資源簡介

《雪》教學設計
年級：九年級 學段：第二學期第五單元
學科：語文 版本：蘇教版

學習目標：
1、整體感悟文章的內容，品析文中的兩幅雪景圖。
2、學習文章運用強烈的對比手法。
3、理解作者的思想感情，體會作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。
教學過程：
模塊一：導入新課，出示目標
同學們好！很高興今天由我同大家一起學習課文《雪》PPT1 ，《雪》的作者是大家非常熟悉的魯迅 PPT2出示圖片。
我們每學習一篇文章，都得了解作者和寫作背景，也就是說作者為什么要寫這篇文章。
PPT3課件出示
（介紹背景）《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗，而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。
了解了相關寫作背景后，我們一起看看這一課我們要完成的目標。
PPT4課件出示
學習目標： 1、整體感悟文章的內容，品析文中的兩幅雪景圖。2、學習文章運用強烈的對比手法。3、理解作者的思想感情，體會作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。
模塊二：整體感知，理清思路
讓我們一起來欣賞這篇不平凡的散文詩《雪》。請同學們在聽讀的同時注意在文中圈點勾畫重要的字詞，把握其音形義。
PPT5課件出示
雪圖片
播放《雪》朗讀音頻
同學們聽得都非常認真，對課文也有了一定的了解，接下來老師檢查一下同學們對文中的字詞的預習情況，請同學們完成下面各題。
PPT6課件出示
一、注音填字
bó( )識 磬( )口 粘( )結
脂粉奩( ) 灼灼( )???? xī( )笑????
tuì( )盡 朔( )方???? péng( )勃
旋轉( ) 凜 ( ) liè( )???
請同學們注意區分多音字和形近字，我們一起來看一下答案。
PPT7課件出示
bó( 博 )識 磬( qìng )口 粘( zhān )結
脂粉奩( lián ) 灼灼( zhuó )???? xī( 嘻 )笑????
tuì( 褪 )盡 朔( shuò )方???? péng( 蓬 )勃
旋轉( zhuàn ) 凜 ( lǐn ) liè( 冽 )???
請同學們尤其注意其中的多音字“粘（zhān）”， 做動詞用，它還有一個讀音是“nián”，做形容詞用，注音時一定要根據其詞性來判斷。
下面請同學們跟老師將這些詞語念一遍。
bó( 博 )識 磬( qìng )口 粘( zhān )結
脂粉奩( lián ) 灼灼( zhuó )???? xī( 嘻 )笑????
tuì( 褪 )盡 朔( shuò )方???? péng( 蓬 )勃
旋轉( zhuàn ) 凜 ( lǐn ) liè( 冽 )???
文中有一些詞語的意思我們必須得了解，這樣才能更好地理解課文。請同學們解釋下列詞語。
PPT8課件出示
二、解釋下列詞語。
博識：
凜冽：
天宇：
精魂：
消化：
升騰：
PPT8課件出示（逐個出示答案）
博識：見識廣博。
凜冽：刺骨的寒冷。
天宇：這里指天空。宇，上下四方。
精魂：精靈，魂靈。
消化：消失，融化。
升騰：(火焰、氣體等)向上升起。
大家的預習情況很好。現在，請同學們閱讀課文，理清文章思路，根據描寫對象的變化對課文簡單地分段。
PPT9課件出示
整體感知，理清思路：
這個應該很簡單，在文中作者對兩個不同地方的雪進行描寫，以鮮明的形象，展現了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。
PPT9課件出示
全文可分兩個部分：
第一部分(1～3段)，描寫江南的雪。
第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪。
模塊三：研讀賞析，體會情感
對于整體感知課文內容，同學們掌握得不錯。接下來我們也把課文分成兩部分來研讀，分別看看“江南的雪”和“朔方的雪”各有什么特點，而作者抒發的情感又有什么不同。
PPT10課件出示
研讀賞析，體會情感
我們一起先來看課文第一部分，朗讀1-3段。
PPT11課件出示
暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
PPT12課件出示
孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
PPT13課件出示
第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
思考一下，這一部分可以劃分為兩個層次，該如何劃分?
