資源簡介

《給我的孩子們》教學設計
年級：九年級 學段：第二學期第三單元
學科：語文 版本：蘇教版
學習目標
1．品味關鍵詞語及內涵豐富的句子，體會父親的情感。
2．領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識。
教學預備
布置預習：（1）查字典了解“憧憬”“齷齪”“考妣”“鞠躬盡瘁”四個詞語的讀音和意思。（2）了解課文內容，嘗試復述。
教學過程
模塊一：學習目標
老師出鏡：同學們好！今天劉老師很高興來和大家一起學習。在兒童時代，看著大人們見多識廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說了算的能耐時，都羨慕得不得了。可隨著我們一天天地長大，是不是反而對童年向往有加了呢？這是為什么呢？
同學們一定會說，童年純潔真誠，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，。
這是同學們自己的真心話啊。其實不同的年齡段的人看待、回憶這些童年趣事時都會有不同的感受。著名畫家豐子愷先生懷著對兒童深深地熱愛，將這些兒童的趣事畫了下來并為此寫了一篇序。那么作為一個成年人，他又有怎樣不同的感受呢？今天我們就來學習豐子愷的《給我的孩子們》，用心去體會作者在文中流露的情感。
出示PPT1課文標題《給我的孩子們》
這節課我們完成的任務是
PPT21．品味關鍵詞語及內涵豐富的句子，體會父親的情感。
2．領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識。（停5秒）
PPT2課件出示
學習目標
1．品味關鍵詞語及內涵豐富的句子，體會父親的情感。
2．領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識。
模塊二：作者介紹
我們首先來了解一下作者。
PPT3課件出示
豐子愷，（1898—1975年）漫畫家、作家、翻譯家、美術教育家。浙江崇德（現屬桐鄉）人。早年曾師從李叔同學習繪畫、音樂，深受其佛學思想的影響。“五四”后，開始進行漫畫創作。早期作品多取自現實題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩新畫，特別喜愛取材兒童題材。他的漫畫風格簡易樸實，意境雋永含蓄，是溝通文學與繪畫的一座橋梁。?他曾任上海中國畫院院長，漫畫有《子愷畫全集》。這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序，作于1926年圣誕節。畫中畫的都是他的孩子們的日常生活情景。
模塊三：字詞學習
課前老師要求大家查字典了解幾個詞語的讀音和意思，接下來，老師來檢查一下大家的預習成果。首先請大家跟老師核對一下，這些詞語的意思你查到了嗎？掌握了嗎？
PPT4課件出示（讀詞語釋義）
憧(chōng)憬(jǐng)：向往。
齷(wò)齪(chuò)：不干凈，臟。
考(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父親和母親。
鞠躬盡瘁：小心謹慎，貢獻出全部精力。
下面請大家將這四個詞語及其釋義齊讀兩遍，以加深印象。（停5秒）
模塊四：初讀文???感知“真”
在掌握了字詞的基礎上，PPT5課件出示請同學們快速默讀課文，找找文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事？這些事表現了孩子們什么樣的性格特征？默讀時請劃出重點的詞句。（停5秒）
學生默讀、勾畫、概括，師生互動，討論：
文章首先描述了“身心全部公開的真人”。PPT6課件出示
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。失手打破泥人時號哭的悲哀；認真地看待芭蕉扇做的腳踏車，麻雀牌堆成的火車、汽車； 要上月亮上去；疑心剃頭的爸爸是和尚；疑心爸爸腋下的長毛是黃鼠狼； 熟睡時將香蕉丟掉了； 學爸爸裁紙，竟把《楚辭》裁破了十幾頁。
在這里，作者贊美了孩子們的真率、自然與熱情的美德，佩服他們身心是全部公開的，說他們對待什么事情都像拼命似的用出全副精力，絲毫沒有虛偽和做作。就以他的瞻瞻來說吧，小小的失意，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘，其悲哀是那么真切；用芭蕉做的腳踏車，麻雀牌堆成的火車、汽車，又玩得那么認真；在跟姐姐爭辯誰該到月亮上去，誰在下面看時，顯得何等激昂；當發現父親剃了頭，疑心父親變了和尚；當發現父親腋下的長毛，疑心是黃鼠狼時，他又何等傷心……瞻瞻是帶著一種高漲的興趣和探索精神對在他面前展示的世界感到驚奇甚至震驚；這就是人們說的 “疑為學之始”。他真率、自然、熱情又富有想像力。PPT6課件出示　　真率、自然與熱情
