資源簡介

《江村小景》教學設計
年級：九年級 學段：第二學期第一單元
學科：語文 版本：蘇教版
教學目標:
了解劇本結構上的特點。
能準確分析劇本中各人物的性格特點
理解劇本展示的社會形態對人心靈產生的影響
教學難點：理解社會形態對人心靈產生的影響
課時安排：一課時
教學內容與過程：
第一部分 整體感知，積累詞語
同學們好！提及一個人，大家并不陌生，說到他的作品《義勇軍進行曲》，更是無人不知無人不曉了，他是誰？他就是田漢。ppt2田漢是中國現代戲劇的奠基人、詩人、劇作家和戲劇活動家。他早年留學日本，20年代開始戲劇活動，寫過多部著名話劇，成功地改編過一些傳統戲曲，代表作有《獲虎之夜》《亂鐘》《文成公主》。今天老師將和同學們一起走進田漢的戲劇作品，體驗它的作品魅力。
ppt3我們先來看題目，《江村小景》，“江村”，點出了故事發生的地點，是龍潭江邊的一個小村莊；“小景”是指劇本一幕中的一個小段落，即故事發生的一幕。
括號內顯示的獨幕劇，是戲劇分類的一種，同學們對戲劇已經有了一定的了解，我們知道戲劇文學就是各種具體樣式的劇本，創作劇本的目的主要不是為了供閱讀,而是為了演出.因此寫作劇本的規律,必須受舞臺藝術規律的制約。戲劇文學的分類法是多樣的，內容性質上有悲劇,喜劇和正劇(悲喜劇)；表現手法上有話劇,歌劇,舞劇,歌舞劇,詩劇；結構形式上有獨幕劇和多幕劇；題材上有歷史劇,現代劇,童話劇等。本篇獨幕劇，就是根據結構形式而分，它是不分幕的小型戲劇，一般情節比較簡單緊湊，矛盾的主線比較清楚，沖突比較激烈。
同學們事先都預習了課文，我們來說說戲劇的主要內容吧！(請生復述劇本內容)
龍潭江邊某農家婦有二子一女，長子出外從軍，多年不歸，次子參加了國民革命軍。一天長子意外回家，母親擔心他被捕，急忙出去為他借便衣，恰巧這時他妹妹買東西回來，哥哥不知道這是自己妹妹，便調戲她。妹妹大聲呼救，弟弟回來剛好看到這一情景，十分憤怒。弟兄倆發生沖突，格斗中用手槍互擊，母親借衣服回來，兄弟倆都已死去。
（師在學生概述故事時糾正錯誤的讀音）
劇本中有些字的讀音要我們特別注意：
ppt4勁頭(jìn)?????倔強(jiàng)????強壯(qiáng)????強勁(jìng)?????勉強(qiǎng)????
一趟(tàng)????趟水(tāng)???積攢(jīzǎn)????針黹(zhǐ)?????賺錢(zhuàn)? ?
蚌埠(bèngbù)???規矩(jǔ)????繳械(jiǎoxiè)
下面我們來具體研讀課本。
ppt5劇本中出現了哪些人物？（母親 長子 次子 女兒）（30秒）
劇本中寫的一家人，盡管生活在那樣的年代，但每個人都有自己的追求。說說他們各自追求的是什么？
（ 學生閱讀文本，組織語言回答）（30秒）
ppt6女兒：開篇母女倆的對話就顯示了女兒的追求，女兒對母親說“媽，我下月一定要跟二哥到南京念書去”，“一定”顯示了女兒念書的決心，女兒不愿呆在鄉下，由此，女兒的追求已經很明了了。離開鄉下，到南京念書，到城里；
母親：母親一邊勸說女兒放棄去南京念書的念頭，一邊敘述自己兩個兒子的現狀，在母女對話中，體現了母親的追求，她希望在身邊的二兒子能積攢錢娶親，接續香煙后代；希望女兒安心在鄉里待著，學好針黹，將來找一家好一點的婆家，也就可以快活地過一輩子；希望自己能有兒子養老送終；
長子：長子對娘說“娘啊，只要這一趟打進了南京，就什么都全有了。兒子可以升官發財了，你老人家就是老太太了。”可見，出門在外東奔西跑的長子的愿望就是升官發財，孝敬老母。
次子：次子的追求在文中并沒有直接交代，可是從字里行間我們還是能看到這個人物，了解到他的思想，如母親說：“哦，你二哥約好了回來吃晚飯”“老二真是好孩子，昨天又給了我兩塊錢” 妹妹說：“他還給了我一塊”，在女兒提及到南京念書遭到老母否定時說：“為什么不要說呢？二哥已經答應我了”，可見次子希望家庭和美，妹妹有書讀；
劇中每個人都有他們各自的追求，那么他們的追求實現了嗎？（學生思考，回答30秒）
ppt7追求都破滅了，長子次子相殘，最終雙雙死去。劇本末母親說：“我生了兩個兒子，一個也不能送我的終，我倒送了他們的終了。”母親希望兒子養老送終的夢想破滅，女兒也決定不離開母親，呆在鄉下。
