資源簡介

《呼蘭河傳（節(jié)選）》教學設計
年級：九年級 學段：第二學期第三單元
學科：語文 版本：蘇教版
學習目標
1、體會兒童天真爛漫的個性以及祖父勤勞慈愛的形象。
2、學習作者善于用孩子的眼光觀察、充滿童趣地描寫景物的寫法。
3、體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。
教學預備
布置預習：（1）流暢地朗讀課文，了解課文大意。
（2）查閱資料了解作者生平及寫作背景。
教學過程
模塊一：學習目標
老師出鏡：同學們，我們每個人都從童年走來，童真童趣，童言無忌，憶起時醇香醉人，常人如此，名人也一樣，許多作家在想起自己的童年生活時，總是感慨良多，女作家蕭紅在她的長篇小說《呼蘭河傳》里也回憶了她的童年。今天就讓我們一起走進《呼蘭河傳》，走進蕭紅的童年生活吧！這節(jié)課我們要完成的任務是PPT11、體會兒童天真爛漫的個性以及祖父勤勞慈愛的形象。2、學習作者善于用孩子的眼光觀察、充滿童趣地描寫景物的寫法。3、體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。
PPT1課件展示
學習目標
1、體會兒童天真爛漫的個性以及祖父勤勞慈愛的形象。
2、學習作者善于用孩子的眼光觀察、充滿童趣地描寫景物的寫法。
3、體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。
模塊二：感知內容
PPT2由題目可見這篇課文是《呼蘭河傳》的節(jié)選，假如你是編者，若給這個節(jié)選片段另起一個標題，叫什么比較好呢？
（現(xiàn)場教師組織大家思考，鼓勵發(fā)言。）
老師也給課文起了幾個名字，也許和部分同學們的不謀而合：《祖父和我》、《我家的后花園》、《我的童年》。我們把這三個標題連貫起來組成一句話，怎么說呢？
（現(xiàn)場教師組織大家思考，鼓勵發(fā)言:爺爺和我在我家的后花園里度過我的童年。）
PPT2課件出示
《祖父和我》、《我家的后花園》、《我的童年》
爺爺和我在我家的后花園里度過我的童年。
由此可見，一篇文章的標題可以是文章的寫作對象、主要內容或主旨。那么本文的標題為什么是“呼蘭河傳”呢？為什么不用我們剛才的呢？相信大家上了這節(jié)課之后就會有答案了。
模塊三：賞景析事
老師出鏡：在《呼蘭河傳》里，蕭紅把我們帶進了古老昏黃的歷史畫卷，我們看到了她童年在后花園的生活，下面讓我們一起走進后花園，看看我們能夠在這個花園里發(fā)現(xiàn)什么。
同學們，你們喜歡這個花園嗎？
從文中“ ”可見，這是一個 的花園呢？能不能從詞語的運用、句式的特點、修辭手法、選材等方面任選角度來說說你的理由呢。同學們可以邊讀邊拿筆在書上勾劃、寫旁批，也可以邊讀邊跟身邊的同學交流。
PPT3課件出示
從文中“ ”可見，這是一個 的花園。
能從詞語的運用、句式的特點、修辭手法、選材等方面任選角度來說說你的理由。
（現(xiàn)場教師組織大家思考、討論、交流。）
相信同學們一定讀出了自己的感受，我們來共同交流一下，老師找了這樣一些地方：
PPT4課件出示
從文中第二節(jié)“這花園里，蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有”可見，這是一個充滿生機的花園。(因為花園里有很多昆蟲，蜂飛蝶舞。)
PPT5課件出示
從文中第三節(jié)“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了”可見，這是一個多姿多彩的充滿活力的花園。(這句話用兒童的眼光來觀察，抓住顏色“金的”“綠的”，形狀“胖圓圓的”，聲響“嗡嗡地”來寫，內容豐富；又用了比喻的修辭手法，把蜂子比作小毛球，栩栩如生，這一切，在孩子眼中是多姿多彩的，是可愛的。)
PPT6課件出示
從文中第四節(jié)“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮”可見，這是一個漂亮的花園。(這句話抓住色彩來表現(xiàn)花園的美。)
PPT7課件出示
