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第2課時(shí) 從三個(gè)方向觀察形狀圖擺小正方體例2
學(xué)習(xí)任務(wù)單
人教版 小學(xué)數(shù)學(xué) 五下 學(xué)校 班級(jí) 姓名
課題 從三個(gè)方向觀察形狀圖擺小正方體 例2 （第2課時(shí)）
學(xué)習(xí)任務(wù) 經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，從中認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體，所看到的圖形是不同的。 能根據(jù)給出的從三個(gè)方向看到的形狀圖，用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體，體會(huì)有些擺法的確定性。通過(guò)用小正方體拼搭幾何組合體的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】會(huì)根據(jù)給出的三個(gè)方向看到的形狀圖，用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】提高學(xué)生的空間想象和推理能力，發(fā)展空間觀念。
1.猜謎語(yǔ)游戲：
課件出示謎面：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)框，四邊框來(lái)中間梁，
梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。
猜一猜這是什么數(shù)學(xué)工具？
2.回顧從三個(gè)面觀察立體圖形的方法。
3.自學(xué)教材例2的內(nèi)容，用多色筆勾畫(huà)出疑惑點(diǎn)；使用任務(wù)單獨(dú)立思考完成知識(shí)鏈接、新知探究部分的學(xué)習(xí)，完成學(xué)以致用部分習(xí)題檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。
4.針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，收集整理課上小組討論交流，答疑解惑。
學(xué)習(xí)筆記：
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任務(wù)一：激發(fā)興趣，引入新課，復(fù)習(xí)舊知，構(gòu)建聯(lián)系。
1.觀察體驗(yàn)：畫(huà)出從這個(gè)立體圖形正面、左面和上面三個(gè)方向看到的圖形。
學(xué)生在格子紙上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)從不同方向看到的平面圖形。組內(nèi)交流觀察的結(jié)果。
2.這是我從正面看到的圖形：
如果是 5 個(gè)同樣的小正方體，可以怎樣擺？學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。
組內(nèi)交流擺的過(guò)程和想法。
任務(wù)二：會(huì)根據(jù)給出的三個(gè)方向看到的形狀圖，用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體。
初步感知，觀察交流。
課件出示例2。下面是從三個(gè)方向觀察同一個(gè)幾何體看到的圖形，你能擺出這個(gè)幾何體嗎
提出問(wèn)題：你能擺出蘭蘭所觀察的幾何體嗎？
2.教師提問(wèn)：我們分別從幾個(gè)不同的方向去觀察這個(gè)圖形，看看它的正面、左面以及上面分別是什么形狀的圖形，把它們分別擺出來(lái)。
（1）學(xué)生自由觀察，自己動(dòng)手?jǐn)[放小正方體。
（2）小組之間相互交流，然后全班交流，學(xué)生以組為單位展示交流。
3.匯報(bào)展示：
1．觀察一個(gè)立體圖形，從前面看到的是，從右面看到的是，從上面看到的是，拼擺這個(gè)立體圖形一共用了（ ）個(gè)小正方體。
A．7 B．8 C．9 D．10
2．一個(gè)立體圖形，從正面看到的形狀是，從左面看到的形狀是，它可能是下面的（ ）。
A． B． C．
3．這是我搭的積木，上面的數(shù)字表示在這個(gè)位置上所用的小正方體的個(gè)數(shù)。搭的這組積木中，從正面看是（ ），從左面看是（ ）。
A．； B．；
C．； D．；
4．如圖，分別用5個(gè)相同的小正方體搭成下邊的三個(gè)立體圖形，小紅從同一方向看這三個(gè)立體圖形，所看到的形狀居然完全一樣，她可能是（ ）。
A．從正面看的 B．從上面看的
C．從左面看的 D．從右面看的
5．一個(gè)立體圖形從上面看到的形狀是，從左面看到的形狀是，擺這個(gè)立體圖形最少需要( )個(gè)小正方體，最多需要( )個(gè)小正方體。
6．一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是，從左面看到的形狀是，拼成這個(gè)立體圖形至少要用( )塊小正方體。
7．一堆正方體方塊，從三個(gè)不同方位看到的形狀圖如圖，這堆正方體有( )個(gè)。
8．小明用小正方體積木搭成的圖形，從上面看是這樣的積木上面的數(shù)字表示這個(gè)位上所用小正方體的個(gè)數(shù)。那么，這個(gè)搭成的圖形從正面看是( )，從左面看是( )。
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