資源簡介

《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
年級(jí)：九年級(jí) 學(xué)段：第二學(xué)期第二單元
學(xué)科：語文 版本：蘇教版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握文章塑造人物形象的各種描寫方法。
2、體會(huì)文章表現(xiàn)的人物精神及其意義。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
閱讀全文，掃清字詞障礙之后，完成下列要求：⑴找出文中的環(huán)境描寫；⑵列舉主人公遇到的種種困難。
教學(xué)過程：
模塊一：教學(xué)目標(biāo)
PPT1這里是加拿大落磯山脈中的一個(gè)小鎮(zhèn)，一八九六年，隨著阿拉斯加克朗代克金礦的發(fā)現(xiàn)，無數(shù)人通過一個(gè)名叫道森的小鎮(zhèn)奔向自己的希望與夢想。淘金潮裹挾著各色各樣的人流過道森，他們來了，又去了。道森收留過他們，又遺忘了他們——只有一個(gè)人例外。1897年的秋天，一位21歲的美國青年也曾在道森街頭徘徊。他的黃金夢最終破滅了，可是，道森在眾多的得意者和失意者之中，獨(dú)獨(dú)記住了他。
PPT2他是美國小說家杰克·倫敦。曾當(dāng)過牧童、報(bào)童、童工、工人、水手、淘金者，他曾經(jīng)是一個(gè)平凡的不能再平凡的人，直到他拿起筆，開始創(chuàng)作那些不平凡的故事。
他從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，通稱為“北方故事”，是他的成名之作。在十幾年創(chuàng)作生涯中，他共寫了19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學(xué)報(bào)告集、散文集和論文。他最終成為了美國最著名的作家之一，他所創(chuàng)作的文學(xué)形象曾經(jīng)是整個(gè)美國社會(huì)青年崇拜的偶像。他用自己一生的經(jīng)歷告訴我們，平凡絕非平庸，只要你永不放棄。教師出鏡今天我們學(xué)習(xí)的就是這樣一篇文章，作者用細(xì)致的筆調(diào)用一個(gè)驚心動(dòng)魄的故事闡述了生命的意義，這就是本文《熱愛生命》。把握文章塑造人物形象的各種描寫方法，體會(huì)文章表現(xiàn)的人物精神及其意義就是我們這一課的學(xué)習(xí)的目標(biāo)。PPT3教學(xué)目標(biāo)出示。
模塊二：檢查預(yù)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容
老師出鏡：⑴下面請(qǐng)同學(xué)們列舉出文中的環(huán)境描寫。請(qǐng)大家聯(lián)系上下文的相關(guān)內(nèi)容，找出文中的關(guān)鍵詞語，把握環(huán)境描寫的含義。
以第2節(jié)為主，表現(xiàn)了一片荒涼的景象。PPT4 “到處都是模糊的天際線。小山全是那么低低的，沒有樹，沒有灌木，沒有草——什么都沒有，只有一片遼闊可怕的荒野，他的眼中迅速地露出恐懼的神色?！?我們從中可以找出最能體現(xiàn)這片荒原特點(diǎn)的詞語——“遼闊可怕”。老師出鏡：注意關(guān)鍵字詞“荒涼”“模糊”“沒有”“遼闊可怕”。這些詞語表現(xiàn)這片荒野遼闊到天地之間的界限已經(jīng)模糊不清，根本看不見盡頭，而觸目所見的一切都是幾乎相同的死氣沉沉的東西，沒有一絲一毫生命的跡象。而此時(shí)此刻，他的腳瘸了，他的同伴拋棄了他，他只能一個(gè)人面對(duì)這樣一個(gè)可怕的場面。他能想到什么呢？聯(lián)系下文可以看到他想像他可以走到一片湖泊邊，獲得食物。但實(shí)際上他已經(jīng)迷路，他想到的這些不過是他在恐懼中給自己的一種心理安慰。他將遇到什么？他將面對(duì)什么？他是否能夠活下去？一系列疑問擺在讀者面前，而這僅僅是作品的開端。此時(shí)主人公的心中充滿了恐懼，但他沒有喪失希望，至少他還想著獲救，并未喪失希望。