PPT14課件出示
分層：
第一層(第 段)，描寫 。
第二層(第 段)，描寫 。
相信這道填空題一定難不倒大家。
PPT15課件出示
第一層(第1段)，描寫充滿生機的江南柔雪。
第二層(第2、3段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。
那么，江南的雪有什么特點呢？請同學們在文中找找看，有沒有能夠直接概括南方雪的特點的詞語，當然，你也可以自己概括。
PPT16課件出示
江南的雪有什么特點？
找到了嗎？對了，那就是——
PPT16課件出示
滋潤美艷
作者稱贊江南的雪“滋潤美艷之至”，可見作者的喜愛之情，請同學們找找看，文中哪些地方能夠體現出作者對江南的雪的喜愛之情？
PPT17課件出示
文中哪些地方能夠體現出作者對江南的雪的喜愛之情？
相信同學們一定都能有自己獨到的見解，老師找到了幾處，不知是否與大家找到的一樣。
PPT18課件出示
①“江南的雪，……是極壯健的處子的皮膚。”
作者以最富有生命力的“極壯健的處子的皮膚”來比喻“江南的雪”，表明其蘊育著生命，表現其“滋潤美艷”，可見作者對江南的雪情有獨鐘。
大家不要忘了，魯迅的家鄉在浙江紹興，他可是南方人呢！
PPT19課件出示
②“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。”
“血紅”“白中隱青”“深黃”“冷綠”，可謂五彩斑斕，潔白的雪經這些色彩相襯托，越發的“滋潤美艷”。
想不喜愛都不行啊!
PPT20課件出示
③“但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。”
作者還展開了想象，幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時使整個雪野活躍起來，呈現出一派生氣勃勃的景象。
尤其是2、3兩段對孩子們塑雪羅漢情景的描寫，那是對童年美好生活的回憶，還記得《從百草園到三味書屋》中的描寫嗎，回想起來我們都不禁會心一笑，而生長在江南的作者又何嘗不懷念呢？請同學們在文中找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。
PPT21課件出示
閱讀2、3兩段，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。
PPT22課件出示
為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、“偷”、“訪問”、“拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。
PPT23課件出示
對孩子們塑雪羅漢情景的描寫，不僅可以表現出作者對江南的雪的喜愛之情，更能看出他對生活的熱愛，對故鄉的深情懷念和熱烈贊美。
對塑雪羅漢的生動描寫滲透了作者的脈脈溫情，“潔白”、“明艷”、“閃閃發光”這些形象的詞語既融進了作者對于南方冬天的美好回憶，也是通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場景。江南的雪，透露出盎然的生機，蘊育著生命。
然而，在第3段的描寫中，作者的筆調有了微妙的變化。不知道同學們有沒有在意，請注意這些句子——
PPT24課件出示
“晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰”
“嘴上的胭脂也褪盡了”
時間讓美消褪，美似乎染上了一些不和諧的色彩。
可見南方的雪未經磨練，不能經受時間的考驗，不能持久，對于身為斗士的作者而言不能不說是一個遺憾，那么朔方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢？我們一起來看課文的第二部分4-6段。
PPT25課件出示
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
PPT26課件出示
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……?