雖然這些事情都發生在瞻瞻身上，但作者何止是對瞻瞻一個人的贊美呢，推而廣之，一切天真無邪、純凈坦誠的孩子都具備這種美德。
其次，作者贊美了孩子們的創造力，說他們是不受大自然支配，不受社會的束縛的創造者。文章敘述了PPT7課件出示
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
孩子們每天做火車、做汽車、辦酒、請菩薩、堆六面畫、唱歌等游戲。
這些“全是自動的，創造創作的生活。”創造的興趣是孩童的天性，是一切有成就的人成才的起點。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發出更大的興趣。孩子們具有強盛的創造力，他們天真的舉動，顯然都出自幼稚的幻想。可是幻想往往是創造力的源泉與動力，他們沒有任何顧慮，沒有任何束縛，因此，其創造力比大人要強盛得多。盡管小弱的體力與智力不足以應付強盛的創作欲，因而遭逢失敗，但孩子們決不承認是事實的不可能，總以為是爹爹媽媽不肯幫助他們辦到。在屢遭大人的呵斥和阻攔后，他們的創造精神并沒有因此而削弱，仍然時時表現出旺盛的創造力。
PPT8課件出示
請認真研讀課文，思考本文除了寫表現孩子們真率、自然的童真、童趣外，還寫了大人們什么？從文中找出關鍵詞句。
(思考2分鐘 )“大人之間的所謂‘沉默’‘含蓄’‘深刻’的美德”，比起孩子們來，“全是不自然的，病的，偽的！” 在盡情贊美兒童天性的同時，作者又以大人們的虛偽、惡濁來與孩子們的坦城、純真作對比。 “大人們的呼號‘歸自然！’‘生活的藝術化！’‘勞動的藝術化！’”與孩子們的創造精神相比，就顯得那么貧乏與丑陋。這種對比有力地襯托了童心的高尚，因此，作者抑制不住內心的激動，寫道：“我在世間，永沒有逢到像你們這樣出肺肝相示的人。世間的人群結合，永沒有像你們樣的徹底地真實而純潔”。至此，作者已盡情地贊美了孩子們純潔而真誠的心靈，一個美好而溫馨的孩真世界躍然紙上，作者為何如此向往，憧憬孩子們的生活，也已得到圓滿的回答。
PPT9課件出示
孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？根據5-7段的事例來談談。
學生分組討論，老師啟發、點撥，引導學生從聯系課文內容尋找依據，解決問題。
明確：爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出大人不能理解孩子的童心。媽媽破壞了阿寶的杰作；爸爸對瞻瞻學習裁紙的行為進行了呵斥，對軟軟玩弄毛筆進行了阻撓，扼殺了孩子的天性。孩子們的眼中大人是無聊的沒有氣性的奇怪的動物，因為他們只會整天悶悶地趴在桌上或者坐在窗下做事。
PPT10課件出示
大人們對童心是不理解和反對的，作者對大人的做法持什么態度？從文中哪些詞語可以看出來？
學生分組討論，老師啟發、點撥，引導學生從聯系課文內容尋找依據，解決問題。
“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，
明確：從這些詞語可以看出，作者是一位具有反思意識，又特別富有愛心的人，同時也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長感到無奈。
豐子愷曾說過這樣的話：“近來我的心為四事所點據了：天上的神明與星辰，人間的藝術與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們在我心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位。”一個將孩子和神明、星辰、藝術等同起來的人，一定是一位難得的好父親。
PPT11課件出示　　作者將兒童與成人這樣一一對比的用意是什么？
學生回答老師歸納。
孩子們的生活才是真的生活。通過對比的手法，贊揚孩子的率真自然，同時也對兒童純真人性在成長中被世俗生活磨滅，感到極大的哀痛。對自己曾經扼殺了孩子們的童真童趣感到后悔，也對大人們喪失了童真童趣而痛心，為人的不得已的成長感到悲哀無奈。
教師出鏡兒童的世界是這樣純真、美好、充滿了創造活力，而成人的世界卻充斥著虛偽、名利，這怎么能不讓豐子愷先生感到無盡的悲哀。學到這，我們的心情也禁不住和豐子愷一樣憂傷起來，那么讓我們帶著這種心情朗讀文章最后一節，好好體會作者這種悲哀的心情吧！
師生齊讀最后一節。　　讀完這些飽含深情的語句，我們更深刻地感受到了豐子愷先生對孩子率真、自然的天性的贊美，對這種天性將在成長中被世俗生活磨滅發自內心的悲哀與無奈。
模塊五：精讀文???理解“真”
課文開頭說：PPT12課件出示　“我憧憬于你們的生活，每天不止一次！”“可惜到你們懂得我的話的意思的時候，你們將不復是可以使我憧憬的人了這是何等可悲哀的事啊！”想一想，作者究竟“憧憬”什么，又為什么會“悲哀”？（停5秒）　學生閱讀、思考、交流?