老師出鏡：以第24節(jié)為主，此時(shí)他的眼前出現(xiàn)了與周圍荒涼死寂的景象截然不同的事物。PPT4 “下面是一條流得很慢、很寬的河。他覺得這條河很陌生，真使他奇怪。他慢慢地順著這條奇怪的河流的方向，向天際望去，只看到它注入一片明亮光輝的大海。后來，他又看到光亮的大海上停泊著一艘大船?！?老師出鏡：“明亮光輝”“光亮”這些詞語讓這片景象與上文的荒原形成鮮明的對(duì)比。經(jīng)歷了上文中他的恐懼與絕望，作者指出他的生命“不愿意死”。此時(shí)他的心態(tài)起了變化？他起先不相信這是真的，并非像上文一樣用幻覺來欺騙自己。接下來他冷靜地想到他所處的位置，并且決心即使爬也要接近那艘大船。也就在此時(shí)他活下來的希望出現(xiàn)了。而在25節(jié)中與大船同時(shí)出現(xiàn)的是一匹病狼，而這只病狼也想要吃掉他，可以直接威脅他生命的東西出現(xiàn)了。為生存而進(jìn)行的搏斗進(jìn)入了高潮。這個(gè)人清醒地認(rèn)識(shí)到了自己面臨著什么，他沒有放棄，于是一場為生命而堅(jiān)持奮斗的傳奇也進(jìn)入了高潮。
老師出鏡：以44節(jié)為主，是對(duì)他家鄉(xiāng)和親人不連貫卻極其美好的記憶。PPT4 “他又含含糊糊地、不連貫地談到了他的母親，談到了陽光燦爛的南加利福尼亞，以及橘樹和花叢中的他的花園?！?老師出鏡：這段描寫非常簡單，但這一切事物都美好的，溫暖的，與前文的環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比，此時(shí)他終于獲救，即將回來那邊溫暖中去，作品在這時(shí)結(jié)束了，“這個(gè)人”終于獲得了勝利，即將回到那溫暖的家鄉(xiāng)。
由此我們發(fā)現(xiàn)三處環(huán)境描寫，表現(xiàn)這個(gè)人遭遇的不同階段：
PPT5一、荒原——遼闊可怕（開端）
二、大?！髁凉廨x 大船（高潮）
病狼
三、家園——美好溫暖 （結(jié)局）（42-44）
老師出鏡：那么，作品如何具體描述這場生命的冒險(xiǎn)呢？我們首先看看大家發(fā)現(xiàn)的主人公所遭遇的災(zāi)難。
⑵列舉主人公所遭遇的種種災(zāi)難。
PPT6友人背叛老師出鏡（他不得不一個(gè)人面對(duì)這片荒漠，孤獨(dú)帶來了恐懼。）
PPT6極度饑餓老師出鏡（他的身心都要面對(duì)巨大的苦難）
PPT6體力虛弱老師出鏡（他到這里的目的是為了尋找金子，可是最終他扔掉了所有的金子。是什么讓他丟掉自己辛苦換來的勞動(dòng)果實(shí)？當(dāng)他丟掉最后一點(diǎn)金沙時(shí)，他感到絕望了嗎？對(duì)照比爾的行為，他的身上體現(xiàn)出什么樣的精神？）
PPT6天氣寒冷老師出鏡（在此前，他恐懼甚至絕望了?？墒撬匀辉谧?，用盡一切方法活下去。從第19節(jié)開始，“這個(gè)人”開始了他努力求生的過程。為什么？因?yàn)樗纳八辉敢馑馈?。而支撐他走下去的只有生命了，他大部分時(shí)間神志都是模糊的，可是當(dāng)他清醒時(shí)，他就開始確定自己的方位。就在此時(shí)此刻，希望出現(xiàn)了。）