從文中第六節(jié)“太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了”可見，這是一個美麗動人的花園。(這句話用了比喻的修辭，把雨后陽光照耀下的榆樹葉子比作蚌殼，生動形象，美麗迷人。)
老師出鏡：這幾處的景物描寫，我們或是抓住動詞、形容詞，或是分析修辭手法，賞出了一個蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳的充滿生機、色彩斑斕、讓人向往的花園。
老師還發(fā)現(xiàn)了這樣的句段：
PPT8課件出示
從文中第七節(jié)“哪里會踢得準，東一腳地，西一腳地瞎鬧。有的菜種沒被土蓋上，反而給踢飛了”也可見，這是一個快樂有趣的花園。(這句話中幾個動詞“東一腳”“西一腳”“踢”“瞎鬧”寫得很傳神，童年的蕭紅，踢出的是泥土，飛出來的卻是快樂。)
我相信同學們一定也發(fā)現(xiàn)這個花園不僅美麗迷人、生機勃勃，而且還充滿了童真童趣，請大家在文中找找，還有哪些詞句表現(xiàn)了這是一個快樂有趣的花園呢？
（現(xiàn)場教師組織大家思考、討論、交流。）
快樂有趣還表現(xiàn)在：
PPT9課件出示
文中第七節(jié)“祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”。(想象一下：形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，一幅溫馨的畫面。)
PPT10課件出示
文中第九節(jié)“也不認得哪個是苗，哪個是草。往往把韭菜當做野草一起割掉，把狗尾巴當做谷穗留著”。(我們可以想象到一個跟在大人身后想幫忙卻總是幫了倒忙的可愛孩子形象。)
PPT11課件出示
文中第十節(jié)到二十一節(jié)“我”和祖父的吵架中，一個“拋”字把小女孩的任性與憨態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。
PPT12課件出示
文中第二十三節(jié)“我”一會兒吃黃瓜一會兒追蜻蜓，二十四節(jié)把矮瓜的花心、大綠豆青螞蚱都當作玩具，多么富有童真童趣啊，讓我們聯(lián)想到了自己的童年，好像我們也回到了童年時代。
PPT13課件出示
文中第二十五二十六節(jié)揚水瓢當下雨，似乎我們都能聽到嘩嘩的雨聲和一個孩子咯咯的笑聲，胡鬧的盡情暢快。
老師出鏡：這幾處寫人記事，我們或抓住動詞，或采用聯(lián)想想象的手法，再現(xiàn)了一幅幅生動有趣的畫面。同學們，你們是不是跟老師一樣覺得這篇文章用字造句，充滿兒童的稚氣和歡愉；語言清新活潑，寫景記事生動貼切呢？這些美麗的詞語、句子、段落，就如同花園里盛開的一朵朵芳香的花兒，芬芳了蕭紅的童年，也芬芳了我們大家。
PPT14同學們可能還賞析到了這樣一個芬芳的段落，第二十八節(jié)，我們齊聲讀一讀：
“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵謊花，就開一朵謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜都不結，一朵花都不開，也沒人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走一個白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道?！?br/>（現(xiàn)場教師組織大家齊讀。）
同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這一節(jié)在語言上有什么特點呢？
（現(xiàn)場教師組織大家思考、討論、交流。）
PPT14課件出示
“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵謊花，就開一朵謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜都不結，一朵花都不開，也沒人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走一個白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。”
