資源簡介

6.3.2生物的進化
第1課時　生物進化的歷程
課時目標(biāo)
　　1.通過閱讀文本、觀看課件、觀察圖片,能夠說出研究生物進化的方法,了解比較法在研究生物進化中的重要作用。
　　2.通過閱讀文本、觀看課件、觀察圖片,能夠概述生物進化的主要歷程,形成生物進化的基本觀點。
　　學(xué)習(xí)重點:說出生物進化的依據(jù);描述生物進化的主要歷程。
　　學(xué)習(xí)難點:建構(gòu)生物進化樹,概述生物進化的主要歷程。
課時活動設(shè)計
　　在登山或采石的過程中,人們偶然會發(fā)現(xiàn),有的石頭上有清晰的動植物印痕。這些帶有印痕的石頭對研究生物的進化能提供哪些信息呢
　　設(shè)計意圖:通過問題,激發(fā)學(xué)生對生物進化的歷程相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣。
　　思考討論:科學(xué)家可以選擇什么材料作為研究生物進化歷程的證據(jù) 化石為什么可以作為研究生物進化歷程的證據(jù)
　　化石是保存在地層中的古代生物的遺體、遺物和遺跡。化石為研究生物的進化,提供了非常重要的證據(jù)。化石之所以能為研究提供證據(jù),是因為古生物的遺體、遺物、生活痕跡都是因為某種原因而被埋藏在地層中,經(jīng)過若干萬年后形成了化石,而且這些化石與當(dāng)時的生活年代是相關(guān)聯(lián)的。
　　設(shè)計意圖:形成化石的概念,認(rèn)識其作為研究生物進化歷程的證據(jù)的重要作用,為之后以化石為證據(jù)研究生物進化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
　　比較分析:1.A、B、C、D四個選項中,最先形成的地層是哪一個
　　2.你認(rèn)為地層中的化石分布有著怎樣的規(guī)律
　　設(shè)計意圖:學(xué)生通過比較、分析,對不同地層中的化石或同一地層中的不同化石作比較,得出化石分布的規(guī)律,發(fā)展科學(xué)思維。
　　資料分析:閱讀課本P56資料,回答問題。
　　1.始祖鳥在進化上有什么重要意義
　　2.比較蛙、鳥、兔、蜥蜴的前肢骨骼,它們的結(jié)構(gòu)是否相似
　　3.除了化石,還有什么可以作為研究生物進化歷程的證據(jù)
　　設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識分析問題的能力,發(fā)展科學(xué)思維。
　　觀看視頻《生物進化的大致歷程》,結(jié)合視頻內(nèi)容并利用已有知識將P57生物進化圖補充完整。根據(jù)圖中提供的信息,嘗試總結(jié)動物和植物進化的歷程。
　　設(shè)計意圖:建構(gòu)生物進化樹過程中,進一步提升學(xué)生分析的能力,形成進化與適應(yīng)觀。
　　概述植物和動物進化的歷程,并總結(jié)生物進化的總體趨勢。
　　設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生殖方法、生活習(xí)性等,總結(jié)出生物進化的總體趨勢是由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生,形成進化與適應(yīng)觀。
第三章　第二節(jié)　生物的進化
生物進化的歷程
1.生物進化的證據(jù):化石、比較解剖學(xué)等
2.生物進化樹
3.生物進化的總體趨勢
　　當(dāng)堂練
　　鞏固性作業(yè):知識鞏固、基礎(chǔ)通關(guān)、能力突破。綜合性作業(yè):素養(yǎng)達標(biāo)。實踐性作業(yè):查閱生物進化原因的資料。
教學(xué)反思



第2課時　生物進化的原因
課時目標(biāo)
　　1.通過閱讀文本、觀看課件、觀察圖片,能分析生物進化的原因。
　　2.通過閱讀文本、觀看課件、觀察圖片,能夠概述自然選擇學(xué)說,鞏固生物進化的基本觀點。
　　3.通過對人工選擇和自然選擇的學(xué)習(xí),能夠初步了解生物進化的原因及生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因。
　　學(xué)習(xí)重點:自然選擇學(xué)說、人工選擇的應(yīng)用。
　　學(xué)習(xí)難點:遺傳和變異是生物進化的內(nèi)因;環(huán)境變化是生物進化的外因;生物的適應(yīng)性是自然選擇的結(jié)果。
課時活動設(shè)計
　　參觀古生物化石博物館時,有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)長頸鹿的祖先脖子短、身高與梅花鹿相當(dāng),而現(xiàn)在的長頸鹿是世界上現(xiàn)存最高的陸生動物。那么,現(xiàn)代長頸鹿的長脖子是怎樣形成的呢 生物進化的原因是什么
　　設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生對生物進化的歷程相關(guān)知識的興趣。
　　關(guān)于長頸鹿長頸的形成原因,拉馬克和達爾文有著不同的看法,請同學(xué)們結(jié)合課本和視頻,分析誰的說法更合理一些。
　　學(xué)生閱讀課本、觀看視頻,討論分析得出拉馬克的觀點,即用進廢退學(xué)說,其論點是:環(huán)境變化是物種變化的原因;變化了的性狀能夠遺傳下去。
　　達爾文的觀點:自然選擇學(xué)說。
　　設(shè)計意圖:學(xué)生思考和判斷兩種主要的生物進化學(xué)說的合理性,辯證地分析問題,發(fā)展批判質(zhì)疑的科學(xué)思維。
　　根據(jù)自然選擇學(xué)說,說出生物進化的原因;分析內(nèi)部因素和外部條件,進化的方向由什么決定。
　　生物進化的原因:(1)過度繁殖。(2)遺傳和變異。(3)生存競爭。(4)適者生存。
　　生物進化的內(nèi)部因素:可遺傳的變異。生物進化的外部條件:外界環(huán)境的變化。自然選擇決定生物進化的方向。
　　設(shè)計意圖:閱讀課本,分析生物進化的原因及生物進化的方向由什么決定。培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。
　　分析不同品種的名犬、甘藍(lán)、金魚是怎樣產(chǎn)生的。
　　設(shè)計意圖:結(jié)合已學(xué)知識,分析形成人工選擇的概念,認(rèn)識到生物進化在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。
　　將下列序號填入表格中,比較人工選擇與自然選擇的不同之處。
　　設(shè)計意圖:查漏補缺,鞏固所學(xué)知識。
第三章　第二節(jié)　生物的進化
生物進化的原因
1.長頸鹿長頸的形成
　　(1)拉馬克:用進廢退學(xué)說。
　　(2)達爾文:自然選擇學(xué)說。
　　自然選擇決定著生物進化的方向
2.在生活中的應(yīng)用——人工選擇
　　當(dāng)堂練
　　鞏固性作業(yè):知識鞏固、基礎(chǔ)通關(guān)、能力突破。綜合性作業(yè):素養(yǎng)達標(biāo)。實踐性作業(yè):制作關(guān)于生物進化歷程的手抄報。
教學(xué)反思

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