PPT6野獸威脅老師出鏡（在希望出現(xiàn)的時(shí)刻，最大的威脅也產(chǎn)生，文章進(jìn)入了高潮）由此我們也可以把文章段落劃分清楚了。PPT5開端（1-18）高潮（19-41）
PPT6傷痛疾病老師出鏡（折磨越來越難以忍受，但他的生命仍沒有放棄）
模塊三：分析心理變化過程，體會(huì)這個(gè)人精神的偉大。
老師出鏡請(qǐng)大家自讀課文第一部分，分析文章中的動(dòng)作、環(huán)境和心理描寫，找出刻畫其心理的關(guān)鍵詞語，歸納出他心理的變化過程。
PPT7幻想獲救老師出鏡（在第5節(jié)中，“苦苦”“盡力”“不得不”等詞表現(xiàn)他對(duì)于前途命運(yùn)的執(zhí)著信念，他以此對(duì)抗險(xiǎn)惡環(huán)境帶給他的“恐懼”，使他可以生存下來）
PPT7遲疑堅(jiān)持老師出鏡（在第9節(jié)中，“躊躇”“猶豫”既表現(xiàn)出他對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍惜，也是在懷疑他是否可以活下來。畢竟如果能活下來這些東西都可以得到，但此時(shí)他不知未來如何，所以不想放棄自己努力換來的財(cái)富。可他仍盡力治療自己的腳，吃草找青蛙小蟲。盡管他清楚這里找不到青蛙和小蟲。他已經(jīng)開始對(duì)自己是否能夠走下去產(chǎn)生了疑問的前途產(chǎn)生絕望，但他最終沒有放棄，他仍想生存下來，所以他還在尋找，還在走。）
PPT7絕望恐懼老師出鏡（第13節(jié)描寫他在捕魚失敗后的一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，從“輕輕”到“號(hào)啕大哭”表現(xiàn)出他此時(shí)此刻的絕望。表面上看他是在撈魚，實(shí)際上他是在尋找活下去的機(jī)會(huì)，魚走了，他感到了自己已經(jīng)沒有希望了。下文寫道他不再想吃東西，表現(xiàn)出內(nèi)心的絕望。）
PPT7頑強(qiáng)堅(jiān)持老師出鏡（他最終沒有放棄，仍然在前進(jìn)?！安睾谩薄暗乖诘厣稀薄叭拥簟闭f明他此時(shí)此刻已經(jīng)把求生放在了第一位，他必須堅(jiān)持下去，其余的一切都可以放棄。與后文比爾至死都沒有丟掉金沙的事例相比，更加表現(xiàn)出他對(duì)于生存下去的執(zhí)著信念，也說明了他能夠戰(zhàn)勝荒原的根本原因。）
老師出鏡從上文的描寫中我們看到，這個(gè)人是一個(gè)普通人，他有恐懼，也會(huì)有自欺欺人的表現(xiàn)。他和我們一樣恐懼死亡，恐懼未知的苦難。每個(gè)人在面對(duì)苦難時(shí)都會(huì)猶豫，都會(huì)不知所措，但關(guān)鍵在于他是否放棄了努力。這個(gè)人繼續(xù)走下去，他沒有放棄。英雄都是從無數(shù)次磨難中站起來的普通人，為了一個(gè)目標(biāo)不要放棄，堅(jiān)持不懈，為此付出自己的一切，只要做到了這一點(diǎn)，你必然能夠取得讓別人矚目的成就。PPT7正如《中庸》中所說：“人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強(qiáng)?！?br/>請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)閱讀第二部分，思考一下當(dāng)文章進(jìn)入高潮階段時(shí)，他的心理變化又是如何？
