資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
歷史七年級下冊 預習篇
2.從貞觀之治到開元盛世
一、唐朝的建立和統一（618年-907年）
唐朝的建立與統一：618年，李淵（唐高祖）稱帝，建立唐朝，定都長安。隨后消滅了各支起義軍和割據勢力，平定了全國。
二、唐太宗（李世民）與“貞觀之治”
1、即位：626年，李世民(唐太宗)即位，年號“貞觀”。
2、開創“貞觀之治”
（1）主觀原因：
吸取隋朝速亡的歷史教訓，勤于政事，虛心納諫，從善如流。（重用敢于直言的大臣“人鏡”——魏征）；廣納賢才，知人善任。（房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相。）
（2）客觀原因：推行了一系列革新的措施。
政治上：進一步完善三省六部制，明確中央機構的職權及決策程序；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；嚴格考察各級官吏的政績。
經濟上：減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產。
軍事上：唐太宗時期先后擊敗東、 西突厥，加強了對西域的統治。（唐朝設立了安西都護府和北庭都護府加強對西域的管理）
3、結果：唐太宗統治期間，政治比較清明，經濟得到進一步發展，國力增強，文教昌盛，史稱“貞觀之治”。
三、女皇武則天
1、稱帝：與唐高宗共掌朝政，后相繼廢掉兩個已經做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周，是中國歷史上唯一的女皇帝。
2、統治措施：打擊敵對的官僚貴族；大力發展科舉制，創立殿試制度，不拘一格選拔人才，擴大了統治基礎。繼續推行貞觀以來減輕人民負擔的政策和措施，重視發展生產。
3、影響：在位期間，社會經濟得以持續發展，人口持續增長，邊疆得到鞏固和開拓，為“開元盛世”局面的出現奠定了基礎。人稱她的統治“政啟開元，治宏貞觀”。
四、唐玄宗與“開元盛世”（唐朝最鼎盛時期）
1、主要措施：穩定政局，勵精圖治，重用賢能。在賢相姚崇和宋璟的輔佐下，實施了一系列改革。
2、改革措施：
①（政治）整頓吏治，裁減冗員。②（經濟）發展經濟，改革稅制。③（文化）注重文教，編修經籍。
3、結果：唐玄宗統治前期政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。
擴展知識：
封建社會的主要盛世及其共同點：
（1）主要盛世：西漢的文景之治和漢武盛世、東漢的“光武中興”、隋朝的“開皇之治”、唐朝的“貞觀之治”和“開元盛世”以及清朝前期的康乾盛世。
（2）共同原因：
A、國家統一和社會穩定是盛世局面出現的前提和基礎。
B、政治清明和政策穩定是盛世局面的保證。（如：制度的創新、開明的民族政策、開放的外交政策等。）
C、人民群眾的辛勤勞動。
D、統治者的勤政愛民、勵精圖治。
（3）共同表現：國家統一，社會安定，政治清明，經濟繁榮，思想活躍，外交開放，人民生活有所改善。
現實意義：
（1）維護國家統一和社會安定保證社會經濟發展。
（2）合理調整統治政策，促進經濟快發展。
（3）重視人才的培養、選拔和任用，調動勞動者的積極性。
（4）以德治國與以法治國并重，確立民本思想，構建和諧的人際關系，創建和諧社會。
1.科舉制擴大了官吏選拔的范圍，使有才學的人能夠參政，同時也推動了教育的發展。若將科舉制比作一棵樹苗，有了光合作用，還需要人給它精心澆水和施肥。那么，以下皇帝澆水和施肥做得比較好的是（ ）
A．隋文帝設進士科，標志著科舉制的正式確立
B．隋煬帝初步建立起通過考試選拔人才的制度
C．武則天時期，創立殿試制度，親自面試考生
D．漢武帝在長安興辦太學，以儒家五經為教材
【答案】C
