資源簡介

第七章　健康生活　科學用藥
一、章節學習主題
本章內容屬于《義務教育生物學課程標準》(2022年版)(以下簡稱《標準2022》)第五個學習主題“人體生理與健康”,內容涵蓋了健康生活、安全用藥和拒絕毒品的相關知識。
二、章節學習內容分析
1.本章內容的課標分析
本章內容屬于《標準2022》規定的第五個學習主題“人體生理與健康”的內容。通過本章的教學,達成以下目標:
(1)要幫助學生形成1個大概念:人體健康受傳染病、心血管疾病、癌癥及外部傷害的威脅,良好的生活習慣和醫療措施是健康的重要保障。
(2)要幫助學生形成1個重要概念:生活習慣和行為選擇能夠影響人體健康。
《標準2022》對這一學習主題的學業要求:拒絕毒品;學會科學、合理用藥;養成良好的生活和行為習慣,增強機體健康。
2.本章教學內容分析
本章包括“健康生活”“安全用藥”和“拒絕毒品”3節內容。第一節《健康生活》主要內容是正確認知健康的定義,以及學會如何判斷自己的健康狀況。第二節《安全用藥》主要內容是了解處方藥和非處方藥的區別,并能識別二者的標識;了解常用藥的正確服藥方法。第三節《拒絕毒品》主要內容是了解各類毒品及其對個人、家庭和社會的危害,能識別毒品販子引誘青少年吸毒的慣用伎倆。從課本的編排上,本章內容安排在最后,學習了人體的相關知識后,認同擁有健康身體的重要性。在完成本章的教學內容的學習之后,就可以對健康生活和科學用藥形成更為準確的認識。
三、章節學情分析
已有知識:學生在日常生活中已經知道健康的標準不僅僅是不得病,同時知道用藥要遵醫囑,知道毒品有害健康。
已有經歷:學生經歷過體質測試,從小到大各種就醫經歷,這些豐富的經驗,對本章內容的學習有一定幫助。同時得益于媒體及學校對禁毒工作的宣傳,學生對毒品尤其是對毒品的危害有一定認知,對拒絕毒品的學習非常有幫助。
已有技能:通過之前的學習,學生掌握了觀察的一般方法;具有了調查討論、搜集資料的能力,并掌握一定的比較、分析、歸納、總結的思維方法,具有一定的類比分析能力。
已有情感:學生心理認同健康很重要,生活需要科學的指導,同時明白需要拒絕毒品;能夠通過觀察、分析、總結、宣傳,從心理上拒絕毒品,科學用藥,養成良好的生活和行為習慣。
四、章節學習目標
生命觀念:通過分析和判斷健康狀況、了解安全用藥常識和分析毒品的危害,建立人體是一個統一的整體,存在一定的環境之中,在不斷變化的環境條件下,依靠自我調節機制維持其穩態與平衡;理解健康的意義,選擇健康的生活方式。
科學思維:通過編制、應用“體重和身高調查表”,初步計算同學的BMI,運用比較、歸納、分析的方法,判斷同學的身體健康狀況。觀看有關毒品的視頻,進行獨立思考和判斷,分析由吸毒可能導致的機體功能障礙,形成拒絕毒品、真愛生命的健康生活觀念。解讀藥品說明書,運用對比、分析、判斷、歸納的方法,了解科學用藥常識。
探究實踐:通過編制“體重和身高調查表”,完成調查與交流及設計家庭小藥箱兩個探究活動,培養學生解決真實情境中問題的能力與品格。
態度責任:真愛生命,拒絕毒品,選擇健康的生活方式;保持心情愉悅,科學用藥,養成良好的生活習慣,培養關愛自己和他人健康的意識。
五、章節學習內容及學習方法概覽
健康生活　科學用藥章節學習概覽
課時 內容 內容本質與研究方法
第1課時 健康生活 通過編制、應用“體重和身高調查表”,初步計算同學的BMI。結合“中國13歲少年BMI參考分類表”和“健康狀況自我評估量表”判斷健康狀況,選擇健康的生活方式
第2課時 安全用藥 通過搜集和解讀藥物使用說明書,了解安全用藥常識;通過設計家庭小藥箱,了解一些常用藥物的名稱、作用和服用方法