PPT7重新振作老師出鏡（作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”不讓他死，PPT7在第22和第32節(jié)都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)生命“不愿意死”“決不肯死”。老師出鏡人的生命本身所擁有的巨大力量此時(shí)此刻體現(xiàn)了出來。生命的活力可以讓這片毫無生機(jī)的荒原也不再充滿死亡的氣息，大海和大船出現(xiàn)。這個(gè)人開始仔細(xì)思考他的位置，開始冷靜地看待面前的大海和大船，從而找到讓自己活下去的方向所在。生命內(nèi)在的活力是他重新振作的動(dòng)力所在，此時(shí)出現(xiàn)的大船對(duì)于他來說就是生存的希望。）
PPT7頑強(qiáng)拼搏老師出鏡（伴隨著希望出現(xiàn)的是一只病狼。環(huán)境中出現(xiàn)了可以直接致他于死地的東西。作者細(xì)致地描繪了他與病狼之間的搏斗。狼緊跟著他，而不去跟蹤那些馴鹿，是因?yàn)槔窍Ｍ人馈＠窃谔蛩难E。狼一點(diǎn)點(diǎn)地逼近他。狼用盡最后一點(diǎn)力氣想咬破他的手。這是人和狼之間最后的搏斗。他盡管氣力耗盡，但仍然在等待著，絕不屈服。最終勝利了，他也欣慰地睡著了。出現(xiàn)這只病狼意味著他的生命受到了直接的威脅，而戰(zhàn)勝了病狼他也就贏得了這場搏斗的勝利。病狼在這里是險(xiǎn)惡的環(huán)境給予主人公最后的也是最具威脅的一擊，或者說是險(xiǎn)惡環(huán)境的縮影，一場“殘酷的求生悲劇”上演了。）PPT7“于是，一幕殘酷的求生悲劇開始了——……兩個(gè)生靈就這樣在荒原里拖著垂死的軀殼，相互等待著獵取對(duì)方的生命?！?br/>老師出鏡請(qǐng)大家朗讀36-41節(jié)，作者用“狼的耐心真是可怕。人的耐心也同樣可怕”來表現(xiàn)這場搏斗的過程。請(qǐng)大家分析作者所描繪的振作與拼搏的細(xì)節(jié)，請(qǐng)大家注意作者是如何表現(xiàn)狼和人的“耐心”？以此歸納出病狼和主人公的形象特點(diǎn)。PPT8病狼“喘著氣”“慢慢地”“輕輕”“盡最后一點(diǎn)力量”“無力地”，狼病弱但不放棄，如影隨形地望著他，用最后的力氣企圖毀滅他。PPT8對(duì)應(yīng)的詞語是“靜靜地等著”“一下子伸了出來”“靜靜地等著”“無力地”“慢慢地”“緊緊地”。作者連續(xù)兩次用了“靜靜地等著”一詞，體會(huì)這個(gè)人表現(xiàn)出頑強(qiáng)的耐心與毅力，他在感到了狼的舌頭在“摩擦著他的兩腮”才“一下子伸出手”，盡管落空但他毫不氣餒，而是“躺著不動(dòng)”，養(yǎng)精蓄銳，準(zhǔn)備那最后一擊。盡盡自己全部的力量來消滅自己的敵人。這是與環(huán)境的最后一戰(zhàn)。他沒有放棄，而是用盡所有的力氣取得了最后的勝利。此時(shí)的他才“仰面睡著了”，可見他的心理是多么平靜而堅(jiān)定?！澳托摹币辉~體現(xiàn)出他此時(shí)頑強(qiáng)拼搏的心理狀態(tài)。）
老師出鏡最可貴的是，他在這時(shí)還保持著人的良知，沒有吮吸比爾的骨頭，沒有拿走他的金沙。那么他獲救的動(dòng)力，生命不讓他死的根本原因是什么？（請(qǐng)大家在課文最后一段中找出來。）對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親人的愛。這正是支撐他走出死亡的根本原因。我們看到，在最后一段，這個(gè)人已經(jīng)喪失了一切感覺，以致于作者用一系列的“它”來稱呼這個(gè)人，因?yàn)樗麕缀跻呀?jīng)喪失了人的一切感官和思想。可內(nèi)在的生命仍讓他繼續(xù)向前，不斷地向前。是的，只要心中保持一種美好的情感，保持著一種向上的決心，就不會(huì)放棄生命，從而戰(zhàn)勝一切，走向勝利。