【詳解】根據所學知識，武則天時期，創立殿試制度，親自面試考生，進一步完善了科舉制，屬于澆水和施肥較好的，C項正確；隋煬帝時期設進士科，標志著科舉制的正式確立，排除A項；隋文帝初步建立起通過考試選拔人才的制度，排除B項；漢武帝在長安興辦太學，以儒家五經為教材，與科舉制無關，排除D項。故選C項。
2.“自貞觀以后，太宗勵精為理。至（貞觀）八年、九年，頻至豐稔，米斗四五錢，馬牛布野，外戶動則數月不閉。”材料認為“貞觀之治”出現的最主要因素是（ ）
A．社會環境比較安定 B．統治者勵精圖治
C．唐太宗用人唯賢 D．百姓安居樂業
【答案】B
【詳解】據材料“自貞觀以后，太宗勵精為理。至（貞觀）八年、九年，頻至豐稔，米斗四五錢，馬牛布野，外戶動則數月不閉。”可知出現盛世局面的原因主要是統治者的努力，B項正確；社會環境比較安定是“貞觀之治”的表現，排除A項；唐太宗用人唯賢不是“貞觀之治”出現的最主要因素，排除C項；百姓安居樂業是“貞觀之治”的表現，排除D項。故選B項。
3.唐太宗、武則天和唐玄宗統治時期，國力強盛，經濟繁榮發展，是唐朝的三個巔峰，下列統治舉措方面屬于他們相似的是（ ）
①重視人才，知人善任 ②減輕農民負擔，重視農業生產
③重視科舉考試 ④完善三省六部制
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
【答案】A
【詳解】據材料“唐太宗、武則天和唐玄宗統治時期，國力強盛，經濟繁榮發展，是唐朝的三個巔峰”并結合所學可知，唐朝初期經過唐太宗、武則天、唐玄宗的統治，出現了“盛世的景象”，三位統治者的舉措有①重視人才，知人善任，唐太宗時，名相房玄齡多謀，杜如晦善斷。兩人同心濟謀，傳為美談；武則天在位時期提拔狄仁杰為宰相，任賢納諫 ，①正確；三位統治者在位時期均不同程度的②減輕農民負擔，重視農業生產 ，②正確；三位統治者在位時期③重視科舉考試，唐太宗時期，重視人才的培養和選拔；武則天創立的殿試和武舉；唐玄宗時期，詩賦成為進士科考試的主要內容，③正確；唐太宗時期④完善三省六部制，與武則天和唐玄宗無關，④錯誤。選擇A項。排除B、C、D項。故選A項。
4.唐太宗曾說：“天子者，有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也。”這表明唐太宗（ ）
A．正確認識到人民群眾力量的偉大 B．重視發展科舉制，增加進士名額
C．清醒地看到了身為天子的危險處境 D．及時制定了防止“覆舟”的統治政策
【答案】A
【詳解】根據所學知識，由材料“天子者，有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也。”反映出唐太宗認識到人民群眾的力量，他還常引用古人的話 ：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。” 把君主和百姓的關系比喻成舟與水的關系，A項正確；材料信息沒有涉及發展科舉制，排除B項；材料反映人民群眾的力量，沒有體現清醒地看到了身為天子的危險處境，排除C項；材料無法體現唐太宗制定了防止“覆舟”的統治政策，排除D項。故選A項。
5.武則天頒布《求賢制》，表達了她求賢似渴的愿望，其中寫道：“其有文可以經邦國，武可以定邊疆，蘊梁棟之宏才，堪將相之重任，無隔士庶，具以名聞。”此理念在其統治上表現為（ ）
A．輕徭薄賦，與民休息 B．開創殿試，發展科舉
C．發展經濟，改革稅制 D．整頓吏治，裁減冗員
【答案】B
【詳解】根據材料“武則天頒布《求賢制》，表達了她求賢似渴的愿望”可知這是武則天重用人才，聯系所學可知，武則天統治時期，大力發展科舉制，創立殿試制度，親自面試考生，不拘一格選拔人才，B項正確；輕徭薄賦，與民休息是漢高祖、漢文帝和漢景帝實行的，排除A項；發展經濟，改革稅制與題干“表達了她求賢似渴的愿望”不符，排除C項；整頓吏治，裁減冗員是唐玄宗實行的，排除D項。故選B項。
6.雷雷同學把唐朝的某一制度的運作機制歸納為“三省會商＋中書省草擬＋門下省市批＋尚書省執行＋皇帝批示=決策的出臺”這一公式。這一制度應是（ ）
