資源簡介

第六章　增強免疫　預(yù)防疾病
一、章節(jié)學(xué)習(xí)主題
本章內(nèi)容屬于《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)2022》)第五個學(xué)習(xí)主題“人體生理與健康”,內(nèi)容涵蓋了免疫、常見的疾病和傳染病的預(yù)防等相關(guān)知識。
二、章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
1.本章內(nèi)容的課標(biāo)分析
本章內(nèi)容屬于《標(biāo)準(zhǔn)2022》規(guī)定的第五個學(xué)習(xí)主題“人體生理與健康”的內(nèi)容。通過本章的教學(xué),達成以下目標(biāo):
(1)要幫助學(xué)生形成1個大概念:人體健康受傳染病、心血管疾病、癌癥及外部傷害的威脅,良好的生活習(xí)慣和醫(yī)療措施是健康的重要保障。
(2)要幫助學(xué)生形成2個重要概念:人體具有免疫功能,通過計劃免疫等措施能夠預(yù)防傳染病;生活習(xí)慣與行為選擇能夠影響人體健康。
《標(biāo)準(zhǔn)2022》對這一學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求:關(guān)注有關(guān)傳染病的社會性科學(xué)議題,舉例說明傳染病的危害,辨別信息的科學(xué)性和可靠性,作出合理判斷,并與他人進行交流討論;嘗試提出可有效預(yù)防傳染病的方法;關(guān)注常見疾病對人體和社會產(chǎn)生的危害。
2.本章教學(xué)內(nèi)容分析
本章包括“免疫”“疾病與預(yù)防”“艾滋病的發(fā)生與流行”和“新發(fā)傳染病的防控”4節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)《免疫》的主要內(nèi)容是免疫對人體的作用、免疫類型和計劃免疫,闡明了保衛(wèi)人體的第一道防線、第二道防線、第三道防線的組成。第二節(jié)《疾病與預(yù)防》主要歸納了人類傳染病的類型、傳播途徑、發(fā)生和流行季節(jié),以及預(yù)防傳染病的措施。第三節(jié)《艾滋病的發(fā)生與流行》的主要內(nèi)容是通過調(diào)查分析,掌握艾滋病發(fā)生的原因、傳播途徑和預(yù)防措施,以及關(guān)愛艾滋病患者。第四節(jié)《新發(fā)傳染病的防控》的主要內(nèi)容是新發(fā)傳染病的概念及其起源、流行特征和影響因素;新發(fā)傳染病的基本防護知識和防控措施。
三、章節(jié)學(xué)情分析
已有知識:學(xué)生在學(xué)習(xí)了人體各部分形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有關(guān)人體免疫的知識;結(jié)合日常生活經(jīng)驗,學(xué)生能初步認識到人體通過免疫抵抗病原微生物的侵襲。
已有經(jīng)歷:學(xué)生都經(jīng)歷過病原微生物侵襲而患病,最終康復(fù)的體驗,也都有接種疫苗的經(jīng)歷,這些豐富的感性認識,對后面理性認識的學(xué)習(xí)有一定幫助。
已有技能:通過之前的學(xué)習(xí),學(xué)生具有了調(diào)查討論、搜集資料的能力,并掌握了一定的分析、歸納、總結(jié)的思維方法,具有了一定的類比分析能力。
已有情感:學(xué)生對前面所學(xué)人體結(jié)構(gòu)知識的了解,已初步建構(gòu)了生物體的結(jié)構(gòu)與功能觀;理解人體免疫的基本原理,認識傳染病的危害,有助于傳染病的防控,增強社會責(zé)任意識。
四、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)
生命觀念:人體通過非特異性免疫和特異性免疫共同構(gòu)成防御功能系統(tǒng),來抵抗病原微生物的侵襲,建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念;了解傳染病的傳播途徑,以達到傳染病和新發(fā)傳染病防控的目的。
科學(xué)思維:能夠運用免疫的原理,來解釋人體如何抵抗病原體,了解傳染病的傳播途徑,做好自身防護;學(xué)會基于新發(fā)傳染病的流行特性,進行思考和判斷,初步判定傳染病的種類,嘗試提出可有效預(yù)防傳染病的方法。
探究實踐:走訪社區(qū)醫(yī)院或進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查,搜集當(dāng)?shù)爻Ｒ妭魅静〉馁Y料,了解人們對傳染病的關(guān)注度。
態(tài)度責(zé)任:關(guān)注有關(guān)傳染病的社會性科學(xué)議題,對信息的科學(xué)性和可靠性作出判斷,增強社會責(zé)任感;關(guān)注常見疾病對人體和社會產(chǎn)生的危害。
五、章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法概覽