模塊四：分析形象象征意義及其精神。
請(qǐng)大家根據(jù)文章內(nèi)容，分析一下文章中出現(xiàn)的主要形象的象征含義PPT9這個(gè)人——人類的代表（作者不寫他的名字，就是把人類共有的情感賦予了他，他就是全人類。）請(qǐng)大家歸納一下這個(gè)人的精神——頑強(qiáng)不屈，冷靜堅(jiān)韌，堅(jiān)守良知。（這些品質(zhì)幫助他戰(zhàn)勝了環(huán)境）大海，大船——希望、對(duì)于美好的事物的向往。（對(duì)照文末他對(duì)于家鄉(xiāng)的回憶，可以發(fā)現(xiàn)無論是大海、大船還是家鄉(xiāng)，都是明亮的，說明兩者是有著共同點(diǎn)的，象征著他心中最美好的事物。這種執(zhí)著的追求幫助他最終戰(zhàn)勝了困難，得以獲救。）病狼——險(xiǎn)惡環(huán)境的縮影（狼病了，但不放棄，這正是困難的象征，作者刻畫其病弱是為了表現(xiàn)其實(shí)質(zhì)虛弱，但卻緊跟不放，說明困難的本質(zhì)）
老師出鏡由此我們可以歸納出全文的中心，對(duì)于美好的希望、美好的事物的追求可以激發(fā)出人類身上最堅(jiān)韌的品質(zhì)，從而戰(zhàn)勝一切。
模塊五：拓展練習(xí)
PPT10請(qǐng)大家閱讀《堅(jiān)硬的荒原》一文，說出兩篇文章所表達(dá)思想的相似點(diǎn)
堅(jiān)硬的荒原，一望無際，灰茫茫，樸實(shí)得連一條皺褶都沒有；凄清，空曠，荒涼，寒冷；籠罩在鉛也似的穹隆下?；脑险局晃桓叽蟮睦先耍菏莨轻揍?，古銅色的臉，沒有胡須；高大的老人站在那里，宛似一株光禿禿的樹木。他的雙眼像那荒原和那天空一樣冷峻；鼻似刀裁，斧頭般堅(jiān)硬；肌肉像那荒涼的土地一樣粗獷；雙唇不比寶劍的鋒刃更厚。老人身旁站著三個(gè)僵硬、消瘦、窮苦的孩子：三個(gè)可憐的孩子瑟瑟發(fā)抖，老人無動(dòng)于衷，目空一切，猶如那堅(jiān)硬荒原的品格。老人手里有一把細(xì)小的種子。另一只手，伸著食指，戳著空氣，宛似戳著青銅鑄成的東西。此時(shí)此刻，他抓著一個(gè)孩子松馳的脖子，把手里的種子給他看，并用下冰雹似的聲音對(duì)他說：“刨坑，把它種上。”然后將他那顫栗的身軀放下，那孩子撲通一聲，像一袋裝滿卵石的不大不小的口袋落在堅(jiān)硬的荒原上。
“爹”孩子抽泣著，“到處都光禿禿、硬邦邦的，我怎么刨呢？”
“用牙啃。”又是下冰雹似的聲音回答；他抬起一只腳，放在孩子軟弱無力的脖子上；可憐的孩子，牙齒咔咔作響，啃著巖石的表面，宛似在石上磨刀；如此過了許久，許久；那孩子終于在巖石上開出一個(gè)骷髏頭大小的坑穴；然后又啃呀，啃呀，帶著微弱的呻吟；可憐的孩子在老人腳下啃著，老人冷若冰霜，紋絲不動(dòng)，像那堅(jiān)硬的荒原一樣。
當(dāng)坑穴達(dá)到需要的深度，老人抬起了腳。誰若是親臨其境，會(huì)越發(fā)痛心的，因?yàn)槟呛⒆?，依然是孩子，卻已滿頭白發(fā)；老人用腳把他踢到一旁，接著提起第二個(gè)孩子，這孩子已顫抖著目睹了前面的全部經(jīng)過。
“給種子攢土。”老人對(duì)他說。
“爹，”孩子怯生生地問道，“哪里有土??？”“風(fēng)里有。把風(fēng)里的土攢起來?！崩先嘶卮?，并用拇指與食指將孩子可憐的下巴掰開：孩子迎著風(fēng)；用舌頭和咽喉將風(fēng)中飄揚(yáng)的塵土收攏起來，然后再將那微不足道的粉末吐出；又過了許久，許久，老人不焦不躁，更不心慈手軟，冷若冰霜，紋絲不動(dòng)地站在荒原上。