在這里，作者憧憬孩子們的生活，憧憬孩子們大膽的追求，勇敢的創造，憧憬孩子們超凡的想象力，憧憬孩子待人待事的純真。正如作者所說，這是何等的“真率，自然，與熱情”。因為作者在本文寫孩子們童真、童趣，表達的就是對兒童率真、自然的天性的向往和贊揚；然而，孩子們總要長大，成人的世故、虛偽、矯情，勢必會影響和同化純真的孩子們，這正是作者所不愿看到的，所以，作者一想到會有這樣的一天，這世俗的社會會吞噬這些可愛的孩子的天性，他就心生“悲哀”了。寫大人們對孩子的種種干涉，表現的就是對人生不可避免的逐步喪失率真、自然的天性的極大的悲哀。
PPT13課件出示　　在作者看來，兒童是純真的，但他們長大了就不可避免逐步喪失天性，“一個個退縮、順從、妥協、屈服起來。”有人覺得這種看法太偏激，難道真的每個人都會這樣嗎？
（停5秒）　學生閱讀、思考、交流?
作者這樣寫，一方面可以理解為對兒童“真率，自然，與熱情” 的天性的贊美，另一方面是看到很多人的這種天性在成長中被世俗生活磨滅，發自內心的悲哀與無奈。是貼合文章的主題的。
如果對這篇散文的認識僅僅停留于此，那還是不夠的。請同學們想想，文章的題目是“給我的孩子們”，僅僅是寫給孩子們的嗎？
他在1925年寫的隨筆《東京某晚的事》中，有這樣一段話，看看同學們能否從中受到啟發：PPT14課件出示“假如真能……有這樣一個世界：天下如一家，人們如家庭，互相親愛，互相幫助，共樂其生活，那時陌路人就變成家庭……這是多么可憧憬的世界！”
我想，文章不僅僅是寫給給孩子們的，更是作者對美好理想的期望與追求。只是對這樣的理想世界，他感到十分渺茫，只好把一切寄托于對童真世界的贊美上！所以我們說，本文PPT14課件出示
作者對童真世界的歌頌，實際上是他對美好的理想社會追求。
作者一方面竭力贊美童真世界，一方面不時地譴責大人們的虛偽無聊，這也不能不說明他對病態社會的厭惡和世俗的鞭撻。在他看來，大人們的一切言行都不能與兒童相比，即使兒時伴侶中的英雄好漢，一旦長大成人，就會失去兒童的天性，一個個變得像綿羊似的，喪失了率真、自然、熱情的美德，失去了可貴的創造力，一味地只會退縮、順從，妥協與屈服，這是因為，長大后步入這病態社會，就被世俗的塵埃所蒙蔽，就被社會的桎梏所禁錮。所以，作者對童真世界的歌頌，實際上也是對病態社會的討厭與憎惡，對美好的理想社會追求。這與陶淵明的“世外桃源”、郭沫若的“天上的街市”有異曲同工之妙。
豐子愷在他的文章《談自己的畫》中寫道：PPT15課件出示
我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大或者有人笑我故意向未練的孩子們的空想界中找求荒唐的烏托邦，以為逃避現實之所；但我也可笑他們的屈服于現實，忘卻人類的本性。字字珠璣，也佐證了這一點。
模塊六：品佳句???探究“真”
本文中有許多句子內涵豐富，所表達的感情復雜，耐人尋味，值得揣摩。請同學們認真思考分析下列句子的豐富內涵。
PPT16課件出示　這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！
為什么說“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”？
——因為大人們已經被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發自內心的自然表現。
對PPT17課件出示　　“孩子們！你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變為感謝的時候，我的悲哀來了”如何理解？
生活中大人常常會限制孩子的自由，做不理解孩子的事情然而，孩子們雖然常常用哭聲以示反抗，但是，他們坦坦蕩蕩的心胸里，從不會將這些不愉快裝上。所以，作者說“你們果真抱怨我，我倒歡喜”，因為那樣孩子們肯定還未長大。長大成人的孩子往往能理解父母的苦心，但是，當他們真的理解了父母，表達感謝時，說明孩子們已經被世俗改變，失去了率真，就意味著童真不在了，就意味著無所顧忌的生活再不會有了，這對作者這位熱愛兒童的人來說是“悲哀”的。
PPT18課件出示　　我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！
為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢？
——世俗的力量太強大，終究要被世俗改變；作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。保持自己的“真”。
模塊七：談體會???尋覓“真”
PPT19課件出示　　每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真我的風采”！?