增強免疫　預(yù)防疾病章節(jié)學(xué)習(xí)概覽
課時 內(nèi)容 內(nèi)容本質(zhì)與研究方法
第1課時 非特異性免疫 通過自學(xué)、讀圖及查閱資料,了解非特異性免疫的第一、二道防線的構(gòu)成,辯證地看待免疫的兩面性
第2課時 特異性免疫 通過自學(xué)、資料分析,理解特異性免疫,并區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫,通過實際觀察預(yù)防接種證,理解計劃免疫的原理和對疾病預(yù)防的意義
第3課時 常見的疾病 學(xué)生合作探究,進行數(shù)據(jù)采集、整理和分析,了解當(dāng)?shù)爻Ｒ姷募膊?并進行分類。通過資料分析,找到傳染病的病因。了解常見的非傳染病,并體會健康的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣的必要性
第4課時 傳染病的預(yù)防 結(jié)合案例分析,回顧人類歷史,闡明傳染病的病因和傳播途徑;結(jié)合實例,理解預(yù)防傳染病的措施
第5課時 艾滋病的發(fā)生與流行 通過查找有關(guān)艾滋病的資料,了解艾滋病的相關(guān)知識。培養(yǎng)學(xué)生遠離艾滋病,珍愛生命,樹立正確的人生觀,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛艾滋病病毒感染者的感情
第6課時 新發(fā)傳染病的防控 通過課本和資料分析,明確新發(fā)傳染病的概念及其起源、流行特征和影響因素。結(jié)合課本和生活實際,了解新發(fā)傳染病的基本防護知識和防控措施
六、章節(jié)評價與作業(yè)建議
本章作業(yè)整體設(shè)計體現(xiàn)以下原則:
實踐性原則:每課時作業(yè)嚴格按照《標(biāo)準(zhǔn)2022》設(shè)定針對性的作業(yè),及時反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量情況。
生活性原則:了解當(dāng)?shù)爻Ｒ姷募膊?并進行分類。結(jié)合所學(xué)知識,分析傳染病的病因。了解常見的非傳染病,體會健康的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣的必要性。
根據(jù)以上原則,本章作業(yè)設(shè)置為基礎(chǔ)性作業(yè)、鞏固性作業(yè)和拓展性作業(yè)。
基礎(chǔ)性作業(yè)以課本當(dāng)堂練為主;鞏固性作業(yè)以為主適當(dāng)刪減;拓展性作業(yè),收集艾滋病、心血管疾病和癌癥防治的資料,設(shè)計和制作海報,宣傳疾病預(yù)防的相關(guān)知識。
2.6.1免　　疫
第1課時　非特異性免疫
課時目標(biāo)
1.通過資料分析,明確人體前兩道免疫防線的組成和功能。
2.結(jié)合生活實際,了解非特異性免疫發(fā)揮作用的機理,初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念。
3.通過對人體抵抗疾病防線知識的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟人體的生命科學(xué)價值。
學(xué)習(xí)重點:人體的非特異性免疫及其作用。
學(xué)習(xí)難點:人體的非特異性免疫及其作用。
課時活動設(shè)計
2019年12月,某新發(fā)傳染病逐步在全國乃至全球范圍內(nèi)蔓延,在這個過程中,有的人患病了,有的人沒患病,造成這種現(xiàn)象的原因除了防護得當(dāng),還與個人的身體“素質(zhì)”有關(guān),這個“素質(zhì)”就是指個人免疫功能。 什么是免疫 免疫是如何保護人體的呢
設(shè)計意圖:借助生活中的常見問題引起學(xué)生探究新知的興趣,引導(dǎo)他們積極主動地去探尋解決問題的途徑,同時也明確了本節(jié)課的知識與實際生活的關(guān)系。
教師提出問題:人不可能生活在真空中,在我們生活的環(huán)境中存在著大量的病原體,人為什么能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康生活呢 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀 P99“探究竟·資料分析”內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生分析人體各種結(jié)構(gòu)在抵抗疾病中的作用,思考人體哪些結(jié)構(gòu)能夠把病原體阻擋在體外、哪些結(jié)構(gòu)能夠殺死病原體。教師展示皮膚的保護作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動畫,引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線的組成和功能。
