資源簡介

《臺階》教學設計
年級：九年級 學段：第二學期第三單元
學科：語文 版本：蘇教版
學習目標
積累字詞。
2、在質疑中讀懂文章。
3、分析形象，體會感情。
4、培養學生熱愛父親，理解父親的情感。
教學預備
布置預習：（1）朗讀課文，了解課文內容。
（2）借助工具書預習字詞。
（3）記下自己的疑問。
教學過程
模塊一：積累字詞
老師出鏡：同學們，你們好！我想對于這兩者大家一定不會陌生：父親和臺階，可以說父親占據著我們生命中極其重要的地位，而臺階卻是人們生活中司空見慣的極普通的小建筑。當父親遇上臺階，又會演繹出怎樣的故事呢？今天，就讓我們走進作家李祥森的小說《臺階》，一起去看看發生在一個小山村里關于臺階的故事吧（PPT2課件展示課題，作者）！這節課我們要完成的任務是：
PPT3課件展示
學習目標
1、積累字詞。
2、在質疑中讀懂文章。
3、分析人物形象，體會感情。
4、培養學生熱愛父親，理解父親的情感。
課前布置大家預習課文，尤其是生字詞，下面我們來做一個字詞小測試。請同學們拿出筆記本，給投影上的字詞注音。
（學生將字詞抄寫在筆記本上，然后根據課前預習注音，注好后和黑板上的同學板書對照批改，正音，最后老師投影齊讀。以上5分鐘）
大家都注好了吧，請跟老師核對一下。
PPT4課件出示
?凼 檻 癡 涎 勺 唿嗒 盞
?嘎 籌 砌 黏 胯 尷尬 撬
?磕 憋 晌午 硌 舀 躁 茬
以上這些字詞大家都掌握了嗎？請注意它們的字音，字形。
讀書是大家幾乎每天都做的事情，從我們識字起就讀了各種各樣的書，但是同學們，你們有沒有想過究竟怎樣讀書才有效呢?其實讀書的過程本身就是一個不斷發現問題，解決問題的過程，今天我們就以本文為例大膽質疑，獨立思考，達到自主學習的目的。同學們，現在就開始我們的讀書質疑之旅吧。
模塊二：讀懂內容
讀書不是簡單的瀏覽，而是要多遍品讀，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。我們的語文學習更是如此，要一遍一遍反復去讀，首先我們先進入我們“讀書之旅”的第一站：讀懂內容。怎樣才能讀懂內容呢？PPT5首先請同學們大聲地自由朗讀，手握一支筆，將自己不明白或者有疑惑的地方做上標記，然后同座位互相提問，最后整理好你們的問題我們一起來探討。
PPT5課件出示
“讀懂內容”的要求：
自由朗讀，發現問題
大膽質疑，感知文意
（學生自由朗讀，找出疑問，互相提問，歸納問題，課堂質疑，老師巡視，以上5分鐘）
大家思考好了嗎，老師在閱讀的過程中也產生了下列一些疑問，不知是否與你們的相同？我先來說說這些大家共同的疑惑。
文中為何反復出現“我們家的臺階低”這句話？
“我們家的臺階低”文中出現幾次？運用了什么修辭手法？這樣寫的作用是什么？
（參考分析：一共出現了2次，我覺得這是一種反復，這樣寫更能表現父親對改變自身家庭地位的渴望。）
父親雖然說的是“我們家的臺階低”，言外之意是我們家的地位低，我們再來找找從哪里看出臺階是地位的象征呢？
（參考分析：是從文中這句話看出來的，“臺階高，屋主人的地位也就相應高”。）
其實這句話就是本文的關鍵句，也叫做文眼，大家要緊緊扣住這句話來讀文章。
2、父親將房子造好了，為什么卻“若有所失”？
3、本文的主要人物是父親，文章寫“我”從小在臺階上玩，與寫父親有關嗎？
這個問題也可以這樣來表述：“作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？”或者說：“文中寫三級老臺階與寫父親有關嗎？”
4、我覺得這篇文章大致可以劃分為3個部分，就是：造屋前——造屋時——造屋后，在這3個階段父親的表現是不同的，試做分析歸納。
每個階段的父親的表現確實不同。那就請同學們把父親每個階段變現劃出來。（學生找答案并回答）
同學們一定找了不少吧？下面老師幫你們來歸納一下吧，主要從心理變化上來說：渴求改變——短暫興奮——尷尬失落。
5、為什么父親造起有九級臺階的新屋怎么這么難呢？既然這么難又為什么要造呢？
有這樣疑惑的人可能不在少數，作為我們當代的城市中學生的確無法理解，不要說你們，就連老師也查找了很多資料才真正明白，《臺階》是一篇反思地方文化色彩的小說，描寫的是落后的地方文化中的人生悲途，其中散發著濃郁的地方文化特色和文化風俗。因此作為父親這樣一個樸實忠厚的農民，他的追求并不算高，就是造有高臺階的新屋，在我們看來，也許這不算什么遠大理想，但對于生活在那里的人們來說就是對地位或者說是尊嚴的追求，并且要為之付出畢生的辛勞，可見當地經濟的落后。所以說這不是單純的一座高臺階的新屋，而是一種地方心理文化，父親也正是長期生活在這種心理文化壓抑之下，形成他特有的性格。關于這一點我們在后面的環節中再進行了解。