為什么會出現這樣的慘劇？當時是怎樣的社會背景？請聯系文中相關語句回答。
我們來看一段課文節選的段落。
（現場組織學生討論，找出相應的語句）
（展示課文節選的一部分文字）（3分鐘）
ppt8長子 我想逃，沒逃脫，被他們抓回去，又打。后來到了河南才被我逃出來了。一位姓趙的老人家收留了我，叫我幫他種地，我就規規矩矩地干了好幾年活，可是后來老是打仗，到處有土匪，地也沒有法兒種，姓趙的老人家也被剿匪的大兵把他當土匪打死了。ppt9我那時候已經十八了，無依無靠地，碰上招兵，我就去當兵。山東，北京，奉天，哪兒都到過，起先幫吳佩孚打張作霖，后來又幫著張作霖打吳佩孚。
我們可以看出那樣的社會就是軍閥混戰，民不聊生。
文中體現的語句有：（30秒）
外面忽聞槍響。（戰亂的緊張氣氛展現了出來）
長子有關自己身世經歷的話。（“耍把戲的”“剿匪的大兵”“張作霖”“吳佩孚”……這些地方就可以看到社會的黑暗，壞人的橫行與軍閥的混戰。）
此外，還有：你聽，這樣的世界誰曉得我們明天還活不活啊？
這是二哥營里試槍，聽說這幾天要防孫傳芳的兵過江呢。
唉，老是這樣打來打去的也不知哪一年有太平日子過
你快去，快回，現在外面世風不好，要當心啊。
不賣命沒有飯吃啊，娘。
你就別當這種糊涂兵。……娘就討飯養著你們也甘心。
不會等得太久的，娘死的日子也快了
孩子，我們窮人逃到哪兒去呢？
可見，人民生活在水深火熱之中，《江村小景》的歷史背景是哪一年？對，劇本一開始就交代了是1927年，ppt10那是一個軍閥混戰，兵荒馬亂的時代，尤其是“四一二”反革命政變后，蔣介石大肆屠殺共產黨人，造成了革命局勢的混亂。據說《江村小景》是作者根據激烈的內戰中一件真實的事情寫成的。
第二部分 重點品析，理解性格
戰爭對人民的影響究竟有多少呢？我們不妨回到劇本，再次看看生活在那個時代的人物。
（學生自讀課文，分析人物）（30秒）
ppt11在這個家庭中，長子的命運最為不幸，他少小離家，一無所有，長期的流浪生活，扭曲了他的靈魂，使他不分好壞，沒有是非，而且養成了一身的土匪習氣和兵痞氣，他的悲慘的經歷造就了他的悲劇性格，他的悲劇性格是導致兄弟相殘悲劇發生的直接原因；ppt12當然，軍閥混戰，民不聊生才是兄弟相見不相識、兄弟相見即相仇的根本原因。長子的性格注定了他逃不出悲劇的魔掌。他即使不死在弟弟的槍口也必定會莫名其妙的死在不知什么地方的戰場上、軍營里、荒野中。
ppt13長子和次子雖在性格上有差異，但他們都是軍閥混戰的犧牲品，都被那個特定時代扭曲了靈魂。長子身上染上了嚴重的兵痞氣和流氓氣，品行惡劣，是非不分；次子要善良些，他關心妹妹的前途，知道孝敬母親。ppt14但是作者塑造這兩個形象，是把他們作為同類形象對待的，在寫出兩者的不同之中更多的是強調兩者本質上的相同，通過兩者的互補，表現連年內戰對人的扭曲，從而深層次揭露內戰給人民帶來的災難。ppt15在這一點上，次子和長子是一致的。從他答應妹妹要帶她去南京讀書可以看出，他也把前途寄托在自己投靠的軍閥身上；從最后他和長子的對罵和沖突中可以看出，他也是站在自己投靠的主子的立場上判斷是非的。所以說，這兩個人物不是對比關系，只是一種互補關系。
ppt16女兒的理想是讀書，而且是進城讀書。她不滿足于母親為自己設計的“找一家好一點的婆家，也就可以快活地過一輩子了”的生活。她的理想很明確，進城不是為了賺錢，不是為了做工，是為了讀書，是為了尋找新的生活。可見這是一個有理想有志氣的女孩子。但在劇終時她答應母親不再離開。ppt17在當時的情況下，她只能這樣；而且兩個哥哥死了，她也失去了進城讀書的條件。但是我們有理由相信，她的理想種子仍深藏在心中，一旦條件具備，就會付諸行動。當然，如果永遠沒有適宜的條件，也必然會在心中泯滅。ppt18母親的理想，一是兒子娶一房親，接續香火后代，二是自己死的時候有兒子為她送終。這是那個時代的中國普通老百姓最有代表性的理想。不求發財，不求富貴，只求香火延續，有人送終。可是，即使這樣毫不過分的理想，最終也破滅了。寫母女理想的破滅，也是獨幕劇表現主題的一個重要途徑。
ppt18由此我們可以看出作者要通過戲劇表述的意愿，即揭露戰爭不僅把人民推入了水深火熱之中受煎熬，而且深刻地揭示了當時腐敗的社會對人們靈魂的扭曲的可怕作用。
理解了全文主旨之后，我們來分析劇本中出現的人物的各性格特點.
