資源簡介

單細(xì)胞生物 教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 單細(xì)胞生物
課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 課件
教材內(nèi)容 分 析 本節(jié)是對學(xué)生認(rèn)知生物體結(jié)構(gòu)層次的多樣性和復(fù)雜性的重要補(bǔ)充，有利于幫助學(xué)生對生物體的結(jié)構(gòu)層次形成全面的認(rèn)識(shí)
設(shè)計(jì)理念 過去傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)，教師依靠黑板和書本，教學(xué)環(huán)境比較枯燥無味，這樣的環(huán)境下，自然激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下，如果將內(nèi)容豐富的圖文聲像植入生物教學(xué)中，教學(xué)的直觀性和趣味性會(huì)大大增強(qiáng)，這樣豐富的教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生觀察事物的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)情分析 學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的生活，有了一定的認(rèn)識(shí)，頭腦已經(jīng)初步構(gòu)建了生物結(jié)構(gòu)層次的知識(shí)框架。對于單細(xì)胞生物，學(xué)生大部分都很陌生，草履蟲在我們周圍的淡水環(huán)境，例如水溝、池塘都會(huì)有，但是因?yàn)閭€(gè)體小，幾乎沒有學(xué)生會(huì)留意它們的存在，因此能在顯微鏡下觀察到它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)的情況。
教學(xué)目標(biāo) 1、說明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。 2、舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。 3、通過使用顯微鏡觀察草履蟲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。 4、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀念。 5、通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生物學(xué)的情感，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、描述觀察到的草履蟲的形態(tài)及運(yùn)動(dòng)情況，掌握草履蟲的具體結(jié)構(gòu)，說明草履蟲整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。 2、說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)、說出單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。 2、使用顯微鏡觀察草履蟲
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)（一） 師生活動(dòng) 導(dǎo)入 猜謎語:謎底是眼蟲 看視頻:認(rèn)識(shí)眼蟲 提問：人體的細(xì)胞如果離開人體就很難存活，眼蟲是一個(gè)細(xì)胞，它為什么能獨(dú)立生活呢？什么是單細(xì)胞生物？能不能親眼看到他們？ 一、草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng) 1.實(shí)驗(yàn)：觀察草履蟲 觀察目的：觀察草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)。 材料用具：草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、棉花纖維。 方法步驟： 第1步 制作臨時(shí)裝片：從草履蟲培養(yǎng)液的 層吸取一滴培養(yǎng)液， 放在載玻片上。在載玻片的液滴里放幾絲 ，蓋上蓋玻片。 第2步 用顯微鏡觀察：在低倍鏡下觀察，尋找一只運(yùn)動(dòng)相對緩慢的草履蟲進(jìn)行觀察。 學(xué)生討論：（1）為什么從培養(yǎng)液的表層吸?。? （2）制臨時(shí)裝片時(shí)為什么要加棉花纖維？ 2、演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生看視頻，熟悉方法步驟，準(zhǔn)備動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn) 具體安排：6-7人一組，用時(shí)5分鐘 實(shí)驗(yàn)任務(wù)：描述草履蟲的外形？描述草履蟲躲避棉花纖維障礙的方式？ 4、明確草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng) 外形像草鞋，運(yùn)動(dòng)靠纖毛旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。 5、思考 （1）草履蟲形態(tài)微小，形似細(xì)胞，是細(xì)胞嗎？ （2）草履蟲會(huì)躲避障礙，是生物嗎？
設(shè)計(jì)意圖 謎語導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣。后出示圖片、視頻讓學(xué)生更形象的感受肉眼不可見的單細(xì)胞生物。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引入課題。視頻演示讓學(xué)生更直觀了解正確的草履蟲臨時(shí)裝片的制作方法及實(shí)驗(yàn)方法。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，更快的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)探究草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