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
這一部分也可以劃分為兩層，該如何劃分？
PPT27課件出示
分層：
第一層(第 段)，描寫 。
第二層(第 段)，描寫 。
PPT27課件出示
第一層(第4段)，描寫朔方飛雪的磅礴氣勢。
第二層(第5、6段)，描寫朔方飛雪的精神。
請大家在文中找出朔方的雪的特點。
PPT28課件出示
朔方的雪有什么特點？
用文中的詞語來形容那就是：
PPT29課件出示
“永遠如粉，如沙，決不粘連”、“蓬勃地奮飛”、“旋轉升騰”
可以說：
“朔方的雪”以孤獨不妥協的姿態向世界宣告它的存在。它是寒冷孤寂的。
作者對江南的雪用心描繪，讓我們體會到了她的“滋潤美艷”，那作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的? 表達了作者什么情感呢？
PPT30課件出示
作者用什么寫法來描繪朔方飛雪？
提示大家，文中有一個標志性詞語能夠明確地告訴我們本文的主要寫作手法。同學們都很聰明——
PPT31課件出示
第4段開頭用“但是”這個轉折詞巧妙地轉到對朔方飛雪的描寫，與上文形成鮮明的對比，表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同，突出了朔方的雪獨立的個性和斗爭的激情以及獻身的精神。
文章最后一句話就是本文的主旨句。理解這句話對于理解文章主旨至關重要，我們一起把這句話讀一下。
PPT32課件出示
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
作者將朔方孤獨的雪稱為“死掉的雨”、“雨的精魂”，該如何理解？
PPT33課件出示
雨是雪的初始階段，雪是雨的升華，朔方的雪在這里被表現為死掉的雨的意思。朔方的雪完成升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內核的精魂。
從雪的“旋轉升騰”追溯到“雨的精魂”，是對生命的思考和把握；由“孤獨”到“死掉”，再化為“精魂”，是作者生命體驗的深化和提升。由此可以看出作者對朔方的雪是什么態度？
PPT34課件出示
作者對朔方的雪是什么態度？
PPT35課件出示
由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像朔方的雪一樣，以孤獨不妥協的姿態向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰者和戰斗者，作者的感情在對朔方的雪的描寫中得到深化。
模塊四：賞析美言，學習寫法
魯迅先生的文章歷來是美言佳句集錦，在文中還有很多值得推敲賞析的句子。我們一起來看看下列句子的畫線部分在表達思想感情方面的作用。
PPT36課件出示
賞析美言，學習寫法
賞析下列句子的畫線部分在表達思想感情方面的作用。
PPT37課件出示
①但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。
??? 賞析：這一句所寫的景致出于作者的想像，表現了江南雪野的一片生機。似乎和上文：“胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了”相互矛盾，而在這矛盾中更能見出江南雪景的特點，以及作者對江南雪所寄予的感情。
PPT38課件出示
②但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。
賞析：“如粉，如沙”這兩個比喻寫出了朔方的雪又干又細，決不粘連的特點，表現了它和江南雪的截然不同。
PPT39課件出示
③在晴天之下，旋風急來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
賞析：“如包藏火焰的大霧”這一比喻用來形容朔方的雪在風中飛揚、旋轉、升騰的壯觀景象，表現其旺盛而不可抑止的力量以及不屈斗爭的精神。
我們一起總結一下這篇散文詩的寫法特點。
PPT40課件出示
本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。
寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。
②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現實的北方雪野。
行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。
模塊五：拓展訓練，片斷作文
課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋>中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來。
PPT41課件出示
“雪地游戲”片斷作文
要求：1、需運用一系列的動詞生動傳神地描繪游戲過程。
2、需注意對雪景進行適當的描寫。
老師這里有一篇小作者的習作，我們一起分享一下。
PPT42課件出示
今天可以不用上學，上午媽媽帶我到離家不遠的空地上打雪仗。看著空地上的雪像鋪了一層地毯一樣平平的，媽媽都不舍得上去踩，我就趁機團了一個雪球，給媽媽來了一個“流星錘”，媽媽見了馬上還我一個“手榴彈”，我又給媽媽來了一個“仙女散花”……我們越玩兒越開心，不一會兒，就玩得滿頭大汗，看著不遠處柔軟的“地毯”，我不禁想躺下去休息一會兒，可我還沒坐下，媽媽的瘋狂進攻已向我襲來，我一看，馬上躲了過去，但是我一步沒站穩，摔倒在雪地上，還好一點也不疼，于是我就在雪地上打起滾來。媽媽笑嘻嘻地看著我在地上翻來翻去，一點也不生氣。