A．分封制 B．郡縣制 C．三省六部制 D．行省制
【答案】C
【詳解】依據圖片公式“三省會商+中書省草擬+門下省審批+尚書省執行+皇帝批示=決策的出臺”，結合可課本所學可知，唐朝完善了隋朝的三省六部制。三省六部制下，皇帝召集三省長官于政事堂討論政務，議決后由中書省草擬政令并經皇帝簽發，轉交門下省審核，門下省有權批駁、打回再議。三省六部制將相權進行程序分工，實際上加強了皇權，皇帝批示的地位處于核心，C項正確；西周實行分封制，將宗親和功臣分封到各地，建立諸侯國，排除A項；秦朝在地方推行郡縣制，全國分36郡，郡的行政長官稱郡守，排除B項；元朝推行行省制，在中央設中書省，在地方推行建立行省，排除D項。故選C項。
7.唐明皇李隆基“以姚崇、宋理為相、廓清武后則天以來之積弊，勵精圖治，至民夜戶不閉。道不拾遺，遂達臻全盛”。這里“明皇”所創造的治世是指（ ）
A．文景之治 B．光武中興 C．貞觀之治 D．開元盛世
【答案】D
【詳解】據所學知識可知“明皇李隆基”即唐玄宗。唐玄宗即位后，任用姚崇等人當宰相，重視地方吏治，還注意節儉。使開元年間政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口增加，唐朝進入全盛時期，史稱“開元盛世”，D項正確；文景之治是西漢時期的盛世，排除A項；光武中興是東漢時期的盛世，排除B項；貞觀之治是唐太宗李世民時期的盛世，排除C項。故選D項。
8.歷史學習中，比較法的運用有助于我們分析歷史現象的異同、探討歷史發展的規律、總結歷史經驗教訓。比較文景之治、貞觀之治、開元盛世等封建社會的治世局面出現原因時，發現其共同點有（ ）
①國家統一、社會安定是治世出現的前提 ②統治者善于用人，注重科舉選才
③統治者重視農業生產，注意減輕百姓負擔 ④統治者推行墾荒政策
A．②③ B．①② C．①④ D．①③
【答案】D
【詳解】依據所學可知，文景之治，國家統一，統治者注重農業生產，提倡以農為本，關心農桑，唐太宗貞觀之治時，國家統一，統治者注重減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產，唐玄宗統治前期的開元盛世時，重視農業生產，興修水利工程，減輕百姓負擔，由此可知，其共同點有①國家統一、社會安定是治世出現的前提、③統治者重視農業生產，注意減輕百姓負擔，D項正確；科舉制是隋朝時期誕生的，文景時期，還沒有科舉制，推行墾荒政策不是盛世出現的必然原因，②④不符合題意，排除ABC項。故選D項。
9.對下圖的解讀最準確的是（ ）
宰相中進士出身者所占比例圖
A．唐太宗時期創立了科舉制 B．科舉制禁錮了社會階層的流動
C．進士科在科舉中的地位提高 D．科舉是人們出任宰相的唯一途徑
【答案】C
【詳解】根據材料圖表可知，唐朝宰相中進士出身者所占比例不斷上升，這說明進士科在科舉中的地位提高，C項正確；隋煬帝時，進士科的創立，標志著科舉制的正式確立，排除A項；科舉制推動了社會階層的流動，排除B項；材料無法體現科舉是人們出任宰相的唯一途徑，排除D項。故選C項。
10.武則天針對官員的考核規定，凡州縣境內“田疇墾辟，家有余糧”，則予以升獎，如“為政苛濫，戶口流移”，則必加懲罰。這項規定（ ）
A．消除了苛政現象 B．使國家財政收入大增
C．加強了中央集權 D．有利于社會經濟發展
【答案】D
【詳解】根據題干“凡州縣境內‘田疇墾辟，家有余糧’，則予以升獎，如‘為政苛濫，戶口流移’，則必加懲罰。”和所學知識可知，這項規定促使地方官員勸課農桑，發展生產，有利于社會經濟發展，D項正確；消除了苛政現象，過于絕對，且材料無法體現，排除A項；材料體現的是規定，未涉及其實施的效果，排除B項；材料屬于經濟上農業措施，無法得出加強了中央集權，且不符合題意，排除C項。故選D項。
11.閱讀下列材料，回答問題。
材料一：

材料二：（唐太宗）嘗謂侍臣曰：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常寶此三鏡，以防己過。今魏子殂逝，遂亡一鏡矣。”