聰明的你們一定注意到這一節(jié)共用了11個“就”字，可是我們讀起來一點也不顯得羅嗦，反而有獨特的味道，那它們對表達思想感情有什么樣的作用？讀一讀，體會體會，開動腦筋想一想。
（現(xiàn)場教師組織大家思考、討論、交流。）
有答案了嗎？
PPT15課件出示
前三個“就”，表示強調的語氣；后八個“就”，表示自由自在，不加任何約束。這十一個“就”，非常有表現(xiàn)力，語氣輕松，一氣呵成，形象而有力地表現(xiàn)了一切都在自由地生長，倭瓜隨意地爬，黃瓜隨意地開花，玉米自由地長高，蝴蝶自由地飛……一切都充滿了對自由的向往，無論是植物還是小動物，愿意做什么就可以做什么，都按照自己的天性生長，花園為“我”的童年生活提供了自由自在的生長環(huán)境，這還是一個充滿了自由的花園。
想到這個花園，蕭紅筆尖下流淌的文字如飛舞的蝴蝶一樣，她的園子中的動植物都是那么的自由，為什么呢？對了，是因為她自己就是快樂自由的，這就叫境由心生。不知同學們你們是不是這樣想的？
模塊四：知人品愛
PPT16那么是誰給了小蕭紅這樣的快樂自由呢？這份快樂自由是怎么獲得的呢？那就是祖父。再次看課文，找出文中描寫祖父的語句，想想祖父是個怎樣的人？
（現(xiàn)場教師組織大家邊看書邊勾劃并做旁批。）
PPT16課件出示
找出文中描寫祖父的語句，想想祖父是個怎樣的人？
老師覺得祖父是一位勤勞、慈愛、寬容、諄諄教誨、平易近人的人，和同學們想得是不是一樣呢？
PPT17課件出示
第七節(jié)“祖父一天都在后園里面”表現(xiàn)了他的勤勞。
PPT18課件出示
第九節(jié)“因為我太小，拿不動那鋤桿頭，祖父就把鋤桿頭拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟”，表現(xiàn)了祖父的慈愛。
PPT19課件出示
第十節(jié)到二十一節(jié)“我”把韭菜當作野草割了，祖父不但沒有罵我，反而“大笑起來”，還教我如何辨別草和苗，表現(xiàn)了祖父慈愛寬容和諄諄教誨。
PPT20課件出示
第二十五節(jié)“祖父澆菜，我也搶過來澆”，表現(xiàn)了祖父的平易近人、慈愛寬容。
PPT21童年的蕭紅，像個小尾巴似的跟著祖父，全是因為祖父對她濃濃的愛，所以這還是一個充滿愛的花園。
PPT21課件出示
這還是一個充滿愛的花園。
PPT22隨著作者富有詩意的語言，我們走進了祖父的花園。祖父的花園是一幅明亮的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有螞蚱……還有太陽的光芒、云朵的影子，這是作者童年的樂園。這里充滿自由，充滿生命的氣息，童年的作者是自由的，這自由是作者童年快樂的源泉。讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的花園，還有慈愛的祖父。他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。正是因為作者的心靈是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。
PPT22課件出示
這是一個多姿多彩的花園
這是一個生機勃勃的花園
這是一個快樂自由的花園
這是一個充滿愛的花園
模塊五：思考感悟
PPT23課件出示
大家還記得魯迅筆下的“百草園”吧！魯迅把它描繪得如此令人神往，可很多人到了真正的百草園卻很失望，覺得事實上百草園沒有那么誘人，“都云作者癡，誰解其中味”，同樣的，如果現(xiàn)在給你機會去一下蕭紅筆下的后花園，你也許會和許多人一樣，覺得那里的生物們并沒有那么多的靈性，可是，平常的后花園在蕭紅筆下卻也充滿了生機與活力。什么原因呢？
很好，是因為慈愛的爺爺，多彩的后花園，構成了那個讓蕭紅難忘的童年。
PPT24愛動腦筋的同學可能會想：蕭紅寫這部作品的時候，已經成年，為什么她對這童年生活記憶如此深刻，又這般的懷念呢？課前老師要求同學們查找資料了解作者生平及寫作背景，請聯(lián)系起來想一想。