設(shè)計意圖:學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容,增強對課本內(nèi)容的了解和重點知識的把握,培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀能力和識圖能力;在教師的引導(dǎo)下結(jié)合生活中的感受和實際問題,分析歸納皮膚和黏膜筑成了保護人體的第一道防線,能夠阻擋各種病原體侵入人體,形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念,培養(yǎng)觀察能力和分析能力。
教師設(shè)疑:通過資料分析的內(nèi)容,我們知道皮膚雖然具有免疫能力,但還是不能殺死所有的病原體,當(dāng)病原體突破第一道防線,又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本 P99 資料分析的內(nèi)容,觀察人體哪些結(jié)構(gòu)能夠殺死病原體。教師展示吞噬細胞的吞噬作用及溶菌酶的殺菌作用的動畫,引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組成和功能。 師生共同總結(jié):這兩道防線的共同點是都是人體生來就有的、對多種病原體起作用,是非特異性免疫。
設(shè)計意圖:展示吞噬細胞吞噬病菌和溶菌酶的殺菌過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力。在觀察和分析中得出結(jié)論:體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞構(gòu)成了保護人體的第二道防線。
外界的病原體要想侵入人體,首先要突破人體的第一、第二道防線,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人體的第一、第二道防線的共同特點,并歸納出非特異性免疫的概念。
設(shè)計意圖:進一步讓學(xué)生明確兩道防線的作用和意義。人體的第一道防線是皮膚和黏膜,能夠阻擋各種病原體侵入人體;人體的第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞,對侵入體內(nèi)的各種病原體具有殺滅作用。人體的這兩道防線是人類在長期的進化過程中逐漸建立起來的一種天然防御機制,是人體先天就具備的非特異性免疫,為下一節(jié)課學(xué)習(xí)特異性免疫做鋪墊。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事中與免疫相關(guān)的內(nèi)容,比如春天到了,有的人容易對花粉過敏;發(fā)燒生病了,如果醫(yī)生要為病人打青霉素,一般要先進行皮試等,這些事件體現(xiàn)了過敏是免疫系統(tǒng)對人體不利的一面。
設(shè)計意圖:結(jié)合生活中的實際問題,嘗試運用已學(xué)到的知識,解釋生活中的現(xiàn)象和實際問題,拓展有關(guān)免疫的常識,辯證地看待免疫的兩面性。
第六章　第一節(jié)　免疫
非特異性免疫
1.免疫系統(tǒng)的組成
免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細胞和免疫物質(zhì)。
2.非特異性免疫(先天、針對多種病原體)
第一道防線:皮膚和黏膜。
第二道防線:殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。
3.過敏反應(yīng)
當(dāng)堂練
鞏固性作業(yè):
教學(xué)反思



第2課時　特異性免疫
課時目標(biāo)
1.通過圖文分析,能夠描述人體的第三道免疫防線的免疫功能,區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
2.通過實際觀察預(yù)防接種證,能夠說明計劃免疫及其意義。
3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更加珍愛生命,樹立嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點:特異性免疫和免疫的概念。
學(xué)習(xí)難點:特異性免疫和免疫的概念。
課時活動設(shè)計
請同學(xué)們回顧從出生到現(xiàn)階段的人生旅途中,是否有過打疫苗的經(jīng)歷 打疫苗的目的是什么呢 時至今日,你懂得為什么通過預(yù)防接種就能夠獲得終生不患相應(yīng)的疾病了嗎 這里的奧妙在哪里 要搞清這些問題,需要我們了解什么是特異性免疫。
設(shè)計意圖:回想自己打預(yù)防針的經(jīng)歷,思考為什么要打預(yù)防針,對特異性免疫產(chǎn)生好奇。