當(dāng)坑穴填滿了土，老人撒下種子，將第二個(gè)孩子丟在一旁。這孩子像被榨干了果汁的空殼，痛苦使他的頭發(fā)變白，老人對(duì)此不屑一顧；然后又提起最后一個(gè)孩子，指著埋好的種子對(duì)他說：“澆水?！焙⒆与y過得抖成一團(tuán)，似乎在問他：“爹，哪里有水呀？”“哭。你眼睛里有?！崩先嘶卮?，說著扭轉(zhuǎn)他那兩只無力的小手，孩子眼中頓時(shí)刷刷落淚，干渴的塵土吸吮著；就這樣哭了許久，許久；為了擠出那些疲憊不堪的淚水，老人冷若冰霜，紋絲不動(dòng)地站在堅(jiān)硬的荒原上。
淚水匯成一條哀怨的細(xì)流撫摩著土坑的四周；種子從地表探出了頭，然后抽出嫩芽，長出了幾個(gè)葉片；在孩子哭泣的同時(shí)，小樹增加著枝葉，又經(jīng)過了許久，許久，直到那棵樹主干挺拔，樹冠繁茂，枝葉和花朵洋溢著芳香，比那冷若冰霜、紋絲不動(dòng)的老人更高大，孤零零地屹立在堅(jiān)硬的荒原上。
風(fēng)吹得樹葉颯颯作響，天上的鳥兒都來枝頭上筑巢，它的花兒已經(jīng)結(jié)出果實(shí)，老人放開了孩子，他已停止哭泣，滿頭白發(fā)；三個(gè)孩子向樹上的果實(shí)伸出貪婪的手臂；但是那又瘦又高的老人抓住他們的脖子，像抓住幼崽兒一樣，取出一粒種子，把他們帶到附近的另一塊巖石旁，抬起一只腳，將第一個(gè)孩子的牙齒按到地上，那孩子在老人的腳下，牙齒咔咔作響，重新啃著巖石的表面，老人冷若冰霜，紋絲不動(dòng)，默不作聲，站立在堅(jiān)硬的荒原上。
那荒原是我們的生命；那冷酷無情的硬漢是我們的意志；那三個(gè)瑟瑟發(fā)抖的孩子是我們的內(nèi)臟、我們的機(jī)能、我們的力量，我們的意志從它們的弱小無依中吸取了無窮的力量，去征服世界和沖破神秘的黑暗。
一杯塵土，被轉(zhuǎn)瞬即逝的風(fēng)吹起，當(dāng)風(fēng)停息時(shí)，又重新散落在地上；一杯塵土：軟弱、短暫、幼小的生靈蘊(yùn)藏著特殊的力量，無拘無束的力量，這力量勝過大海的怒濤、山岳的引力和星球的運(yùn)轉(zhuǎn)；一杯塵土可以居高臨下，俯視萬物神秘的要素并對(duì)它說：“如果你作為自由的力量而存在并自覺地行動(dòng)，你便像我一樣，便是一種意志：我與你同族，我是你的同類；然而如果你是盲目的、聽天由命的力量，如果世界只是一支在無限的空間往返的奴隸的巡邏隊(duì)，如果它屈從于一種連自身也毫無意識(shí)的黑暗，那我就比你強(qiáng)得多，請(qǐng)把我給你起的名字還給我，因?yàn)樵谔斓厝f物之中，唯我為大?！?br/>PPT11比較課文，我們可以發(fā)現(xiàn)在這些方面，引文與課文的精神有相同之處：人的生命中所包涵的巨大能量；最大限度地體現(xiàn)生命價(jià)值；表現(xiàn)生命力的頑強(qiáng)不屈。
只要我們的心中有愛，有希望，有追求，并且為之而全力奮斗時(shí)，我們會(huì)驚異于自己所取得的成就。此時(shí)此刻，無論是誰，都可以自豪地宣稱“天地萬物之中，唯我為大”。
課件18張PPT。熱愛生命杰克·倫敦 這里是加拿大落磯山脈中的一個(gè)小鎮(zhèn)，一八九六年，隨著阿拉斯加克朗代克金礦的發(fā)現(xiàn)，無數(shù)人通過一個(gè)名叫道森的小鎮(zhèn)奔向自己的希望與夢想。 淘金潮裹挾著各色各樣的人流過道森，他們來了，又去了。道森收留過他們，又遺忘了他們—只有一個(gè)人例外。1897年的秋天，一位21歲的美國青年也曾在道森街頭徘徊。他的黃金夢最終破滅了，可是，道森在眾多的得意者和失意者之中，獨(dú)獨(dú)記住了他。 他是美國小說家。曾當(dāng)過牧童、報(bào)童、童工、工人、水手、淘金者。