PPT24課件出示
蕭紅寫這部作品的時候，已經成年，為什么她對這童年生活記憶如此深刻，又這般的懷念呢？結合作者的寫作背景想一想。
（蕭紅年幼時生母病故，繼母與她感情淡漠，父親思想保守，專制頑固，只有年邁的祖父能給這缺少愛的孩子一點安慰，后因反抗包辦婚姻離家出走，遭遇了感情挫折、病魔纏身，故鄉(xiāng)又淪喪在日本侵略者的鐵蹄之下，一生坎坷。但是作為作家，她卻并未頹然倒下，反而頑強地挺立著，以其柔韌持久的藝術生命力超拔于那個時代，創(chuàng)作了《生死場》《呼蘭河傳》等，后因病去世，年僅32歲。）
（現(xiàn)場教師組織集體討論，要求闡述理由。）
PPT25童年屬于每個人的自由天地，童年沒有奢望，沒有責任，無拘無束，沒有成人世界的煩惱，無憂無慮，而成人不得不為生計操勞奔波，所以往往會懷想童年。蕭紅一生坎坷，9歲喪母，在暴虐的父親和繼母那兒得不到應有的關愛，只有在祖父那里才能享受到些許溫暖。蕭紅20歲起就漂泊流浪，生活極不安寧，情緒波瀾起伏，國難之際亡命香港，一再受到感情挫折，病魔纏身，故鄉(xiāng)又淪喪在日本侵略者的鐵蹄之下，蕭紅曾說過：“若是那時候能回呼蘭我的家鄉(xiāng)去多好啊！”因而回憶故鄉(xiāng)，回憶美好童年，成了她精神的最后寄托。所以蕭紅真正眷戀的是后花園、祖父和她構成的溫馨世界，是過去自由、幸福的生活。在人生中種種的不幸交織成蕭紅生命歷程中最為寂寞的時期，蕭紅滿懷著對童年生活的眷念，對自由生活的向往。
PPT25課件出示
蕭紅童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活極不安定的情況下，回憶故鄉(xiāng)、回憶美好的童年是一種精神寄托。蕭紅真正眷戀的是后花園、祖父和她構成的溫馨世界，是過去自由、幸福的生活。在人生中種種的不幸交織成蕭紅生命歷程中最為寂寞的時期，蕭紅滿懷著對童年生活的眷念，對自由生活的向往。
PPT26大家現(xiàn)在來想一想一開始上課老師留的一個問題：為什么編者用了《呼蘭河傳（節(jié)選）》，而不另起題目呢，比如說我們起的那些題目？
（現(xiàn)場教師組織大家思考、討論、交流。）
PPT26課件出示
為什么編者用了《呼蘭河傳（節(jié)選）》，而不另起題目呢？
同學們一定已經有了答案了。
PPT27
在作者孤苦無依的時候，她以懷想往昔的生活排遣現(xiàn)實的創(chuàng)痛，而生命中最安逸的時光無異于在慈愛的祖父的愛撫下在故鄉(xiāng)呼蘭度過的那段自由而快樂的時光。故鄉(xiāng)“呼蘭”有慈愛的祖父，有多彩的后花園，有無憂無慮的童年，“呼蘭河傳”這一題目表達了作者對祖父的思念，對童年的懷念，和對自由自在生活的向往之情。
PPT27課件出示
故鄉(xiāng)“呼蘭”有慈愛的祖父，有多彩的后花園，有無憂無慮的童年，《呼蘭河傳》這一題目表達了作者對祖父的思念，對童年的懷念，和對自由自在生活的向往之情。
PPT28“疑為學之始。”讀書就是要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，在閱讀的過程中產生疑問，并能夠深入思考分析，甚至提出與作者不同的看法。學會了這種讀書的方法，就會走進較高的閱讀境界。我們在不斷地設疑不斷地解疑中把握了文章的內涵，那么同學們在學習這篇課文的過程中有沒有還發(fā)現(xiàn)什么值得我們去探究的疑問呢？相信你們一定讀出了自己獨到的見解，讓我們共同分享一下吧。
（現(xiàn)場教師組織大家思考，鼓勵學生有自己獨到的見解。）
PPT28課件出示
在學習這篇課文的過程中有沒有還發(fā)現(xiàn)什么值得我們去探究的疑問呢？
老師發(fā)現(xiàn)了這么幾處，看看和同學們的是不是一樣呢：
PPT29課件出示
1、文章開頭寫“呼蘭河這小城里住著我的祖父”這句話怎么理解？作者為什么不說“我的祖父住在呼蘭河這小城里”？
2、“我生的時候，祖父已經六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了?！睘槭裁醋髡卟粎捚錈┑姆磸统霈F(xiàn)自己和祖父的年齡對比？
有答案了嗎?