教學(xué)環(huán)節(jié)（二） 師生活動(dòng) 二、草履蟲的結(jié)構(gòu)和各項(xiàng)生命活動(dòng) 1、合作探究：草履蟲的結(jié)構(gòu) 學(xué)生利用課前制作的模型，同桌互相指認(rèn)結(jié)構(gòu)并說出結(jié)構(gòu)名稱； 請一學(xué)生上臺(tái)完成黑板貼圖。 2、問題一：草履蟲是一個(gè)細(xì)胞嗎？ 與動(dòng)物細(xì)胞對比發(fā)現(xiàn)，草履蟲有細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì) 所以，草履蟲是一個(gè)細(xì)胞。 3、問題二：草履蟲是生物嗎？ 回顧生物的基本特征（生命活動(dòng)）有“需要營養(yǎng)(進(jìn)食、消化)；能進(jìn)行呼吸；能排出廢物；能生長和繁殖；能對外界刺激做出反應(yīng)。 小組討論：草履蟲能完成哪些生命活動(dòng)？所需結(jié)構(gòu)和過程是怎樣的？（結(jié)合課本）等。 師生分析發(fā)現(xiàn)：草履蟲能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)（進(jìn)食、消化、排出殘?jiān)⒑粑?、排出廢物、分裂繁殖、趨利避害） 所以，草履蟲是生物。 4、小結(jié) 由此可知，草履蟲身體雖然只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但有精致和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)來完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，是單細(xì)胞生物。 概念：單細(xì)胞生物是指身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成的生物。 提問：你還知道哪些單細(xì)胞生物？它們與人類的關(guān)系如何？
設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。鍛煉學(xué)生的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的能力和觀察能力，鍛煉學(xué)生的自我總結(jié)和歸納的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié) （三） 師生活動(dòng) 三、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系 1、常見的單細(xì)胞生物 酵母菌（真菌）、眼蟲（動(dòng)物）、變形蟲（動(dòng)物）、衣藻（植物）、大腸桿菌（細(xì)菌）等。它們大多數(shù)生活在水域或濕潤的環(huán)境中，有的寄生在其他生物體內(nèi)。 2、有的單細(xì)胞生物對人類有利 如作為魚類的天然餌料、草履蟲凈化污水、有的細(xì)菌可以處理污水等。 3、有的單細(xì)胞生物對人類有弊 如有的細(xì)菌會(huì)導(dǎo)致食品腐敗，瘧原蟲危害健康，赤潮危害漁業(yè)，最終危害人類健康等。 4、環(huán)保教育：保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己
設(shè)計(jì)意圖 適時(shí)出示常見的單細(xì)胞生物的圖片，豐富學(xué)生知識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際，推動(dòng)德育教育，引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)環(huán)節(jié) （四） 師生活動(dòng) 四、課堂小結(jié)及課后練習(xí) 1.利用思維導(dǎo)圖來總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容 2.隨堂練習(xí) a.觀察草履蟲時(shí)，用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最好部位是（　　?。? Ａ.培養(yǎng)液的中層　?。?培養(yǎng)液的任意部分　 Ｃ.培養(yǎng)液的表層　?。?培養(yǎng)液的下層 答案：C b.草履蟲在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的（　　） Ａ.利用鞭毛擺動(dòng)做螺旋運(yùn)動(dòng)Ｂ.利用纖毛擺動(dòng)做旋轉(zhuǎn)前進(jìn) Ｃ.利用鞭毛擺動(dòng)做直線運(yùn)動(dòng)Ｄ.利用纖毛擺動(dòng)做直線運(yùn)動(dòng) 答案：B c.草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物的排出是通過（ ） A.胞肛 B.伸縮泡 C. 口溝 D.胞咽 答案：B d.觀察草履蟲時(shí)，常放一些棉花纖維，目的是（ ） A.固定草履蟲 B.使草履蟲運(yùn)動(dòng)緩慢，便于觀察 C.分隔培養(yǎng)液 D.吸收培養(yǎng)液 答案：B e.下列關(guān)于單細(xì)胞生物的說法錯(cuò)誤的是 ( ) A．單細(xì)胞生物不能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng) B．草履蟲能趨利避害 C．酵母菌的結(jié)構(gòu)中包含細(xì)胞壁和液泡 D．利用酵母菌可以制作面包 答案：A
設(shè)計(jì)意圖 適當(dāng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)習(xí)的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì) 草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能 運(yùn)動(dòng)→纖毛 呼吸→表膜 取食和消化→口溝、食物泡 排泄→收集管、伸縮泡、胞肛、表膜 單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系 利：凈化污水、魚的飼料 害：引發(fā)疾病、形成赤潮
教學(xué)反思 在以往生物教學(xué)中，學(xué)生的視野只局限于教材上，學(xué)生掌握的也僅僅是理論知識(shí)，具有局限性。而生物學(xué)研究的范圍是非常廣泛的，且與生活息息相關(guān)?，F(xiàn)代信息技術(shù)和生物學(xué)的結(jié)合，打破了這個(gè)局限性，讓豐富的教學(xué)資源展示在了學(xué)生的面前，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的加持，也讓學(xué)生對生物學(xué)科的知識(shí)理解程度進(jìn)一步的加深。例如現(xiàn)階段的生物課程在開展實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)條件等多方面的原因，有的實(shí)驗(yàn)會(huì)受到影響，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都能順利完成。而現(xiàn)在可以運(yùn)用信息技術(shù)將這部分實(shí)驗(yàn)順利的展示在學(xué)生的面前，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對生物知識(shí)的獲取及掌握。在信息飛速發(fā)展的今天，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理、獲取信息，這樣學(xué)生不僅在這個(gè)過程中獲取了情感體驗(yàn)，更拓寬了自身的知識(shí)面，讓生物課真正成為學(xué)生感興趣的樂園。

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