我們將剛才的幾個問題一起再看一下，同學們有沒有疑問了呢？如果還有問題，可以向現場老師請教。
PPT6課件出示
質疑歸納：
1、父親為什么想建造一棟有高臺階的新屋？
2、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
3、父親造起有高臺階的新屋后有什么變化？
4、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？
（在剛才討論基礎上師生共同合作解決，以學生回答為主，老師適當板書）
下面由同學們在剛才閱讀和討論的基礎上自行解決以上問題。
參考分析：在作者家鄉，臺階是地位的標志，別人家的臺階十幾級，自家的只有三級，父親想要得到別人的尊重，不想被人小看，所以想建造一棟有高臺階的新屋。
參考分析：父親終年辛苦，一點一點積累，準備了大半輩子，撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥，終于造起了有九級臺階的新屋。）
父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始了漫長的準備。他積銖累寸，耗盡一生精力，終于造起了有九級臺階的新屋。以下這張臺階修建圖很好地詮釋了父親一生的辛勞（板書，PPT7課件出示臺階建造示意圖）。
參考分析：臺階造好后，父親滿心喜悅，卻又不習慣坐在高臺階上；臺階造好后，父親人也衰老了，身體也垮了。）
PPT8課件出示
身體上：強健 衰老
父親的變化
心理上：渴望改變 短暫興奮 尷尬失落
父親這些變化正好反映了他的性格，比如說一種與生俱來的謙卑，自己辛苦追求一輩子的高臺階竟然坐上去不自在，等等等等，在后面的環節中我們將進一步探究父親的性格特點。
（4、參考分析：小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。第一，寫出當年父親和的力氣有多大，與后文父親早新屋時托石板閃了腰形成鮮明對比；第二，寫青石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差；第三，寫“我”在臺階上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好后，“我已經長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，寫父親在臺階上的坐姿，可見臺階之低；第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。）
通過以上質疑以及解答，我相信大家對文章內容一定有了比較全面的認識。（以上15分鐘）
模塊三：讀懂人物
在上一個環節中，我們主要通過自主質疑的方式整體感知了文意，較好地讀懂了內容，接著我們要走近這位為建造臺階而辛勞一生的父親，去讀懂他的內心，完成我們“讀書之旅”的第二站——“讀懂人物”。
PPT9課件出示
讀懂人物
同學們，假如你是一名攝影記者，走進了小說中父親所在的村莊，要拍一組父親形象的照片，你準備選取文中父親的哪些鏡頭呢？請同學們根據文章內容，選拍一組照片。請模仿示例，先為你選拍的照片命名，并對選取畫面加以分析。下面就請大家大聲地自由朗讀課文，讀出感情，讀出人物的內心。提示大家，全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”抓住了這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就更容易理解父親的思想性格。
PPT10課件出示
攝取文中描寫父親的鏡頭，為你拍攝的照片命名，并對選取畫面中的細節描寫加以分析，感悟父親形象。
示例：背石圖（父親把三百來斤重石板一口氣背回了三趟，沒覺得累，只為山路磨破麻筋草鞋而感痛惜）
同學們都找好了嗎？我想同學們大多選擇了這樣一些感人的鏡頭：
PPT11課件出示
洗腳圖（父親一年才洗一次腳，要用板刷刷，洗好后的水成了一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙）
揀磚圖（父親今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦）
攢錢圖（父親很認真地往一個黑瓦罐里塞角票）??????????