PPT30課件出示
1、因為在作者的眼里只有祖父，祖父給了她幸福的童年，給了她家的溫暖，在作者的心目中呼蘭河這小城里面只住著祖父。
2、反復出現(xiàn)自己和祖父的年齡對比，是因為作者一直都擔心會失去祖父，失去她快樂的依托。
老師還有一個發(fā)現(xiàn)，本應是花園主角的花，在文中卻很少觸及，大家想想是什么原因呢？
（現(xiàn)場教師組織大家思考。）
PPT31聰明的你們一定想到了，花園本來就是一個荒蕪的園子，也許不美，也許沒有生機，但是有了祖父，于是有了快樂和自由，無論何時，無論何地，只要憶及祖父那溫暖的愛，蕭紅心中的園子，就像畫兒一樣生動形象，就立即成了一個愛的花園，一個充滿快樂和自由的地方。
PPT31課件出示
花園本來就是一個荒蕪的園子，也許不美，也許沒有生機，但是有了祖父，于是有了快樂和自由，無論何時，無論何地，只要憶及祖父那溫暖的愛，蕭紅心中的園子，就像畫兒一樣生動形象，就立即成了一個愛的花園，一個充滿快樂和自由的地方。
我們大家一起來有感情地讀一讀《呼蘭河傳》這本書的結尾部分：
（現(xiàn)場教師組織大家有感情的朗讀。）
PPT32課件出示
“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。
我生的時候，祖父已經六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。 花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。
PPT33課件出示
那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。
小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。
……
這一些不能想象了?！?br/>花園已不再是普通的花園，它就是蕭紅的精神樂園。
PPT34今天，同學們和老師一起享受了探求的快樂。茅盾曾經這樣贊美《呼蘭河傳》，說它是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”，這節(jié)課，從蕭紅的《呼蘭河傳（節(jié)選）》中，我們讀到了自然的美景、童年的天真、親情的溫馨，還有生活的自由自在。也有人說觀蕭紅其人，讀蕭紅作品，令人想到《荊棘鳥》扉頁上的那段話：有一個傳說，說的是有那么一只鳥兒……從離開巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進最長、最尖的棘刺上，在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用深痛巨創(chuàng)來換取……
PPT34課件出示
一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。
——茅盾評《呼蘭河傳》
有人說觀蕭紅其人，讀蕭紅作品，令人想到《荊棘鳥》扉頁上的那段話：有一個傳說，說的是有那么一只鳥兒……從離開巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進最長、最尖的棘刺上，在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用深痛巨創(chuàng)來換取……
PPT35究竟是怎樣的蕭紅怎樣的《呼蘭河傳》呢？請同學們課后更進一步的走近蕭紅，完整的讀一讀蕭紅的《呼蘭河傳》，相信大家一定會有更深刻的認識，更獨到的感悟。
PPT35課件出示
作業(yè)：
1、查閱資料，更進一步的了解蕭紅生平。
2、完整閱讀《呼蘭河傳》，寫讀書筆記。
老師出鏡：這節(jié)課就上到這里。同學們，再見！
課件36張PPT。呼蘭河傳（節(jié)選）蕭 紅學習目標
1、體會兒童天真爛漫的個性以及祖父勤勞慈愛的形象。
2、學習作者善于用孩子的眼光觀察、充滿童趣地描寫景物的寫法。
3、體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求?！蹲娓负臀摇?、《我家的后花園》、《我的童年》
祖父和我在我家的后花園里度過我的童年。從文中“ ”可見，這是一個 的花園。