(1)材料一體現了唐太宗的什么治國思想？分別舉出一個“載舟”使得統治興盛和“覆舟”導致統治的滅亡的帝王。
(2)材料二中的“魏子”是誰？他被唐太宗比喻為什么？
(3)結合所學知識，試寫出唐太宗的用人原則。
【答案】(1)治國思想：以民為本。興盛：隋文帝、唐太宗。滅亡：隋煬帝。
(2)人物：魏征。比喻：明得失的一面“鏡子”。
(3)原則：廣納賢才，知人善任。
【詳解】（1）治國思想：根據材料中的文字“水能載舟，亦能覆舟”表明唐太宗以百姓為重，體現以民為本的思想。
興盛：結合所學可知，隋文帝在位期間，政績卓越，立足于發展經濟，使國內人民安居樂業、國庫日漸充盈，出現“開皇之治”的盛世局面，唐太宗在位期間，國家政治穩定，社會安寧，文化繁榮，出現“貞觀之治”的盛世局面。滅亡：結合所學可知，隋煬帝在位期間的種種措施耗費大量民力，勞民傷財，給百姓帶來了深重的苦難，最終導致隋朝滅亡。
（2）人物：根據材料結合所學可知，這段話是宰相魏征去世后唐太宗說的，因此“魏子”指的是魏征。
比喻：根據材料“今魏子殂逝，遂亡一鏡矣”得出明得失的一面“鏡子”。
（3）原則：結合所學可知，唐太宗十分注重人才的選拔，嚴格遵循德才兼備的原則，他廣納賢才，知人善任。
12.閱讀下列材料，回答問題。
材料一 魏晉時代，士族勢力強大，常影響中正官考核人才，后來甚至所憑準則僅限于門第出身，于是造成“上品無寒門、下品無世族”的現象，這不但堵塞了從民間取才，還讓士族得以把持朝廷取才。隋朝在結束魏晉南北朝國家分裂局面后，百廢待興，而首先是解決國家所需的用人問題，于是科舉制應運而生。
——摘編自劉海峰《中國科舉文化》
(1)科舉制正式確立的標志是什么？根據材料一并結合所學知識，說說隋朝實行科舉制的歷史背景。
材料二 到了唐朝，在隋朝的基礎上擴而大之。取士之科分秀才、進士、俊士、明經、明法、明書、明算等科，其他醫、卜、星、相、琴、棋、書、畫均可登科……唐代積極推行和發展科舉制，打破了門閥士族壟斷政權的局面，為庶族地主開辟了入仕的途徑。
——摘編自房列曙、木華《中國文化史綱》
(2)根據材料二并結合所學知識，舉例說明唐朝統治者為推行和發展科舉制所采取的措施。
材料三 科舉考試是（中國古代）選拔官員的主要方法。它在一定程度上打破了皇族及豪強宗法勢力對政治權力的壟斷，促進了社會的良性流動，從而擴大了統治階級政治統治的合法性基礎。
——摘自鄒一南《淺談科舉制度對中國社會的影響》
(3)綜合上述材料并結合所學知識，概括科舉制度的確立對當時的社會產生的影響。
【答案】(1)標志：隋煬帝時期，設進士科。
背景：隋朝結束分裂，實現國家統一；九品中正制人才選拔權被世家大族掌握，以門第來選拔人才，不適應統治需要，影響中央集權。
(2)唐太宗時期增加科舉考試科目，分科考試；武則天時期創立殿試。
(3)它在一定程度上打破了皇族及豪強勢力對政治權力的壟斷，促進了社會的良性流動，從而擴大了統治階級政治統治的合法性基礎，促進文化藝術的發展等。
【詳解】（1）標志：根據所學知識可知，隋煬帝時，進士科的創立，標志著科舉制的正式確立；歷史背景：根據材料“于是造成‘上品無寒門、下品無世族’的現象，這不但堵塞了從民間取才，還讓士族得以把持朝廷取才”可知其背景為九品中正制人才選拔權被世家大族掌握，以門第來選拔人才，不適應統治需要，影響中央集權；根據材料“隋朝在結束魏晉南北朝國家分裂局面后，百廢待興，而首先是解決國家所需的用人問題，于是科舉制應運而生”可知其背景為隋朝結束分裂，實現國家統一。
（2）措施：根據材料“到了唐朝，在隋朝的基礎上擴而大之。取士之科分秀才、進士、俊士、明經、明法、明書、明算等科，其他醫、卜、星、相、琴、棋、書、畫均可登科”和所學可知，唐太宗時期，增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；武則天統治時期，大力發展科舉制，創立殿試制度。