踩泥圖（父親天沒亮就在新屋門口踏黏性很強的黃泥）
挑水閃腰圖、閑坐臺階圖……
下面我們來一起分析一下這些感人的畫面，老師先把自己解讀和大家分享一下。
（參考分析：
【原文】
我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時候，他的一只手按著腰。
【賞析】一個“按”字，把父親年老力衰但又要強的性格表現得淋漓盡致，突出了父親要強的性格。
（現場教師組織學生，思考，交流。）
【原文】那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發上像飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
【賞析】寫出了父親為造新屋深秋時節天沒亮就起床，背景的天，灰蒙蒙的，還沒亮。“浮”在霧里“踏”黃泥，打地基，“飄”細雨，“挑”小水珠，“滾” 滿黃豆大的露珠。這幾個貼切生動的動詞，把一個倍嘗生活艱辛的老父親，一個 非常要強的樸實的莊稼漢，一個有志氣要自立于受人尊敬行列的老父親的形象栩栩如生地展現在我們面前。表現父親非常勤勞的特點。
【原文】父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
【賞析】環境的熱鬧和父親的局促形成了鮮明的對比。臺階造好了，父親卻不習慣，這里表現了父親謙卑的性格特點，他的形象是千萬農民形象的代表。
【原文】父親就坐在臺階上很耐心地洗。因為沙子多的緣故，父親要了個板刷刷拉刷拉地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。
【賞析】這雙腳腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土，這雙腳是洗不干凈的。這雙腳是父親一生的縮影，從這雙腳我們可以看出來，父親平時是很辛苦的，沒有時間洗腳。文章中的其他段落也描寫了父親辛勞的四季，這張照片是辛酸的。）
同學們，你們也有答案了吧？應該和老師的分析差不多吧？以上解讀抓住了其中的細節描寫進行分析，讓我們對父親有了一個感性認識。生動的細節描寫給我們留下了鮮活的印象，這些細節使父親的形象有血有肉有靈魂，使人如見其人，如臨其境。小說緊緊圍繞刻畫“勤儉堅韌”的父親形象這一個中心，選擇了恰當的細節來組織材料。這些都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內涵來。小說的作者用他的敏感和才情捕捉了那么多的細節，這些細節是平凡的，但卻能讓人深受感動。因為這些細節深刻表現父親的人物性格，這也是本文寫法上的一大特點。所以，我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會其意蘊，從中受到教益。（將學生的回答要點歸納并板書）
PPT12課件出示
任憑把脊背壓彎——《臺階》上的父親：
要強而淳樸，謙卑而又渴望得到尊重
有理想，不怕苦，肯拼搏，堅韌不拔 ……
通過細節描寫來刻畫人物性格
通過以上分析，我們再來歸納父親的性格特征，就是水到渠成的事了。首先父親是一個要強的人，又是一個淳樸的人，他不甘于低人一等，有著自己的理想，表現在他不滿足于自己家的臺階低，哪怕傾盡大半輩子心血也一定要造一座有著高臺階，屬于自己的新屋。父親是一個拼命苦干、具有艱苦奮斗、堅忍不拔精神的人，表現在他為了建造新屋的漫長而艱辛的準備過程。父親又是一個謙卑的人，表現在新的臺階建成后，他又不好意思坐在上面。這里作者通過這些細節描寫生動地刻畫了人物形象，這也是描寫人物的很好的方法。對于以上父親性格特點的歸納，同學們有沒有補充或者疑惑？也許你們會提出這樣的問題吧？
（質疑1:我覺得一些細微的地方也可以看出父親的一些性格特點，比如開頭第二小節，父親走了很多山路，“磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜”，這說明父親非常節儉。
質疑2:還有當我從臺階上摔下來，父親“默摸摸我的后腦勺說”，可見他對我的疼愛。
質疑3:當新臺階建好后，父親挑水回來挑不動，水潑到臺階上，我去搶他的扁擔，“他卻很粗暴地一把推開我”，說明父親不愿服老、服輸的性格。）
大家還有問題嗎？如果有，可以請教現場的老師。
模塊四：讀懂作者
PPT13課件出示
讀懂作者
作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
剛才我們利用圈點批注法分析了重點語段，賞析了重要細節，讀懂了父親這個人物形象，而作者在這位父親身上又傾注了怎樣的思想情感呢？首先我們來認識一下作者李森祥。
PPT14課件展示
* 李森祥，浙江衢縣人，當代作家，中國作協會員。中央電視臺熱播劇《天下糧倉》的策劃，長期從事影視劇創作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術感受能力。