(能從詞語的運用、句式的特點、修辭手法、選材等方面任選角度來說說你的理由。)從文中第二節(jié)“這花園里，蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有”可見，這是一個充滿生機的花園。
(因為花園里有很多昆蟲，蜂飛蝶舞。)從文中第三節(jié)“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了”可見，這是一個多姿多彩的充滿活力的花園。
(這句話用兒童的眼光來觀察，抓住顏色“金的”“綠的”，形狀“胖圓圓的”，聲響“嗡嗡地”來寫，內容豐富；又用了比喻的修辭手法，把蜂子比作小毛球，栩栩如生，這一切，在孩子眼中是多姿多彩的，是可愛的。)從文中第四節(jié)“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮”可見，這是一個漂亮的花園。
(這句話抓住色彩來表現(xiàn)花園的美。)從文中第六節(jié)“太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了”可見，這是一個美麗動人的花園。
(這句話用了比喻的修辭，把雨后陽光照耀下的榆樹葉子比作蚌殼，生動形象，美麗迷人。)從文中第七節(jié)“哪里會踢得準，東一腳地，西一腳地瞎鬧。有的菜種沒被土蓋上，反而給踢飛了”也可見，這是一個快樂有趣的花園。
(這句話中動詞“東一腳”、“西一腳”、“踢”、“瞎鬧”寫得很傳神，童年的蕭紅，踢出的是泥土，飛出來的卻是快樂。)文中第七節(jié)“祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”。
(想象一下：形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，一幅溫馨的畫面。)快樂有趣文中第九節(jié)“也不認得哪個是苗，哪個是草。往往把韭菜當做野草一起割掉，把狗尾巴當做谷穗留著”。
(我們可以想象到一個跟在大人身后想幫忙卻總是幫了倒忙的可愛孩子形象。)快樂有趣文中第十節(jié)到二十一節(jié)“我”和祖父的吵架中，一個“拋”字把小女孩的任性與憨態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致?？鞓酚腥の闹械诙?jié)“我”一會兒吃黃瓜一會兒追蜻蜓，二十四節(jié)把倭瓜的花心、大綠豆青螞蚱都當作玩具，多么富有童真童趣啊，讓我們聯(lián)想到自己的童年，好像我們也回到了童年時代?？鞓酚腥の闹械诙宥?jié)揚水瓢當下雨，似乎我們都能聽到嘩嘩的雨聲和一個孩子咯咯的笑聲，胡鬧的盡情暢快?？鞓酚腥? “花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵謊花，就開一朵謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜都不結，一朵花都不開，也沒人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒人管。蝴蝶隨意地飛……” 前三個“就”，表示強調的語氣；后八個“就”，表示自由自在，不加任何約束。這十一個“就”，形象而有力地表現(xiàn)了一切都在自由地生長，倭瓜隨意地爬，黃瓜隨意地開花，玉米自由地長高，蝴蝶自由地飛……一切都充滿了對自由的向往，無論是植物還是小動物，愿意做什么就可以做什么，都按照自己的天性生長，花園為“我”的童年生活提供了自由自在的生長環(huán)境，這還是一個充滿了自由的花園。 找出文中描寫祖父的語句，想想祖父是個怎樣的人？第七節(jié)“祖父一天都在后園里面”表現(xiàn)了他的勤勞。第九節(jié)“因為我太小，拿不動那鋤桿頭，祖父就把鋤桿頭拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟”，表現(xiàn)了祖父的慈愛。第十節(jié)到二十一節(jié)“我”把韭菜當作野草割了，祖父不但沒有罵我，反而“大笑起來”，還教我如何辨別草和苗，表現(xiàn)了祖父慈愛寬容和諄諄教誨。第二十五節(jié)“祖父澆菜，我也搶過來澆”，表現(xiàn)了祖父的平易近人、慈愛寬容。這還是一個充滿愛的花園。 這是一個多姿多彩的花園