（3）影響：根據材料“它在一定程度上打破了皇族及豪強宗法勢力對政治權力的壟斷，促進了社會的良性流動，從而擴大了統治階級政治統治的合法性基礎”和所學可知，其影響為它在一定程度上打破了皇族及豪強勢力對政治權力的壟斷，促進了社會的良性流動，從而擴大了統治階級政治統治的合法性基礎，促進文化藝術的發展等。
13.閱讀下列材料，回答問題。
材料一 唐太宗實行輕徭薄賦的政策，使得唐初的賦稅徭役比隋朝有所減輕。尤其是力役，不僅削減了大型公共工程，以減輕民眾的勞役負擔和賦稅，而且比較有節制，注意不奪農時。太宗認為，“為君之道，必須先存百姓”，注意百姓疾苦，重視災害的救濟工作，或減免災區租賦，或直接對災民給予撫恤與賑濟。為減輕廣大人民的負擔，唐太宗“去奢省費”，注意節儉。同時精簡機構，把中央官吏從兩千余人減少到六百余人，“選用廉吏，使民衣食有余”。還并省了許多州縣，節約了政府的開支。
——摘編自寧欣《中國古代史》
(1)根據材料一，概括唐太宗為緩和社會矛盾所采取的措施。
材料二 唐太宗大力倡導發展農業生產。他曾“親耕籍田”，以示重農之意。為解決耕牛之不足，太宗通過與突厥等族的“互市”換回大量的馬、牛，用以耕田。還派使者用金帛贖回被突厥擄去的男女八萬余人。又釋放宮女三千多人回到民間，準予婚配，以增加農業生產人口。為保障農民有充足的生產時間，太宗還特別注意“不奪農時”。他說“國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食，以不失時為本”。認為人君唯有崇尚“簡靜”，不發兵戈，不興土木，“不爭農時”，與民休養生息，農業生產才能得以恢復和發展起來。
——摘編自寧欣《中國古代史》
(2)根據材料二，指出唐太宗為發展農業所采取的舉措。并說明其舉措所體現的治國理念是什么。
(3)根據材料一、二，評價唐太宗的治國策略。（4萬）
【答案】(1)輕徭薄賦；重視民生；戒奢從儉；精簡機構；合并州縣等。
(2)“親耕籍田”，做出表率；通過與少數民族的互市增加耕作的牲畜；增加農業生產人口；不奪農時，與民休息。以農為本、心存百姓等。
(3)唐太宗重視吸取以前的經驗教訓，發展農業生產，緩和社會矛盾，最終出現了“貞觀之治”的局面，這說明唐太宗是杰出的地主階級政治家等。
【詳解】（1）措施：從材料一中“唐太宗實行輕徭薄賦的政策，使得唐初的賦稅徭役比隋朝有所減輕“可以看出輕徭薄賦；根據材料一“注意百姓疾苦，重視災害的救濟工作，或減免災區租賦，或直接對災民給予撫恤與賑濟“可以看出重視民生；根據材料“注意節儉“可以看出戒奢從儉；根據材料“同時精簡機構，把中央官吏從兩千余人減少到六百人”可以看出精簡機構，根據材料“還并省了許多州縣”可以看出合并州縣等。
（2）舉措：根據材料二“親耕籍田”，明顯可以看出是親自耕田，要做出表率；根據材料二“為解決耕牛之不足，太宗通過與突厥等族的‘互市’換回大量的馬、牛，用以耕田。”可以看出通過與少數民族的互市增加耕作的牲畜；從材料二“還派使者用金帛贖回被突厥擄去的男女八萬余人。又釋放宮女三千多人回到民間，準予婚配”可以看出要增加農業生產人口；根據材料二“不奪農時”可以看出注重保護農民的勞動時間，不奪農時；根據材料二“與民休養生息”可以看出采取與民休息的措施。治國理念：這些措施都體現了唐太宗以農為本、心存百姓的理念。
（3）評價：從上述材料“實行輕徭薄賦的政策”“唐太宗大力倡導發展農業生產”等唐太宗的經濟政策和治國措施信息中可以看出，唐太宗重視吸取以前的經驗教訓，發展農業生產，緩和社會矛盾，最終出現了“貞觀之治”的局面，這說明唐太宗是杰出的地主階級政治家等。
14.閱讀材料，回答問題。
材料一：618年，李淵在長安稱帝，建立唐朝。隨后，唐軍逐漸消滅各支起義軍和割據勢力，統一全國。繼位的唐太宗李世民吸取隋亡的教訓，輕徭薄賦，勸課農桑，戒奢從簡，知人善任，虛懷納諫。在他統治時期，國家出現了少有的開明政治局面。
材料二：（唐玄宗）他選賢任能，改革吏治，發展生產，大興文治，改革兵制，將唐朝推向全盛時期。這一時期，經濟有很大發展，社會空前繁榮。