他從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，通稱為“北方故事”，是他的成名之作。在十幾年創(chuàng)作生涯中，他共寫了19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學(xué)報(bào)告集、散文集和論文。1、把握文章塑造人物形象的各種描寫方法。
2、體會(huì)文章表現(xiàn)的人物精神及其意義。
環(huán)境描寫：
到處都是模糊的天際線。小山全是那么低低的，沒有樹，沒有灌木，沒有草—什么都沒有，只有一片遼闊可怕的荒野，他的眼中迅速地露出恐懼的神色。
下面是一條流得很慢、很寬的河。他覺得這條河很陌生，真使他奇怪。他慢慢地順著這條奇怪的河流的方向，向天際望去，只看到它注入一片明亮光輝的大海。后來，他又看到光亮的大海上停泊著一艘大船。
他又含含糊糊地、不連貫地談到了他的母親，談到了陽光燦爛的南加利福尼亞，以及橘樹和花叢中的他的花園。一、荒原——遼闊可怕
二、大海——明亮光輝
三、家園——美好溫暖 （開端）（高潮）大船病狼（結(jié)局）（42-44）（1-18）（19-41）列舉主人公所遭遇的災(zāi)難
友人背叛
極度饑餓
體力虛弱
天氣寒冷
野獸威脅
傷痛疾病
幻想獲救
遲疑堅(jiān)持
絕望恐懼
頑強(qiáng)堅(jiān)持
重新振作
頑強(qiáng)拼搏人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強(qiáng)。 ——《中庸》“不愿意死”“決不肯死”“于是，一幕殘酷的求生悲劇開始了——……兩個(gè)生靈就這樣在荒原里拖著垂死的軀殼，相互等待著獵取對(duì)方的生命?！辈±?br/>喘著氣
慢慢地
輕輕地
用盡最后一點(diǎn)力量
無力地這個(gè)人
靜靜地等著
慢慢蘇醒
靜靜地等著
慢慢地
緊緊地
仰面睡著了 狼的耐心真是可怕。人的耐心也同樣可怕。 狼的耐心真是可怕。人的耐心也同樣可怕。這個(gè)人
人類的代表。
頑強(qiáng)不屈，冷靜堅(jiān)韌，堅(jiān)守良知。
大海，大船
希望
對(duì)于美好的事物的向往
病狼
險(xiǎn)惡環(huán)境的縮影閱讀下文，歸納其中與文章所表現(xiàn)精神相同的內(nèi)容：
堅(jiān)硬的荒原，一望無際，灰茫茫，樸實(shí)得連一條皺褶都沒有；凄清，空曠，荒涼，寒冷；籠罩在鉛也似的穹隆下。荒原上站著一位高大的老人：瘦骨嶙峋，古銅色的臉，沒有胡須；高大的老人站在那里，宛似一株光禿禿的樹木。他的雙眼像那荒原和那天空一樣冷峻；鼻似刀裁，斧頭般堅(jiān)硬；肌肉像那荒涼的土地一樣粗獷；雙唇不比寶劍的鋒刃更厚?！? 老人身旁站著三個(gè)僵硬、消瘦、窮苦的孩子：三個(gè)可憐的孩子瑟瑟發(fā)抖，老人無動(dòng)于衷，目空一切，猶如那堅(jiān)硬荒原的品格。老人手里有一把細(xì)小的種子。另一只手，伸著食指，戳著空氣，宛似戳著青銅鑄成的東西。此時(shí)此刻，他抓著一個(gè)孩子松馳的脖子，把手里的種子給他看，并用下冰雹似的聲音對(duì)他說：“刨坑，把它種上?！比缓髮⑺穷澙醯纳碥|放下，那孩子撲通一聲，像一袋裝滿卵石的不大不小的口袋落在堅(jiān)硬的荒原上。
“爹”孩子抽泣著，“到處都光禿禿、硬邦邦的，我怎么刨呢？” “用牙啃?！庇质窍卤⑺频穆曇艋卮?；他抬起一只腳，放在孩子軟弱無力的脖子上；可憐的孩子，牙齒咔咔作響，啃著巖石的表面，宛似在石上磨刀；如此過了許久，許久；那孩子終于在巖石上開出一個(gè)骷髏頭大小的坑穴；然后又啃呀，啃呀，帶著微弱的呻吟；可憐的孩子在老人腳下啃著，老人冷若冰霜，紋絲不動(dòng)，像那堅(jiān)硬的荒原一樣。
