生理與健康”的內容。通過本章的教學,達成以下目標:
(1)要幫助學生形成1個大概念:人體的結構與功能相適應,各系統協調統一,共同完成復雜的生命活動。
(2)要幫助學生形成1個重要概念:人體各系統在神經系統和內分泌系統的調節下,相互聯系和協調,共同完成各項生命活動,以適應機體內外環境的變化。
《標準2022》對這一學習主題的學業要求:說出性激素對第二性征的影響,正確認識青春期生理和心理發生的變化,形成良好的生活衛生習慣,健康地度過青春期;運用結構與功能相適應的觀念,分析由于機體特定結構受損可能導致的機體功能障礙或異常行為表現,提出相應的預防措施。
2.本章教學內容分析
本章包括“激素與生長發育”和“健康地度過青春期”兩節內容。第一節《激素與生長發育》主要介紹了與生長發育關系密切的甲狀腺激素、生長激素和胰島素的相關知識。第二節《健康地度過青春期》首先分析了人步入青春期后發生的主要變化,然后結合自身的生長發育,分析圖文資料,總結出青春期發育的主要特點,并進一步正確認識青春期的生理和心理變化特點,養成良好的青春衛生保健習慣。從課本的編排上,學生經過前四章的學習,對本章內容有了一定的知識基礎。同時,學生正處于青春期,對自己的身體發生的變化存在著強烈的探究意識。通過本章的學習,相信會得到一些比較科學準確的信息。
三、章節學情分析
已有知識:小學科學課上學過關于健康成長的內容。學生初步了解了青春發育初期的身高、體重、肺活量等生理變化及心理變化,為樹立積極的心態和養成良好的健康生活習慣打下了基礎。
已有經歷:目前學生正處于青春期,而且每年體檢都測量身高、體重、肺活量等,可以結合體檢數據的更新切實體會自身生理的變化,對青春期有了一定的感性認識,對后面理性的學習有一定的幫助。
已有技能:通過之前的學習,學生掌握了觀察的一般方法;具備調查討論、收集資料的能力,并掌握了一定的比較、分析、歸納、總結的思維方法,具有了一定的類比分析能力。
已有情感:需要教師引導學生在已有的豐富的感性認識的基礎上,建構生物體結構與功能觀,探究激素異常的表現及原因;加強青春期的生理和心理教育,使中學生順利、安全地度過青春期,為他們一生的身心健康發展奠定堅實的基礎,使其受益終生。
四、章節學習目標
生命觀念:人體是一個統一的有機整體,人體生命活動主要受神經系統調節,也受激素的影響,建立機體結構與功能相適應的生物學觀念,增強熱愛生命、珍愛生命的意識。
科學思維:學會根據激素分泌異常的癥狀表現初步判定病癥種類。運用結構與功能相適應的觀念,分析引起相應病癥的原因,提出日常生活中的注意事項與預防措施。
探究實踐:收集有關糖尿病或地方性甲狀腺腫的資料和青春期身體變化的資料,探究機體激素異常的表現和青春期身體的變化。
態度責任:調查統計激素異常病癥,達到關注實際、關注社會的目的;關注身體內外各種因素對健康的影響,形成健康的生活態度和行為習慣。
五、章節學習內容及學習方法概覽
正常發育　健康成長章節學習概覽
課時 內容 內容本質與研究方法
第1課時 激素與生長發育 結合生活實例、圖文資料和實驗分析,歸納總結激素的生理作用,體現結構與功能相適應的生物學觀念,增強健身防病意識
第2課時 健康地度過青春期 通過數據分析和閱讀圖文資料,了解青春期的生理變化:身高迅速增長;神經系統以及心、肺等器官的功能明顯增強;男女生性成熟的表現及第二性征的出現。逐步歸納出青春期生理和心理變化特點:身高、體重迅速增長,內臟功能大大增強;性發育和性成熟,性意識開始萌動等
本章作業整體設計體現以下原則:
實踐性原則:每課時作業嚴格按照《標準2022》設定針對性的作業,及時反饋學生的學業質量情況。
生活性原則:初中的學生正處于青春期,生長發育迅速,激素會影響人體的生長發育,了解激素的奧秘,才能從根本上增強健身防病意識;了解青春期的特征,從而安全順利地度過青春期。
根據以上原則,本章作業設置為基礎性作業、鞏固性作業和拓展性作業。
基礎性作業以課本當堂練為主;鞏固性作業以為主適當刪減;拓展性作業,搜集一些青春期身心方面的資料,借助今天所學的內容,同學之間交流如何更好地度過青春期。
2.5.1激素與生長發育
課時目標
1.描述激素的概念。
2.通過資料分析,舉例說出參與人體生命活動調節的激素,如生長激素、甲狀腺激素、胰島素等,增強學生珍愛生命的意識。
學習重點:生長激素、甲狀腺激素、胰島素的作用及激素分泌異常引起的癥狀。
學習難點:生長激素、甲狀腺激素、胰島素的作用,培養學生的科學奉獻精神。
課時活動設計