——以上材料摘編自《中外歷史綱要（上）》
(1)結合所學，分別寫出材料一和材料二中唐朝盛世的名字，并分析出現盛世的前提。
(2)據材料一和材料二，概括唐朝盛世局面的共同原因。
(3)綜上所述，請談一談你從以上材料中認識到哪些治國道理？
【答案】(1)盛世：貞觀之治和開元盛世；
前提：國家統一。
(2)共同原因：任用賢才；重視發展生產；減輕人們負擔。
(3)治國之道：以民為本；重視生產；知人善任。
【詳解】（1）盛世：根據材料以“唐太宗李世民”“在他統治時期，國家出現了少有的開明政治局面。”結合所學可知，唐太宗在位時期的治世局面是貞觀之治；根據材料二“唐玄宗”“這一時期，經濟有很大發展，社會空前繁榮。”結合所學可知，唐玄宗在位時期出現的治世局面是開元盛世。
前提：根據材料“隨后，唐軍逐漸消滅各支起義軍和割據勢力，統一全國。”得出國家統一。
（2）共同原因：根據材料“知人善任，虛懷納諫。”“他選賢任能”得出任用賢才；根據材料“吸取隋亡的教訓，輕徭薄賦，勸課農桑”“發展生產，大興文治”得出重視發展生產，減輕人們負擔。
（3）治國之道：根據上述材料可從民本思想、對人才的任用以及生產發展的角度分析，如以民為本；重視生產；知人善任。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
歷史七年級下冊 預習篇
2.從貞觀之治到開元盛世
一、唐朝的建立和統一（618年-907年）
唐朝的建立與統一：618年，李淵（唐高祖）稱帝，建立唐朝，定都長安。隨后消滅了各支起義軍和割據勢力，平定了全國。
二、唐太宗（李世民）與“貞觀之治”
1、即位：626年，李世民(唐太宗)即位，年號“貞觀”。
2、開創“貞觀之治”
（1）主觀原因：
吸取隋朝速亡的歷史教訓，勤于政事，虛心納諫，從善如流。（重用敢于直言的大臣“人鏡”——魏征）；廣納賢才，知人善任。（房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相。）
（2）客觀原因：推行了一系列革新的措施。
政治上：進一步完善三省六部制，明確中央機構的職權及決策程序；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；嚴格考察各級官吏的政績。
經濟上：減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產。
軍事上：唐太宗時期先后擊敗東、 西突厥，加強了對西域的統治。（唐朝設立了安西都護府和北庭都護府加強對西域的管理）
3、結果：唐太宗統治期間，政治比較清明，經濟得到進一步發展，國力增強，文教昌盛，史稱“貞觀之治”。
三、女皇武則天
1、稱帝：與唐高宗共掌朝政，后相繼廢掉兩個已經做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周，是中國歷史上唯一的女皇帝。
2、統治措施：打擊敵對的官僚貴族；大力發展科舉制，創立殿試制度，不拘一格選拔人才，擴大了統治基礎。繼續推行貞觀以來減輕人民負擔的政策和措施，重視發展生產。
3、影響：在位期間，社會經濟得以持續發展，人口持續增長，邊疆得到鞏固和開拓，為“開元盛世”局面的出現奠定了基礎。人稱她的統治“政啟開元，治宏貞觀”。
四、唐玄宗與“開元盛世”（唐朝最鼎盛時期）
1、主要措施：穩定政局，勵精圖治，重用賢能。在賢相姚崇和宋璟的輔佐下，實施了一系列改革。
2、改革措施：
①（政治）整頓吏治，裁減冗員。②（經濟）發展經濟，改革稅制。③（文化）注重文教，編修經籍。
3、結果：唐玄宗統治前期政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。
擴展知識：
封建社會的主要盛世及其共同點：
（1）主要盛世：西漢的文景之治和漢武盛世、東漢的“光武中興”、隋朝的“開皇之治”、唐朝的“貞觀之治”和“開元盛世”以及清朝前期的康乾盛世。