該片斷中，小作者將“打雪仗”這一雪地游戲描繪得生動有趣，將雪地比作“地毯”，生動形象；把雪球說成“流星錘”“手榴彈”“仙女散花”，活潑有趣。
相信大家寫的都非常精彩，下課后可以互相交換傳看，互相評價，共同提高。
最后我們再來回顧總結一下，大家跟著老師出示的板書在心中將《雪》的主題思想回顧一遍。
PPT43課件出示
江南的雪滋潤美艷，它是青春的氣息、處子的皮膚，它有冬花雜草蜜蜂，它有被晴天消釋了肌膚的雪羅漢，它美麗而充滿生機，作者借它表達對美好理想的追求。
PPT44課件出示
朔方的雪寒冷孤寂，它如粉如沙，決不粘連，它隨旋風蓬勃奮飛，它在日光中，如包藏火焰的大雪旋轉升騰彌漫太空，它悲壯而
雄渾峻偉，兩者相比，作者更喜愛它，因為它充滿斗爭精神。
PPT45課件出示
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最為明朗的一篇。它的景物描寫細致生動，用詞準確。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現了自己的傾向。作者雖喜愛贊美“江南的雪”，因為它勾起了作者對童年的回憶，對故鄉的懷念。但作者更為欣賞在孤單的境遇下獨自抗爭的“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉”、“升騰”，體現了一種獨立與張揚的個性精神。寂寞、孤單下更突出堅守自身的可貴，這也正如魯迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，“從無所希望中得救”。
這節課就上到這里。謝謝同學們！
課件45張PPT。雪
魯 迅魯迅介紹背景:《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗，而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。學習目標：
1、整體感悟文章的內容，品析文中的兩幅雪景圖。
2、學習文章運用強烈的對比手法。
3、理解作者的思想感情，體會作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。一、注音填字
bó( )識 磬( )口
粘( )結 脂粉奩( )
灼灼( )???? xī( )笑????
tuì( )盡 朔( )方????
péng( )勃 旋轉( )
凜 ( ) liè( )???bó( 博 )識 磬( qìng )口 粘( zhān )結 脂粉奩( lián ) 灼灼( zhuó )???? xī( 嘻 )笑????
tuì( 褪 )盡 朔( shuò )方péng( 蓬 )勃 旋轉( zhuàn ) 凜 ( lǐn ) liè( 冽 )???二、解釋下列詞語
博識：
凜冽：
天宇：
精魂：
消化：
升騰： 見識廣博。 刺骨的寒冷。 這里指天空。宇，上下四方。 精靈，魂靈。 消失，融化。(火焰、氣體等)向上升起。全文可分兩個部分：
第一部分(1～3段)，描寫江南的雪。
第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪。整體感知，理清思路：研讀賞析，體會情感： 暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。 孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。 第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。分層：
第一層(第 段)，描寫 。
第二層(第 段)，描寫 。第一層
(第1段)，描寫充滿生機的江南柔雪。
第二層
(第2、3段)，描寫孩子們塑雪羅漢的
情景。江南的雪有什么特點？ 滋潤美艷 文中哪些地方能夠體現出作者對江南的雪的喜愛之情？ ①“江南的雪，……是極壯健的處子的皮膚。”
作者以最富有生命力的“極壯健的處子的皮膚”來比喻“江南的雪”，表明其蘊育著生命，表現其“滋潤美艷”，可見作者對江南的雪甚是喜愛。 ②“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。”
“血紅”“白中隱青”“深黃”“冷綠”，可謂五彩斑斕，潔白的雪經這些色彩相襯托，越發的“滋潤美艷”。 ③“但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。”
作者還展開了想象，幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時使整個雪野活躍起來，呈現出一派生氣勃勃的景象。 閱讀2、3兩段，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。 為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、“偷”、“訪問”、“拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。 對孩子們塑雪羅漢情景的描寫，不僅可以表現出作者對江南的雪的喜愛之情，更能看出他對生活的熱愛，對故鄉的深情懷念和熱烈贊美。 “晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰”
“嘴上的胭脂也褪盡了” 但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……?