老師先來說一個：我到朋友家吃飯，飯桌上有道菜：清燉老板魚。朋友四歲的兒子眼睛瞅著老板魚問道：“叔叔，你說老板魚就是魚兒們的老板吧？我們吃了它是不是魚兒們就聽我們的了呢？” 把大家都逗樂了。我告訴他：“老板魚是一種魚的名字，不是當‘老板’的魚，只是做了吃的。你在家里做飯嗎？”我問他。??
小家伙眨眨眼睛，反問道：“我做飯？我做飯誰上幼兒園？”??
老師說完了，請同學們暢所欲言吧。（停3秒）
人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會上，人欲橫流，誠信缺失，謊言連篇，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無邪，世界就會變成什么樣子？PPT20課件出示
同學們，介于兒童和成人之間的你們，你們覺得自己還保有那份“真”嗎？難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎？
例：心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母、老師、同學分享。
考試考得不好時，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至還會撒點小謊。
模塊八：受啟發???追求“真”
但是，受到這篇文章的啟發，同學們漸漸明白，在生活中也要努力的追求“真”。在大家的發言中，我們漸漸發現：一個人在成長的過程中雖然難免會失去一份童稚童真，但也一定能找到一份更加成熟的“真”，比如大家敢于解剖自己，敢于評論社會不良現象，敢于表達自己的觀點，敢于對違背自己原則的事情說“不”，這也是真性情的體現。
總結寄語：生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：
PPT21課件出示 “千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”
豐子愷在這篇文章中也是要告訴我們，在成年人無奈喪失童心童趣真心真性情“退縮順從妥協屈服到像綿羊的地步”的時候，你們要保持“孩子率真、自然的天性”，保持這一份“真”。
最后，讓我們師生一同大聲朗誦美國詩人霍爾姆斯的詩歌《不管怎樣，還是應該》，愿同學們都能永葆一份兒童的真，在今后的人生路上與“真”相伴，說真話，干真事，做真人。
PPT22、23課件出示　　不管怎樣，還是應該
　　　　 （美）霍爾姆斯
如果你勤勉向上，有人會指責你別有用心，謀取私利；
但是不管怎樣，還是應該勤勉向上。
誠實和坦率會使你易遭傷害；
但是不管怎樣，還是應該誠實坦率。
　 你今朝的善行，世人會在明晨淡忘；
但是不管怎樣，還是應該多做好事。
人們雖然常常憐憫失意的弱者，卻總是趨炎于得志的權勢；
但是不管怎樣，還是應該去扶助某些弱者。
你多年建樹的業績，可能毀于一旦；
但是不管怎樣，還是應該去努力建樹。
　 獻出你的全部精華去造福于人類，可能會使你身陷困境；
　 但是不管怎樣，還是應該向人類獻出你的精華。
PPT24課件出示　下面布置今天的作業。
除了在課堂分析過的幾句以外，請從文中找出其他內涵豐富的句子加以評析，寫在作業本上。
教師出鏡這節課就上到這里。
PPT25課件出示　下課，同學們再見！
課件25張PPT。給我的孩子們豐子愷學習目標1、品味關鍵詞語及內涵豐富的句子，體會父親的情感。
2、領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識。 豐子愷，（1898—1975年）漫畫家、作家、翻譯家、美術教育家。浙江崇德（現屬桐鄉）人。早年師從李叔同學習繪畫、音樂，深受其佛學思想的影響。“五四”后，開始進行漫畫創作,特別喜愛取材兒童題材。漫畫風格簡易樸實，意境雋永含蓄,漫畫有《子愷畫全集》。這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序，作于1926年圣誕節。畫中畫的都是他的孩子們的日常生活情景。 作者介紹憧(chōng)憬(jǐng)：向往。
齷(wò)齪(chuò)：不干凈，臟。
考(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父親和母親。
