資源簡介

生物的變異

【教學目標】
1.知識目標：
（1）分析生物變異的典型實例
（2）說明基因和染色體的變化能夠引起生物變異
（3）舉例說出遺傳變異原理在培育新品種上的應用
2.能力目標：
（1）培養學生的觀察能力和理論聯系實際的能力
（2）培養學生能夠共同協作解決問題的能力
3.情感、態度價值觀
（1）培養學生熱愛大自然，熱愛科學。勇于探索的科學精神
（2）收集和交流有關我國遺傳育種方面的資料，使學生感受到我國在現代農業發展等方面的成就，增強民族自豪感和使命感
【教學重難點】
階段目標 教師活動 學生活動 媒體
導入 （通過觀看有關生的遺傳變異的圖片引起興趣） 提問：俗話說“一母生九子，九子各不同”，這描述的是—種什么生物現象？ 描述的是生物的變異現象。
提問：放眼生物世界，千差萬別。為什么會是如此一番千姿百態的景象呢？ 因為首先是生物的種類與種類之間存在差異，其次是同—種的生物之間也存講述：在差異。
提問：通過觀察這些圖，你們發現了什么？ （四幅圖中所顯示的生物種類不—樣，它們的形態各不相同。而每一幅圖中所示的是同一種生物，但是它們的相對性狀表現也不相同。） 生物變異幻燈片
講述：同學們剛才觀察到的這些相對性狀的不同其實就是生物的變異。
設問：那么生物的性狀的變異是由什么引起的呢？
講述：我們今天就來探究一下生物的變異。
生物的變異 設問：什么是生物的變異呢？
講述：生物性狀之間的差異就是生物的變異
提問：舉例說出生物的變異現象 說出動物、植物、微生物的變異現象
講述：可見，生物的變異是普遍存在的
提問：引起變異的原因是什么呢？ 環境、染色體和基因的變化
講述：變異分為不可遺傳變異和可遺傳變異 只有環境引起的變異是不可遺傳的，比如環境對植物的影響染色體結構和數目的變化會引起生物的變異 演示三倍體西瓜圖片、21三體病癥
講述：以上兩個實例就是由于染色體的變化產生的可遺傳的變異
講述：色盲是由于基因變化引起的可遺傳變異，此外還有白化病等由基因或染色體發生變化而引起的生物性長的變異統稱為突變。 演示檢驗色盲的圖片
討論：生物變異對生物的意義 從有利和不利兩方面回答
提問： 同學們有沒有見過一種帶有大紅喜字的蘋果？(教師放映幻燈片。讓同學們觀看帶有大紅喜字的蘋果) 有些學生見過這種蘋果，也有些沒有見過，同學們開始討論，一些知識面廣的學生就會帶動大家一起來討論，并得出結論： （1）有些學生回答見過。有些回答沒有見過 （2）你們想一想這個喜字是怎么 形成的？ 人為的將一個剪好的喜字貼在處于發育過程中的蘋果上。那么貼有喜字的地方就見不到陽光了，就會與其他沒有貼喜字的地力形成顏色的對比。因而蘋果就會顯現一個喜字來。 （3）如果把這個帶有喜字的蘋果種子再種下去，還會結出帶有大紅喜字的蘋果嗎？ 如果將這個帶有“喜”字的蘋果種子再種下去，而不經過人為的處理，就不會結出帶有喜字的蘋果來 （4）這說明了什么呢？ 說明了單純由環境引起的變異。如果沒有影響到遺傳物質基礎，就不會遺傳給后代。
遺傳與育種 講述：在前面我們已經學習了遺傳變異的原理，那么我們如何讓這些原理運用在生活實踐中，來為人類的生活作貢獻呢？ 下面我們就來分析幾個例子，看看這些原理是如何運用的。
討論：第一張幻燈片是一些產奶量不同的奶牛。經過幾代的選擇、繁育后就會出現一種高產奶牛。第二張幻燈片是高產倒伏的小麥與低產抗倒伏的小麥雜交后產生了高產抗倒伏的小麥新品種。第三張幻燈片是普通的甜椒種子經過太空邀游后會發育成與眾不同的太空甜椒。請同學們以小組為單位進行討論，分析產生這些變化的原因是什么？ 討論并得出結論： （1）由于遺傳物質的基礎不同：同品種的奶?；蛲黄贩N中不同的奶牛個體，它們控制產奶量的基因就會不同，通過人工選擇就可以將產量高的奶牛選出來，再通過繁育后代就會將這種性狀穩定的遺傳下去。從而得到高產的奶牛； （2）因為通過雜交，低產抗倒伏的小麥就會將抗倒伏的基因傳給高產倒伏的小麥，這樣高產的基因與抗倒伏的基因組合后就會產生既高產又抗倒伏的新品種小麥。 （3）普通甜椒的種子經過了太空邀游后，由于受到空氣、重力等方面的影響，基因發生了改變，所以發育成的太空椒就會與眾不同。
講述：通過分析這三個例子我們看到了一些利用遺傳變異原理培育新品種的方法。其實培育新品種的方法還有很多，大家可以在課下查閱一些有關資料，互相進行交流。
開放式結束 講述：通過這節課的學習，我們了解了生物的性狀的變異，分析了引起生物變異的原因，并探討了生物的遺傳變異原理在培育新品種上的運用。
設問：人類的遺傳是如何進行的呢？
講述：下節課共同學習人類的遺傳

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