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
分層：
第一層
(第 段)，描寫 。
第二層
(第 段)，描寫 。4朔方飛雪的磅礴氣勢 5、6朔方飛雪的精神 朔方的雪有什么特點？ “永遠如粉，如沙，決不粘連”、“蓬勃地奮飛”、“旋轉升騰” “朔方的雪”以孤獨不妥協的姿態向世界宣告它的存在。它是寒冷孤寂的。 作者用什么寫法來描繪朔方飛雪？表達了作者什么情感？ 第4段開頭用“但是”這個轉折詞巧妙地轉到對朔方飛雪的描寫，與上文形成鮮明的對比，表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同，突出了朔方的雪獨立的個性和斗爭的激情以及獻身的精神。 是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 雨是雪的初始階段，雪是雨的升華，朔方的雪在這里被表現為死掉的雨的意思。朔方的雪完成升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內核的精魂。 作者對朔方的雪是什么態度？ 由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像朔方的雪一樣，以孤獨不妥協的姿態向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰者和戰斗者，作者的感情在對朔方的雪的描寫中得到深化。賞析美言，學習寫法：
賞析下列句子的畫線部分在表達思想感情方面的作用。 ①但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。
賞析：這一句所寫的景致出于作者的想像，表現了江南雪野的一片生機。似乎和上文：“胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了”相互矛盾，而在這矛盾中更能見出江南雪景的特點，以及作者對江南雪所寄予的感情。 ②但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。
賞析：“如粉，如沙”這兩個比喻寫出了朔方的雪又干又細，決不粘連的特點，表現了它和江南雪的截然不同。 ③在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
賞析：“如包藏火焰的大霧”這一比喻用來形容朔方的雪在風中飛揚、旋轉、升騰的壯觀景象，表現其旺盛而不可抑止的力量以及不屈斗爭的精神。 本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。
寫法特點：
①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。
②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現實的北方雪野。
行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。 “雪地游戲”片斷作文
要求：
1、需運用一系列的動詞生動傳神地描繪游戲過程。
2、需注意對雪景進行適當的描寫。 今天可以不用上學，上午媽媽帶我到離家不遠的空地上打雪仗。看著空地上的雪像鋪了一層地毯一樣平平的，媽媽都不舍得上去踩，我就趁機團了一個雪球，給媽媽來了一個“流星錘”，媽媽見了馬上還我一個“手榴彈”，我又給媽媽來了一個“仙女散花”……我們越玩兒越開心，不一會兒，就玩得滿頭大汗，看著不遠處柔軟的“地毯”，我不禁想躺下去休息一會兒，可我還沒坐下，媽媽的瘋狂進攻已向我襲來，我一看，馬上躲了過去，但是我一步沒站穩，摔倒在雪地上，還好一點也不疼，于是我就在雪地上打起滾來。媽媽笑嘻嘻地看著我在地上翻來翻去，一點也不生氣。江南的雪滋潤美艷青春的消息處子的皮膚冬花雜草蜜蜂被晴天消釋肌膚的雪羅漢美麗而
充滿生機追求美好理想回顧總結：朔方的雪寒冷孤寂如粉如沙，
決不粘連隨旋風蓬勃奮飛在日光中，如包藏火焰的大霧旋轉升騰彌漫太空悲壯而
雄渾峻偉充滿斗爭精神對比 《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最為明朗的一篇。它的景物描寫細致生動，用詞準確。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現了自己的傾向。作者雖喜愛贊美“江南的雪”，因為它勾起了作者對童年的回憶，對故鄉的懷念。但作者更為欣賞在孤單的境遇下獨自抗爭的“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉”、“升騰”，體現了一種獨立與張揚的個性精神。寂寞、孤單下更突出堅守自身的可貴，這也正如魯迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，“從無所希望中得救”。

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