資源簡介

教 案
教材版本 人教版 學段 九年級 學科 化學
章節 9.1 課題名 溶液的形成 課時 1
教學目標 1．知識與技能⑴ 通過實驗認識溶解現象，知道溶液、溶質、溶劑等概念。⑵ 了解溶液的特征，掌握溶液的判定方法。過程與方法使學生從宏觀上認識溶液的特征，從微觀上認識溶液是溶質以分子或離子形式分散到溶劑中形成的均一體系。在此基礎上幫助學生建立一個有關溶液的較為科學的概念。情感態度價值觀把生活實際和課堂教學聯系起來，讓學生理解溶液的重要作用，并能夠運用所學知識解決實際生活中的有關問題。
教學重點 1.溶液的概念。2.溶液、溶質、溶劑三者之間的關系。
教學難點 1.建立溶液的概念并認識溶液、溶質、溶劑三者之間的關系。2.乳化和溶解的區別。
教具 多媒體課件；化學實驗儀器等
時間安排 一課時
課后小結 實驗效果明顯，學生反應良好。教學過程有點亂，時間分配不合理，以后注意。
備注 課題演示實驗有利于學生加強記憶
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
（一）復習回顧，課前熱身：1.物質是怎樣構成的？2.水、蔗糖、食鹽分別是由什么粒子構成的？ 復習，回顧。 讓學生能從粒子角度來看待溶解的過程
（二）自主學習：（閱讀教材P26-P28，了解下列重點知識）1.怎樣解釋食鹽、蔗糖在水中的變化？2.溶液、溶質、溶劑的概念各是什么？所有的溶液都是由一種溶質和一種溶劑組成的嗎？3.是否所有物質都能溶于水？溶劑是否只有水？4.植物油在水中形成的混合物是溶液嗎？5.洗滌劑有什么功能 它的去污原理是什么 6.溶液在工農業生產和生活中有哪些應用？ 閱讀，思考，討論。 激發學生的思考能力。
（三）創設情境，導入新課：【教材閱讀】溶液對我們來說并不陌生，在小學自然課及前面單元中，我們已經學過或者接觸過哪些溶液？那么溶液是怎樣形成的呢？比如過氧化氫溶液、稀硫酸、硫酸銅溶液等【討論交流】這些溶液有什么共同特征？ 溶液都是物質與水混合形成的嗎？ 練習 及時反饋學習效果
（四）學習研討：1.【舊知復習】 （1）混合物是 由兩種及以上物質組成的 ，純凈物是 由一種物質組成的 。（2）蔗糖放進水中后，很快就“消失”了，其原理是：蔗糖表面的分子在水分子的作用下，向水里擴散 ，并均一地分散在水分子中間，形成一種穩定的混合物——蔗糖溶液。（3）氯化鈉在水溶液中是以鈉離子和氯離子的形式存在。 理解。 使得學生理解溶液的形成過程。
2.【實驗探究】（1）物質溶解于水 在20mL水中加入一塊蔗糖，用玻璃棒攪拌，還能看到蔗糖嗎？（2）不同的溶質在不同溶劑中的溶解性在兩支試管中各加入2-3mL水，分別加入1-2小粒碘或高錳酸鉀；另取兩支試管各加入2-3mL汽油，再分別加入1-2小粒碘或高錳酸鉀。振蕩，觀察現象。（3）水和乙醇能夠互溶嗎？ 在盛有2mL水的試管中滴入2-3滴紅墨水（用紅墨水是為了顯色，利于觀察），振蕩。然后再用滴管緩緩加入約2mL乙醇，不要振蕩，觀察溶液是否分層。然后振蕩，有什么現象發生？ 引導學生觀察實驗操作以及實驗現象，并回答相關問題。 通過演示實驗激發學生的學習興趣以及動手操作的欲望
3．【概念探究】溶液、溶質、溶劑（1） 溶液： 一種或幾種 物質分散到 另一種物質里，形成 均一、 穩定 的 混合物 。（2）溶液由 溶質 和 溶劑 組成。被溶解的物質叫 溶質 ，可以是固體，也可以是液體或氣體；能溶解其他物質的物質叫 溶劑 ，水是常見的溶劑，汽油、酒精也可以做溶劑。（3）如果兩種液體互相溶解時，一般把量多的一種叫溶劑，量少的一種叫溶質。如果其中一種是水，無論水含量多少，一般把水叫溶劑。（4）溶液質量 ＝ 溶質質量 + 溶劑質量 當堂記憶 當堂鞏固所學知識點。
（五）總結反思，拓展延伸【總結反思】本課主要學習了什么？你掌握了什么？【拓展延伸】溶液是一種重要的分散體系，種類繁多。溶解的過程千奇百怪，伴隨的現象豐富多彩。 回顧，理解，反思。 幫助學生鞏固本節課所學知識。
（六）常見誤區1．認為溶液一定是液態的物質。2. 認為一種溶液中只含有一種溶質。3．認為無色的、透明的、均一的、穩定的液體都是溶液。4. 認為碳酸鈣放入稀鹽酸中和食鹽放入水中過程一樣，碳酸鈣是溶質，稀鹽酸是溶劑，因為沒有注意到這兩種物質是發生了化學反應，生成了氯化鈣、水和二氧化碳，完全反應后所得的溶液是氯化鈣的水溶液，氯化鈣是溶質，水是溶劑。（以后的重點） 領悟，提升。 幫助學生引申所學知識點
[布置作業]教材（P32）第1題（1）（2）（3）、第2題、第3題。 練習 及時反饋學習效果
板書設計
溶液的形成過程：
構成物質的粒子擴散
二、溶液的概念：
一種或幾種 物質分散到 另一種物質里，形成 均一、 穩定 的 混合物 。
穩定性：溫度不改變，水分不蒸發，溶液各成分不會分離
均一性：溶液各部分性質完全一致
三、溶質：被溶解的物質
溶劑：能溶解其他物質的物質
決定溶解性的因素：溶質、溶劑
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