為什么接種疫苗能預(yù)防傳染病呢 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P101甲型肝炎內(nèi)容,出示與疫苗相關(guān)的圖片,以甲型肝炎疫苗為例,引導(dǎo)學(xué)生思考:什么是抗原 什么是抗體 當(dāng)侵入人體的甲型肝炎病毒被清除后,抗體也隨之消失了嗎 當(dāng)有人患甲型肝炎時是否會再次被傳染 甲型肝炎病毒的抗體能否清除其他病毒 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本P101后小組討論交流,帶著問題認真觀看圖片,嘗試找到問題的答案。病原體侵入人體后能夠刺激淋巴細胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊物質(zhì),這種物質(zhì)叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等異物),叫做抗原。抗體與抗原相結(jié)合,促進吞噬細胞吞噬病原體或使病原體失去致病性。抗原被抗體殺滅以后,抗體仍然留存在體內(nèi)。抗體具有專一性,一種抗體只能消滅一種病原體。該免疫是人體的第三道防線,屬于特異性免疫。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、分析、歸納能力。這塊知識點非常抽象,是重點又是難點,如“特異性免疫”“抗原”“抗體”等知識點,插入圖片展示甲型肝炎病毒第一次侵入人體和第二次侵入人體的過程,有利于幫助學(xué)生理解和記憶知識,能有效地幫助學(xué)生突破難點,攻克難點。讓學(xué)生結(jié)合圖示理解抗原和抗體的作用原理,也可以嘗試讓學(xué)生用科學(xué)的語言描述這一過程,再次幫助學(xué)生正確認識抗體只針對特定的病原體起作用的特異性。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀課本P102的有關(guān)內(nèi)容,思考人體第三道防線的組成、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別,從而歸納特異性免疫的概念。學(xué)生能夠總結(jié)出特異性免疫和非特異性免疫的共同點是排除和消滅侵入人體的病原體,維護人體的健康;不同點是當(dāng)病原體接觸人體時,先由第一道防線對大多數(shù)病原體發(fā)揮阻擋的作用,當(dāng)部分病原體進入到內(nèi)環(huán)境中,則由第二道防線發(fā)揮吞噬和殺滅作用,在大多數(shù)情況下,前兩道防線能夠阻擋病原體對人體的侵襲,當(dāng)前兩道防線都被攻破時,則由第三道防線發(fā)揮更強大的免疫作用。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著問題閱讀,在閱讀時有一定的目的性,降低難度,起到“導(dǎo)”的作用,并指導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析它們的異同,培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。幫助學(xué)生完成知識技能的鞏固,建構(gòu)知識體系。
引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的實際問題:為燒傷病人進行治療時,為什么用自己的健康皮膚進行自體移植易被自身免疫系統(tǒng)接受,而從異體移植來的皮膚常常被接受者所排斥 從而歸納出免疫的功能,理解人體的免疫系統(tǒng)能夠識別“自己”和“非己”成分,并對“非己”組織器官進行排斥。根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)和對免疫的理解,共同歸納免疫的功能:(1)抵抗抗原的侵入,防止疾病的產(chǎn)生(防御功能)。(2)清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細胞(自我穩(wěn)定)。(3)監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞(自我監(jiān)視)。
設(shè)計意圖:進一步增強學(xué)生對于人體三道防線加強人體免疫保護的重要性的理解,加深對免疫功能的理解。
組織學(xué)生對照自己的預(yù)防接種證,看一下自己已接種了哪些疫苗,了解疫苗的名稱及對應(yīng)預(yù)防的疾病。分析疫苗屬于抗原還是抗體,人體接種疫苗而獲得的免疫屬于哪一種免疫。閱讀課本P102內(nèi)容,進一步了解什么是計劃免疫,教師總結(jié)計劃免疫對提高人體健康的意義。
設(shè)計意圖:學(xué)生通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對預(yù)防接種證的感性認知,再次明確隨著社會的發(fā)展,人們生活水平的提高和醫(yī)學(xué)科技的進步,很多的傳染病是可以預(yù)防的,國家非常重視兒童的預(yù)防保健工作,關(guān)心兒童的健康成長,讓學(xué)生感受到自己生活在幸福的時代。
第六章　第一節(jié)　免疫
特異性免疫
1.后天獲得的免疫力→第三道防線→產(chǎn)生抗體,消滅抗原→特異性免疫
2.計劃免疫
當(dāng)堂練
鞏固性作業(yè):
教學(xué)反思

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