鞠躬盡瘁：小心謹慎，貢獻出全部精力。 字詞學習 請同學們快速默讀課文，找找文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事？這些事表現了孩子們什么樣的性格特征？默讀時請劃出重點的詞句。 初讀文???感知“真” 瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。失手打破泥人時號哭的悲哀；認真地看待芭蕉扇做的腳踏車，麻雀牌堆成的火車、汽車； 要上月亮上去；疑心剃頭的爸爸是和尚；疑心爸爸腋下的長毛是黃鼠狼； 熟睡時將香蕉丟掉了； 學爸爸裁紙，竟把《楚辭》裁破了十幾頁。真率、自然與熱情 阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
孩子們每天做火車、做汽車、辦酒、
請菩薩、堆六面畫、唱歌等游戲。創造力 請認真研讀課文，思考本文除了寫表現孩子們真率、自然的童真、童趣外，還寫了大人們什么？從文中找出關鍵詞句。 孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？根據5-7段的事例來談談。 大人們對童心是不理解和反對的，作者對大人的做法持什么態度？從文中哪些詞語可以看出來？請劃出重點的詞語。 作者將兒童與成人這樣一一對比的用意是什么？ “我憧憬于你們的生活，每天不止一次！”“可惜到你們懂得我的話的意思的時候，你們將不復是可以使我憧憬的人了這是何等可悲哀的事啊！”想一想，作者究竟“憧憬”什么，又為什么會“悲哀”？ 精讀文???理解“真” 　在作者看來，兒童是純真的，但他們長大了就不可避免逐步喪失天性，“一個個退縮、順從、妥協、屈服起來。”有人覺得這種看法太偏激，難道真的每個人都會這樣嗎？ “假如真能……有這樣一個世界：天下如一家，人們如家庭，互相親愛，互相幫助，共樂其生活，那時陌路人就變成家庭……這是多么可憧憬的世界！”
——豐子愷
作者對童真世界的歌頌，
實際上是他對美好的理想社會追求。 我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大或者有人笑我故意向未練的孩子們的空想界中找求荒唐的烏托邦，以為逃避現實之所；但我也可笑他們的屈服于現實，忘卻人類的本性。
——豐子愷 　 這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！
　　　為什么說“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”？ 品佳句???探究“真” 　“孩子們！你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變為感謝的時候，我的悲哀來了”如何理解？　　　我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！
　　　為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢？ 　　　每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真我的風采”！? 談體會???尋覓“真” 同學們，介于兒童和成人之間的你們，你們覺得自己還保有那份“真”嗎？難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎？ 千教萬教教人求真，
　　　千學萬學學做真人。受啟發???追求“真” 不管怎樣，還是應該　——霍爾姆斯
如果你勤勉向上，
有人會指責你別有用心，謀取私利；
但是不管怎樣，還是應該勤勉向上。
誠實和坦率會使你易遭傷害；
但是不管怎樣，還是應該誠實坦率。
你今朝的善行，世人會在明晨淡忘；
但是不管怎樣，還是應該多做好事。
人們雖然常常憐憫失意的弱者，
卻總是趨炎于得志的權勢；
但是不管怎樣，還是應該去扶助某些弱者。
你多年建樹的業績，可能毀于一旦；
但是不管怎樣，還是應該去努力建樹。
獻出你的全部精華去造福于人類，
可能會使你身陷困境；
但是不管怎樣，還是應該向人類獻出你的精華。　　　除了在課堂分析過的幾句以外，請從文中找出其他內涵豐富的句子加以評析，寫在作業本上。作　業 下課，同學們再見！

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