第3課時 拒絕毒品 通過觀看視頻和分析資料,了解毒品對個體和社會的發展的危害,懂得一些預防和抵制毒品的措施,從生理和心理上建立對毒品等惡習的防線,完善人格,促進自我健康發展
六、章節評價與作業建議
本章作業整體設計體現以下原則:
實踐性原則:每課時作業嚴格按照《標準2022》設定針對性的作業,及時反饋學生的學業質量情況。
生活性原則:本章課程與生活聯系緊密,對健康生活指導意義非常大。
根據以上原則,本章作業設置為基礎性作業、鞏固性作業、拓展性作業。
基礎性作業以課本當堂練為主;鞏固性作業以為主適當刪減。拓展性作業:搜集家人的身高和體重信息,編制體重和身高調查表,嘗試利用所學知識,評估家人健康狀況并給出健康指導;設計家庭小藥箱,宣傳禁毒知識。
2.7.1健 康 生 活
課時目標
1.通過閱讀課本,理解健康的定義。
2.結合“中國13歲少年BMI參考分類表”和“健康狀況自我評估量表”判斷自己的健康狀況,選擇健康的生活方式。
學習重點:正確理解健康的定義和影響健康的因素。
學習難點:正確理解健康的定義和影響健康的因素。
課時活動設計
創設情境:一次體檢后,一些同學因為體檢報告上寫著超重或肥胖而悶悶不樂。有的同學說,胖了結實,不生病就是健康。有的同學說,超重和肥胖是健康隱患,容易引發一些慢性疾病。體重到底有什么意義 體重與健康的關系是怎樣的 怎樣才是健康生活
設計意圖:由身邊事創設情境,引發學生思考,激發學生對健康生活相關知識的學習興趣。
學生自學課本P122正文及“探究竟·調查”,了解體重指數(BMI)的計算方法,編制體重和身高調查表;以組為單位對組內同學的體重、身高進行調查統計,并計算BMI;參考中國13歲少年BMI參考分類表,分析消瘦、正常、超重和肥胖的同學所占比例,訪談了解他們的飲食偏好和運動習慣。
設計意圖:學會設計調查表,并通過調查和分析正確了解健康體重是身體健康的組成部分,過于消瘦會影響青少年的身長發育,青少年肥胖與成年期慢性病密切相關。科學飲食、均衡營養、合理運動有利于保持健康體重。
學生閱讀課本P123、P124,了解并分享健康的定義、影響人的健康的因素和如何維護個人健康和公眾健康。
設計意圖:自學和分享過程中,健康生活的理念更加深入學生內心,開闊學生視野,使學生關注公眾健康問題。明確健康的定義:健康除了身體各個系統、器官機能正常以外,還包括心理和社會適應方面的良好狀態;了解影響人健康的因素有生活方式、自我認知、公共衛生意識和醫療衛生服務;公民應當鍛煉身體,提升健康知識素養,積極選擇健康的生活方式,維護個人健康和公眾健康。
學生參考課本P124、P125“健康狀況自我評估量表”,給自己的健康打分,并分析自己的健康狀況,從而改善自己的生活方式,選擇健康的生活方式,保持心情愉悅。
設計意圖:通過學生自己為自己的健康打分,分析身體健康、心理健康、社會適應狀態等方面的健康狀況,從而改善自己的生活方式,選擇健康的生活方式,保持心情愉悅。
選擇健康生活,享受健康人生,積極實踐“三減三健”的健康生活方式;合理飲食,適當運動,充足睡眠,茁壯健康成長。
第七章　第一節　健康生活
1.體重指數(BMI)=體重(kg)/身高的平方(m2)
2.健康的定義
健康除了身體各個系統、器官機能正常以外,還包括心理和社會適應方面的良好狀態。
3.影響人的健康的因素
當堂練
鞏固性作業:
教學反思

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