（2）共同原因：
A、國家統一和社會穩定是盛世局面出現的前提和基礎。
B、政治清明和政策穩定是盛世局面的保證。（如：制度的創新、開明的民族政策、開放的外交政策等。）
C、人民群眾的辛勤勞動。
D、統治者的勤政愛民、勵精圖治。
（3）共同表現：國家統一，社會安定，政治清明，經濟繁榮，思想活躍，外交開放，人民生活有所改善。
現實意義：
（1）維護國家統一和社會安定保證社會經濟發展。
（2）合理調整統治政策，促進經濟快發展。
（3）重視人才的培養、選拔和任用，調動勞動者的積極性。
（4）以德治國與以法治國并重，確立民本思想，構建和諧的人際關系，創建和諧社會。
1.科舉制擴大了官吏選拔的范圍，使有才學的人能夠參政，同時也推動了教育的發展。若將科舉制比作一棵樹苗，有了光合作用，還需要人給它精心澆水和施肥。那么，以下皇帝澆水和施肥做得比較好的是（ ）
A．隋文帝設進士科，標志著科舉制的正式確立
B．隋煬帝初步建立起通過考試選拔人才的制度
C．武則天時期，創立殿試制度，親自面試考生
D．漢武帝在長安興辦太學，以儒家五經為教材
2.“自貞觀以后，太宗勵精為理。至（貞觀）八年、九年，頻至豐稔，米斗四五錢，馬牛布野，外戶動則數月不閉。”材料認為“貞觀之治”出現的最主要因素是（ ）
A．社會環境比較安定 B．統治者勵精圖治
C．唐太宗用人唯賢 D．百姓安居樂業
3.唐太宗、武則天和唐玄宗統治時期，國力強盛，經濟繁榮發展，是唐朝的三個巔峰，下列統治舉措方面屬于他們相似的是（ ）
①重視人才，知人善任 ②減輕農民負擔，重視農業生產
③重視科舉考試 ④完善三省六部制
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
4.唐太宗曾說：“天子者，有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也。”這表明唐太宗（ ）
A．正確認識到人民群眾力量的偉大 B．重視發展科舉制，增加進士名額
C．清醒地看到了身為天子的危險處境 D．及時制定了防止“覆舟”的統治政策
5.武則天頒布《求賢制》，表達了她求賢似渴的愿望，其中寫道：“其有文可以經邦國，武可以定邊疆，蘊梁棟之宏才，堪將相之重任，無隔士庶，具以名聞。”此理念在其統治上表現為（ ）
A．輕徭薄賦，與民休息 B．開創殿試，發展科舉
C．發展經濟，改革稅制 D．整頓吏治，裁減冗員
6.雷雷同學把唐朝的某一制度的運作機制歸納為“三省會商＋中書省草擬＋門下省市批＋尚書省執行＋皇帝批示=決策的出臺”這一公式。這一制度應是（ ）
A．分封制 B．郡縣制 C．三省六部制 D．行省制
7.唐明皇李隆基“以姚崇、宋理為相、廓清武后則天以來之積弊，勵精圖治，至民夜戶不閉。道不拾遺，遂達臻全盛”。這里“明皇”所創造的治世是指（ ）
A．文景之治 B．光武中興 C．貞觀之治 D．開元盛世
8.歷史學習中，比較法的運用有助于我們分析歷史現象的異同、探討歷史發展的規律、總結歷史經驗教訓。比較文景之治、貞觀之治、開元盛世等封建社會的治世局面出現原因時，發現其共同點有（ ）
①國家統一、社會安定是治世出現的前提 ②統治者善于用人，注重科舉選才
③統治者重視農業生產，注意減輕百姓負擔 ④統治者推行墾荒政策
A．②③ B．①② C．①④ D．①③
9.對下圖的解讀最準確的是（ ）
宰相中進士出身者所占比例圖
A．唐太宗時期創立了科舉制 B．科舉制禁錮了社會階層的流動
C．進士科在科舉中的地位提高 D．科舉是人們出任宰相的唯一途徑
10.武則天針對官員的考核規定，凡州縣境內“田疇墾辟，家有余糧”，則予以升獎，如“為政苛濫，戶口流移”，則必加懲罰。這項規定（ ）
A．消除了苛政現象 B．使國家財政收入大增
C．加強了中央集權 D．有利于社會經濟發展
11.閱讀下列材料，回答問題。
材料一：

材料二：（唐太宗）嘗謂侍臣曰：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常寶此三鏡，以防己過。今魏子殂逝，遂亡一鏡矣。”
