資源簡介

動物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《動物體的結(jié)構(gòu)層次》是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞的分裂的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。這節(jié)課以人為例，從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)到個體，按照從微觀到宏觀的順序介紹了高等動物體的結(jié)構(gòu)層次。這節(jié)課的學(xué)習(xí)為接下來植物的結(jié)構(gòu)層次及單細(xì)胞生物的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立生物體是一個整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
知識儲備方面，通過前面兩章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；細(xì)胞能夠生長和分裂。在此基礎(chǔ)上進(jìn)入第三章（細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體）的學(xué)習(xí)就水到渠成了。但是缺乏人體知識的儲備,這給教學(xué)開展帶來一定難度，所以在教學(xué)過程中尤為注意學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。對于學(xué)生來講，如何建構(gòu)兩個核心概念是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
能力儲備方面，學(xué)生具備一定的使用顯微鏡觀察的能力，可以在此基礎(chǔ)達(dá)成組織的觀察。
情感態(tài)度方面,學(xué)生的思維正在由具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡,直觀的模型可在短時間內(nèi)引起他們的注意，通過思維導(dǎo)圖模型構(gòu)建多細(xì)胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，可包括細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個體的重要概念。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)
1.教學(xué)中要幫助學(xué)生形成多細(xì)胞生物體具有一定結(jié)構(gòu)層次，包括細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個體的概念。
2.能夠識別人體的幾種基本組織
3.能夠描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1.說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。
2.識別人體的四種基本組織。
3.說明人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
（二）過程與方法
能夠辨識顯微鏡下四種基本組織切片
（三）情感態(tài)度與價值觀：
初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
2.能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認(rèn)識。
難點(diǎn)：
細(xì)胞分化形成組織
六、教法和學(xué)法
教法：觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體教學(xué)法
學(xué)法：通過閱讀、觀察、分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗(yàn)知識獲得過程，體會同學(xué)間合作的樂趣
七、課前準(zhǔn)備
課件，多媒體設(shè)備
八、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
師：我們已經(jīng)知道，植物、動物和人體都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞通過分裂可以增加數(shù)量。但億萬個細(xì)胞簡單地堆砌起來是不能成為生物體的，因?yàn)樯矬w具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)體系，只有當(dāng)生物體的各種結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體時，才能完成復(fù)雜的生命活動。
動物和人的生長是從什么細(xì)胞開始的？它將怎樣變化成為一個完整個體的？今天我們就以人體為例來講解“第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次”。
[板書] 第一節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次
（二）、請同學(xué)們看書預(yù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生思考：
1、細(xì)胞分裂前后，形態(tài)結(jié)構(gòu)是否一樣？可是我們?nèi)说募?xì)胞是否只有一種呢
2、分化與組織的概念。
3、通過學(xué)生自主閱讀和小組討論各組織的特點(diǎn)及功能
生：看書預(yù)習(xí)并討論回答。
（三）、老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)一步解答
師：①動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細(xì)胞開始的，這個細(xì)胞就是受精卵，受精卵通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。
在人的胚胎發(fā)育早期，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面都很相似，并且都具有分裂能力。后來，除了一小部分細(xì)胞仍然保持著分裂能力以外，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。在發(fā)育過程中，這些細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能逐漸出現(xiàn)了差異，最后形成了具有不同形態(tài)和不同功能的各種細(xì)胞。這種由一般到特殊，由相同到不同的細(xì)胞變化的過程，叫做細(xì)胞分化。
師：②受精卵分裂形成一群細(xì)胞，然后這些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化---細(xì)胞分化，產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群。每個細(xì)胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做組織。
師：人體有哪些組織呢？它們分別具有什么功能呢？
生：小組討論回答。
師：②講解四種組織的特點(diǎn)及功能。
師：③不同組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官
師：例如，見書圖Ⅱ-16、17、18。
師：④能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)
師：例如，見書圖Ⅱ-19“消化系統(tǒng)”。
人體由八大系統(tǒng)，它們分別是：運(yùn)動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動能夠正常進(jìn)行。
（四）、總結(jié)，并用大屏幕投影展示
（五）、通過練習(xí)來檢查學(xué)生們的掌握情況。
九、作業(yè)
基礎(chǔ)：1.識記本節(jié)課重點(diǎn)并完成課后練習(xí)題
拓展：2.用圖解的形式表示人體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
十、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次

展開更多......

收起↑