ppt19母親：“你二哥不能幫你，你不做工行嗎？人家會白白地給你書讀嗎？窮人有書讀的日子還早著呢。”
“什么話？你聽，這樣的世界誰曉得我們明天還活不活啊。”
“唉，老是這樣打來打去的也不知哪一年有太平妻子過，所以我每晚一炷香，只求我死的時候，你二哥跟你都在我床邊，就心滿意足了。”
善良本分，對生活沒有奢求，對社會感到絕望
女兒：對生活充滿憧憬。有理想。????????????????
長子：“娘啊，你老得這個樣子了”抱著白發人哭；“娘啊，只要這一趟打進了南京，就什么全有了。兒子可以升官發財了，你老人家就是老太太了。”“我想起我家在這兒，模模糊糊還記得回家的道，所以就找來了。”這些語句可以看出長子愛自己的母親，留戀家庭生活。
“娘，怕什么！南兵來了，一槍就干掉他。”蠻橫粗野
“我那時什么也不懂，又不識字，能有什么主張？只曉得有糧就吃，有仗就打。” 因為不識字什么也不懂，因而沒有主張，軍閥們當兵只是為了活命， “有糧就吃”“有仗就打”充分地向觀眾展現了好游蕩，且得過且過，是非不分的性格特征。
第三部分的舞臺提示中長子“在室內四望，什么都好像很親熱似的坐在床上”，這個動作設計表現了長子樸素動人的對家的感情——“舒服得很”，人物有著回歸故里的溫暖，享受歸家幸福的長子在此精神放松，這時的精神放松，又使他在流浪生活養成的惡習不加掩飾地自然流露了出來，成為了“驚嚇妹妹”的原因。
“咱是孫大帥部下的排長，你敢怎么樣？”這句話中，長子抬出“孫大帥”目的是狐假虎威，“你敢怎么樣？”是他對次子的威脅。由此我們可以感受到長子的兵痞的蠻橫與趨炎附勢。
可見，長子的性格特點：愛母親，留戀溫馨的家庭生活但滿身兵痞氣和流氓習氣，品行惡劣，是非不明。
次子：“老二真是好孩子，昨天又給了我兩塊錢了”（母親）
“他還給了我一塊”（女兒）
比哥哥善良，關心妹妹，孝敬母親。
第三部分 理解主旨，學習手法
人物性格已經分析完了，下面我們來看看劇本是怎樣一步一步突顯主題和人物的。
ppt20第一部分（開頭到“女提籃下，老母依舊在做活”）寫母女對白，為后面的情節發展做必要的鋪墊和交代，同時也表現那個年代普通百姓的生活。故事開始于女兒要進城讀書，從而引出“二哥”這個人物；然后母親對女兒命運發出慨嘆，又引出了早年走失的“大哥”這個人物來，使觀眾了解到這個“家”中有四個成員，并對未上場的——母親的兩個兒子的現狀產生興趣。在舞臺效果中“幾聲槍響”自然地鋪開軍閥混戰的社會的大背景，女兒一句“大哥要是回來了，不知道認不認得家里”的猜想，一方面表達了妹妹對哥哥同胞思念，另一方面也暗示了后文必定要有的“相認”的情節。這一部分從人物臺詞到舞臺說明筆筆有著落，每一筆都勾連起人物與情節的網絡，這些必不可少的交代和鋪墊，保證了獨幕劇劇情的緊湊。
這一部分為觀眾展現了人物的不同性格。
女兒的性格最為鮮明，她是一個對生活充滿憧憬和希望的女孩子，即便在母親的勸說下，她要讀書的決心也毫不動搖，她的堅持表現出她對新生活追求的執著。母親則是當時更為普通的廣大群眾的代表。她的最大理想是讓兒子“積攢幾個錢，將來娶一房親，也好接續香火后代，”也就是希望自己死了能有兒子給自己送終。這樣的想法，是最基本的，也是當時老百姓只能有的“理想”。
在這一部分母女對話中倆兒子的性格都是暗寫。觀眾可以聽出倆兒子的經歷、性格大相徑同。
二兒子，也就是“次子”為人本分老實，顧惜家庭，關愛妹妹。然而，這樣老實的青年卻投身行伍，就不能不讓人想到全系不得已為之，全是生活窘迫所致。