* 代表作有小說《小學老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等作品充滿對勞動人民的深厚感情。其藝術特色是文字簡潔、善抓細節。
* 《臺階》是作者親歷農村生活的生活感受，散發著濃郁的地方文化色彩。
正是鑒于這樣的生活經歷，作者才能這樣一篇感人至深的文章，才能塑造出這樣一位令人難忘的父親。我們讀過很多描寫父親的文章，比如說《背影》，這類文章的作者都是用飽含感情的筆墨來贊美自己的父親，而本文與前者比起來有沒有不同呢?請大家思考一下，可以大膽提出你心中疑惑。這里我將大家比較集中的疑惑說一下：
（質疑1：既然是寫父親，為何以“臺階”為題？全文對臺階的建造詳細描述，我好像感受不到作者對父親的深情。
質疑2：一般我們都是從贊美父親這個角度出發，如果換個角度來看，我們真的喜歡父親嗎？作者是否也在文中隱含了這層意思呢？）
（就以上問題學生之間展開辯論交流，教師可提示學生從父親為了一個只有九級高的臺階付出自己大半輩的心血是否值得入手，結合文章具體語句分析）
經過討論分析，我們可以得到更多啟示，比如說父親的個人能力太過于渺小（抓住父親從一磚一瓦一票攢起）；父親太沒有自信（房屋造好后去很“尷尬”笑）；父親在實現自己的畢生愿望后竟然產生了失落感；父親的性格太過于固執，執拗（一心想要建臺階，為此付出了大半輩子）；父親沒有跨越自己內心的臺階（父親挑水水時到第四層就不適應了）；父親不接受現實，他明明老了，可卻不服老，硬撐著（明明抬不起石塊，卻嘴硬）；父親的封建觀念太重，認為“臺階高，屋主人的地位就高”；父親不愿意和母親一同坐在門檻上，嫌別人說三道四；父親沒有很好的認清自己所處的社會地位……
PPT15課件展示
李森祥談《臺階》 ：
在中國鄉村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業，然后他就迅速衰老，并且再也不被人關注，我只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉村農民最為真實的一個結尾。但是，即使富裕起來的農民，他們最終的命運會不會有所改變呢，我個人仍然認為不能。
本文突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。而作者對父親的情感則是隱含其中的，作者通過他的心靈感受到了父親為了臺階，付出了歲月，付出了青春，付出了健康，付出了許多許多……在字里行間，我們已深深地感受到了作者作為農民的兒子的一種淡淡的憂傷。文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業。
PPT16課件出示
為了臺階，父親付出了歲月
為了臺階，父親付出了青春
為了臺階，父親付出了健康
為了臺階，父親付出了……
現在我們在回頭看看前面的這個問題：作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
PPT17課件出示
作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對父親畢生的付出感到憐惜；對改變農村的面貌寄予希望。
（以上5分鐘）
模塊五：讀出自己
《臺階》中的父親給了我們太多感動和思考，其實我們每個人都有著這樣一位平凡而偉大的父親。父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生，告訴我們什么是生活，告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。學完本文后，我們掩卷沉思，關于父親的點點滴滴都會浮現心頭，此時無聲勝有聲，同學們，用你們手中的筆寫下你最想對父親說的話吧！
PPT18課件出示
讀出自己
同學們，學完這篇文章，再想想你們的父親，你一定有許多話想對你的父親說，請用筆寫下你最想對你父親說的話！
PPT19課件出示
請以：父親，我想對您說：……為開頭寫一個感恩父愛的片段。
雖然平時我們的父親可能看起來比較嚴肅，抑或是不善言辭，但他們總是把一切責任都扛在肩上，把對家人，對子女的愛深埋心中，請大家為我們平凡而偉大的父親鼓一鼓掌，感謝他們多年來默默的付出。
老師出鏡：這一節課我們一起走完了這樣一個循序漸進的讀書之旅，我相信大家一定和老師一樣收獲頗豐，最后請大家一起齊讀課件上的這段文字來結束本節課，謝謝大家！
PPT20課件出示
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是支撐事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
(以上5分鐘)
老師出鏡：最后布置一下課后作業，請大家關注一下：
PPT21課件出示
課后作業
1、課后繼續質疑交流；
2、將課堂上的片段練習進行修改擴充，完成小練筆：《我眼中的父親》，不少于400字。

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