當(dāng)坑穴達(dá)到需要的深度，老人抬起了腳。誰若是親臨其境，會(huì)越發(fā)痛心的，因?yàn)槟呛⒆?，依然是孩子，卻已滿頭白發(fā)；老人用腳把他踢到一旁，接著提起第二個(gè)孩子，這孩子已顫抖著目睹了前面的全部經(jīng)過。 “給種子攢土。”老人對(duì)他說。
“爹，”孩子怯生生地問道，“哪里有土??？”“風(fēng)里有。把風(fēng)里的土攢起來。”老人回答，并用拇指與食指將孩子可憐的下巴掰開：孩子迎著風(fēng)；用舌頭和咽喉將風(fēng)中飄揚(yáng)的塵土收攏起來，然后再將那微不足道的粉末吐出；又過了許久，許久，老人不焦不躁，更不心慈手軟，冷若冰霜，紋絲不動(dòng)地站在荒原上。
當(dāng)坑穴填滿了土，老人撒下種子，將第二個(gè)孩子丟在一旁。這孩子像被榨干了果汁的空殼，痛苦使他的頭發(fā)變白，老人對(duì)此不屑一顧；然后又提起最后一個(gè)孩子，指著埋好的種子對(duì)他說：“澆水?！焙⒆与y過得抖成一團(tuán)，似乎在問他：“爹，哪里有水呀？”“哭。你眼睛里有?！崩先嘶卮?，說著扭轉(zhuǎn)他那兩只無力的小手，孩子眼中頓時(shí)刷刷落淚，干渴的塵土吸吮著；就這樣哭了許久，許久；為了擠出那些疲憊不堪的淚水，老人冷若冰霜，紋絲不動(dòng)地站在堅(jiān)硬的荒原上。
淚水匯成一條哀怨的細(xì)流撫摩著土坑的四周；種子從地表探出了頭，然后抽出嫩芽，長出了幾個(gè)葉片；在孩子哭泣的同時(shí)，小樹增加著枝葉，又經(jīng)過了許久，許久，直到那棵樹主干挺拔，樹冠繁茂，枝葉和花朵洋溢著芳香，比那冷若冰霜、紋絲不動(dòng)的老人更高大，孤零零地屹立在堅(jiān)硬的荒原上。
風(fēng)吹得樹葉颯颯作響，天上的鳥兒都來枝頭上筑巢，它的花兒已經(jīng)結(jié)出果實(shí)，老人放開了孩子，他已停止哭泣，滿頭白發(fā)；三個(gè)孩子向樹上的果實(shí)伸出貪婪的手臂；但是那又瘦又高的老人抓住他們的脖子，像抓住幼崽兒一樣，取出一粒種子，把他們帶到附近的另一塊巖石旁，抬起一只腳，將第一個(gè)孩子的牙齒按到地上，那孩子在老人的腳下，牙齒咔咔作響，重新啃著巖石的表面，老人冷若冰霜，紋絲不動(dòng)，默不作聲，站立在堅(jiān)硬的荒原上。
那荒原是我們的生命；那冷酷無情的硬漢是我們的意志；那三個(gè)瑟瑟發(fā)抖的孩子是我們的內(nèi)臟、我們的機(jī)能、我們的力量，我們的意志從它們的弱小無依中吸取了無窮的力量，去征服世界和沖破神秘的黑暗。
一杯塵土，被轉(zhuǎn)瞬即逝的風(fēng)吹起，當(dāng)風(fēng)停息時(shí)，又重新散落在地上；一杯塵土：軟弱、短暫、幼小的生靈蘊(yùn)藏著特殊的力量，無拘無束的力量，這力量勝過大海的怒濤、山岳的引力和星球的運(yùn)轉(zhuǎn)；一杯塵土可以居高臨下，俯視萬物神秘的要素并對(duì)它說：人的生命中所包涵的巨大能量
最大限度地體現(xiàn)生命價(jià)值。
表現(xiàn)生命力的頑強(qiáng)不屈。 “如果你作為自由的力量而存在并自覺地行動(dòng)，你便像我一樣，便是一種意志：我與你同族，我是你的同類；然而如果你是盲目的、聽天由命的力量，如果世界只是一支在無限的空間往返的奴隸的巡邏隊(duì)，如果它屈從于一種連自身也毫無意識(shí)的黑暗，那我就比你強(qiáng)得多，請(qǐng)把我給你起的名字還給我，因?yàn)樵谔斓厝f物之中，唯我為大?！?/p>

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