在杭州第19屆亞運會上有很多令人激動的場面,如我國選手張俊在男子20公里競走項目中以1小時23分00秒的成績奪冠,張雨霏在女子100米蝶泳項目中以55秒86的成績奪冠并打破賽會紀錄,葉詩文在女子200米蛙泳項目上以2分23秒84的成績奪得冠軍……有人形容“激動得能聽見自己的心跳”。你知道這是人體的哪些結構在起調節作用嗎 這些結構如何調節人體的各項生命活動
設計意圖:由熱門的實例導入,激發學生的學習興趣。
學生閱讀課本P91正文,觀察P92圖5-4“人體主要的內分泌腺”,初步了解什么是激素,人體主要的內分泌腺有哪些,分別分泌什么激素。
教師播放人體主要的內分泌腺視頻,學生進一步了解內分泌腺分泌的對應激素的種類。
設計意圖:學生在自主閱讀和觀察圖片的過程中,初步了解人體主要的內分泌腺有甲狀腺、垂體和胰島。通過觀看視頻,不僅拓展了部分外分泌腺的內容,還對主要的內分泌腺分泌的激素有了更加清楚的認識。
各種內分泌腺分泌的激素異常時有什么表現呢
以小組為單位開展“小小診斷家”活動,快速閱讀課本P89、P90,觀察課件中出現的患者,總結出患者各自的病名、病因、患病時期,根據對應激素異常癥狀推斷出對應激素的作用。
教師出示患者資料:
患者一:16歲,身高只有58厘米,袖珍女孩,智力正常。
患者二:男,身高2.47米,體重135千克,醫生診斷生長異常。
患者三:由于骨骼、關節和皮膚軟組織增生、粗大、變形而表現為肢端肥大、面容粗獷丑陋。
患者四:女,年齡18歲,身高0.83米, 新陳代謝緩慢,智力低下,言語不清,生殖器官發育不全。
患者五:食量大而身體逐漸消瘦,心跳加快,性情煩躁易怒,眼球突出。
患者六:女,家住某邊遠山區,脖子腫大,呼吸困難,勞動時心跳快、氣短。
由患者的表現推測出對應激素的作用。
設計意圖:學生學習課本內容后,小組合作交流,培養合作探究的精神。角色轉變為醫生,對患者進行診治。學生通過侏儒癥、巨人癥患者的發病時期和原因,總結生長激素的作用;通過呆小癥和甲亢患者的發病時期和原因,總結甲狀腺激素的作用,并教育學生不要嘲笑、歧視他人,要學會尊重他人、關愛他人。
指導學生閱讀課本P90、P91“探究竟·資料分析”,引導學生描述四個實驗過程,探究胰島素和糖尿病的關系,并逐步分析實驗得出結論:
1.胰腺分泌的物質可控制糖尿病的發生。
2.胰腺分泌的物質不經過導管;調節血糖代謝的物質是胰腺上的胰島細胞分泌的。
3.胰島提取液有治療糖尿病的作用。
4.胰島素可以治療人的糖尿病。
教師補充什么是糖尿病,再進一步引導學生閱讀課本P91正文,了解糖尿病患者有什么癥狀,如何治療,從而逐漸得出胰島素和糖尿病的關系。教師補充解釋胰島素調節體內糖的代謝的原理:胰島素能促進血糖分解,并能促進血糖合成糖原,總體來說能降低血糖濃度。所以,胰島素分泌不足會患糖尿病。
設計意圖:學生在總結歸納胰島素的作用時,培養了分析推理的能力。最后得出結論:胰島素是由胰腺內的胰島分泌的,主要作用是調節體內糖的代謝;當人體胰島素分泌不足時,會引起糖尿病;糖尿病患者的主要表現是多飲、多食、多尿、身體消瘦、乏力等癥狀;對糖尿病患者,可采用注射胰島素制劑等方法來治療。在此分析過程中,學生可以感受到科學研究道路的曲折和艱辛,并運用所學知識關心身邊患糖尿病的親人和朋友。
師生共同總結體液調節和神經調節。
設計意圖:學生在交流展示的過程中,自然地總結出激素這一生物學概念,能夠更加清晰地了解體液調節的相關知識,復習回顧前面學過的神經調節,總結出人體生命活動的調節包括體液調節和神經調節。這樣,學生對于機體調節方面的知識結構會更加完善化、清晰化。
引導學生設計表格,歸納所學激素的作用,并進行展示。
設計意圖:培養學生總結歸納的能力,認同結構與功能相適應的生物學觀念,進一步明確人體的生命活動在受神經系統調節的同時,還受激素的影響,并倡導同學們在平時的生活中應合理飲食,積極鍛煉身體。
第五章　第一節　激素與生長發育
1.激素的種類、作用及失調癥
內分泌腺 主要激素 激素的作用 失調癥
垂體 生長激素、促性腺激素、促甲狀腺激素等 生長激素:調節人體生長發育 幼年生長激素分泌不足:侏儒癥 幼年生長激素分泌過多:巨人癥
甲狀腺 甲狀腺激素 促進新陳代謝和生長發育,提高神經系統的興奮性 幼年甲狀腺激素分泌過少:呆小癥 成年甲狀腺激素分泌過多:甲亢 成年甲狀腺激素分泌過少:甲狀腺功能不足 缺碘→激素不足→地方性甲狀腺腫(大脖子病)
胰島 胰島素 調節體內糖的代謝 胰島素分泌不足:糖尿病
2.激素調節和神經調節的關系
人體的生命活動在受到神經系統調節的同時,還受激素的影響。
當堂練
鞏固性作業:
教學反思

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