這是一個生機勃勃的花園
這是一個快樂自由的花園
這是一個充滿愛的花園 大家還記得魯迅筆下的“百草園”吧！魯迅把它描繪得如此令人神往，可很多人到了真正的百草園卻很失望，覺得事實上百草園沒有那么誘人，“都云作者癡，誰解其中味”，同樣的，如果現(xiàn)在給你機會去一下蕭紅筆下的后花園，你也許會和許多人一樣，覺得那里的生物們并沒有那么多的靈性，可是，平常的后花園在蕭紅筆下卻也充滿了生機與活力。什么原因呢？蕭紅寫這部作品的時候，已經成年，為什么她對這童年生活記憶如此深刻，又這般的懷念呢？結合作者的寫作背景想一想。
（蕭紅幼時生母病故，繼母與她感情淡漠，父親專制頑固，只有年邁的祖父能給這缺少愛的孩子一點安慰。后因反抗包辦婚姻離家出走，遭遇了感情挫折、病魔纏身、故鄉(xiāng)又淪喪在日本侵略者的鐵蹄之下，一生坎坷。創(chuàng)作了《生死場》《呼蘭河傳》等，后因病去世，年僅32歲。） 蕭紅童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活極不安定的情況下，回憶故鄉(xiāng)、回憶美好的童年是一種精神寄托。蕭紅真正眷戀的是后花園、祖父和她構成的溫馨世界，是過去自由、幸福的生活。在人生中種種的不幸交織成蕭紅生命歷程中最為寂寞的時期，蕭紅滿懷著對童年生活的眷念，對自由生活的向往。為什么編者用了《呼蘭河傳（節(jié)選）》，而不另起題目呢？ 故鄉(xiāng)“呼蘭”有慈愛的祖父，有多彩的后花園，有無憂無慮的童年，《呼蘭河傳》這一題目表達了作者對祖父的思念，對童年的懷念，和對自由自在生活的向往之情。在學習這篇課文的過程中有沒有還 發(fā)現(xiàn)什么值得我們去探究的疑問呢？1、文章開頭寫“呼蘭河這小城里住著我的祖父”這句話怎么理解？作者為什么不說“我的祖父住在呼蘭河這小城里”？
2、“我生的時候，祖父已經六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了?！睘槭裁醋髡卟粎捚錈┑姆磸统霈F(xiàn)自己和祖父的年齡對比？1、因為在作者的眼里只有祖父，祖父給了她幸福的童年，給了她家的溫暖，在作者的心目中，呼蘭河這小城里面只住著祖父。
2、反復出現(xiàn)自己和祖父的年齡對比，是因為作者一直都擔心會失去祖父，失去她快樂的依托。 花園本來就是一個荒蕪的園子，也許不美，也許沒有生機，但是有了祖父，于是有了快樂和自由，無論何時，無論何地，只要憶及祖父那溫暖的愛，蕭紅心中的園子，就像畫兒一樣生動形象，就立即成了一個愛的花園，一個充滿快樂和自由的地方。 “呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。
我生的時候，祖父已經六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。 花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。
那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。
小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。
……
這一些不能想象了?！?br/> 還有人說觀蕭紅其人讀蕭紅作品，令人想到《荊棘鳥》扉頁上的那段話：有一個傳說，說的是有那么一只鳥兒……從離開巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進最長、最尖的棘刺上，在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用深痛巨創(chuàng)來換取。一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。
作業(yè)：
1、查閱資料，更進一步的了解蕭紅生平。
2、完整閱讀《呼蘭河傳》，寫讀書筆記。

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