(1)材料一體現了唐太宗的什么治國思想？分別舉出一個“載舟”使得統治興盛和“覆舟”導致統治的滅亡的帝王。
(2)材料二中的“魏子”是誰？他被唐太宗比喻為什么？
(3)結合所學知識，試寫出唐太宗的用人原則。
12.閱讀下列材料，回答問題。
材料一 魏晉時代，士族勢力強大，常影響中正官考核人才，后來甚至所憑準則僅限于門第出身，于是造成“上品無寒門、下品無世族”的現象，這不但堵塞了從民間取才，還讓士族得以把持朝廷取才。隋朝在結束魏晉南北朝國家分裂局面后，百廢待興，而首先是解決國家所需的用人問題，于是科舉制應運而生。
——摘編自劉海峰《中國科舉文化》
(1)科舉制正式確立的標志是什么？根據材料一并結合所學知識，說說隋朝實行科舉制的歷史背景。
材料二 到了唐朝，在隋朝的基礎上擴而大之。取士之科分秀才、進士、俊士、明經、明法、明書、明算等科，其他醫、卜、星、相、琴、棋、書、畫均可登科……唐代積極推行和發展科舉制，打破了門閥士族壟斷政權的局面，為庶族地主開辟了入仕的途徑。
——摘編自房列曙、木華《中國文化史綱》
(2)根據材料二并結合所學知識，舉例說明唐朝統治者為推行和發展科舉制所采取的措施。
材料三 科舉考試是（中國古代）選拔官員的主要方法。它在一定程度上打破了皇族及豪強宗法勢力對政治權力的壟斷，促進了社會的良性流動，從而擴大了統治階級政治統治的合法性基礎。
——摘自鄒一南《淺談科舉制度對中國社會的影響》
(3)綜合上述材料并結合所學知識，概括科舉制度的確立對當時的社會產生的影響。
13.閱讀下列材料，回答問題。
材料一 唐太宗實行輕徭薄賦的政策，使得唐初的賦稅徭役比隋朝有所減輕。尤其是力役，不僅削減了大型公共工程，以減輕民眾的勞役負擔和賦稅，而且比較有節制，注意不奪農時。太宗認為，“為君之道，必須先存百姓”，注意百姓疾苦，重視災害的救濟工作，或減免災區租賦，或直接對災民給予撫恤與賑濟。為減輕廣大人民的負擔，唐太宗“去奢省費”，注意節儉。同時精簡機構，把中央官吏從兩千余人減少到六百余人，“選用廉吏，使民衣食有余”。還并省了許多州縣，節約了政府的開支。
——摘編自寧欣《中國古代史》
(1)根據材料一，概括唐太宗為緩和社會矛盾所采取的措施。
材料二 唐太宗大力倡導發展農業生產。他曾“親耕籍田”，以示重農之意。為解決耕牛之不足，太宗通過與突厥等族的“互市”換回大量的馬、牛，用以耕田。還派使者用金帛贖回被突厥擄去的男女八萬余人。又釋放宮女三千多人回到民間，準予婚配，以增加農業生產人口。為保障農民有充足的生產時間，太宗還特別注意“不奪農時”。他說“國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食，以不失時為本”。認為人君唯有崇尚“簡靜”，不發兵戈，不興土木，“不爭農時”，與民休養生息，農業生產才能得以恢復和發展起來。
——摘編自寧欣《中國古代史》
(2)根據材料二，指出唐太宗為發展農業所采取的舉措。并說明其舉措所體現的治國理念是什么。
(3)根據材料一、二，評價唐太宗的治國策略。（4萬）
14.閱讀材料，回答問題。
材料一：618年，李淵在長安稱帝，建立唐朝。隨后，唐軍逐漸消滅各支起義軍和割據勢力，統一全國。繼位的唐太宗李世民吸取隋亡的教訓，輕徭薄賦，勸課農桑，戒奢從簡，知人善任，虛懷納諫。在他統治時期，國家出現了少有的開明政治局面。
材料二：（唐玄宗）他選賢任能，改革吏治，發展生產，大興文治，改革兵制，將唐朝推向全盛時期。這一時期，經濟有很大發展，社會空前繁榮。
——以上材料摘編自《中外歷史綱要（上）》
(1)結合所學，分別寫出材料一和材料二中唐朝盛世的名字，并分析出現盛世的前提。
(2)據材料一和材料二，概括唐朝盛世局面的共同原因。
綜上所述，請談一談你從以上材料中認識到哪些治國道理？
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