老大——長子，則是另一類人，他天性就不安分，向往外面的世界。可是，在生活中胡亂沖撞，他并沒有找到自己希望的東西，反而被腐朽罪惡的社會扭曲了自己的靈魂……雖說這里有他自身的原因，然而更多的，則是社會的原因和責任，因為他走失時只是一個孩子。第一部分對長子只有一個簡單的交代，這極為簡略的交代為后面的情節的展開打下了厚實的基礎。
ppt21第二部分（“已而聞叩門聲”到“匆匆下”寫長子回家，母子相逢，長子敘述在外的經歷。?）
這一部分主要通過母子對話交代長子的經歷同時表現長子的性格。在這個家庭中長子的命運最為不幸，他的經歷不僅塑造了他的性格，釀造了兄弟殘殺的悲劇也是社會搗亂的一個縮影。而他的性格就注定了他的悲劇。作者對戰爭的控訴是深層次的，不單單是說戰爭給人民帶來了災難而且表現了戰爭對人的靈魂的扭曲，這才是最可怕的。?
ppt22最后一部分是情節的高潮。先寫長子對妹妹的調戲，然后寫兄弟之間的沖突，最后寫母親的哭訴。值得注意的是兄弟之間的對罵“孫傳房的狗”?“蔣介石的狗”可見雙方的矛盾已經不再是因為欺侮妹妹而是將矛盾轉移到各自參與的戰爭集團之間的矛盾。在這一場戲里，長子的性格得到更為鮮明的表現，他稱呼妹妹為“花姑娘”，這些語言一方面表現了長子的流氓習氣，一方面推動了情節的發展、矛盾的激化。可以說，如果不是長子的流氓語言就不會有兄弟互相殘殺的悲劇。母親的哭訴，則揭示了劇本的主題：老百姓的最基本的希望都無法滿足，這樣的年代，老百姓是沒有什么活路的。在結構上這個層次又呼應第一部分。
最后舞臺說明“外邊槍響如鞭炮，但聞“北冰大隊過江了”“開戰了”“快逃呀”之聲有什么作用？
這段舞臺說明有三個作用：一是向觀眾展示了闊大的軍閥混戰的社會背景，使得觀眾由一家的遭遇擔憂千萬家的命運；二是推動了劇情的繼續發展，兩個兒子已死，母親和妹妹都沒有了依靠，她們該如何生活下去呢？第三，突出全劇的主題，明示人們罪惡的軍閥，萬惡的社會是悲劇產生的原因，如果要改變人們的命運，就只能采取根本解決方法才能保住那些普通的人們，那些普通的家。
我們再來看看劇本的寫作特點（30秒）
ppt23㈠情節典型，主題深刻
劇本想要揭露兵禍戰亂給社會和家庭帶來的災難，控訴了軍閥混戰的罪行。通過三方面表現：一是弟兄之間的槍殺的情節，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活理想的破滅。劇名叫做《江村小景》，對于中國廣闊的國土來說，“江村”不大；然而對于一個四口之家，這一個時辰發生的二子雙亡之事，卻使得一家破敗，作者要通過這一家的故事作為窗口，向人們展示整個中國的現狀，意義深刻，深遠。?
㈡故事緊湊，結構嚴謹
矛盾主線清楚，沖突激烈。故事集中在半天時間內，對白交代情節，兄弟沖突為主線，成功運用多種戲劇藝術技巧。如，在劇本中，作者巧妙地運用了巧合手法，推動了情節的發展。剛巧在女兒出去時，長子回家，剛巧在母親出去借便服時女兒回來，剛巧在長子對妹妹非禮時次子回來，而又剛巧在次子對長子開槍的瞬間母親才趕到家，這樣的安排，如果有一個錯位，悲劇就不可能發生。?
同學們，通過這節課相信大家對文本有了更深的理解，對當時的社會也有了更多的認識，由此我們就要更加珍惜我們現在所擁有的寧靜的生活，把握現在，向未來沖刺。

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