資源簡介

(共40張PPT)
一起學習
欣賞評述課
意大利 米蘭 修道院
這是修道院餐廳里的一面墻
這幅畫是誰畫的？作品題目？
當這幅壁畫出現在這面墻上之后，給你什么特殊的感覺？
說一說
畫家畫出的這種有縱深感的空間場景，在我們的生活中有沒有呢？
“讓我們來一起回憶吧？”
說一說
你還在哪里見過有縱深感的空間？
哪些詞語能表達出你對深度空間的感受？
寬廣
寬闊
幽深
深邃
深遠
廣闊
五年級下 第15課
義務教育教科書 美術
（教學課件）
深度空間
在有深度的空間中近處與遠處的景物有哪些變化特點？
近寬遠窄
近長遠短
近粗遠細
近明遠暗
近深遠淺
近大遠小
……
透視現象
透視規律
畫家通過什么景物的變化表現出深度空間的效果？
結合透視規律說明
蓮塘（中國畫）現代 林風眠
臥室（油畫） 1888 凡·高
村道 （油畫） 1689 霍貝瑪
最后的晚餐 （油畫） 1495—1498 達·芬奇
轉戰陜北 （中國畫） 1959 石魯
深入分析
畫家運用什么繪畫方法表現的透視規律，營造出深度空間的效果？
“一起去分析”
畫家還在哪些地方畫出空間深度的變化？
臥室 （油畫）1888 凡·高 （荷蘭）
畫家怎樣安排椅子在畫面中的位置？
近 遠
構圖
低 高
在畫面中哪些地方也有這樣的構圖形式？
近 遠
構圖
低 高
床腿
桌腿
地板
荷蘭凡·高博物館中的臥室
真實的臥室與畫中的臥室布局相同，最明顯的區別是什么？
凡·高畫的臥室
這幅畫的色彩有什么特點？作用是什么？
近 遠
色彩
暖 冷
畫家畫出地面空間的變化了嗎？用什么繪畫元素表現出來的？
線條
地板上的線條變化有什么特點，作用是什么？
近 遠
實 虛
你能找到主人公耶穌嗎？
最后的晚餐 （油畫） 1495—1498 達·芬奇
你有什么新發現嗎？
最后的晚餐 （油畫） 1495—1498 達·芬奇
你發現這些物體的延長線有什么特點嗎？
最后的晚餐 （油畫） 1495—1498 達·芬奇
生活中我們看到的這種線條也叫透視線。
畫家巧妙借助透視線突出主要人物
繼續探究
畫家還運用了什么繪畫方法表現空間深度的變化？
小組合作探究
“構圖”小組
“線條”小組
“色彩”小組
圍繞構圖、線條和色彩來觀察分析其他作品，總結出更多的繪畫方法，將欣賞評述的過程補充完整。
近密遠疏
構圖
你發現了嗎？
村道 （油畫）1689 霍貝瑪（荷蘭）
蓮塘（中國畫） 現代 林風眠（中國）
通過構圖、 線條、色彩
繼續分析以下畫面
村道 （油畫）1689 霍貝瑪（荷蘭）
蓮塘（中國畫） 現代 林風眠（中國）
愉快
憂傷
希望
低沉
我來體會：畫家通過深度空間的畫面想表達什么樣的思想情感？
看著深遠的村道，聽聽音樂，說說哪一首更能表達畫面帶給你的感受 為什么
（鼠標單擊喇叭 播放音樂；再單擊PPT背景，音樂停止。）
村道 （油畫）1689 霍貝瑪（荷蘭）
一起加入
深度空間訓練營
活動一：修復大師
選一選：哪一個遠景能夠體現出畫面的深遠？并能襯托出毛澤東同志的英雄氣概。說說你們的構思。
轉戰陜北 (中國畫） 1959 石魯
實踐活動中運用的透視規律有：
運用的目的是：
遠景山體之一
遠景山體之二
活動二：添畫大師
在指定的位置添加一組樹林，表現出畫面中深遠的空間，說說你們的構思。
楊樹林 (水粉畫） 現代
實踐活動中運用的透視規律有：
運用的目的是：
小樹林之一
小樹林之二
活動三：深度空間留念照
與小組中的同學一起合作，以人物為主，用IPAD或者相機為本課拍出具有空間感的留念照。之后，說說你們的構思。
實踐活動中運用的透視規律有：
運用的目的是：
開始活動!
深度空間訓練營
活動一：修復大師
選一選：哪一個遠景能夠體現出畫面的深遠？并能襯托出毛澤東同志的英雄氣概。說說你們的構思。
轉戰陜北 (中國畫） 1959 石魯
實踐活動中運用的透視規律有：
運用的目的是：
遠景山體之一
遠景山體之二
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活動二：添畫大師
在指定的位置添加一組樹林，表現出畫面中深遠的空間，說說你們的構思。
楊樹林 (水粉畫） 現代
實踐活動中運用的透視規律有：
運用的目的是：
小樹林之一
小樹林之二
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活動三：深度空間留念照
與小組中的同學一起合作，以人物為主，用IPAD或者相機為本課拍出具有空間感的留念照。之后，說說你們的構思。
實踐活動中運用的透視規律有：
運用的目的是：
準備好了嗎？
《前行》
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我會評價
我學習了深度空間的表現方法
看誰分析的文字最精彩
請你填寫：
《深度空間》學習記錄單
五年級（ ）班 姓名( )
我對這節課的體會是：

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